2021年教師招聘初中信息技術教師考試試題含答案

教師招聘初中信息技術教師考試試題（含答案）一、單項選取題。(在每小題4個備選答案中，選出一種符合題意對的答案，并將其號碼寫在題干后括號內，每小題1分，共20分)1．如果要獲得關于“超文本標記語言”創(chuàng)始人信息，普通狀況下，你以為(C)方式最快捷、效果最佳。A．通過衛(wèi)星遙感遙測B．通過購買書籍C．通過互聯網查找D．通過閱讀報紙2．如果要在【我電腦】窗口中查看文獻創(chuàng)立日期，可以將顯示方式改為(C)A．大圖標B．列表C．詳細資料D．小圖標3.在Windows中，將一種設備連接到計算機后，如下哪項論述對的?(B)A．無需加載任何程序，該設備便及時可以使用B．需要安裝設備驅動程序后才可以使用C．有些需要安裝設備驅動程序，有些可以不需要D．如果安裝了設備驅動程序，則無法將其刪除4．如下不屬于多媒體靜態(tài)圖像文獻格式是(B)。A．GIFB．MPGC．BMPD．PCX5．下列不屬于代理服務器作用是(B)。A．充當局域網和外部網絡連接出口B．對網絡信息進行收集整頓C．暫時存儲大量網上信息，加快網絡訪問D．對局域網內顧客訪問外網權限進行限制6．計算機病毒是指(D)。A．被破壞程序B．已損壞磁盤C．帶細菌磁盤D．具備破壞性特制程序7．下面列出條目中，數據庫重要特點是(D)。Ⅰ．存儲大量數據Ⅱ．高效檢索Ⅲ．管理操作以便Ⅳ．通過網絡實現數據共享A．Ⅰ、Ⅱ和ⅢB．Ⅰ和ⅡC．Ⅰ、Ⅱ和ⅣD．都是8．兩個字節(jié)表達(A)位二進制位。A．16位B．32位C．8位D．4位9．如下關于多媒體計算機解決信息類型中，最全面是(C)。A．文字，圖形，圖像，動畫B．文字，數字，圖形，圖像C．文字，數字，圖形，圖像，音頻，視頻D．文字，數字，圖形10．在Excel中，B1單元格設定其數字格式為整數，則輸入“40．52”時，顯示為(A)。A．41B．40C．40．52D．ERROR11．如果想在演示文稿中插入某些銷售登記表，那么應當使用(A)。A．圖表B．圖形C．組織構造圖D．文字16．下列選項中不屬于計算機網絡通信合同是(B)。A．TCP／IPB．ROM／RAMC．IPX／SPXD．NetBEUI17．PC機在工作中，電源突然中斷，則所有不丟失是(C)。A．ROM和RAMB．RAM中信息C．ROM中信息D．RAM中某些信息18．在網址WWW．sohu．com中，．com代表如下(A)項。A．商業(yè)組織B．教誨機構C．政府D．無意義19．在程序設計過程中，經常需要借助第三個變量c作為中間變量來互換變量A和變量B數據，下列操作環(huán)節(jié)對的是(B)。A．A=B：B=C：C=AB．C=A；A=B；B=CC．A=B：B=AD．C=A；B=A；B=C20．“畫圖”中，選取“編輯”→“復制”菜單命令，選定對象將被復制到(C)中。A．我文檔B．桌面C．剪貼板D．其她圖畫二、多項選取題。(在每小題5個備選答案中選出2～5個符合題意對的答案，并將對的答案號碼填寫在題干后括號內，少選、多選、錯選該題均無分，每小題2分，共20分)1．慣用網絡拓撲構造有(ABCDE)。A．星型構造B．環(huán)型構造c．梯型構造D．網狀型構造E．總線型構造2．屬于計算機病毒特性是(ABE)A．破壞性B．寄生性C．傳染性D．免疫性E．潛伏性3．下列屬于計算機操作系統(tǒng)是(ABD)。A．WINDOWSB．MS-DOSC．CMOSD．UNIXE．DBMS4．局域網連接線慣用有(AD)。A．雙絞線B．同軸電纜C．電線D．光纜E．USB線5．數據構造基本構造有(ABDE)。A．集合B．線性構造C．平面構造D．樹型構造E．圖形構造6．下面哪些是對信息特性對的理解。(ABDE)A．“增兵減灶”引出信息有傳遞性和可偽性特性B．天氣預報、情報等引出信息有時效性C．信息不會隨著時間推移而變化D．盲人摸象引出信息具備不完全性(人們難以一次就獲得客觀事物所有信息，這與咱們結識事物限度有著直接關系，因而信息具備不完全性特性)E．身邊信息體現了信息普遍性(信息普遍存在于自然界、人類社會和人思維領域)7．接人Intemet網方式有(BDE)。A．PPPB．DDNC．HTTPD．ISDNE．ADSL8．Excel中對單元格引用不涉及如下哪幾種?(ADE)A．存儲地址B．絕對地址C．相對地址D．循環(huán)地址E．混合地址9．如下也許會傳播計算機病毒途徑有(AB)。A．使用盜版軟件B．使用來歷不明光盤、光碟C．玩網絡游戲D．打開電子郵件E．下載軟件10．在普通狀況下，如下哪些組合鍵能實當前各種輸入法之間進行切換?(ABC)A．Alt+ShiftB．Ctrl+ShiftC．Ctrl+SpaceD．Ctrl+TabE．Alt+Space三、填空題。?(請將對的答案寫在下畫線上方，每空1分，共15分)1．ISO／OSI網絡體系七層模型從低到高依次為物理層(Physicallayer)、___數據鏈路層(Datalinklayer)_____、__網絡層(Networklayer)___、_傳播層(Transportlayer)___、__會話層(Sessionlayer)__、_表達層(Presentationlayer)___、應用層(Applicationlayer)。2．計算機軟件可分為___系統(tǒng)軟件__和____應用軟件________。3．構造化程序三種基本構造為：順序構造、____分支構造____、___循環(huán)構造_____。4．慣用網絡互連設備有網橋、__集線器__、__路由器___、__互換機、_網關___。5．若顧客在WWW．sina．com．cn上申請了一種名為ksnet—test電子郵件顧客名，其E—mail地址為：___ksnet—__。6．在網絡信息系統(tǒng)建設中常說術語C／S含義是____客戶/服務器模式____而B／S則是瀏覽器/服務器模式意思。7．十進制數73轉換成二進制數是__1001001_____。四、簡答題。(共15分)1．用任一種語言編寫程序完畢如下功能：從鍵盤輸入n(0<n<100)個整數，計算并輸出其中浮現次數最多且數值最大元素及其浮現次數。(5分)#include<iostream.h>

