高中語文課件10鞏乃斯的馬

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鞏乃斯的馬10鞏乃斯的馬高中語文課件10鞏乃斯的馬背景助讀相關(guān)鏈接知識(shí)梳理20世紀(jì)60年代末到70年代初,全國掀起了知識(shí)青年上山下鄉(xiāng)“接受貧下中農(nóng)再教育”的大運(yùn)動(dòng),當(dāng)時(shí)大批知識(shí)青年上山下鄉(xiāng),到農(nóng)村、邊疆、農(nóng)場(chǎng)去生活和勞動(dòng)。1970年,作者周濤來到鞏乃斯草原的一個(gè)農(nóng)場(chǎng)接受“再教育”。當(dāng)時(shí)社會(huì)政治氣氛壓抑,人人自危,正常的社會(huì)生活被嚴(yán)重異化,人們內(nèi)心壓抑而痛苦。周濤創(chuàng)作于1984年的《鞏乃斯的馬》呈現(xiàn)的正是個(gè)人關(guān)于“文革”歲月的記憶和感受。鞏乃斯草原為鞏乃斯河流域大小草原的統(tǒng)稱,位于新疆天山西部新源縣境內(nèi),面積1100余畝,那拉提風(fēng)景區(qū)包含于其中。這里降水豐富,四季都有充足的水草資源,是馬背民族——哈薩克人繁衍生息的好牧場(chǎng),素有“麗苑”美稱。這里又是新疆細(xì)毛羊和伊犁天馬的重要產(chǎn)地。背景助讀相關(guān)鏈接知識(shí)梳理20世紀(jì)60年代末到70年代初,全國背景助讀相關(guān)鏈接知識(shí)梳理周濤,1946出生,原名周小濤,山西潞城人,作家。主要作品有《游牧長城》《稀世之鳥》等散文集。背景助讀相關(guān)鏈接知識(shí)梳理周濤,1946出生,原名周小濤,山西背景助讀相關(guān)鏈接知識(shí)梳理背景助讀相關(guān)鏈接知識(shí)梳理背景助讀相關(guān)鏈接知識(shí)梳理背景助讀相關(guān)鏈接知識(shí)梳理背景助讀相關(guān)鏈接知識(shí)梳理背景助讀相關(guān)鏈接知識(shí)梳理背景助讀相關(guān)鏈接知識(shí)梳理3.解詞義(1)駕馭:驅(qū)使車馬行進(jìn);使服從自己的意志而行動(dòng)。(2)倏忽:很快的;忽然。(3)海市蜃樓:蜃景的通稱;比喻虛幻的事物。(4)南柯一夢(mèng):泛指一場(chǎng)夢(mèng)或比喻一場(chǎng)空歡喜。(5)爭(zhēng)先恐后:爭(zhēng)著向前,唯恐落后。(6)龍馬精神:健旺的精神。背景助讀相關(guān)鏈接知識(shí)梳理3.解詞義背景助讀相關(guān)鏈接知識(shí)梳理4.辨近義(1)壓抑

抑制辨析:兩者都是動(dòng)詞,都有“制止、壓抑”的意思,都表示通過某種力量來限制某種行為,可以用于人,也可以用于其他事物?！皦阂帧北硎窘吡ο拗苹蛑浦?含有用強(qiáng)力來限制的意思;“抑制”表示壓下去,控制,可指大腦皮層的基本神經(jīng)活動(dòng)過程。例句:①無論是學(xué)校還是社會(huì),都不應(yīng)該用簡(jiǎn)單粗暴的方式壓抑孩子的個(gè)性,要用正確的方法引導(dǎo)他們尋找適合自己的學(xué)習(xí)和生活方式。②要讓1%甚至以下的房地產(chǎn)稅去抑制房價(jià)上漲,這是不切合實(shí)際的。背景助讀相關(guān)鏈接知識(shí)梳理4.辨近義背景助讀相關(guān)鏈接知識(shí)梳理

(2)安貧知命

安貧樂道辨析:兩者都有“安于貧窮”的意思。“安貧知命”指安于貧窮的生活,知曉自己的命運(yùn);“安貧樂道”指安于貧窮的境遇,樂于奉行自己信仰的道德準(zhǔn)則。例句:①他們那一代人不少都經(jīng)歷過舊中國的經(jīng)濟(jì)蕭條和戰(zhàn)亂,大多安貧知命,終生為一丁點(diǎn)的薪水辛苦工作,少有怨言。②開國將軍甘祖昌的夫人龔全珍安貧樂道,扎根鄉(xiāng)土,樂于助人,已90高齡的她仍然活躍在社區(qū)一線,她的精神影響和感動(dòng)了一代又一代人。背景助讀相關(guān)鏈接知識(shí)梳理(2)安貧知命安貧樂道背景助讀相關(guān)鏈接知識(shí)梳理

(3)淋漓盡致

窮形盡相辨析:兩者都有“表達(dá)得詳盡”的意思,但“淋漓盡致”形容文章或說話表達(dá)得詳盡細(xì)致或暴露得徹底;“窮形盡相”形容描寫刻畫十分細(xì)致生動(dòng),也指丑態(tài)畢露(含貶義)。例句:①他擅長用白描的手法,把場(chǎng)景和人物描寫得淋漓盡致。②魯迅對(duì)阿Q的描寫可謂窮形盡相,這不僅得力于他高超的寫作技藝,更因?yàn)樗麑?duì)國民劣根性體味深刻。(4)我行我素

