2023年幼兒園中班教學(xué)反思

2023年幼兒園中班教學(xué)反思幼兒園中班教學(xué)反思1

一、設(shè)計意圖：

在現(xiàn)實生活中，由于幼兒年齡小、平安意識薄弱、平安防護實力差，所以，平安問題是時時存在，危急到處可能發(fā)生，這足以引起大家的廣泛關(guān)注，特殊是老師的重視。正如《綱要》中指出“幼兒園必需把愛護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作首位”。而“受人于魚不如授之于漁”，時時防護幼兒的平安顧然重要，而教給他們?nèi)绾芜M行自我愛護更是重中之重。而且，漫長的暑假立刻就要起先了，很多家長無暇照管幼兒，會讓幼兒單獨在家，擔(dān)心全因素時時存在，教給幼兒如何進行自我愛護是幼兒園老師勢在必行、責(zé)無旁代的任務(wù)。于是，在本學(xué)期我就設(shè)計了平安教化活動《遇到危急怎么辦》，主要目的是讓幼兒知道自我愛護的重要性，增加自護意識，駕馭必要的、正確的自護常識，有效的進行自我愛護，讓每個幼兒都能平安、健步康、歡樂的成長。

二、活動目的：

1、通過活動讓幼兒知道自我愛護的重要性，增加自護意識。

2、教會幼兒一些必要的自護方法，并能進行必要的自我愛護。

3、培育幼兒的視察實力、思維實力和語言表達等綜合實力。

三、活動重難點：

1、活動重點：通過活動增加幼兒的自我愛護意識。

2、活動難點：使幼兒駕馭一些自護方法進行自我愛護。

四、活動打算：

1、平安教化小故事的圖片、影碟片等相關(guān)資料；2、影碟機；3、獎品；

五、活動過程：

（一）老師以“生活中的危急真不少”引入課題，，吸引幼兒的留意力，激發(fā)幼兒參加活動的愛好。

（二）組織幼兒觀看四個平安教化小故事的前半段：

1、小孩獨自由家時，突然發(fā)覺小偷進屋偷東西；

2、小孩獨自由家時，有生疏人敲門；

3、小孩獨自由家時，家里突然著火了；

4、小孩獨自由家時，突然發(fā)生了食物中毒、受傷、生病的事務(wù)；

（三）組織幼兒自由探討：遇到上述的四種危急時，怎么辦？

（四）師生談話活動，老師引導(dǎo)幼兒想出各種正確有效的方法。

（五）組織幼兒觀看四個平安教化小故事的后半段：

1、發(fā)覺有小偷時，可靜靜的溜出門去報警或找鄰居幫忙等；

2、有生疏人敲門時，不行隨意打開門，可打電話告知大人等；

3、家里著火了，先打開門逃命再求助，無法逃命時要先打電話告知大人、打電話報警等；

4、發(fā)生食物中毒等事務(wù)時抓緊打電話告知大人等；

（六）師生共同小結(jié)影蝶片中傳授的方法和小摯友及老師想到的方法，老師要一邊小結(jié)一邊出示相應(yīng)的圖片或資料強化幼兒的記憶。

（七）活動小結(jié)：

1、老師再列舉一些生活中可能發(fā)生的危急，并介紹其應(yīng)變與防護的方法；

2、教化幼兒生活中時時到處都可能發(fā)生危急，只有不去做危急的事，并在面對危急時能夠愛護自己才能避開災(zāi)難的發(fā)生；

幼兒園中班教學(xué)反思2

在培育幼兒主動學(xué)習(xí)的過程中，我的教化觀念發(fā)生了改變，對老師在一日生活中過多地組織集體活動有了一些思索，并嘗試著削減對孩子的一些不必要的要求。

今日，我沒有根據(jù)平常的做法讓孩子們集體行動。有的三五成群地在自然角視察，談?wù)撝裁矗挥械恼驹谛沦N出的活動區(qū)記錄表前，找尋著自己的名字，爭論著誰的紅花最多；有的干脆走到桌前，翻閱起老師中午備課時留在那兒的書。我沒有打攪他們，因為孩子們都在做著有意義的事情，說著感愛好的話題。幼兒園生活要有紀(jì)律，同時要讓孩子生活得輕松，給他們支配自己的權(quán)利和機會，讓他們自己確定先干什么，后干什么，這對他們今后主動適應(yīng)社會生活，主動約束自己的行為，形成肯定的時間觀念，有著更深遠的意義。我確定在以后的日子里，要讓孩子們擁有更多的自由時間，讓他們生活得更輕松些。

幼兒園的孩子什么時間做什么事，歷來由老師支配，似乎是天經(jīng)地義。為了照看好孩子，我們要求他們一切行好聽指揮，許多活動都得集體進行。當(dāng)然，班級里孩子多，排隊、等待就難免。孩子們消極、無奈地等待著，他們的時間被白白奢侈，他們的主動精神被漸漸磨蝕。為了不”亂“，老師必定要規(guī)定”排好隊‘，“不要隨意講話”……一些限制實力差的孩子，活躍的孩子，主動性、自主性強的孩子耐不住這無聊的等待，會常常不斷地影響紀(jì)律。從而招致老師的指責(zé)。過多的指責(zé)，造成幼兒與老師的關(guān)系驚慌；過多的指責(zé)，又使得他們的自尊心受挫，失去上進心?？梢?，過多的集體約束會影響幼兒的主動發(fā)展，應(yīng)當(dāng)盡早改革。