voidmain()

{

inta[100],b[100]={0}；//數組a中存儲輸入整數，數組b中存儲相應整數浮現次數(a[i]中整數浮現次數放在b[i]中

intm=0,n,x,k,maxa,maxb;

cout<<"請輸入整數個數:"<<endl;

cin>>n;

for(inti=0;i<n;i++)//該循環(huán)將輸入n個整數

{

cin>>x;

for(intj=0;j<m;j++)//每輸入一種數與當前a[i]數組進行比較，看該數與否存在，若存在則相應b[i]累加。并且跳出循環(huán)

{

if(a[j]==x)

{

b[j]++;

break;

}

}

if(j==m)//當j=m表名當前輸入數據a中不存在，因此將其插入數組a中，并接相應b[i]計數;

{

m++;

a[m]=x;

b[j]++;

}

}

maxa=a[0];maxb=b[0]；

for(i=1;i<m;i++)//該循環(huán)求數組a，b中最大值得到最后成果

{

if(a[i]>maxa)maxa=a[i];

if(b[i]>maxb){maxb=b[i];k=i;}

}

cout<<"n個數中浮現次數最多數是"<<a[k]<<"浮現次數為："<<b[k]<<endl;

cout<<"n個數中最大數是"<<maxa<<endl;

}2．什么是IP地址?它有什么特點?一種學校欲建一種多媒體網絡教室，以進行基于網絡環(huán)境下教學，請為該學校提供一種設計方案。(涉及設備名稱、功能、網絡構造、軟件系統(tǒng)等)(5分)所謂IP地址就是給每個連接在Internet上主機分派一種32bit地址.普通可以表達為”形式.

特點就多了,例如它唯一性等.

學校多媒體網絡教室,接入計算機數量應當少于255臺,可采用主機+互換機形式來組建局域網.

方案:主機雙網卡,一網卡接互聯網,一網卡接互換機,其他計算機通過互換機連接主機.