一意孤行辨析:兩者詞義相近,但感情色彩不同?！耙灰夤滦小敝覆宦爠窀?固執(zhí)地照自己的意思行事;“我行我素”指不管別人怎樣,只顧按照自己平素的一套去做。例句:①該市整治公交站點(diǎn)停車秩序、施劃公交專用線后,有的出租車司機(jī)仍我行我素,在公交專用線上?？?。②如果一意孤行,頑抗到底,等待他們的必將是法律的嚴(yán)懲。背景助讀相關(guān)鏈接知識(shí)梳理(3)淋漓盡致窮形盡相問題導(dǎo)思多維探究文脈圖解技法鑒賞【目標(biāo)一】

理解作者在馬的形象中所傾注的強(qiáng)烈情感1.散文有“文眼”即最能表達(dá)文章主旨的話。哪句話可以作為本文的“文眼”,寫出了鞏乃斯的馬在作者心中的神韻?提示馬就是這樣,它奔放有力不讓人畏懼,毫無兇暴之相;它優(yōu)美柔順卻不任人隨意欺凌,并不懦弱,我說它是進(jìn)取精神的象征,是崇高感情的化身,是力與美的巧妙結(jié)合。問題導(dǎo)思多維探究文脈圖解技法鑒賞【目標(biāo)一】理解作者在馬的形問題導(dǎo)思多維探究文脈圖解技法鑒賞知識(shí)窗散文中的“文眼”文章中最能顯示作者寫作意圖的詞語或句子叫“文眼”?！拔难邸笔歉Q看主題思想的窗口,理清全文脈絡(luò)的筋節(jié),掌握文章各部分相互聯(lián)系的關(guān)鍵。文眼在散文中是文章主旨的凝聚點(diǎn),是貫串全文中心的閃光點(diǎn),具有畫龍點(diǎn)睛或提攜的作用。因此,從古至今,有成就的散文大家,特別注重“文眼”,通過文眼揭示文章的主題思想。一篇散文,有了“文眼”,主題表現(xiàn)得也就會(huì)更為鮮明。劉熙載在《藝概·文概》中說:“揭全文之旨,或在篇首,或在篇中,或在篇末。在篇首則后必顧之,在篇末則前必注之,在篇中則前注之,后顧之,抑所謂文眼者也?！痹诓煌奈恢糜兄煌淖饔?而多數(shù)是由議論或抒情的語句表現(xiàn)出來。問題導(dǎo)思多維探究文脈圖解技法鑒賞知識(shí)窗問題導(dǎo)思多維探究文脈圖解技法鑒賞2.課文第十三段說:“哦,鞏乃斯的馬,給了我一個(gè)多么完整的世界!凡是那時(shí)被取消的,你都重新又給予了我!”怎樣理解這幾句話?提示作者從馬的形象中找到了人的精神,在普通壓抑的年代里隱秘而不屈地保持了個(gè)人的真誠,始終與精神麻木相對(duì)抗。3.作者為什么寫夏日之雨“來勢(shì)之快”“雨腳之猛”?提示寫雨的來勢(shì)快、猛,更能突出馬群的熱烈奔放,為下文寫馬群的自由奔放天性的展現(xiàn)作鋪墊。4.馬給予了“我”什么,讓“我”終生受用不盡?提示在逆境中不任人隨意欺凌,而是積極進(jìn)取。問題導(dǎo)思多維探究文脈圖解技法鑒賞2.課文第十三段說:“哦,鞏問題導(dǎo)思多維探究文脈圖解技法鑒賞【目標(biāo)二】