老師領(lǐng)先行動，嘗試把自主權(quán)還給孩子。給孩子們自己支配自己的權(quán)利和機會，讓他們依據(jù)狀況確定先做什么再做什么，學(xué)習(xí)合理地運用時間，支配自己的活動，做一個有頭腦的、主動的人。這種熬煉，可以使孩子形成自主、主動的特性品質(zhì)。它不但為幼兒今日的生活變得更加豐富、好玩創(chuàng)建了條件，而且為他們今后從容地面對社會打下了良好的基礎(chǔ)。

幼兒園中班教學(xué)反思

新的一年又在孩子們的歡歌笑語聲中來臨了，本學(xué)期也將結(jié)束，為了檢驗幼兒通過嬉戲和活動是否能有所提高，我們在學(xué)期末特地制定了此測評標(biāo)準(zhǔn)來進行測評。測評是以五大領(lǐng)域的教化目標(biāo)及內(nèi)容為指導(dǎo)，通過對幼兒各種實力的發(fā)展進行的測試，我針對測評狀況作下分析：

健康領(lǐng)域：

中班的幼兒，生活中有了肯定的自我愛護實力和自理實力，知道一個人在家時，生疏人來了該怎么辦。他們能夠自己協(xié)調(diào)地走、跳、跑，也清晰地了解，當(dāng)在生活中遇到但在戶外活動進行跳繩時，有的幼兒跳繩的技能有點弱，以后的戶外活動將著重對此進行練習(xí)。

科學(xué)領(lǐng)域：

本班幼兒對四季改變較有愛好，特殊是今年冬天下了好多場雪，孩子們特殊快樂，也對雪產(chǎn)生了深厚的愛好，他們通常會問老師一些雪的問題，試圖去理解雪與人們及其他動植物的關(guān)系，孩子們卻對自然物、人造物的探究也感愛好，但他們對自然角往往視察到一半就再也不愿去看了，同時有的孩子也不太愿去記錄自己的發(fā)覺，孩子們比較缺乏視察察記錄，也不會將自己看到的聽到的說給大家聽。幼兒在計算方面表現(xiàn)得還不錯，多數(shù)幼兒能嫻熟辨別7以內(nèi)數(shù)字并且能以數(shù)表示物體的數(shù)量，()常見的幾何圖形都能夠相識但少數(shù)幼兒還不能達到。

音樂領(lǐng)域：

幼兒演唱歌曲時聲音嘹亮，但還能夠較有情感的地進行演唱。他們的節(jié)奏感也還不錯，但是有的幼兒對曲子的前奏和間奏的把握不好，相關(guān)學(xué)問相對貧乏，以后還須要在節(jié)奏樂、音樂觀賞方面多訓(xùn)練。舞蹈動作表演方面表現(xiàn)還好，大部分聽到不同性質(zhì)的曲子會做出不同的動作和反應(yīng)，此方面應(yīng)注意加強。

語言領(lǐng)域：

幼兒在老師的要求下，能隨意的朗誦一首已學(xué)過的詩歌，朗誦時做動作。中班幼兒對詩歌有點壓卷感，他們比較喜愛富有情趣生動的故事，對看圖講解并描述，特殊是看兩幅圖講講一個故事，幼兒還不能將他們很好的連貫起來。還不能繪聲繪色地進行講解并描述，可在依據(jù)圖片進行講解并描述或用簡潔的語言描述情節(jié)內(nèi)容，語言稍顯貧乏。

美術(shù)領(lǐng)域：

大多數(shù)幼兒能自己具體著去畫簡潔的物體，在色澤上選擇較艷麗。對美術(shù)作品有美的觀賞。幼兒在多數(shù)幼兒會簡潔的剪紙，但在做手工上只有少數(shù)幼兒能一步一步跟上老師完整地折出個事物。泥塑活動中，動手實力和想象實力好的幼兒用泥塑塑造的小動物很形象，但有的幼兒只會簡潔的物體形象。幼兒的發(fā)散思維，自我想象力、創(chuàng)建力還須要提高。

社會領(lǐng)域：

本班幼兒對四季改變較有愛好，特殊是今年冬天下了好多場雪，孩子們特殊快樂，也對雪產(chǎn)生了深厚的愛好，他們通常會問老師一些雪的問題，試圖去理解雪與人們及其他動植物的關(guān)系，孩子們卻對自然物、人造物的探究也感愛好，但他們對自然角往往視察到一半就再也不愿去看了，同時有的孩子也不太愿去記錄自己的發(fā)覺，孩子們比較缺乏視察察記錄，也不會將自己看到的聽到的說給大家聽。初中數(shù)學(xué)教學(xué)反思初中語文教學(xué)反思