要想進行多媒體教學,還要在主機和客戶機上安裝軟件,使客戶機同步主機操作.3．擴展名為．SWF，．DOC，．wAV，．xLS，．AVI，．JPG，．HTM，．RAR文獻分別是什么文獻?在Word中制作10行10列表格，再在第5列后新增長一列，第1行第2列拆提成兩列，寫出操作過程。(5分)SWF,flash文獻，動畫文獻

DOC,word文獻默認格式（word），word為docx(但支持doc)

wAV,音頻文獻

xLS,EXCEL表格解決文獻

AVI，視頻文獻

JPG,壓縮圖片文獻

HTM,網頁文獻

RAR，壓縮包文獻五、闡述題。(10分)以講授“計算機系統(tǒng)構成和基本工作原理”為內容完畢一種教學設計方案，方案中要涉及教學目的、內容分析、教學方略、教學過程和教學資源等內容。(10分)教誨學、教誨心理學某些教學課題：計算機系統(tǒng)構成及工作原理

教學目

1．結識計算機系統(tǒng)硬件某些。

2．結識計算機系統(tǒng)軟件某些。

3．理解計算機系統(tǒng)工作原理。

4．理解信息編碼。

5．理解病毒普通知識及防病毒辦法。

6．培養(yǎng)使用計算機良好道德。

教學重點及難點：

1．對中央解決器結識。

2．對內存儲器結識。

3．信息編碼。

教學過程：

一、計算機系統(tǒng)構成

由硬件和軟件兩某些構成，她們共同決定計算機工作能力

一計算機硬件

計算機硬件：運算器、控制器、存儲器、輸入設備、輸出設備

主機：運算器、控制器、內存儲器

外設：主機以外部件。

1.主機

⑴中央解決器（CPU）

CPU：控制器和運算器構成，是計算機核心，普通CPU型號決定了整機型號和基本性能。

計算機主頻率：中央解決器時鐘頻率。主頻普通以兆赫茲（MHZ）為單位，是衡量計算機運算速度重要指標。

慣用CPU型號有Pentium(奔騰)、PentiumII、PentiumIII等等。

⑵內存儲器

內存儲器：簡稱內存，重要用于存儲計算機當前工作中正在運營程序、數據等，相稱于計算機內部存儲中心。

分類：按功能分，可分為隨機存儲器（RAM）和只讀存儲器（ROM）。

隨機存儲器（RAM）：重要用來隨時存儲計算機中正在進行解決數據，這些數據不但容許被讀取，還容許被修改。重新啟動計算機后，RAM中信息將所有丟失。咱們尋常所說內存容量，指就是RAM容量。

只讀存儲器（ROM）：它存儲信息普通由計算機廠家擬定，普通是計算機啟動時引導程序、系統(tǒng)基本輸入輸出系統(tǒng)等重要信息，這些信息只能讀取，不能修改。重新啟動計算機后，ROM中信息不會丟失。

