課外閱讀思想指導課件

一旦孩子成績不理想，學習有了困難時，不少教師、家長，甚至一些學校領(lǐng)導都認為補救的方法應該是給孩子補補課。為防止孩子學習分心，嚴格禁止孩子讀一些課本之外的東西。一旦孩子成績不理想，學習有了困難時，不少教師、1

不會閱讀是造成學生“學習困難”的主要原因之一。

——蘇霍姆林斯基不會閱讀是造成學生“學習困難”的主要原2“對‘學習困難的’學生，不要靠補課，也不要靠沒完沒了的‘拉一把’，而要靠閱讀、閱讀、再閱讀?！?/p>

——蘇霍姆林斯基“對‘學習困難的’學生，不要靠補課，也不要靠沒完3“‘學習困難的’學生讀書越多，他的思考就越清晰，他的智慧力量就越活躍，解決困難的能力就越強，遇到的困難就越少。閱讀不僅能挽救某些學生免于考試不及格，重要的是借助閱讀發(fā)展了學生的智力。”

——蘇霍姆林斯基“‘學習困難的’學生讀4

他曾組織各科教師檢測學生的學習技能，發(fā)現(xiàn)凡是閱讀能力差，不能流暢地閱讀，不會邊讀邊思考的孩子，都是學習成績差的學困生。他曾5

在三十多年的教學實踐中，蘇霍姆林斯基“從來沒有、一次也沒有給學習困難的學生補過課，只教他們閱讀和思考”。在三十6孩子在小學，甚至初中低年級時，僅僅依靠聰明是可以取得好成績的，但如果沒有閱讀墊底，年級越高越會顯出力不從心。這正如簡單的建筑工程對工具及背景條件要求不高，越是宏大精美的工程，對工具及背景條件要求越高一樣。

——摘自《好媽媽勝過好老師

》

孩子在小學，甚至初中低年級時，僅僅依靠聰明是可以取得7

小學，甚至初中，沒有真正的學業(yè)落后，也不存在絕對的成績優(yōu)秀，一切都是可逆轉(zhuǎn)的。使情況發(fā)生逆轉(zhuǎn)的神奇力量就是課外閱讀。小學，甚至初中，沒有真正的學業(yè)落后，也不存在絕對8

有些學生在童年時期聰明伶俐、理解力強、勤學好問，而到了少年時期，卻變得智力下降，對知識的態(tài)度冷淡，頭腦不靈活。

——不會閱讀!

有些學生在童年時期聰明伶俐、理解力強、勤學好問，9

閱讀是差生轉(zhuǎn)變的主要途徑！閱讀是差生轉(zhuǎn)變的主要途徑！10

凡是除了課本以外什么也不閱讀的學生，他的學習負擔肯定是沉重的。如果教師只是想方設法讓學生把更多的時間都用在學習課本知識上，那么，學習對學生來說，就成了不堪忍受的重負。凡是除了課本以外什么也不閱讀的學生，他的學習負11課堂學習效果差課后補習不會閱讀無法閱讀負擔沉重課堂學習效果差課后補習不會閱讀無法閱讀負擔沉12

閱讀是減輕學生負擔的重要途徑！

閱讀是減輕學生負擔的重要途徑！13

研究表明：小學階段是培養(yǎng)閱讀習慣和閱讀興趣的關(guān)鍵時期。與中學生相比，小學生課業(yè)負擔相對較輕，可以有更多的時間進行閱讀。

14一、學生大量閱讀的重要性和必要性閱讀能開啟學生的夢想！閱讀能改變?nèi)松?！閱讀是轉(zhuǎn)變差生的重要途徑！閱讀是減輕學生課業(yè)負擔的重要途徑！小學階段是培養(yǎng)閱讀習慣和閱讀興趣的關(guān)鍵時期！一、學生大量閱讀的重要性和必要性15

1-2年級5萬字，3-4年級40萬字，5-6年級100萬字，小學階段的總量145萬字。

1-2年級5萬字，3-4年級40萬字，5-6年16

大量閱讀真的不會不會加重學生的課業(yè)負擔反而還會減輕嗎？

大量閱讀會不會影響學生的考試成績？大量閱讀真的不會不會加重學生的課業(yè)負擔反而還會17

李希貴北京十一學校的校長。曾兼任國家督學、國家教育部中小學教育質(zhì)量監(jiān)控中心主任，山東省濰坊市教育局局長。李希貴北京十一學校的校長。曾兼任國家督學、國18

高中每星期的六節(jié)語文課，兩節(jié)由老師講，四節(jié)放手讓學生讀書（包括讀課外書）。老師只講教材的精彩之處、表達的方法和語文知識。高中每星期的六節(jié)語文課，兩節(jié)由老師講，四節(jié)放手讓19請高一的老師出了一張語文試卷，讓他讀小學六年級的兒子和讀初中一年級的侄女也參加這次高中一年級的統(tǒng)考。