幼兒園中班教學(xué)反思3

幼兒園中產(chǎn)階級數(shù)學(xué)的好玩數(shù)字。

幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)是引導(dǎo)孩子們對數(shù)字、數(shù)量、，時間和空間在四周環(huán)境中，并初步建立了數(shù)字概念。然而，數(shù)學(xué)的三個特點，如抽象性、精確性和廣泛應(yīng)用性，對兒童來說是比較難理解的。教材是與同一對象相匹配的傳統(tǒng)教材，但如何在新課程背景下體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)的精神仍舊值得探究。因此，我對原教材中的每一個環(huán)節(jié)都進行了反復(fù)的思索，變更了一些教學(xué)結(jié)構(gòu)，主要是以師生互動的流程圖為基礎(chǔ)，并適當(dāng)?shù)剡\用了一些協(xié)助教學(xué)，以提高教學(xué)的敏捷性和趣味性。在實際的教學(xué)過程中，我比較主動，一些技能較弱的孩子也在老師的指導(dǎo)下完成了操作教材。

為了吸引孩子們的留意力，在制作教具時運用了雞、青蛙、老鼠等動物，在敘述中也運用了動物語言來吸引孩子們。從春季對話起先，一些小動物進行了秋季郊游，這導(dǎo)致了教學(xué)的第一個目標(biāo)：用同樣的手和嘴數(shù)數(shù)各種動物的數(shù)量。讓我們玩幾只老鼠和三只雞叫的嬉戲。讓我們了解哪些孩子想用一種好的方法告知青蛙家庭

的孩子是如何真正有實力的。還有一些小動物。他們是誰？他們有多少人？我們可以把它們記在心里，和旁邊的孩子們耳語。數(shù)完后，請舉手告知大家。和其他不同形式的嬉戲一樣，進取心激發(fā)孩子主動學(xué)習(xí)，通過目測二、數(shù)三、數(shù)四到六駕馭物體的數(shù)量。嬉戲結(jié)束時，小動物們也很累。他們希望我們用我們的大腦和可愛的孩子讓他們休息。請把同樣數(shù)量的動物放在一起休息。孩子們很簡單地完成了其次個教學(xué)目標(biāo)：對相同數(shù)量的物理圖片進行分類。在孩子們的手術(shù)中，樓上的小動物和樓下的一樣多嗎？請找出并告知每個人一個好的連接方式。做對了，請嘉獎一個紅蘋果。孩子們可以主動參加整個活動。

在活動中，我也運用了嬉戲法和搜尋法。通過嬉戲活動，我可以促進孩子們對物體空間形態(tài)的正確理解。例如，給孩子們不同厚度的樹的照片，引導(dǎo)孩子們從厚到薄排列，引導(dǎo)孩子們每次拿出最厚的一棵，直到完成。然后，這些樹被一棵接一棵地按從薄到厚的依次擺放起來，這事實上培育了孩子分類玩具的良好習(xí)慣?？傊@門課已經(jīng)完成了我預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。

在最終一部分，假如有音樂，孩子們會用音樂朗誦詩歌，并感覺到幻想特別美妙。它是虛幻的，無法把握或保留。這樣，活動就可以在好摯友之間的夢中結(jié)束。

由此可以清晰地理解，啟發(fā)兒童的思維必需借助詳細的事物和直觀的教具，幫助兒童積累豐富的形象。同時，要調(diào)動兒童的多種感官參加活動。通過視覺和觸覺讓孩子們了解和描述事物。

反思：能夠喚起孩子的愛和認可的教學(xué)工具是吸引孩子的基礎(chǔ)。以可愛、光明、夸張的小動物為教學(xué)工具，滿意中產(chǎn)階級兒童的心理需求。讓孩子駕馭枯燥、抽象、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)，并有新奇好玩的鏈接和語言吸引孩子的留意力，讓孩子主動思索、說和做。這項活動將三個學(xué)習(xí)目標(biāo)與小動物找尋春天和兒童玩耍休息回家的故事聯(lián)系起來。

這是一款基于蘋果、梨、橘子和ilikexx的英語嬉戲。為了活動的順當(dāng)進行，我打算了卡片、物品和課件。從概念上講：兒童通過“聽”和聽后仿照“說”來學(xué)習(xí)語言。因此，在活動中，我將嬉戲貫穿于整個活動中，激勵孩子多聽多說，激發(fā)孩子參加英語活動的樂趣，讓孩子在活動中發(fā)揮主動性，自由地聽、感知、溝通，提高孩子的學(xué)習(xí)愛好?；顒咏Y(jié)束后，孩子們特別快樂，活動的目標(biāo)基本達到，但活動中也存在不足。例如，有些孩子仍舊不情愿和膽怯 說話，有些孩子聽不懂老師用英語給出的指示。鑒于這些狀況，我們應(yīng)當(dāng)在下次活動的設(shè)計中發(fā)揮我們的優(yōu)勢，避開我們的弱點。

幼兒園中班教學(xué)反思4

我班晨晨是個淘氣搗蛋的孩子，晚上，收到晨晨媽媽的信息，資料是說晨晨今日放學(xué)回家后很不興奮，因為不乖受到了老師的指責(zé)，小摯友也不要和他做嬉戲。當(dāng)然晨晨媽媽不是指責(zé)我們老師指責(zé)了他，是擔(dān)憂孩子的這種心情會影響在園生活，產(chǎn)生對幼兒園的排斥現(xiàn)象。