存儲器存儲容量基本單位：字節(jié)（Byte,簡稱B）

慣用單位：千字節(jié)（KB）、兆字節(jié)（MB）、千兆字節(jié)（GB）。

換算關系：

1KB=1024B1MB=1024KB1GB=1024MB

2.輸入設備和輸出設備

輸入設備：將各種信息（如文字、數字、聲音、圖象等）傳送到計算機中。

輸出設備：顯示向計算機輸入內容和計算機解決成果。

慣用輸入設備：鍵盤、鼠標、掃描儀、光筆、語音輸入設備。

慣用輸出設備：顯示屏、打印機。

3.外存儲器

功能：重要用來存儲需要保存信息。

慣用外存儲器有：軟磁盤、硬磁盤、光盤

軟磁盤：慣用容量為1.44M

硬磁盤：簡稱硬盤，存儲容量較大，普通為幾百兆到及千兆，存儲速度比軟盤快。

光盤：分為只讀光盤和可讀寫光盤，常用是只讀光盤。光盤容量很大，普通在600MB左右。

二計算機軟件

計算機軟件：是計算機使用程序、供程序用數據以及有關文擋資料集合。

分類：系統(tǒng)軟件和應用軟件。

系統(tǒng)軟件：直接控制和協(xié)調計算機及其外部設備運作。慣用有DOS、WINDOWS。

應用軟件：直接用于完畢某種詳細應用而不必顧客編程軟件。

計算機軟件是軟件設計者腦力勞動創(chuàng)造性產品，有版權，受法律保護。

計算機系統(tǒng)機構圖。

二、信息編碼

馮。諾依曼構造要點：

1．計算機有輸入、存儲、控制、運算和輸出五大功能部件構成。

2．計算機內部采用二進制數。

3．將程序存儲在計算機內，簡稱“程序存儲”。

三、二進制

計算機中所有信息都是以二進制數形式表達，二進制運算法則是逢二進一。當前國內外使用最普遍字符編碼是ASCII碼。它由八位二進制構成。

十進制數

四、計算機安全使用

1．計算機病毒

定義：是指可以在計算機系統(tǒng)中起破壞作用程序。

2．計算機病毒防治

⑴增強軟件保護意識，不使用非法復制或來歷不明軟件。

⑵對存有重要信息文獻作好備份。

⑶經常使用殺毒軟件。

五、培養(yǎng)使用計算機良好道德六、簡答題。(每小題5分，共10分)1．如何評價教師課堂教學質量?1、教材解決

知識、能力、價值觀目的與否明確，教學目與否符合《數學課程原則》規(guī)定和學生實際，知識技能、能力培養(yǎng)、思想教誨規(guī)定與否明確、恰當、可行。與否體現教學目的，知識解說與否具備科學性、系統(tǒng)性，與否做到理論聯系實際，教材理解與解決與否具備科學性。教學安排循序漸進性、層次分明性、系統(tǒng)完整性、密切適中性如。

2、教學基本功

教學語言與否清晰、精確、簡潔、通俗、生動、邏輯嚴謹，與否運用普通話教學板書設計與否具備科學性，與否工整、完美、簡要、扼要，條理清晰。能否純熟運用當代化教學設備、儀器和當代化教學手段進行教學、演示、解說，演示和解說能否有機結合，

3、教學辦法

辦法選取與否靈活多樣，與否與教學目和教學內容相適應，與否與學生年齡特性相適應，課堂教學機智如何。與否以教師解說為主，學生課堂主體性體現如何，教學原則選取與否科學合理，符合學生實際。教師課上各環(huán)節(jié)講、練、演示、板書及主次內容時間分派與否合理，能否做到精講多練，加強能力培養(yǎng)。與否故意識、恰當運用生動實例激發(fā)學生學習動機，培養(yǎng)學生學習興趣，提高教學效率。

4、教學效果

課堂上教師能否及時掌握學生反饋信息，并采用相應調控辦法進行教學。學生與否認真聽講，積極思考，大膽發(fā)言，學習積極性與否被充分調動起來?；竞?、中、差學生與否各盡其智，各有所獲，均衡提高。學生對本節(jié)課知識、技能掌握限度如何，能力發(fā)展限度如何。評價教師課堂教學質量,要看教學基本功、教學思想、教學辦法、教材解決、教學效率等幾項因素.一、對新課程要有一種清晰結識，每一堂課都要提出明確、多樣、恰當又符合小學生科學學習特點教學目的。二、課堂教學過程要注重教學設計在實行中合理性，要看教師與否依照學生實際狀況開展有價值探究活動。三、課堂教學效果要從學生外在體現和隱含在教學過程中三對重要關系來進行評價。第一，要注意學生在課堂上反映兩個“量”變化。一是參加度，即積極參加探究活動學生數占全班學生數比例；二是創(chuàng)新度。第二，還要在總體上觀測這堂課學生主體與教師指引、活動趣味性與探究性、活動量和質這三對關系與否和諧。四、在教師素質上，重要看教師與否能從科學教學特點出發(fā)，對課堂教學起到有效調控作用。五、考查方案設計要從記憶性知識考查為主轉向理解性應用性知識考查為主，注重對學生獨立或合伙探究性能力考查。2．教學過程基本特點有哪些?一、間接經驗與直接經驗相結合二、掌握知識與發(fā)展智力能力相統(tǒng)一三、教學過程中科學性與人文性統(tǒng)一

四、教師教與學生學統(tǒng)一（一）間接經驗與直接經驗相結合

（二）掌握知識與發(fā)展智力相統(tǒng)一

（三）教學過程中知、情、意統(tǒng)一

（四）教師主導作用與學生能動性相結合七、闡述題。(10分)闡述構建主義學習理論重要觀點及教誨啟示。(1)知識觀

建構主義者普通強調，知識只是一種解釋、一種假設，它并不是問題最后答案。它會隨著人類進步而不斷地被“革命”掉，并隨之浮現新假設。并且，知識并不能精準地概括世界法則，在詳細問題中，咱們并不是拿來便用，一用就靈，而是需要針對詳細情境進行再創(chuàng)造。此外，建構主義以為，知識不也許以實體形式存在于詳細個體之外，盡管咱們通過語言符號賦予了知識一定外在形式，甚至這些命題還得到了較普遍承認，但這并不意味著學習者會對這些命題有同樣理解。由于這些理解只能由個體基于自己經驗背景而建構起來，它取決