高效課堂心得體會

第第頁高效課堂心得體會

高效課堂心得體會1

新課程提倡以同學(xué)為中心的課堂教學(xué)過程，提倡生本教育。作為教育組織者的老師，是高效課堂實現(xiàn)的關(guān)鍵因素。所以，我認(rèn)為老師應(yīng)從以下幾個方面來打造高效課堂：

一、老師角色的安排要科學(xué)

如陶行知所說“好的先生不是教書，不是教同學(xué)，乃是教同學(xué)學(xué)。”老師的角色應(yīng)由知識的灌輸者、守護者轉(zhuǎn)變?yōu)橥瑢W(xué)學(xué)習(xí)活動的組織者、參加者、共享者，在這個學(xué)習(xí)過程中，老師要以同學(xué)為本，讓同學(xué)自主進展。老師應(yīng)當(dāng)真心地走進同學(xué)，深入地了解同學(xué)，同等而理解地對待同學(xué)，只有這樣才能真正構(gòu)建融洽、民主、同等、和諧的師生關(guān)系，才會實現(xiàn)真正意義上的和諧、高效教育。

二、充分的課前預(yù)備

著重教學(xué)內(nèi)容?！安淮驘o預(yù)備之仗”，課堂要高效，老師就要仔細(xì)備課，細(xì)心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容、同學(xué)狀況，設(shè)計出能最大限度地激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好、調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)積極性的前置性作業(yè)。作為課堂的組織者、參加者、合，老師要重視課堂民主同等氛圍的營造，引導(dǎo)同學(xué)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，鼓舞同學(xué)敢于提出問題，引導(dǎo)同學(xué)產(chǎn)生疑問，今兒發(fā)覺問題，解決問題。讓同學(xué)在心理上處于興奮和抑制的最正確狀態(tài)，讓同學(xué)充斥求知的愉悅感，調(diào)動起同學(xué)的良好心情，最大限度激發(fā)同學(xué)的主題意識和主題精神。特別是“備同學(xué)”要落實到位，教學(xué)設(shè)計要符合同學(xué)的認(rèn)知水平，能夠激發(fā)同學(xué)愛好。

三、提高老師的藝術(shù)。

老師要擅長依據(jù)詳細(xì)教學(xué)狀況，細(xì)心設(shè)計調(diào)動同學(xué)課堂學(xué)習(xí)主動性的方法。同時老師課堂語言要充斥活力和感染力，要抑揚頓挫，要風(fēng)趣幽默。這需要老師自己的感情投入，要進入角色，眼睛有神，動作有力。

四、建立適當(dāng)?shù)募顧C制。

課堂要面對全體同學(xué)。為此，我們還應(yīng)當(dāng)端正一種認(rèn)識――培優(yōu)補差不是課后的工作，而是課堂教學(xué)的重要內(nèi)容。補差，首先是“治懶”，“懶”包括思維上的懶和練習(xí)中的懶。在課堂中加強“快速提問”，增加提問的.密度，把一些略簡約的問題讓程度較差的同學(xué)回答，讓他們形成肯定的自信心；同時，盡量給他們板演的機會，讓他們養(yǎng)成良好的練習(xí)習(xí)慣；還有，課堂作業(yè)要堂堂清，老師要嚴(yán)格監(jiān)督，不給他們拖拉的機會；再者，還不能讓他們有抄襲作業(yè)的機會，一經(jīng)發(fā)覺實時進行批判，并嚴(yán)格處理。

高效課堂，不僅是達(dá)成高效率的課堂，更是教育教學(xué)形式的巨大變革。課堂教學(xué)是實施素養(yǎng)教育的主要陣地，因此教學(xué)要努力探究并實現(xiàn)高效課堂。

高效課堂心得體會2

高效課堂充分表達(dá)了新教育的教學(xué)理念。課堂是一個舞臺，人人自由，充分展示自我，我勝利、我歡樂。老師起引領(lǐng)作用，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式，還課堂于同學(xué)，使同學(xué)在歡樂中學(xué)習(xí)。結(jié)合我校的課堂教學(xué)，我簡約談一下自己的體會和感悟：

一、要充分相信同學(xué)

同學(xué)只有在課堂上真正擁有了時間和空間，才能真正落實同學(xué)的主體地位，才有可能是自主學(xué)習(xí)?！白尷蠋熀屯瑢W(xué)在學(xué)校里自由呼吸！”在課堂教學(xué)中，我們應(yīng)積極調(diào)動同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。例如：我們班有個別同學(xué)，他們在課上不敢發(fā)言，很害怕，盡管回答的是正確的但聲音也特別小。我就會常常鼓舞他們讓他們大膽地講，大膽地說，讓他們積極地參加到學(xué)習(xí)當(dāng)中，在這一學(xué)期中，他們有了很大的進步，也能積極的參加到學(xué)習(xí)中去。通過這樣的課堂我認(rèn)為老師的任務(wù)并不僅僅為教給同學(xué)知識，更重要的是教會同學(xué)如何學(xué)習(xí)，只有這樣，才能實現(xiàn)我們新教育的目的.！