經(jīng)過幾條信息的溝通，我和晨晨媽媽都認為晨晨是個喜愛給他戴高帽子的孩子，指責(zé)對他沒有什么作用。其次天晨晨來到幼兒園，聽到他大聲的和老師主動問早，我便就對他進行了這一天里的第一次表揚，并激勵他假如沈老師再發(fā)覺有其次個表現(xiàn)好的事情，就讓晨晨做小老師，果真，整理玩具的時候，晨晨一改往日橫沖直撞去放玩具的樣貌，而是漸漸的像只小花貓一樣輕輕的走過去，等孩子們都寧靜下來后，經(jīng)過晨間談話我表揚了晨晨的表現(xiàn)，并把小老師的牌子掛到了晨晨的頸項上，晨晨理解完這項神圣的使命后，接著嚴(yán)以律己，做好小老師的榜樣。

嬉戲時間到了，晨晨不會兩兩找尋好摯友的命運再次上演，由于他的年齡較小，反應(yīng)也稍比動作快的小摯友慢一點，當(dāng)四周的孩子都已經(jīng)拉起好摯友的小手時，晨晨才反應(yīng)過來，于是看到眼前有小摯友，便立即試圖要去拆散一對好摯友，那已經(jīng)找到好摯友的孩子當(dāng)然不妥協(xié)，久而久之，晨晨心里不興奮的心情又出來了，覺得自我沒有人情愿和他成為好摯友，當(dāng)然班中不會找好摯友的孩子不止晨晨一個，他們總是很盲目，假如眼前沒有單個的小摯友，就會傻傻的楞在那里，每次，我都幫他們快速牽手，使得每次都很被動，終究還是沒有學(xué)會自我主動的去找尋好摯友，各位有閱歷的老師，能幫我出出招嗎

幼兒園中班教學(xué)反思5

韻律活動一直是深受幼兒喜愛的，在音樂活動《挪威舞曲》中，小樹和小精靈的動作遷移了幼兒的生活閱歷，老師通過多種感官在動靜交替中進行教學(xué)，熬煉了幼兒的想象力和創(chuàng)建性。小孩子生性好動，嬉戲就像是他們的伙伴。借著這一點，我把創(chuàng)編小樹和小精靈的動作放在活動的起先部分，并把此重點貫穿在嬉戲一《小樹變森林》和嬉戲二《小小魔法棒》中，以故事進行連接?！皭酆檬亲詈玫睦蠋煛?，幼兒留意力高度集中，整個活動幼兒在輕松開心的氛圍中進行了創(chuàng)建性表演。雖然在活動中我抓住了幼兒的愛好點，幼兒也基本駕馭了活動內(nèi)容，但還是存在這很多不足之處。

一、導(dǎo)入過長

在活動的起先部分，我將重難點貫穿在兩個嬉戲中重點教學(xué)，隨之引出音樂。這一環(huán)節(jié)須要個別幼兒創(chuàng)編動作，以及集體進行創(chuàng)編，而且幼兒始終要在活動場地中間與座位上來回流淌，導(dǎo)致起先部分過長。而活動中最重要的部分音樂觀賞在活動進行了非常鐘后才出現(xiàn)。假如在進行嬉戲時將aba結(jié)構(gòu)的兩段音樂于嬉戲想結(jié)合，效果會更佳。

二、有對象進行集體創(chuàng)編

韻律活動有獨自一人進行表演的，也有合作進行表演的。音樂《挪威舞曲》是aba結(jié)構(gòu)的，韻律動作分別為小樹、小精靈與小樹、小樹。在第一段小樹變成大森林的動作創(chuàng)編中，幼兒獨自進行創(chuàng)編，老師賜予激勵與表揚。而其次段小精靈與小樹相親相愛的動作創(chuàng)編中，幼兒都在創(chuàng)編小精靈的動作，而老師比較牽強的把幼兒做的動作形容成大樹，并引導(dǎo)兩名幼兒進行小精靈與大樹的合作表演。導(dǎo)致其余在創(chuàng)編小精靈動作的幼兒無事可作。假如老師在進行其次段音樂的動作創(chuàng)編時，手持小精靈與大樹的圖片，先與幼兒溝通創(chuàng)編小精靈和大樹的動作，再讓幼兒以椅子為對象進行表演，既讓活動有了很好的秩序，又拓展了幼兒的已有閱歷，發(fā)展其想象力與創(chuàng)建性。

音樂觀賞是一項有利于幼兒身心健康和音樂實力發(fā)展的活動。下面就我對中班幼兒音樂觀賞教學(xué)的幾點反思。

(一)讓幼兒充分地感受音樂。

達爾克洛茲認為：“音樂本身就是以聽覺為基礎(chǔ)的，音樂教化應(yīng)完全立足于聽?！币虼?，音樂音樂觀賞教學(xué)應(yīng)當(dāng)以聽為主線。在聽的基礎(chǔ)上，老師用簡潔、精確、生動并具有啟發(fā)性的語言、圖片、電化教具去提示音樂的思想性、藝術(shù)性，啟發(fā)幼兒的想象力，幫助他們認知和了解音樂。如：在音樂觀賞《荷包蛋》的教學(xué)時，我讓幼兒留意傾聽歌詞內(nèi)容，幼兒邊聽邊感受自己煎荷包蛋的過程及荷包蛋煎好后請大家嘗一嘗切身體驗。在聽的過程中，孩子們會不由自主地隨著音樂節(jié)奏做煎蛋的動作。此時老師適當(dāng)用圖譜誘導(dǎo)，加上一些自由發(fā)揮的簡潔動作。