學(xué)習(xí)抓住典型場(chǎng)景進(jìn)行描寫以突出主題的寫作手法《鞏乃斯的馬》中描寫的兩個(gè)“馬”的場(chǎng)面(“雪夜縱馬狂奔圖”和“夏日雨中奔騰圖”),典型地刻畫出馬的生命活力與人對(duì)自由境界的向往。問題導(dǎo)思多維探究文脈圖解技法鑒賞【目標(biāo)二】學(xué)習(xí)抓住典型場(chǎng)景問題導(dǎo)思多維探究文脈圖解技法鑒賞1.“雪夜縱馬狂奔圖”交代的奔馬面前的環(huán)境是什么樣的?提示“政治氣候”的“黑云”和天空低暗的陰云,營造了一種壓抑沉悶的氣氛,為后文縱馬狂奔的痛快舒暢埋下伏筆。2.課文第六段一連寫了四個(gè)“笑”字,這反映了作者什么樣的情感?提示久在塞北,長期苦悶壓抑得到釋放后的痛快舒暢。3.對(duì)“夏日雨中奔騰圖”的描寫運(yùn)用了什么修辭手法?請(qǐng)舉例具體說明。提示“被暴雨的長鞭抽打著……激奮著”運(yùn)用了比喻、排比;“山洪奔瀉似的”運(yùn)用比喻,將群馬擬為山洪;“像一隊(duì)尖兵”“像一塊小石片”運(yùn)用比喻,形象生動(dòng)地寫出馬和牧人的情態(tài)。問題導(dǎo)思多維探究文脈圖解技法鑒賞1.“雪夜縱馬狂奔圖”交代的問題導(dǎo)思多維探究文脈圖解技法鑒賞1.葉圣陶先生說過:“作者思有路,遵路識(shí)斯真?！本褪钦f如果我們要進(jìn)入文章的意境,首先要知道作者從文章開始到結(jié)尾是怎么想過來的,然后循著這條路,我們才可以從容欣賞里面的風(fēng)景。請(qǐng)說說本文的寫作思路。提示開篇寫自己“一直對(duì)不愛馬的人懷有一點(diǎn)偏見”,寫自己喜愛馬,用牛、毛驢、駱駝的丑陋、奴性襯托出馬的魅力,然后集中描寫和贊美馬,突出地描寫了“奔馬”的壯闊場(chǎng)面,再從馬聯(lián)想到兵馬俑、銅馬車等歷史,由對(duì)馬的崇拜引出對(duì)英雄的崇拜,最后用“我想,即便我一直固執(zhí)地對(duì)不愛馬的人懷一點(diǎn)偏見,恐怕也可以得到諒解了吧”,照應(yīng)開頭,收束全文。問題導(dǎo)思多維探究文脈圖解技法鑒賞1.葉圣陶先生說過:“作者思問題導(dǎo)思多維探究文脈圖解技法鑒賞2.周濤在《鞏乃斯的馬》中寫到了牛、毛驢、駱駝,“它們的特性和模樣,都清清楚楚地寫著人類對(duì)動(dòng)物的征服,生命對(duì)強(qiáng)者的屈服”。人類這樣做可取嗎?提示問題導(dǎo)思多維探究文脈圖解技法鑒賞2.周濤在《鞏乃斯的馬》中寫問題導(dǎo)思多維探究文脈圖解技法鑒賞問題導(dǎo)思多維探究文脈圖解技法鑒賞問題導(dǎo)思多維探究文脈圖解技法鑒賞文中描寫的兩個(gè)廣闊壯烈的“奔馬”場(chǎng)面,既展現(xiàn)了作為自然景觀的西部草原特有的西部風(fēng)情,同時(shí)也顯示了作為人文景觀的西部氣質(zhì),體現(xiàn)了對(duì)充滿野性力量的生命激情的崇拜,在這種崇高激烈的生命境界中,人的精神得到了一種提升,體現(xiàn)了作者對(duì)不受羈絆的生命力的向往與渴求。學(xué)以致用請(qǐng)你選取一種物象,運(yùn)用描寫手法寫一段文字,力求生動(dòng)。200字左右。問題導(dǎo)思多維探究文脈圖解技法鑒賞文中描寫的兩個(gè)廣闊壯烈的“奔問題導(dǎo)思多維探究文脈圖解技法鑒賞示例石榴有梅樹的枝干,有楊柳的葉片,奇崛而不枯瘠,清新而不柔媚,這風(fēng)度實(shí)兼?zhèn)淞嗣妨L,而舍去了梅柳之短。最可愛的是它的花,那對(duì)于炎陽的直射毫不避易的深紅色的花。單瓣的已夠陸離,雙瓣的更為華貴,那不正是夏季的心臟嗎?單那小茄形的骨朵已經(jīng)就是一種奇跡了。你看,它逐漸翻紅,逐漸從頂端整裂為四瓣,任你用怎樣犀利的劈刀也都劈不出那樣的勻稱,可是誰用紅瑪瑙琢成了那樣多的花瓶兒,而且還精巧地插上了花?單瓣的花雖沒有雙瓣的豪華,它卻更有一段妙幻的演藝,紅瑪瑙的花瓶兒由希臘式的安普刺變?yōu)橹袊降慕鹄湣笾軙r(shí)代古味盎然的一種青銅器。博古家所命名的各種銹彩,它都是具備著的。你以為它真是盛酒的金罍嗎?它會(huì)笑你呢。秋天來了,它對(duì)于自己的戲法好像忍俊不禁,露出一口皓齒,那樣透明光嫩的皓齒,你在別的地方還看見過嗎?問題導(dǎo)思多維探究文脈圖解技法鑒賞示例石榴有梅樹的枝干,有楊柳陽光容器

