衡水中學全國校長會上的講話課件

衡水中學全國校長會上的講話衡水中學全國校長會上的講話衡水中學全國校長會上的講話熱列歡迎各位領導、同仁來我校指導!盒中學河百分校我匯報的題目:如何迅速不斷地提升學校1MATLAB軟件的介紹在教育系統(tǒng)中使用MATLAB軟件對實驗結果進行分析的時候，大多數(shù)的研究者都使用SPAA或者是SAS，但是在學校中開設的基礎課程卻是MATLAB。實際上，MATLAB是一個具有很強大的統(tǒng)計能力的教學類軟件，將其應用到教育系統(tǒng)中能夠達到很好的效果，尤其是在數(shù)學科技類的應用，具有更大的潛力。所謂MATLAB，就是matrix和laboratory的縮寫，也就是矩陣實驗室的意思。它不僅能夠進行數(shù)學中的矩陣運算、還可以實現(xiàn)一些算法，能夠應用到工程計算、圖形處理等多個方面。而且MATLAB還能夠創(chuàng)建用戶界面，并且對其他語言編寫的程序進行調(diào)用，是具有很強大的功能的一個軟件。2使用MATLAB數(shù)值運算2.1概述在教育實驗的過程中，為了發(fā)現(xiàn)并且表現(xiàn)出一組數(shù)據(jù)所具有的規(guī)律性，經(jīng)常需要計算出一些可以反映出這一組數(shù)據(jù)的統(tǒng)計特征的數(shù)字，我們把這些數(shù)字稱為統(tǒng)計或者是特征數(shù)，其中包含了集中量、相關量等。在教學實驗中，經(jīng)常會用到MATLAB來計算教育實驗中使用的統(tǒng)計量，它具有方便、快捷、準確等優(yōu)勢，下面是一些實例。2.2舉例2.2.1例1某個小組有10名同學，對其進行數(shù)學測試，他們的成績分別是62、84、78、77、90、79、71、83、76、98。要求：求出這10名學生的分數(shù)的總和、平均值、以及最大值和最小值，它們的方差、標準差、中位數(shù)。使用MATLAB軟件對這些值的統(tǒng)計量進行計算。由于MATLAB內(nèi)部已經(jīng)提供了相應的函數(shù)，因此只要對其進行調(diào)用，然后輸入相應的數(shù)值就可以求得最終的結果，十分的簡單、準確。因此，對于這個例題，我們只要編寫一個簡單的小程序，就能夠一次性的求得結果。根據(jù)上述的步驟，就能夠得到實驗最終結果：通過使用MATLAB工具，將這10個數(shù)值輸入以后，通過源程序的計算，能夠迅速的得出最終的結果，即：10個學生的分數(shù)的總成績是798，平均成績是79.8，中位數(shù)是78.5，極差是36，方差和標準差分別是98.1778和9.9065，最大值和最小值分別為98和62。2.2.2例2已知：A=[12，21，56]，B=[34，45，78].求兩個矩陣A-B，A=B，A*B，A/B的值。只需要將兩個矩陣輸入，使用系統(tǒng)內(nèi)部的函數(shù)就可以得到最終的結果：A=122156。B=344578。C=-22-24-22。D=4666134。E=4089454368。F=0.6175。這兩個例子都是比較簡單的例子，使用MATLAB能夠快速的得到最終的計算結果，而對于一些復雜的例子，MATLAB同樣也能夠進行計算，且過程十分的簡單、方便，提高了計算的效率，為了人們對于科學的研究和學習都能夠提供很大的便利。3MATLAB在繪圖函數(shù)的應用在教育系統(tǒng)中，對于數(shù)據(jù)做出直觀的圖形是很重要的，這能夠清楚的表現(xiàn)出數(shù)據(jù)所反映的現(xiàn)象，并且對于尋找適合的模型、統(tǒng)計方法有著很大的幫助。而統(tǒng)計圖是將統(tǒng)計分析的結果顯示出來的一種很直觀的圖形，具有簡明、形象且生動，容易被人所理解等優(yōu)勢。