讓他們進一步投入音樂的意境。又如：《卡普里島》的教學(xué)。如在引導(dǎo)幼兒觀賞《卡普里島》時，首先我用語言把幼兒帶入去卡普里島旅行的情境中。“請閉上眼睛，我們要開船去卡普里島旅行啦!”然后讓幼兒觀賞音樂，讓幼兒感受韻律平緩、反復(fù)的特征，想象卡普里島有什么情景。聽完音樂讓幼兒說謊產(chǎn)卡普里島可能是一個什么地方，再讓幼兒看圖譜，巡游漂亮的卡普里島。這樣音樂觀賞《卡普里島》就編排完成了。

(二)讓幼兒創(chuàng)建的仿照來表現(xiàn)音樂

幼兒的創(chuàng)建起先于仿照，脫離了學(xué)問閱歷、技能技巧、思維方式等這些“創(chuàng)建工具”，創(chuàng)建性發(fā)展就等于一紙空談。所以在此模式中，首先由老師干脆提出主題，或引導(dǎo)幼兒回憶有關(guān)閱歷的基礎(chǔ)上提出主題，然后由老師干脆依據(jù)主題引出基本動作，并引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)基本動作，最終再引導(dǎo)幼兒用集體探討探究的形式，創(chuàng)建出各種新的動作。

比如我在進行音樂觀賞“化蝶”的音樂觀賞活動時，我在打算好相應(yīng)的歌曲之后，請幼兒自由的創(chuàng)編，孩子們有的側(cè)飛、有的向上飛、有的向前飛、還有的往后退著飛，一幅姿態(tài)各異、可愛的蝴蝶畫面剎時呈現(xiàn)在我們面前，但是，孩子們的動作雖然不相同，卻只局限于單獨動作，此時我只是稍加引導(dǎo)“哎呀，蝴蝶一個人飛多孤獨呀，這可怎么辦?它們會怎么做呢?”孩子們在我的點撥之下，很快進入新一輪的創(chuàng)編，三三二二的做停在花朵上的動作……，在此輪創(chuàng)編中孩子們不但隨著音樂打開記憶的閘門，綻開充分的想象，而且還加入了更多同伴間的合作，使自己的動作閱歷得到了較好的提升。

(三)發(fā)覺典型，帶動全面

在活動中盡可能的為幼兒供應(yīng)同伴溝通與合作，顯得非常必要。因為幼兒在身心兩方面都處于基本相同的水平，他們間的溝通是同等的、雙向的，雙方在溝通過程中，心理上相互影響，情感上相互支持，行為上相互仿照，經(jīng)過認同、內(nèi)化，融入自己的閱歷，從而促進自己的發(fā)展，表現(xiàn)的欲望和信念會更足。所以，在音樂觀賞活動中，老師肯定要留意為幼兒供應(yīng)同伴間充分溝通的機會，并擅長捕獲幼兒創(chuàng)作中好的范例，引導(dǎo)幼兒相互學(xué)習(xí)、相互觀摩、相互借鑒。因為，這個好的“范例”，對其他孩子來說是一個很干脆的啟發(fā)，他們可能仿照這個好的動作，也可能在此啟發(fā)下，創(chuàng)作出更新的、更獨特的動作，從而更好的以“典型”帶動“全面”。

(四)個別輔導(dǎo)，恰當(dāng)?shù)厥痉逗蛦⒌?/p>

音樂一起先，幼兒就會立刻進入到表現(xiàn)中去，這瞬間的反應(yīng)，也就是對幼兒的特性發(fā)展和推斷實力培育的時刻，這就須要發(fā)揮自己的'推斷力和想象力，立刻要隨著音樂的韻律而動，投入到再創(chuàng)作——自我表現(xiàn)的階段中去。在這個過程中，由于各自的想象力和創(chuàng)建力的程序不同，對音樂、音樂觀賞反應(yīng)的“潛質(zhì)”各不相同，因此，反映出不同的特性、不同的表現(xiàn)程度。有的一聽到音樂前便知道用什么動作去表現(xiàn);有的則要在聽完音樂后，才能表現(xiàn)出組合的動作;而有的只能反復(fù)停留在幾個簡潔的動作上。

這時老師就要進行個別輔導(dǎo)，恰當(dāng)?shù)厥痉逗蛦⒌?，幫助他們?lián)想意境、理解音樂，讓他們的創(chuàng)建力得以充分地發(fā)揮。在音樂觀賞《小紅帽》這一活動時，用視頻儀放大幼兒用書，指著圖講解并描述故事情境，引導(dǎo)幼兒有節(jié)奏地說圖譜：“小紅帽去森林，她一會兒走，一會兒跑一跑，見到外婆嘻嘻笑。讓我們一起跟著小給帽動身吧!走一走一迪篤迪篤……”。然后讓幼兒傾聽音樂《小紅帽》，跟著老師的伴奏一起有節(jié)奏地說。這時性格內(nèi)向的幼兒動作幅度小，緩慢地表現(xiàn)出小紅帽走路的情境。性格開朗的幼兒則動作幅度大，用一蹦一跳的動作表現(xiàn)小紅帽走路的情境。老師應(yīng)賜予恰當(dāng)?shù)姆治觯_定和激勵，引導(dǎo)和提高幼兒的表現(xiàn)實力。