二、讓賞識推動課堂的高效進展

在課堂上以表揚的形式來鼓舞每一位同學(xué)都要參加，盡量予以更多的孩子表現(xiàn)的機會，特別是性格內(nèi)向的同學(xué)，為此課堂上，老師并沒限制同學(xué)發(fā)言的機會，大家可以主動爭取發(fā)言，目的是讓更多的同學(xué)參加到課堂中來。通過這些，同學(xué)對學(xué)習(xí)有了愛好，就有了熱忱；有了熱忱，學(xué)習(xí)成果自然也就上來了。我們學(xué)校的老師常常會和同學(xué)溝通，形成親切、和諧的氛圍，也給課堂制造一種群體的感情氛圍，使師生產(chǎn)生共鳴。在課堂上，我會用自己真誠的心，親切的教態(tài)來組織課堂，來感染每一位同學(xué)，并且要潛移默化的教育孩子如何做人，如何做事。

三、老師細(xì)心備課，使同學(xué)們的課堂真正達(dá)到有效

老師為主導(dǎo)，同學(xué)為主體，把課堂真正的還給了同學(xué)。但老師并不輕松。由于“功夫在課外”，老師的任務(wù)更重了。只有充分預(yù)習(xí)，才會有豐富多彩的課堂展示。要使同學(xué)在課堂上的活動有意義，肯定要加強預(yù)習(xí)。同學(xué)的預(yù)習(xí)事實上是在老師指導(dǎo)下的自學(xué)，援助同學(xué)明確目標(biāo)任務(wù)、引導(dǎo)同學(xué)掌控學(xué)習(xí)方法，老師的細(xì)心預(yù)備，充分自覺地把同學(xué)帶入了一種想學(xué)、能學(xué)、搶著學(xué)的氛圍之中。使同學(xué)們不但能積極參加課堂并且能有效地參加課堂。

在這一年中我學(xué)到了不少，也漸漸的了解高效課堂。但在我的課堂中，有時同學(xué)是真的動起來了，但有些同學(xué)還是不能真正的參加其中，我會盡自己最大的努力，讓同學(xué)們在課堂上釋放出來，讓同學(xué)們的思維在課堂上動起來，同學(xué)的靈感生發(fā)出來，課堂精彩起來！讓師生過一種美滿的教育生活！

高效課堂心得體會3

通過對高效課堂有關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，我懂得了，作為一名語文老師，在語文課上我們不僅要好好講課，更要著重教的方法和同學(xué)學(xué)的方法，培育同學(xué)的積極性和主動性。語文課堂的進展是快速，繁復(fù)多樣的。不過，我認(rèn)為，無論語文教學(xué)被注入什么樣的新精神，有一點應(yīng)當(dāng)是不變的，那就是語文課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)是務(wù)實高效的。從高效課堂的理論中我有以下的體會：

一、教學(xué)目標(biāo)把握要精確。

《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》針對同學(xué)不同年齡段的身心特點，對不同學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)作出了科學(xué)而詳細(xì)的規(guī)定。這就要求我們要仔細(xì)研讀《標(biāo)準(zhǔn)》，嚴(yán)格根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》的要求對比執(zhí)行。教學(xué)目標(biāo)的定位。就跟打籃球一樣，籃筐太高了同學(xué)再怎么努力也投不進，自然就丟失了信心；而籃筐太低了，同學(xué)就會輕而易舉地灌進籃筐，當(dāng)然也就沒有戰(zhàn)勝困難的喜悅。在制定教學(xué)目標(biāo)時，要充分考慮到三維目標(biāo)的統(tǒng)一。知識與技能、情感立場與價值觀、過程與方法，這三個方面同等重要，缺一不可。否那么就會導(dǎo)致語文課程性質(zhì)定位的偏差，造成工具性與人文性的分別。教學(xué)目標(biāo)的制定還要兼顧好、中、差三個層次。依據(jù)因材施教原那么，教學(xué)目標(biāo)的制定也要因人而異，不同層次的同學(xué)要求達(dá)到的目標(biāo)也各不相同，要避開一概而論。要保證課堂上80%以上的同學(xué)掌控80%以上的課堂教學(xué)內(nèi)容。對于優(yōu)等生我們可以在課外延伸一些略帶挑戰(zhàn)性的練習(xí)；而對于那些后進生，我們也可以為他們制定一些淺層次的要求，讓他們按部就班。

二、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計要合理

就閱讀課來說，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計基本采納“四步導(dǎo)讀”的模式。第一步，在老師誘導(dǎo)下同學(xué)初讀課文，讓同學(xué)感知課文語言。第二步，在老師引導(dǎo)下同學(xué)細(xì)讀課文，讓同學(xué)理解課文語言。第三步，在老師指導(dǎo)下同學(xué)精讀課文，讓同學(xué)品評課文語言。第四步，在老師輔導(dǎo)下同學(xué)進行綜合訓(xùn)練，學(xué)會運用語言。