周

濤陽光從清冽、蔚藍(lán)的天空中潑灑下來的時(shí)候,仿佛是被一個(gè)透徹的、空明而又高貴的容器過濾了。它看起來還是那樣熾烈、那樣明晃晃的,和所有正午的陽光一樣炫目,但它其實(shí)已經(jīng)不再灼燙悶人了。它從高空垂落下來,光芒四濺,游動(dòng)跳躍,從這朵花轉(zhuǎn)瞬躥到那朵花,從這片草叢倏忽移向那片草叢,依然可人和煦,但帶著清新可愛的滋味,像一團(tuán)充盈在天地之間的光芒的水流。陽光容器草原塌陷或隆起在一些山岡旁邊,線條流暢自然地結(jié)合著,宛如床和枕頭的關(guān)系。遠(yuǎn)些的背景上,裸露出白巖石的山壁峻峭地雕刻出一些模糊粗獷的臉型,奇特地、一動(dòng)不動(dòng)地盯視著草原,表情怪異。再遠(yuǎn),鋼藍(lán)色的山體便從濃艷的綠野中分離出來,組合成天邊的一列堅(jiān)硬而又披掛了深雪的高大尖頂營帳;它總能被人一眼望見,卻讓人總也走不近它們。這些聳立天庭的雪峰和草原濃艷的夏天離得似乎是太近了,近得令人不敢相信,這就使這些巨大的實(shí)體看起來很像是假的。純鋼一般湛藍(lán)的山體,聳峙并插進(jìn)藍(lán)得寧靜明潔的天空。兩種藍(lán),高度和諧而又截然不同,你無法說清這兩種質(zhì)地的藍(lán)是怎樣在空間里被鮮明區(qū)分的。草原塌陷或隆起在一些山岡旁邊,線條流暢自然地結(jié)合著,宛如床和陽光仿佛從一個(gè)容器中傾瀉下來,恣意地濺灑在草地上,飽滿充沛,看樣子不像是能夠枯竭,不會(huì)有光芒泄盡的日子。這些光芒的暴雨無聲地向下降落,無聲而緩慢,均勻而有力,一俟接觸地面,觸碰到白的巖石和各種顏色的明媚的野花,便會(huì)在花瓣的光彩上驚跳起來,反彈并四處迸濺,光芒像是撞碎散開的水珠,向各個(gè)方向驚跳,劃出優(yōu)美的弧度,糾纏、交織,在寧靜無人的夏季牧場(chǎng)上織出一片炫目的、燦爛的光芒彩雨。這奢華的、浪費(fèi)的陽光,正獨(dú)自毫無目的地傾瀉著,僅僅是為了漫無邊際的茂盛的牧草繁榮滋長。牧草長深了。灘上或山坡上的草已經(jīng)沒過了足踝,偶爾有些地方裸露出小塊未被草植遮蓋的地皮,好像是大自然的隨意和疏忽;山岡上的牧場(chǎng)正透著陰涼之氣,草長得更深厚,已經(jīng)可以陷沒人的膝蓋。陽光仿佛從一個(gè)容器中傾瀉下來,恣意地濺灑在草地上,飽滿充沛,草原這時(shí)是一位畫家,但只是畫家而并不同時(shí)是音樂家。它在這塊畫布上涂抹油彩的時(shí)候,是非常愿意寧靜的,在它色塊洶涌奔流的空間里,任何細(xì)微的聲響都能成為注意的中心。光斑在花朵上彈射、迸濺,卻在草色深淺中被吸收,被融入,陽光滲入綠色的時(shí)候就好像水珠滲入厚壤那么容易。有時(shí)候驀然間會(huì)從天空中跌落下來一兩只黃鴨,嘎嘎地大叫著,撲喇喇扇動(dòng)著兩張短翅膀,從藍(lán)色晴空的說不清哪處縫隙間跌落下來,嘎嘎的大叫聲和翅膀的撲扇聲震顫在原野山岡上,驚天動(dòng)地,使人驚奇那么小的生物何以竟會(huì)發(fā)出如此之大的聲響。黃鴨很像一個(gè)笨重、金黃的傻瓜,不慎從云朵上一腳踏空,畫著弧線栽落下來,穿過光芒交織的彩雨,直向下跌,它嘎嘎的怪叫聲仿佛是在大喊“救命”。結(jié)果,它一著地,就搖擺著屁股跌跌撞撞地走進(jìn)草叢里不見了,虛驚一場(chǎng)。草原這時(shí)是一位畫家,但只是畫家而并不同時(shí)是音樂家。它在這塊畫還有時(shí)候,會(huì)有三五只天鵝像一組大型客機(jī)在草灘上降落。它們不大怪叫,只是平穩(wěn)地飛行著,漸漸降低,互相仿佛商量了一下,然后沿著一條看不見的斜度輕盈而下,保持著飛行距離,著陸;它們像銀子鑄就的一般,把自己優(yōu)美的身體合適地放在碧綠草毯的陪襯之中。然而這一切并不引起草原的格外注意。它仍然寧靜,光芒炫目或者因一朵云影的移動(dòng)而暗轉(zhuǎn)陰涼。山岡在遠(yuǎn)處盤繞著。幾匹像是失散的無家可歸的馬,悠閑地甩著長尾——尾巴上粘著刺球、草稈——驅(qū)趕蚊蠅。它們誰也不搭理誰,誰也不想獨(dú)自走得太遠(yuǎn),就那么吃著草,偶或揚(yáng)起長鬃披散的頸子來悵望一下遠(yuǎn)方,像小伙子離家出走有些后悔但又想不起家來的流浪漢。還有時(shí)候,會(huì)有三五只天鵝像一組大型客機(jī)在草灘上降落。它們不大山岡依然在遠(yuǎn)處盤繞著,沒有移動(dòng)。草的生機(jī)使它毛茸茸的,濕漉漉的,像是伏臥在那里的蝸牛,很久很久,它都沒有動(dòng)一下。鞏乃斯河流得非常平靜,隨著地勢(shì)的起伏偶爾閃露出一段水流,光芒并不耀目。