幼兒園中班教學(xué)反思6

怎樣表達能使聽者感到興奮，怎樣說話能使他人對你產(chǎn)生愛好，樂意和你交往。除了說話，我們還有許多方式。主題活動“我對你說”就是營造了一個寬松、自由的環(huán)境，讓幼兒在活動中去用各種方式表達，下面我就說說在主題活動中的一個教學(xué)活動的反思。

說說教材

“問答歌”是一個歌頌活動，它以特別獨特的形式“一問一答”進行演示。歌曲中的歌詞都是小摯友特別熟識的小動物，而該小動物的特征是特別明顯的。如“大象的鼻子長，兔子的耳朵長”小摯友對于這樣輕松的方式特別的寵愛，而小摯友也學(xué)的很興奮、快樂。即學(xué)會了歌曲，又發(fā)展了幼兒的口語表達實力。

說說打算

由于歌曲特別的簡潔，我就匆忙的在網(wǎng)上下載了幾只特征很明顯的動物（袋鼠、小鴨、孔雀等等）供幼兒在創(chuàng)編中運用，由于幼兒了解了圖片，對于創(chuàng)編特別的干愛好，而且都創(chuàng)編的特別好，很激烈，始終要編，我在想，以后無論什么課，課前的打算工作是特別重要的，課前打算是上好課的基礎(chǔ)。

說說教法

本堂課，我采納了簡潔教學(xué)、集體演唱以及幼兒創(chuàng)編等幾個方法。孩子們很喜愛問答句，于是就采納了你問我答，我問你答的方式，引起幼兒的愛好，簡潔的說就是無論采納了什么教學(xué)方法，幼兒都表現(xiàn)出了對該活動的極大熱忱，愛好是孩子學(xué)習(xí)的動力。

說說感悟

音樂這是我始終不敢涉足的領(lǐng)域，自生的實力阻礙了我對它的熱忱，始終不敢碰，就是碰了也是硬著頭皮上，此次的活動對我的觸動很大，只要對自己又信念，勇于嘗試，信任肯定會行的，希望就在前方！

幼兒園中班教學(xué)反思7

1、指導(dǎo)思想：

《綱要》“語言”部分的指導(dǎo)要點中指出：創(chuàng)設(shè)一個自由寬松的語言交往環(huán)境，支持、激勵、吸引幼兒與老師、同伴溝通、體驗語言的樂趣。這正與我園“幼兒語言教化環(huán)境創(chuàng)設(shè)”的課題理念相符合。我們把物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)作為一種潛在的課程去思索，努力做到有目的、有安排地選材和構(gòu)思。因此，我們選擇了《傳話嬉戲》這個幼兒感愛好的題材，既貼近幼兒的生活，又有助于拓展幼兒的閱歷與視野?；顒又形覀儗⒂變罕旧淼捻氁?、愛好、閱歷和實力放在首位，讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主子。通過集中與分組、集體與個人、講解并描述與想像，形成立體式的環(huán)境教化活動體系。

2、目標(biāo)及其價值：

幼兒園應(yīng)以嬉戲為基本活動，嬉戲應(yīng)當(dāng)滲透入學(xué)校的一日生活中，保證幼兒在園有足夠的嬉戲時間。狄德羅曾經(jīng)說過：“教育兒童的主要技巧，是把兒童應(yīng)做的事變成一種嬉戲?！彼裕瑸榱俗尯⒆託g樂的活動，歡樂的駕馭本事，我在本次語言活動中加入了嬉戲的成分。

學(xué)情分析

1、幼兒已有學(xué)問閱歷打算：幼兒對月亮傳話嬉戲的特征已經(jīng)有初步了解，并能在日常教學(xué)活動中可以說明嬉戲的規(guī)則。

2、嬉戲?qū)嵙Γ合矏弁骀覒?，情愿玩嬉戲?/p>

學(xué)習(xí)需求分析

幼兒所學(xué)的傳話嬉戲通常老師都會選擇孩子喜愛的道具和材料，選擇一些孩子們熟識的、貼近日常生活的玩具進行嬉戲。許多嬉戲的內(nèi)容反映的是貼近幼兒自己的生活，富有深厚幼兒情趣易被幼兒理解接受的。嬉戲又是培育幼兒傾聽習(xí)慣的一把鑰匙，反復(fù)嬉戲是熬煉幼兒養(yǎng)成良好的傾聽實力的絕好途徑。老師要引導(dǎo)孩子玩和聽，教學(xué)實踐中，運用嬉戲法是非常奏效的。嬉戲的形式極為豐富，抓住嬉戲中的特點，把“玩”與“聽”結(jié)合起來進行嬉戲，詳細而形象地再現(xiàn)嬉戲中的意義，能喚起幼兒豐富的聯(lián)想，從而引導(dǎo)幼兒深化體會嬉戲的歡樂，從而養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣。

幼兒園中班教學(xué)反思8

活動設(shè)計背景

經(jīng)典童話故事《白雪公主》是幼兒園中班主題課教材《我喜愛》中的教學(xué)內(nèi)容。由于幼兒對動畫特別感愛好，所以本節(jié)課的課件制作插入了FLASH動畫展示故事內(nèi)容，更能吸引幼兒的留意力。

活動目標(biāo)