在這個過程中，同學(xué)的閱讀實踐活動始終處于課堂教學(xué)的中心地位，老師的一切啟發(fā)引導(dǎo)都是為訓(xùn)練同學(xué)制造性地進行語言實踐提供服務(wù)。老師的“導(dǎo)”與同學(xué)的“讀”相互滲透、相得益彰，充分表達(dá)了師生間、生生間、師生及教材之間的雙向多邊的互動反饋。“四步導(dǎo)讀”模式符合《標(biāo)準(zhǔn)》提出的教學(xué)理念，這樣的流程的設(shè)計是合理的。

當(dāng)然，對于不同類型的課文也可以依據(jù)實際狀況予以適當(dāng)調(diào)整或刪減，形成敏捷的教學(xué)風(fēng)格，但其核心理念是不變的。

三、課堂教學(xué)提問要精當(dāng)

課堂提問是語文教學(xué)中不可缺少的一個重要環(huán)節(jié)，是啟發(fā)同學(xué)思維、傳授基本知識，掌握教學(xué)過程，進行課堂反饋的一個重要手段。它貫穿于課堂教學(xué)的始終，徑直影響著課堂教學(xué)的成敗。老師需要細(xì)細(xì)揣摩，問到關(guān)鍵處，問到有用之處，問到同學(xué)心里去，問出水平來，才能更好的促進我們的教學(xué)，利于同學(xué)的進展。老師在課堂教學(xué)中，要通過問的技巧與藝術(shù)，表達(dá)出教學(xué)新理念。

提問要有肯定的思索價值，能調(diào)動同學(xué)的主動性，集中他們的留意力，引導(dǎo)他們生動活潑的學(xué)習(xí)，使他們經(jīng)過自己獨立思索，對知識融會貫穿，從而提高分析問題解決問題的技能。

提問的難易要適合不同層次同學(xué)的實際技能。老師對課堂中所提問的問題應(yīng)在備課時精挑細(xì)選，嚴(yán)格掌握數(shù)量，克服課堂提問的任意性。要做到數(shù)量適中，也要避開兩種傾向，太多或太少。提問太多，同學(xué)沒有思索回旋的余地，對所學(xué)知識難以理解、消化；提問太少，講授太多，同學(xué)難有參加的機會，最終會產(chǎn)生厭倦心情。

提問要有肯定的藝術(shù)與技巧，杜絕形式主義的問答。同學(xué)答案與老師的答案不全都時，老師不引導(dǎo)，反復(fù)追問，讓同學(xué)再答，直追到與自己的`標(biāo)準(zhǔn)答案全都為止。這種鍥而不舍一再追問的做法，在不同程度上制約了同學(xué)思維的靈性。

提問要盡量使全體同學(xué)都積極參加思索，使更多的同學(xué)有被問到的機會，并激勵同學(xué)自己提出問題，對答案置疑辨析。

四、教學(xué)活動調(diào)控要敏捷

老師要擅長激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。課堂上，我們不是倍受關(guān)注的亮點，應(yīng)當(dāng)把更多的精彩留給同學(xué)。要努力縮短同學(xué)與老師，同學(xué)與教材內(nèi)容的距離，使他們從心底愛上語文課。還應(yīng)當(dāng)充分利用教材、圖片、實物及同學(xué)情感體驗來進展同學(xué)的思維，增加同學(xué)的想象力。

老師要給同學(xué)當(dāng)堂練寫的時間。我們的語文課多數(shù)是“老師講，同學(xué)聽；老師問，同學(xué)答”，一節(jié)課，加上同學(xué)活動，上的緊緊巴巴，寫作訓(xùn)練經(jīng)常被拖到課外，變成作業(yè)，加重了同學(xué)的負(fù)擔(dān)，也大大降低了課堂效率。但事實上，假如能用一點時間，把練筆落實在課堂上，讓同學(xué)當(dāng)堂寫，通過老師的巡察指導(dǎo)，可以端正立場，提高訓(xùn)練效果——字寫得更好了，文章更通順了。我們應(yīng)當(dāng)盡量把自己的活動壓下來，保證同學(xué)活動時間，包括擠出幾分鐘完成課堂書面作業(yè)。

老師要“照看好”每個同學(xué)，使人人都有“成就感”。在教學(xué)中，我們盡量給同學(xué)以不同程度的提示、啟發(fā)，使他們均有“成就感”。比如背誦課文，可讓優(yōu)等生、中等生背誦并理解運用，而對于后進后，只要求他們讀熟就可以了，老師還要適時鼓舞，使每個同學(xué)都有沖勁。

五、自身素養(yǎng)提高要加快。

隨著信息技術(shù)的高速進展，知識更新的步伐更加緊湊，時代對老師的要求也更加嚴(yán)格。這就要求我們老師要不斷學(xué)習(xí)，全面提升自己的綜合素養(yǎng)，以適應(yīng)時代的要求。精確的教學(xué)目