它的拐彎處或平闊處長滿了大片的蘆葦,遮掩著它,使它像一個(gè)藏而不露、很有心計(jì)的動(dòng)物。離河不遠(yuǎn)的略微高起的坡地上,正露出一排土房子。(有改動(dòng))山岡依然在遠(yuǎn)處盤繞著,沒有移動(dòng)。品讀提示本文以“陽光容器”為題,想象草原上的陽光仿佛被一個(gè)容器過濾一般,將無形化為有形,角度新奇。草原上的陽光透徹、明凈,炫目而不灼人,確實(shí)像被過濾了一樣,陽光滋養(yǎng)下深厚的牧草、活潑可愛的草原生物、沉穩(wěn)安靜的山岡都沐浴在這樣的陽光下,和諧優(yōu)美,充滿生氣。想象合理。本文的語言富有個(gè)性,細(xì)膩又不失直率,精雕細(xì)刻又渾然天成。本文的句式多以長句為主,適合表現(xiàn)作者對(duì)草原的熱愛與眷戀。品讀提示本文以“陽光容器”為題,想象草原上的陽光仿佛被一個(gè)容素材開發(fā)周濤在《鞏乃斯的馬》中說:“縱覽馬的歷史,還會(huì)發(fā)現(xiàn)它和我們民族的歷史緊密關(guān)聯(lián)著?！惫糯R對(duì)于人來說,就像今天的汽車、拖拉機(jī)和坦克車那樣重要,馬是交通運(yùn)輸、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和軍事戰(zhàn)爭(zhēng)的重要工具。因此歷代帝王都愛馬如命,為自己喜歡的馬畫圖刻像已有很多年的歷史。在某種程度上,馬已經(jīng)成為一種精神圖騰。不同時(shí)代的人對(duì)馬的不同理解,折射出不同的精神追求。如韓愈在《馬說》中表達(dá)的是懷才不遇的悲憤,王昌齡的“但使龍城飛將在,不教胡馬度陰山”是一種豪邁,陸游的“雪上急追奔馬跡,官軍夜半入遼陽”是一種勝利的喜悅,戚繼光的“一年三百六十日,都是橫戈馬上行”是一種盡職的自豪。馬和人同生死,共榮辱,經(jīng)歷了數(shù)千年的風(fēng)風(fēng)雨雨,成為人類忠實(shí)的朋友。素材開發(fā)運(yùn)用方向這則材料可以用在人要有崇高的理想和兼懷天下的志向,青春需要激情,規(guī)劃好自己的人生等有關(guān)人生理想的話題或材料作文中。運(yùn)用方向這則材料可以用在人要有崇高的理想和兼懷天下的志向,青2雷雨2雷雨高中語文課件10鞏乃斯的馬背景助讀相關(guān)鏈接知識(shí)梳理《雷雨》是曹禺先生1933年創(chuàng)作的一部杰出的現(xiàn)實(shí)主義悲劇。該劇共四幕,講述了如下故事:30多年前,周樸園和女仆梅侍萍相愛,后來,周家為了與一位門當(dāng)戶對(duì)的小姐結(jié)親,在大年三十晚上趕走了梅侍萍,強(qiáng)迫她留下了長子周萍,帶走剛剛出生三天的病重的次子。侍萍被逼投河,幸而被救。此后她嫁給了魯貴,又生了女兒四鳳,自己改名魯侍萍,帶走的兒子也改名魯大海。豈料30年后,魯貴不但在周家當(dāng)差,而且女兒四鳳又像侍萍當(dāng)初一樣,來到周家做傭人,魯大海在周家煤礦做礦工。四鳳同周家的大少爺周萍相愛,并已有孕在身,周家年輕的太太蘩漪與周萍有不清白的關(guān)系,而四鳳又要面對(duì)周家二少爺周沖的愛情,魯大海也與罷工工人來與周樸園談判。當(dāng)一切血緣情仇的謎底在一個(gè)悶熱的午后,因從外地來看望女兒四鳳的魯侍萍與周樸園不期而遇被揭穿后,一場(chǎng)大悲劇發(fā)生了:四鳳、周沖觸電身亡,周萍開槍自盡,蘩漪發(fā)了瘋。背景助讀相關(guān)鏈接知識(shí)梳理《雷雨》是曹禺先生1933年創(chuàng)作的一背景助讀相關(guān)鏈接知識(shí)梳理課文節(jié)選的是全劇的第二幕。曹禺在談到寫作意圖時(shí)說,《雷雨》是“沒有太陽的日子里的產(chǎn)物”,“那個(gè)時(shí)候,我是想反抗的。因陷于舊社會(huì)的昏暗、腐惡,我不甘模棱地活下去,所以我才拿起筆?！独子辍肥俏业牡谝宦暽胍?也或許是一聲呼喊”。背景助讀相關(guān)鏈接知識(shí)梳理課文節(jié)選的是全劇的第二幕。曹禺在談到背景助讀相關(guān)鏈接知識(shí)梳理1.曹禺(1910—1996),原名萬家寶,祖籍湖北潛江,生于天津?，F(xiàn)代劇作家。代表作有《雷雨》《日出》《北京人》《王昭君》等。2.戲劇的分類:按藝術(shù)形式和表現(xiàn)手法分為話劇(如《雷雨》)、歌劇(如《白毛女》)、舞劇;按劇情和結(jié)構(gòu)分為獨(dú)幕劇、多幕劇;按題材所反映的時(shí)代分為歷史劇、現(xiàn)代劇;按矛盾沖突的性質(zhì)分為悲劇、喜劇、正劇。背景助讀相關(guān)鏈接知識(shí)梳理1.曹禺(1910—1996),原名背景助讀相關(guān)鏈接知識(shí)梳理1.注字音