１.通過情景導(dǎo)入法、直觀演示法、視察法、比較法，展示故事內(nèi)容，讓幼兒了解故事內(nèi)容，感悟繼母的狠毒、七個小矮人的和善，白雪公主的漂亮。

２.激發(fā)幼兒憐憫和善的道德情感。

活動過程

一、起先部分：

1.情景導(dǎo)入，引出故事《白雪公主》

二、基本部分：

1.播放動畫，觀賞故事。

2.圍繞問題，解決重難點。

3.利用嬉戲，加深對故事的理解。

三、結(jié)束部分：

1.老師總結(jié)故事內(nèi)容，激發(fā)幼兒憐憫和善的道德情感。

2、活動延長：把故事講給身邊的人聽。

教學(xué)反思：經(jīng)典故事《白雪公主》一課，我采納了幼兒寵愛的運用動畫的教學(xué)手段，通過生動、形象的動畫人物，視察、了解故事內(nèi)容。由于幼兒感愛好，而且是帶著問題去聽故事的，所以聽故事仔細，對故事了解得透徹，也能輕松地回答問題，幼兒能感悟繼母的狠毒、七個小矮人的和善，白雪公主的漂亮，幼兒的道德情感得到發(fā)展本節(jié)課重難點駕馭的特別好，達到了教學(xué)目的。

幼兒園中班教學(xué)反思9

活動中，老師較好地利用滑梯圖，內(nèi)容包含前奏和尾聲，更好地幫助幼兒理解。附點音符的學(xué)習(xí)，采納多種方法，利于幼兒駕馭

但在本次操作活動中，我也發(fā)覺了兩個問題：

一是在進行兩聲部節(jié)奏練習(xí)時，兩組簡單混淆，不能獨立進行。試分析緣由：

（１）老師在平常教學(xué)中，這方面涉及的太少。

（２）中班幼兒的排異性思維發(fā)展水平不是很高，在兩聲部節(jié)奏練習(xí)時簡單受節(jié)拍、節(jié)奏的干擾。

二是本次活動的重點是打節(jié)奏，用一種節(jié)奏貫穿于兒歌中朗誦的很好，可是用兩種或兩種以上的節(jié)奏來說就有了難度。試分析緣由：從幼兒角度來看，打一種節(jié)奏說兒歌很簡單?？捎脙煞N以上的節(jié)奏就要求幼兒進行分析，有一個內(nèi)部的思維過程。特殊是邊打節(jié)奏邊說兒歌時，要求幼兒進行分析、概括和綜合，這是一個逆向的思維過程。

自我建議：

（１）在平常設(shè)計各種活動時，注意多元化、開發(fā)性，以提高幼兒思維的排異性。

（２）常常開展適合中班幼兒的逆向思維訓(xùn)練活動，提高幼兒的分析、概括和綜合的實力。

幼兒園中班教學(xué)反思10

這天上午我組織幼兒上了一節(jié)嬉戲課，“搶椅子”的嬉戲，在嬉戲中我講解了嬉戲的規(guī)則，和玩法。

在第一輪“搶椅子”嬉戲戲中，我請了十個小摯友為一組。嬉戲中每一個幼兒的特性都充分的反應(yīng)了出來。第一次鈴聲停后李子玉被淘汰了，之后其次次第三次，可是在第五次問題來了鈴聲停后李俊瑤和崔新坤同時搶到了一把椅子。這時他們兩個又同時站起來讓座了最終李俊瑤留下來。出乎我意料的是，前天兩位為了一個玩具差點吵起來。這是怎樣啦？事后我問崔新坤這天怎樣不爭了呢。他的回答好讓我欣慰。老師你不是說小摯友間要相互幫忙、相互謙讓。

是的，我們在平?；顒又芯褪亲層變憾么蠹以谝积R關(guān)切、愛惜、幫忙謙讓，世界才是七彩的，生活是完備的，豐富多彩。

幼兒園中班教學(xué)反思11

本次數(shù)學(xué)活動《變成一樣多》。我以各種顏色為活動線索，增加計算活動的趣味性，讓幼兒在輕松、好玩的氛圍里學(xué)習(xí)計算《變成一樣多》。并運用各種有顏色的教具，吸引幼兒的留意力，始終帶動幼兒主動、主動的參加活動，同時，培育了幼兒的視察力。

我首先依據(jù)中班幼兒年齡特點，進行嬉戲活動，運用層層遞進的方法，由實物到數(shù)字，一步步對數(shù)量進行感知。接下來就是介紹操作規(guī)則、探討操作法。老師出示紅色圓形和黃色圓形，引導(dǎo)幼兒思索，用什么方法使它們變得一樣多。重點介紹了“添加”的方法，請幾個幼兒示范，并集體驗證。有部分幼兒接受實力不強，所以并沒有說明“去一”的方法來變成一樣多，等以后課余活動中再傳輸。目標(biāo)達成度來看，最終大部分幼兒都能按老師從前講解示范過的“添一”法來解決問題的。但是由于我講解不全面的關(guān)系?；顒舆^程中一些細微環(huán)節(jié)的東西都體現(xiàn)了出來。數(shù)學(xué)常規(guī)的規(guī)范，如操作完后老師對其小結(jié)“什么顏色的蘋果和什么顏色的蔬菜”。常規(guī)的強調(diào)，如將用過的物品放回原處。

