六年級(jí)科學(xué)上冊(cè)（大象版）第2.1課霧和云（教學(xué)設(shè)計(jì)）

第第頁(yè)六年級(jí)科學(xué)上冊(cè)（大象版）第2.1課霧和云（教學(xué)設(shè)計(jì)）第二單元循環(huán)的水

2.1霧和云教學(xué)設(shè)計(jì)

【導(dǎo)入】

本節(jié)課分為3個(gè)部分。

學(xué)習(xí)目的②新知講解③課外知識(shí)

【第一部分：學(xué)習(xí)目的】

教學(xué)引入。

“霧”是地球與宇宙科學(xué)領(lǐng)域?qū)W習(xí)內(nèi)容“地球被一層大氣圈包圍著”中的學(xué)習(xí)目標(biāo)，同時(shí)又與“地球表面是由各種水體組成的水圈”這一學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)聯(lián)。霧和云既是雨和雪形成過程中的一部分，又和霜和露的形成過程有一定的對(duì)比性。霧、云、雨、雪、霜、露等天氣現(xiàn)象形成的根本原因與自然界中的水循環(huán)有關(guān)。

教學(xué)目標(biāo).

(1)科學(xué)觀念：了解描述霧和云的形成原因。

(2)科學(xué)思維：能運(yùn)用分析、比較、推理、概括等方法，用科學(xué)語言、流程圖等方式記錄并整理實(shí)驗(yàn)信息。

(3)探究實(shí)踐：能依據(jù)自己的猜想，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)?zāi)M霧的形成過程。

(4)態(tài)度責(zé)任：培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)精神。

三、課前準(zhǔn)備。

材料準(zhǔn)備:兩個(gè)容積相同的燒杯,兩塊形狀相同的冰塊，兩杯只有溫度不同的水(一杯涼水，一杯35龍左右的溫水)，實(shí)驗(yàn)記錄單，鑲子或手套備用。

【第二部分：新知講解】

（導(dǎo)入圖片）教師：很多人在生活中都見過霧，回想一下，你都在什么時(shí)間、什么地方見過霧？

學(xué)生：我在早上見過霧，有一次都快中午了還有霧。

教師：還記得是哪個(gè)季節(jié)嗎？

學(xué)生：冬天.

教師：你有沒有自己“制造”過霧？

學(xué)生：

冬天我們?cè)谑彝夤豢跉饩蜁?huì)產(chǎn)生霧。

冬天戴著口罩時(shí)眼鏡片容易起霧,都看不清前方了。

冬天喝水的時(shí)候水杯上方更容易起霧……

教師：?jiǎn)栴}思考：大家都很善于觀察,結(jié)合我們的生活經(jīng)驗(yàn),猜一猜，霧是怎樣形成的？

學(xué)生：

我們只能在天氣比較冷的時(shí)候哈氣才會(huì)產(chǎn)生霧，所以我猜想霧的形成應(yīng)該需要比較低的溫度。低溫

眼鏡片上起霧后都是小水滴，所以我猜想霧的形成應(yīng)該離不開水。

教師：這些小水滴從哪兒來？

·教室里的空氣中充滿了看不見的水蒸氣,眼鏡片上的小水滴應(yīng)該與水蒸氣有關(guān)系。屋子里溫度高，眼鏡片溫度低。

教師：這種現(xiàn)象稱為什么？

學(xué)生：凝結(jié).

教師：剛才大家依據(jù)經(jīng)驗(yàn)對(duì)霧的形成原因進(jìn)行了充分的猜想。想一想，這些條件是滿足一個(gè)就可以，還是缺一不可？誰能用完整的一句話來概括我們的猜想？

學(xué)生：霧的形成可能需要潮濕和低溫環(huán)境。潮濕

制定計(jì)劃

·我們的猜想是否正確呢？可以通過模擬實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證我們的猜想。請(qǐng)小組討論，思考如何模擬霧的形成,實(shí)驗(yàn)時(shí)需要哪些器材，每種器材分別有什么作用。

模擬實(shí)驗(yàn)

信息處理

實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：1溫水杯。放上冰塊之后，在冰塊周圍會(huì)產(chǎn)生一層像霧一樣的“白氣”；移開冰塊之后，“白氣”消失。2冷水杯。放上冰塊之后，沒有明顯變化。

實(shí)驗(yàn)結(jié)論：水蒸氣足夠多且遇冷才有可能形成霧

地球上的水在太陽光照射下，不斷從水面、陸地和植物表面蒸發(fā)、蒸騰，變成水蒸氣，水蒸氣遇冷就會(huì)凝結(jié)成許多小水滴或小冰晶，它們聚集在一起，飄浮在空氣中，就形成了霧。

·地球上的水在太陽光照射下，不斷從水面、陸地和植物表面蒸發(fā)、蒸騰，變成水蒸氣，水蒸氣遇冷就會(huì)凝結(jié)成許多小水滴或小冰晶，它們聚集在一起，飄浮在空氣中，就形成了霧。

【第三