在某些情況下，統(tǒng)計圖可以作為統(tǒng)計分析結果的一些補充說明，使人更加的明了結果。而除了上述提到的MATLAB在數(shù)值計算方面的用途，MATLAB同時也是一個具有強大繪圖功能的軟件。MATLAB提供了很多圖形的函數(shù)，不僅可以繪制一些二維、三維的圖形，還能夠繪制一些專業(yè)的數(shù)據(jù)圖形，也就是高層的繪圖函數(shù)。除此之外，MATLAB還能夠直接對圖形的句柄進行低層的繪圖操作。在這一類的操作中，系統(tǒng)可以給圖形的每一個圖形對象分配一個合適的句柄，通過這個句柄對圖形對象進行操作，而對于圖形的其他部分則不會產(chǎn)生其他的影響。4MATLAB在信號處理的應用4.1概述MATLAB還具有信號處理的功能。它本身就具備信號處理的工具箱，因此能夠進行一系列的數(shù)字信號處理操作，其中包括波形的發(fā)生、濾波器的設計和分析等。其中，MATLAB本身的工具箱提供使用命令函數(shù)以及圖形用戶界面設計這兩個工具。MATLAB還提供了對于濾波器進行分析、濾波器的實現(xiàn)、濾波器的離散化等功能。這些概念都是十分抽象的，對其基本理論的掌握以及進行使用都很不容易，然而MATLAB這個工具所具備的強大的計算仿真的能力，能夠把對于信號處理的抽象理論用十分簡單易懂的形式表現(xiàn)出來，使得學習者很容易接受這些理論。下面是使用MATLAB對頻譜進行分析的一個例子。因此，可以通過對離散時間信號的基本運算和信號處理系統(tǒng)的分析和設計，把MATLAB和數(shù)字信號處理相結合來了解學習。4.2舉例使用FFT對信號進行譜分析。已知序列X（n）=2sin（0.48πn）+cos（0.52πn），0=一、引言我鎮(zhèn)地處經(jīng)濟欠發(fā)達的絲綢之路邊緣，是典型的農(nóng)業(yè)大鎮(zhèn)。近年來隨著社會經(jīng)濟結構的變化轉型、農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結構的調(diào)整，我鎮(zhèn)外出務工人員逐年增多，大批的農(nóng)村剩余勞動力不斷地擁向城市，農(nóng)民背井離鄉(xiāng)，新的問題即“留守兒童”問題卻日漸突出?！傲羰貎和币殉蔀槲益?zhèn)一個普遍的社會現(xiàn)象。由于“留守兒童”長期生活在特殊的環(huán)境中，缺乏父母直接的關愛與呵護，久而久之，產(chǎn)生了一系列的心理問題，往往易產(chǎn)生焦慮、煩躁、悲觀、疑慮等一系列的消極情緒。二、留守兒童心理問題的具體表現(xiàn)心理健康問題是留守兒童最容易出現(xiàn)的問題，也是表現(xiàn)最為突出的問題。一般表現(xiàn)如下：（一）柔弱無助如不愿與人交流，教師找其談話時易掉眼淚，性格內(nèi)向，不開朗等。在阜康市城關鎮(zhèn)中心小學，教師們發(fā)現(xiàn)許多留守兒童的作文、周記中，寫滿了孩子們的困惑與苦悶。（二）寂寞空虛父母外出打工，孩子大都感到家庭空落、心理寂寞。如一位六年級女生在日記里這樣寫道：“今天是中秋節(jié)，同學們都很高興，他們敘說著爸媽給他們買的各種好吃的點心、水果，可我一點都不開心，因為爸爸媽媽都不在家。我只想要爸爸媽媽在家，我也不想要什么好吃的?？墒恰?。（三）自卑?]瑣一些留守兒童自卑心理加劇，性格抑郁，喜歡自我封閉，為人處事孤僻不合群。（四）盲目反抗或逆反心理一些留守兒童產(chǎn)生憎恨、仇視的畸形心態(tài)，有的甚至出現(xiàn)暴力化傾向?？偢械絼e人在欺負他，一點小事就計較當真，與人交流時充滿警惕甚至敵意，對教師、監(jiān)護人、親友的管教和批評產(chǎn)生較強的逆反心理。（五）對父母充滿怨恨少數(shù)孩子認為家里窮，父母無能耐，才會出去打工掙錢，對父母打工不理解，由此而產(chǎn)生怨恨情緒。