背景助讀相關(guān)鏈接知識(shí)梳理1.注字音背景助讀相關(guān)鏈接知識(shí)梳理2.寫漢字

背景助讀相關(guān)鏈接知識(shí)梳理2.寫漢字背景助讀相關(guān)鏈接知識(shí)梳理3.解詞語(1)郁熱:悶熱。郁,積聚而不得發(fā)泄。(2)汗涔涔:形容汗水不斷地流下。(3)一帆風(fēng)順:船掛著滿帆順風(fēng)行駛。比喻非常順利,沒有任何阻礙。(4)諦聽:仔細(xì)地聽。諦,仔細(xì)。4.辨近義(1)拜望

探望辨析:“拜望”是敬辭,只表示看望、拜訪;多用于下級(jí)對(duì)上級(jí),晚輩對(duì)長輩?！疤酵笔嵌嗔x詞,除了有“看望”的意思外,還有“看(試圖發(fā)現(xiàn)情況)”的意思。(2)昧心

違心辨析:兩者都有與內(nèi)心真實(shí)情感不合的意思?！懊列摹敝钢饔^上愿意干違背良心的事?！斑`心”指不是出于本心,跟本意相反?！懊列摹币欢ㄓ糜诟蓧氖路矫?“違心”不一定用于干壞事。背景助讀相關(guān)鏈接知識(shí)梳理3.解詞語問題導(dǎo)思多維探究文脈圖解技法鑒賞目標(biāo)一梳理周、魯矛盾,把握戲劇沖突1.課文節(jié)選部分,與周樸園有關(guān)的矛盾沖突主要涉及哪些人?他們之間是什么關(guān)系?有怎樣的矛盾?提示:節(jié)選部分,與周樸園有關(guān)的矛盾沖突主要涉及魯侍萍、魯大海。他們其實(shí)是有血緣關(guān)系的一家人。節(jié)選部分,主要寫了周樸園與魯侍萍的愛情糾葛和與魯大海的階級(jí)矛盾。2.魯侍萍在與周樸園的對(duì)話中,有幾處掩飾?魯侍萍有哪些動(dòng)作和語言表現(xiàn)了她的性格特點(diǎn)?請(qǐng)概括說明。提示:周樸園三次問到她姓什么,是誰,她都很自然地掩飾過去,語調(diào)平緩,不露聲色。表明她性格特征的語言動(dòng)作有:熟練自然的關(guān)窗動(dòng)作,對(duì)侍萍的身世及周樸園的隱情細(xì)致的述說,對(duì)繡著梅花襯衣的熟記。問題導(dǎo)思多維探究文脈圖解技法鑒賞目標(biāo)一梳理周、魯矛盾,把握戲問題導(dǎo)思多維探究文脈圖解技法鑒賞3.周樸園在得知來者正是魯侍萍之后,對(duì)魯侍萍的態(tài)度有哪些變化?請(qǐng)先概括說明,然后再摘引原文語句印證。