李的兒子考了83分，侄女考了84分，均高于平均分（80.5）。請高一的老師出了一張語文試卷，讓他讀小學六年級的20

六年只抓兩件事，一是大量地讀課外書；二是寫日記，有話則長，無話則短，但要堅持寫，而且課上課下都堅持這樣做。六年只抓兩件事，一是大量地讀課外書；二21

“靠讀書成長起來的學生，不但結(jié)實，而且有可持續(xù)發(fā)展的后勁。”

“靠讀書成長起來的學生，不但結(jié)實，而且有22

韓興娥"課內(nèi)海量閱讀"實現(xiàn)了"魚和熊掌兼得"的美好愿望：孩子沒有傳統(tǒng)意義上的家庭作業(yè)，但卻個個成績優(yōu)秀，揮筆成文，班內(nèi)沒有一個學困生。韓興娥"課內(nèi)海量閱讀"實現(xiàn)了"魚和熊掌兼得"的23

第一學段學生閱讀情況調(diào)查表

2008年9月人數(shù)閱讀量所占比例513人5萬字以下85%67人5萬字11%23人5——10萬字4%第一學段學生閱讀情況調(diào)查表人數(shù)閱讀量所占比例513人24閱讀偏食，內(nèi)容錯位

（一）快餐化、娛樂化、追求感官刺激性傾向嚴重，而且年級越高越明顯。閱讀偏食，內(nèi)容錯位25

“熱點圖書”調(diào)查顯示：探險小說、破案傳奇、“卡通漫畫、幽默笑話、腦筋急轉(zhuǎn)彎之類的快餐式讀物成了孩子們的閱讀的主要內(nèi)容?！盁狳c圖書”調(diào)查顯示：探險小說、破案傳奇、“卡26

快餐式讀物并沒有什么神奇的魔力，只是以它的文字較少，語言淺顯，新奇有趣迎合了孩子的閱讀心理?？觳褪阶x物并沒有什么神奇的魔力，只是以它27

這種閱讀的“偏食現(xiàn)象”，使相當一部分學生只是追求表面的熱鬧刺激，自覺不自覺地忽略了開闊眼界、豐富知識這一閱讀目的。這種閱讀的“偏食現(xiàn)象”，使相當一部分學生只是追28

2011年4月22日，中國新聞出版研究院公布了第八次全國國民閱讀調(diào)查結(jié)果，結(jié)果顯示，小學階段的閱讀覆蓋人數(shù)較多，為92.1%，高于初中和高中生。當然，這個年齡段的孩子相對于中學生來說，學業(yè)負擔略輕一些，有著很明顯的閱讀的優(yōu)勢。

29閱讀偏食，內(nèi)容錯位

（二）部分學生和家長在閱讀上存在著功利心理。

閱讀偏食，內(nèi)容錯位30

閱讀的功利心理：課外閱讀就是為了提高孩子的語文成績，考試時能考個高分。所以，給孩子推薦的基本上都是“小學生寫作大全”、英才考評、課課通之類的教輔資料。

31

讀優(yōu)秀作文是不是提高寫作能力最直接最有效的途徑呢？

32

家長和老師熱衷讓孩子讀作文選，可能是因為作文選中的作文很多是作文中要寫的題材，再加上是自己同齡人的作文，可以打開孩子們的選材思路，甚至可以直接拿來“用”。

33

作文選上的作文是小學生寫的，在老師的眼里是優(yōu)秀，是滿分作文，你讀它，學習它，學七成只有７０分，學八成只有８０分。要想使孩子真正具有優(yōu)秀的作文能力，一定要讀真正的書，作家的書，流傳已久的書。作家的書在老師的眼里是２００分的。孩子讀這種書，學五成也是１００分。

——江蘇省特級教師、吳江市實驗小學副校長管建剛

作文選上的作文是小學生寫的，在老師的眼里是優(yōu)秀，34

作為起步階段的小學，首先是要培養(yǎng)學生寫作的興趣，引領(lǐng)學生真切地感受、體驗生活。樂于寫作才能善于寫作，而“抄范文”、“背范文”只能給學生造成沉重的負擔，讓他們認為寫作就是死記硬背，就是人云亦云。

“背范文”或許能讓學生取得一時的好成績，但從一生來看，是對學生精神上的摧殘。寫作可以借鑒，可以模仿，從模仿走向創(chuàng)新，但絕不能去“背”，“背范文”讓學生喪失了思考能力、觀察能力，不僅使學生畏懼寫作，也摧殘了他們的寫作才能，令他們從一開始就輸在起跑線上。

——王立根（特級教師，福建省語文學會會長）作為起步階段的小學，首先是要培養(yǎng)學生寫作的興趣，35

好文章是長期閱讀“熏”出來的，是厚積薄發(fā)的結(jié)果。所謂的“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會偷”就是這個意思。這里的“偷”，是說人們在“熟讀”、賞析了大量的文章之后，久而久之，文中的一些