有的孩子在父母回家后疏遠父母，產(chǎn)生情感隔膜。三、農(nóng)村留守兒童心理問題原因分析因為現(xiàn)在農(nóng)村的生活來源比較少，并且經(jīng)濟都是出于比較落后的水平，為了生計，父母不得不外出比較發(fā)達的城市打工，家中的小孩子就留給爺爺奶奶幫忙照料，因此，長期下來孩子們因為缺乏父母親的教育導致出現(xiàn)很多心理問題。農(nóng)村留守兒童心理問題的成因是多方面的，主要有以下幾個方面：（一）家庭親情的缺失有專家曾經(jīng)說過，沒有親情的教育是殘缺的教育，而父母的關愛是其他任何親情無法替代的。家庭親情對兒童的成長起著極其重要的作用，父母外出務工的現(xiàn)實，使留守兒童內(nèi)心充滿了無奈和惆悵。但父母不在身邊，留守兒童經(jīng)常處于一種情感欠缺狀態(tài)，該學到的東西沒有學到，該建立的關系也沒有建立。和正常家庭的孩子比較，他們的學習機會受到了一些限制。留守兒童不僅與外出打工的父母缺少相處的時間，而且平時通話的機會也比較少，大部分情況下是外出打工的父母主動打電話回家，而家里除非有什么急事，才會給外面的父母打電話。并且由于許多留守兒童自己家里沒裝電話，要到鄰居家接聽父母的電話，所以通話時間也大多在五分鐘以內(nèi)，這種狀況限制了這些孩子與父母之間的情感和語言溝通。（二）臨時監(jiān)護人的責任不明確、教育能力不足留守兒童的監(jiān)護人不管是祖輩，還是其他親朋好友，都將其臨時監(jiān)護責任理解為讓孩子們吃飽穿暖、不出事，而忽視了兒童心理健康的教育。且在留守兒童的監(jiān)護類型中，以隔代監(jiān)護者居多。因為家長外出打工，大部分就會把兒童交給年邁的父母，爺爺奶奶或者外公外婆照管，他們的監(jiān)護人大多年齡在60歲以上，大部分是文盲、半文盲。因為老人們大多不怎么管教孩子，對孩子更是呈溺愛的程度，并且他們也是有心無力，因為年齡比較大，管教孩子也顯得有心無力。留守兒童也覺得他們思想老化，極少與隔代長輩之間進行思想的交流和溝通，所以留守兒童出現(xiàn)心理問題時，祖輩們都難以及時察覺。長期在這樣的環(huán)境下成長，孩子就會產(chǎn)生任性、沒有禮貌、自私、缺乏同情心等等的問題；在學校的表現(xiàn)就是學習自覺性較差，缺乏與人溝通交流，沒有集體榮譽感等等。（三）學校教育缺失長期與父母分離的留守兒童厭學的比較多，學業(yè)成績差。由于長時間的親子分離，在學習方面出現(xiàn)的困難、疑惑得不到及時有效的解決與疏導。學校是負有培養(yǎng)人這一特殊使命的場所，當然也是留守兒童的教養(yǎng)主體，理應全面承擔起孩子教育與管理的責任。1.從目前情況來看，一方面，許多農(nóng)村中小學校為了追求升學率，重智育，輕心育。農(nóng)村中小學校教育現(xiàn)在仍是應試教育占主流，素質教育疏于形式。特別是大多農(nóng)村小學大班教學，每班平均在50人以上，很難做到因材施教，對于留守兒童特別的心理、感情需求更無法顧及。另一方面，在學校里對于留守兒童進行較好管護的措施是實行寄宿制，即將他們統(tǒng)一安排在學校住讀，由學校進行統(tǒng)一管理。學校寄宿的集體生活，可以在一定程度上消解留守兒童的心理問題，提高他們生活自理能力租與人合作的能力，對于他們的成長無疑具有積極的作用。但是，許多農(nóng)村小學缺乏寄宿條件，即使是住校，條件一般都較差。此外，農(nóng)村中小學對于寄宿學生一般都沒有配備專門的生活教師，住校生的管理基本上是由班主任負責。而這些班主任往往又是義務服務，沒有額外的津貼補助，他們每天從早上8點多鐘一直要工作到晚上11點半鐘。這也在一定程度上失去了對留守兒童的有針對性的關注和關愛，導致這些家庭教育殘缺的孩子無法在學校教育中得到有針對性的彌補。