整個活動給了幼兒肯定的主動探究空間。孩子對數(shù)數(shù)—比較、—添或減，這樣一個過程清楚明白，使抽象的數(shù)學(xué)變得詳細化，教學(xué)效果較好。但在小組操作中幼兒獨立性還不夠，還有待于進一步培育。

幼兒園中班教學(xué)反思12

本次活動以1分鐘的簡短故事視頻《狼來了》直奔主題，引導(dǎo)幼兒運用已有閱歷對放羊小孩的言行進行是非、緣由推斷。懂得不能說謊，說謊的孩子沒人信，后果很嚴(yán)峻，要做個誠懇的孩子。并了解“誠懇”的第一層含義，“誠懇就是不說謊”。

環(huán)節(jié)2引導(dǎo)幼兒探討故事《誰打翻了番茄醬》中布奇是不是個誠懇的孩子，懂得知錯能改、英勇認錯、不推脫責(zé)任也是誠懇的品質(zhì)。這一環(huán)節(jié)以引導(dǎo)幼兒視察畫面，置身情境、遷移閱歷推想布奇的所思所想為主旨，“你做錯了事媽媽會怎樣(看法、行動及懲處方式)進行推想、仿照布奇說謊時的語氣感受布奇的膽怯 ，從而理解布奇是因膽怯 而說謊，引出知錯就改、英勇認錯還是誠懇的孩子。

環(huán)節(jié)3選擇班級孩子日常生活中的故事引導(dǎo)幼兒推斷解決身邊的問題，從而對幼兒進行誠懇行為的明確與導(dǎo)向。

環(huán)節(jié)4共同制定誠懇公約，孩子們共同參加，剪貼心形許下誠懇的約定，制定誠懇公約，在以后的日常生活中引導(dǎo)孩子遇到問題遵守誠懇約定。旨在體現(xiàn)社會活動的社會延長性。

幼兒園中班教學(xué)反思13

《做個好吃的漢堡包》是中班的數(shù)學(xué)活動，本活動主要是引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)區(qū)分物體的厚薄，并能用正確的詞語表達出來，知道比較物體的厚薄是具有相對性的。讓幼兒通過進行物體和物體之間的比較發(fā)覺問題，了解一些邏輯學(xué)問，依據(jù)中班幼兒年齡發(fā)展特點，他們對一些簡潔的邏輯學(xué)問已有了初步的了解，例如凹凸、大小等，所以我覺得選這個活動讓幼兒知道物體厚薄的比較是具有相對性的是很有必要。

中班的幼兒缺乏對物體測量的相識，在比較厚薄時，應(yīng)引導(dǎo)幼兒感知被比較的物體應(yīng)放在同一平面上，通過目測、觸摸、操作比較等方法，理解厚薄是相對性的，這是本次活動的重點和難點。

活動中第一個環(huán)節(jié)，我創(chuàng)設(shè)了開漢堡店的情景，讓幼兒幫忙評比出漢堡王。（就是選出最厚的那個漢堡）我一一出示厚薄不同的漢堡圖片，讓幼兒比一比，然后根據(jù)從厚到薄的依次排列漢堡。本以為很簡潔的一環(huán)節(jié)，沒想到出現(xiàn)了點意外。因為比較時既要清點漢堡的層數(shù)，又要按數(shù)字排列，所以幼兒們一下子有點反應(yīng)不過來，時間有點拖沓，肯定程度上影響了課堂進程。

其次個環(huán)節(jié)，是讓幼兒自己做漢堡，也就是讓幼兒自己動手用瓶蓋疊漢堡。目的是將同一物品放置在同一平面上進行厚薄比較。由于瓶蓋都比較小，所以疊放起來不太簡單，疊不了幾層，而且簡單倒，所以以后再上這堂課的話，應(yīng)當(dāng)用其它的東西代替，比如用同樣厚薄的大塊的積木，或者用一樣的紙盒等。

第三個環(huán)節(jié)，是幼兒動手操作，區(qū)分厚薄。這里我選擇了讓孩子將幼兒用書結(jié)合起來，干脆拿里面的物品進行比較，并且用數(shù)字“1、2、3、4、5、6”來表示物體的厚薄程度?！?”表示最厚的，“6”表示薄的或者是最薄的，以此類推，將數(shù)字運用進來，這是對孩子們學(xué)問駕馭程度的一個檢查，大部分幼兒在帶領(lǐng)下能正確的標(biāo)記出來。

這次活動第一環(huán)節(jié)逆向排列時出現(xiàn)的問題，是我一起先沒想到的，課后我在想，假如第一環(huán)節(jié)時，我先從正向排列起先，再漸漸過渡到逆向排列，可能效果要好些，這樣就能給幼兒供應(yīng)點閱歷，讓幼兒有了打算，課堂環(huán)節(jié)就能更緊湊、流暢！

幼兒園中班教學(xué)反思14

通過孩子們的介紹、設(shè)計，一幅“漂亮的家鄉(xiāng)”的圖紙呈現(xiàn)出來了。在建構(gòu)時孩子們都特別仔細，各自都在忙著完成自己的任務(wù)，只見邵懷玉小摯友拿著雪花片積木在搭花和亭子，她先用紅色的雪花片做花蕊，并且嘴巴里孩子數(shù)“一、