提示:首先恐嚇:厲聲責(zé)問“你來干什么?”“誰指使你來的?”其次哄騙:“現(xiàn)在你我都是有子女的人”“從前的舊恩怨,過了幾十年,又何必再提呢?”“多少年我總是留著,為著紀(jì)念你”。最后收買:拿出五千塊錢的支票給侍萍。問題導(dǎo)思多維探究文脈圖解技法鑒賞3.周樸園在得知來者正是魯侍問題導(dǎo)思多維探究文脈圖解技法鑒賞4.周樸園給侍萍巨額支票,侍萍憤怒地撕掉支票,這一“撕”字用得很精妙,妙在何處?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。提示:表現(xiàn)了侍萍剛強(qiáng)而又有自尊的性格,錢并不是她想要的,錢是不能贖買人的罪惡的,這是魯侍萍因人格受到侮辱而引發(fā)的憤怒,表現(xiàn)出對(duì)周樸園的蔑視。5.當(dāng)魯侍萍提出要見周萍時(shí),周樸園為什么要斷斷續(xù)續(xù)地說“他很大了”“以為他母親早就死了的”的話?你是怎樣理解的?提示:周樸園擔(dān)心魯侍萍會(huì)在周萍面前揭露他的虛偽,破壞他“幸?！薄绑w面”的家庭。問題導(dǎo)思多維探究文脈圖解技法鑒賞4.周樸園給侍萍巨額支票,侍問題導(dǎo)思多維探究文脈圖解技法鑒賞目標(biāo)二鑒賞人物形象,探究戲劇主題1.課文中,周樸園已經(jīng)知道魯大海是他的親生兒子,他對(duì)魯大海有怎樣的態(tài)度?從他的態(tài)度,你能看出什么問題?提示:周樸園面對(duì)自己的兒子,依然擺出資本家對(duì)待工人的冷酷面孔和傲慢的態(tài)度。由此可見,周樸園與魯大海的沖突,是兩個(gè)階級(jí)之間的斗爭(zhēng),從而揭露了周樸園剝削工人、兇暴殘忍的階級(jí)本性。2.通過魯大海與周樸園的斗爭(zhēng),你看出了什么問題?提示:魯大海的斗爭(zhēng)經(jīng)驗(yàn)明顯不足,卻表現(xiàn)出工人階級(jí)英勇、頑強(qiáng)的斗爭(zhēng)精神,增強(qiáng)了作品的時(shí)代意義,使整個(gè)悲劇透出一線光明。問題導(dǎo)思多維探究文脈圖解技法鑒賞目標(biāo)二鑒賞人物形象,探究戲劇問題導(dǎo)思多維探究文脈圖解技法鑒賞3.周樸園不但沒有認(rèn)自己的兒子,反而開除了魯大海,這說明了什么?提示:說明在周樸園眼中,沒有什么親情和血緣關(guān)系,有的只是利益,充分暴露了他的虛偽和殘忍。4.周樸園作為這部戲劇中的一個(gè)典型形象,其社會(huì)意義是什么?提示:周樸園是專制蠻橫的封建家長,是虛偽矯情的資本家。作者通過對(duì)周樸園形象的成功塑造,深刻地揭示出幾千年來的封建制度有一種可怕的統(tǒng)治力量,也反映出在半封建半殖民地社會(huì)長成的資產(chǎn)階級(jí),同封建階級(jí)有著深刻的政治的、經(jīng)濟(jì)的、思想的血肉聯(lián)系。問題導(dǎo)思多維探究文脈圖解技法鑒賞3.周樸園不但沒有認(rèn)自己的兒?jiǎn)栴}導(dǎo)思多維探究文脈圖解技法鑒賞1.周魯兩家的矛盾沖突的根源是什么?提示:周樸園是封建資本家的代表,魯家母子是善良的下層勞動(dòng)人民,他們?cè)陔A級(jí)地位和思想意識(shí)上存在著截然對(duì)立的矛盾。正是由于這一階級(jí)根源,在錯(cuò)綜復(fù)雜的矛盾沖突中,以周樸園為代表的資本家和以魯侍萍為代表的下層勞動(dòng)人民、資本家與工人之間的階級(jí)沖突才異常激烈,形成最本質(zhì)的沖突。階級(jí)沖突使夫妻相見不相認(rèn)卻相恨,父子相見不相親卻相斗,母子相見不相親卻相怨,兄弟相見不相識(shí)卻相仇。問題導(dǎo)思多維探究文脈圖解技法鑒賞1.周魯兩家的矛盾沖突的根源問題導(dǎo)思多維探究文脈圖解技法鑒賞2.劇本為什么要以《雷雨》為題?提示:一方面,《雷雨》整個(gè)故事的背景、情節(jié)都和雷雨有關(guān),故事的高潮、悲劇的發(fā)生都集中在雷雨交加的狂風(fēng)暴雨之夜,可以說,“雷雨”是整個(gè)作品的自然環(huán)境;另一方面,作者又交代了作品的社會(huì)環(huán)境,以象征的手法告訴人們,在中國這個(gè)半殖民地半封建的沉悶壓抑的空氣里,一場(chǎng)改變現(xiàn)實(shí)的大雷雨即將來臨。作者正是通過一個(gè)封建資產(chǎn)階級(jí)家庭內(nèi)部錯(cuò)綜復(fù)雜的矛盾,深刻地揭示了封建大家庭的罪惡和工人與資本家之間的矛盾沖突,反映了正在醞釀大雷雨般大變動(dòng)的20世紀(jì)20年代的中國社會(huì)現(xiàn)實(shí)。問題導(dǎo)思多維探究文脈圖解技法鑒賞2.劇本為什么要以《雷雨》為問題導(dǎo)思多維探究文脈圖解技法鑒賞問題導(dǎo)思多維探究文脈圖解技法鑒賞問題導(dǎo)思多維探究文脈圖解技法鑒賞個(gè)性化的人物語言戲劇語言有兩種,一是舞臺(tái)說明,二是人物語言。舞臺(tái)說明要求簡(jiǎn)短明了,而人物語言則要求高度個(gè)性化。所謂個(gè)性化,就是什么樣的人說什么樣的話;語言是人物個(gè)性、性格、心理的聲音外化。如:周樸園