2.學校的不當評價、教師的不當教育，是導致“留守兒童”產(chǎn)生心理問題的重要原因。長期以來的應試教育，學校總是以分數(shù)的高低來判定學生的好壞，覺得學習成績好的就是好學生，學習成績壞的就是壞學生，學校的老師把自己的轉注力都重點傾向于好學生那里，對于成績相對薄弱的學生愛理不理，所以很多留守兒童因為想得到老師的關注，就會做一些比較突出的行為，比如：上課故意遲到、上課違紀、不按時完成作業(yè)等等。3.教師的觀念不當，使你留守兒童產(chǎn)生心理問題的原因之一。因為父母長期外出，孩子在學校與老師相處的時間比較多，很多小孩子就會覺得老師就像自己的爸爸媽媽一樣，老師的行為和觀念是孩子的模仿對象，是直接影響孩子心理的主導因素。但是很多老師對于成績好的學生投入更多，這樣會導致留守兒童更加抑郁悲觀，往往就會通過極端的行為來吸引老師的注意。4.教師落后教學觀，是導致“留守兒童”產(chǎn)生心理問題的一個重要原因。老師最為主要的表現(xiàn)有以下幾種：學生在課堂上沒有自主權，老師認為學生就是一張白紙，自己是彩筆，可以任意的進行涂抹，學生就是要服從老師的安排，覺得老師說的永遠是對的，學生只有執(zhí)行和完成任務即可；信奉“嚴師出高徒”的古訓，認為“玉不琢不成器”。學生在課堂上就是乖乖的聽老師講課，如果出現(xiàn)半點違背老師的意思就要進行處罰，所以處罰就成了家常便飯，學生就會更加怕老師，更加不愿意與老師進行交流，對學習也會產(chǎn)生抵觸的心理；由于教師產(chǎn)生職業(yè)倦怠，對于學生也是有點愛理不理，?X得完成自己的教學任務就可以。四、農(nóng)村留守兒童心理問題的對策分析（一）完善家庭教育，建立良好的親子關系要營造良好的家庭教養(yǎng)環(huán)境，外出務工的父母可以通過打電話、寫信等方式經(jīng)常詢問孩子的學習情況，真正關心子女成長，讓孩子感到父母雖在異地，但父母的愛隨時陪伴著他們。（二）提高教師素質，加強學校教育作為老師要把學生看作朋友，主動接近他們，拿出更多的時間與他們聯(lián)系，對他們的道德發(fā)展和精神需求給予更多的關注。要讓他們把你當作知心朋友，愿意跟你說心理話、說真話，將心中的苦惱、憤怒、悲傷向你傾訴；平時要多創(chuàng)造一些愉快融洽的場合。（三）提高“留守兒童”自我調(diào)控能力“留守兒童”自我調(diào)控能力的程度對其心理健康發(fā)展起著重要的作用。我認為：首先必須培養(yǎng)“留守兒童”的個人素質，使其正確面對現(xiàn)實，克服自卑、疑慮等不良心理。其次要加強“留守兒童”的自控能力，提高其意志力。第三，要培養(yǎng)“留守兒童”建立良好的同伴關系及人際關系。良好的人際關系是兒童特殊的信息渠道和參照框架，對“留守兒童”的身心健康發(fā)展有著不可磨滅的作用。（四）整合社會力量，構建留守兒童教育和監(jiān)護體系各級政府部門應明確劃分并擔負責任，建立家庭、學校和社會共同努力、協(xié)調(diào)參與的留守兒童教育和監(jiān)護體系，促進留守兒童的健康發(fā)展。首先，村委會要對留守兒童進行補充監(jiān)護；其次，要積極開展豐富多彩的青少年活動，開展體諒父母的輔導活動，解決其可能會面臨的問題等。衡水中學全國校長會上的講話衡水中學全國校長會上的講話衡水中學1熱列歡迎各位領導、同仁來我校指導!盒中學河百分校熱列歡迎各位領導、同仁來我校指導!2我匯報的題目:如何迅速不斷地提升學校我匯報的題目:3學校發(fā)展的層次●薄弱學校特點:生源不好、升學率不高、形象不佳、師生信心不足?！癜l(fā)展學校特點:有了突破,取得了榮譽,生源改善,但不穩(wěn)定,千方百計想保住榮譽和成果,師生缺乏安全感●良好學校特點:二流生源、升學率穩(wěn)定、有一定影響力,師生對現(xiàn)狀較滿意。優(yōu)秀學校特點:一流生源、升學率高、有較大影響力、師生對現(xiàn)狀滿學校發(fā)展的層次4如何一年改變這所薄弱學校1、一次課間操比賽——抓突破口,改變形象,樹立自信,整頓校風學風2、校門口的故事—一教育無小事、小事最育人。●3、我親手抓的典型——從最差的班級抓起,獎勵班主任外出考察4、設計“班集體建設”框架—一抓好學校發(fā)展的基礎如何一年改變這所薄弱學校5、如何讓這所剛剛發(fā)展的學校連續(xù)三年第次高三教研組長會議——抓效率,不爭時間增效率●2、攝像機進課堂——抓課堂,“四標”進課堂,定標、施標、驗標、固標。3、對教改班班主任的特別祝賀——抓改革,排除阻力、一抓到底,阻力越大證明改革前進步伐越快3、班主任辭職以后——抓科研,建設科研型學校培養(yǎng)科研型教師。把改變差班當作一次特殊的科研實·4、一份沒有批準的報告——抓機遇,三年三大步,爭創(chuàng)國家級。、如何讓這所剛剛發(fā)展的學校連續(xù)三年第6、如何突破瓶頸創(chuàng)造“南京十三中現(xiàn)象”建設優(yōu)良的學校文化抓住文化核心轉變觀念,以文化人。觀念大于一切。辦群眾滿意的教育——價值取向是教育——點燃心靈之火(面對一個棘手的高三畢業(yè)班)三維目標么是對和錯—“方法沒有對和錯么是教學—“喚著孩子走如何自主、合作、探究—“并行不并列”。如何對待作業(yè)—本來就不該布置。遵循兩條原則能學會的不教,不能學會的也不告訴慮多長時間學,再考慮多少時間教記取四點體會教學效果不靠技能“在細節(jié)”教學首先是教育“教育即喚醒”教學需要管理“管理即解放人”教學監(jiān)控就是洗腦“觀念大于一切、如何突破瓶頸創(chuàng)造“南京十三中現(xiàn)象”7四、如何讓優(yōu)秀學校走出升學率陷阱金陵中學河西分校正在進行·優(yōu)秀學校的普遍現(xiàn)狀:由于生源的良性循環(huán),升學成績達到了巔峰,周圍“老大第幾乎無人能夠撼動,時間、效率、力氣也用到了極致,在社會的一片贊譽中,學校已經(jīng)深深地琸進了“升學率陷阱”,外界的熱捧和效仿的潮流把學校推上了升學率的高高懸崖,學校發(fā)展不知不覺形成了厚厚的思維定勢外殼,面臨教育發(fā)展改革的深水區(qū),學校難有突破的勇氣和可能,學校在高升學率高速奔馳的戰(zhàn)車上,客觀上已經(jīng)迷失了轉彎的方向,就像一個人身處高原之上,出現(xiàn)了缺氧乏力的眩暈現(xiàn)象重建改革文化:大膽進入改革的深水區(qū),發(fā)揚“壯士斷腕、抓鐵有痕”的決心,勇闖難關、攻堅克難、系統(tǒng)改革、勇攀高峰我校的具體做法:1、瞄準未來、準確定位2、規(guī)劃人生、奠基一生;3、整合教材、建構體系4、轉變方式、自主學習四、如何讓優(yōu)秀學校走出升學率陷阱8定位:建構“社會英才走在時代前列的現(xiàn)代學?！?站在時代前列—)培育社會英才這是我校的位置及示范輻這是我校學生培射作用養(yǎng)發(fā)展目標,價值取·(三)建構現(xiàn)代學校-這是我校的本質屬性及外定位:建構“社會英才走在時代前列的現(xiàn)代學9精心制定實施規(guī)劃步驟培養(yǎng)目標定位制定生涯發(fā)展規(guī)劃教育綱要建設現(xiàn)代課程體系轉變教學方式精心制定實施規(guī)劃步驟10培養(yǎng)目標定位—社會英才定位理由:1、社會人才的需求。性素養(yǎng)2、現(xiàn)有教育的局限。3、家長的多元1、有良好的道德品質、精神意志和正確觀要求。4、世界經(jīng)驗的證明。5、我念(世界觀、人生觀、價值觀等),有深校特有的條件。厚的家國情懷、深厚的人文底蘊、開闊的國際視野2、有基本的生活技能、生活情趣、藝美欣英才含義:是指社會各個崗位、各個賞、健身保健和社會常識領域、各個地域