(忽然嚴(yán)厲地)你來干什么?魯侍萍

不是我要來的。周樸園

誰指使你來的?魯侍萍

(悲憤)命,不公平的命指使我來的!剛才還是一個(gè)溫情脈脈,儼然在感情中不能自拔的性情中人,但立即就撕破了多情的面紗,露出了冷酷的本質(zhì);因?yàn)橐灾軜銏@之心度之,他感到了名聲和利益的威脅。這個(gè)轉(zhuǎn)變完全是人的本質(zhì)使然,語言無法掩飾得了。正是這幾句只有周樸園才能說出的話,充分暴露了周樸園卑怯而又兇惡的本性。問題導(dǎo)思多維探究文脈圖解技法鑒賞個(gè)性化的人物語言問題導(dǎo)思多維探究文脈圖解技法鑒賞學(xué)以致用人物語言的個(gè)性化要做到“四個(gè)符合”:符合人物身份特征,符合人物年齡特點(diǎn),符合人物職業(yè)習(xí)慣,符合人物品格修養(yǎng)。請(qǐng)根據(jù)這一要求,寫一段富有個(gè)性化的人物語言,力求展現(xiàn)人物的精神面貌。寫作示例:夏天,老海棠樹枝繁葉茂,奶奶坐在樹下的濃蔭里,又不知從哪里找來了補(bǔ)花的活兒,戴著老花鏡,一針一線地縫。天色暗下來時(shí)她沖我喊:“你就不能去洗洗菜?沒見我忙不過來嗎?”我跳下樹,洗菜,胡亂一洗了事。奶奶生氣了:“你上學(xué)也這么糊弄?”奶奶把手里的活兒推開,一邊重新洗菜,一邊說:“我就一輩子得給你們做飯?就不能有我自己的工作?”我不敢吭聲。奶奶洗好菜重新?lián)炱疳樉€,或者從老花鏡上緣抬起目光,或者又會(huì)有一陣子愣愣地張望。(史鐵生《老海棠樹》)問題導(dǎo)思多維探究文脈圖解技法鑒賞學(xué)以致用美文品讀素材開發(fā)當(dāng)年海上驚雷雨

李

鹿從年輕時(shí)代的照片可以看到,曹禺面容清秀,目光明亮,當(dāng)時(shí)同學(xué)評(píng)價(jià)他是“流盼之間透露著一種迷人的力量”,他還有著醇厚甜潤的嗓音。于是在學(xué)校的話劇舞臺(tái)上,曹禺總是扮演女主角。從南開中學(xué)到南開大學(xué)再到清華,誰都知道這個(gè)平日沉默憂郁的男生,一旦上了舞臺(tái)就像換了個(gè)人。曹禺演活了《玩偶之家》的娜拉,清華同學(xué)都昵稱他為“小寶貝兒”。曹禺愛演戲,同時(shí)愛編戲,導(dǎo)演戲,他把清華圖書館里西方戲劇文學(xué)的書看了個(gè)遍,同學(xué)去借書,發(fā)現(xiàn)借書記錄卡上必有萬家寶的名字。19歲起,曹禺就開始構(gòu)思《雷雨》了。美文品讀素材開發(fā)當(dāng)年海上驚雷雨美文品讀素材開發(fā)

“我才明白我正浮沉在無邊慘痛的人海里,我要攀上高山之巔,仔仔細(xì)細(xì)地望穿、判斷這些叫作‘人’的東西是美是丑,究竟有怎樣復(fù)雜的個(gè)性和靈魂?！边@就是曹禺寫作《雷雨》的初衷。幾十年來,觀眾和研究者給了《雷雨》很多種解讀:階級(jí)斗爭(zhēng)的角度,弗洛伊德的角度,宿命論的角度……這令曹禺本人,都感到驚訝?！拔也]有顯明地意識(shí)著我是要匡正、諷刺或攻擊些什么……稱為萬物之靈的人物,不是做著最愚蠢的事么?”23歲的曹禺不會(huì)想到,他利用暑假在圖書館閱覽室寫出的《雷雨》,讓中國話劇提早進(jìn)入了黃金時(shí)代,他甚至沒有想到會(huì)有人演他的戲。他是西洋文學(xué)系的大三學(xué)生,還要忙著寫畢業(yè)論文。而在北平三座門大街一間陰暗的小屋里,有人已流著淚一口氣讀完他的四幕悲劇,當(dāng)場(chǎng)決定把這20萬字的劇本一次刊登在頗有影響力的《文學(xué)季刊》雜志上。這個(gè)人就是巴金,他當(dāng)時(shí)已經(jīng)憑借《家》奠定了文壇聲譽(yù),是《文學(xué)季刊》的編委。美文品讀素材開發(fā)“我才明白我正浮沉在無邊慘痛的人海里,我要美文品讀素材開發(fā)巴金在積壓的稿件中發(fā)現(xiàn)了《雷雨》,發(fā)現(xiàn)了千里馬,后來這兩個(gè)文壇巨匠成為一生的摯友,1942年,巴金還把《家》交給曹禺改編成了話劇劇本。1935年,《雷雨》被東京的中國留學(xué)生首次搬上舞臺(tái),郭沫若當(dāng)時(shí)正流亡日本,觀看了演出,震撼不已,一再打聽這是誰寫的劇。郭沫若29歲寫出中國現(xiàn)代新詩奠基之作《女神》,魯迅37歲寫出中國第一篇白話小說《狂人日記》,而寫出中國現(xiàn)代話劇開山之作的曹禺,只有23歲。今天提起,曹禺的天才仍然是令人驚嘆的傳奇。1936年《雷雨》在南京演出,當(dāng)時(shí)曹禺已經(jīng)從清華畢業(yè),在國立戲劇?？茖W(xué)校任教,他親自擔(dān)任導(dǎo)演,演員都是他的學(xué)生。有一次,扮演周樸園的演員突然眼睛上火紅腫,實(shí)在無法堅(jiān)持演出。正當(dāng)大家萬分焦急之時(shí),曹禺沉著地說:“明天的日夜場(chǎng),我來演周樸園?！泵牢钠纷x素材開發(fā)巴金在積壓的稿件中發(fā)現(xiàn)了《雷雨》,發(fā)現(xiàn)了千里美文品讀素材開發(fā)曹禺需要合適的頭套,可南京市面上沒有。此時(shí)已是晚上1