高效的團隊管理方法100張課件

高效的團隊管理方法46、法律有權打破平靜。——馬·格林47、在一千磅法律里，沒有一盎司仁愛?！?8、法律一多，公正就少?！小じ焕?9、犯罪總是以懲罰相補償；只有處罰才能使犯罪得到償還?！_雷爾50、弱者比強者更能得到法律的保護?！ざ驙柛咝У膱F隊管理方法高效的團隊管理方法46、法律有權打破平靜?！R·格林47、在一千磅法律里，沒有一盎司仁愛。——英國48、法律一多，公正就少。——托·富勒49、犯罪總是以懲罰相補償；只有處罰才能使犯罪得到償還。——達雷爾50、弱者比強者更能得到法律的保護。——威·厄爾et?！?0高熟團隊曾理西安經(jīng)發(fā)集團李穩(wěn)團目標et?！?0了解團隊的特點及發(fā)展階段°掌握高效團隊建設的原則方法了解高效團隊成員與領導形態(tài)掌握提高團隊凝聚力的方法掌握提高團隊執(zhí)行力的方法《品德與社會》是以兒童生活為基礎，以培養(yǎng)品行良好、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標的活動型綜合課程，是一門實踐性很強的德育課程。而我們今天的農(nóng)村學校的絕大多數(shù)孩子社交活動較少，生活視野較為封閉，個性心理較膽小、內向、害羞，而且校園文化娛樂生活也不太豐富，再加上多數(shù)教師觀念較為滯后，這無疑都給當前新課程倡導下的集綜合性和生活性一身的品德與社會課的設計與實施帶來了許多不利。在教學實踐中，我有以下幾點體會：一、《品德與社會》課的教材落實需要走向田野，體驗勞動。我們鎮(zhèn)是一個典型的農(nóng)業(yè)鎮(zhèn)，農(nóng)村孩子雖然生活在農(nóng)村，可隨著他們在公婆父母心目中地位的日漸升高，他們對勞動卻變得越來越陌生。很多的學生將勞動理解為僅僅是掃掃地、洗洗碗、燒燒水等等，缺乏對農(nóng)村艱苦生活和繁重的農(nóng)活的真實體驗。為此，農(nóng)村學校品德與社會教育的抓手應該是抓住農(nóng)村所特有的田間情境，利用春夏秋季農(nóng)忙時間，讓學生從課堂走進農(nóng)田，把在課堂里學到的東西帶進農(nóng)田去體驗。在學完《吃穿用哪里來》這課時，同學們群情激奮，紛紛闡述了糧食的粒粒皆辛苦，表達了自己對勞動人民的深切同情和敬仰。然而現(xiàn)實生活中學生浪費糧食的現(xiàn)象則時有發(fā)生?？梢?，學生課堂上所表現(xiàn)的情感還只停留在粗淺的層次，教學并未收到很好的教育效果。為杜絕此類現(xiàn)象的發(fā)生，我的做法是向同學們提出幾點具體要求：和長輩一起到農(nóng)田里去參加播種、收稻，用多種形式進行勞動實踐，同時要求學生根據(jù)自己家庭的實際情況設計好實施方案。實踐好了之后，再回到課堂進行交流。這次學生談了許多，他們的臉上也掛滿了深情。由此可見，他們已經(jīng)體驗到了，并且將體驗化作實際行動去做了。二、《品德與社會》課要拓寬學生視野，需要走進家鄉(xiāng)，了解社會。農(nóng)村環(huán)境是學校小環(huán)境的拓展，同時又是社會大環(huán)境的縮影。農(nóng)村教育資源是取之不盡、用之不竭的。當然要用好農(nóng)村資源還需要精心設計自己的教案。如以愛家鄉(xiāng)為主題的教育，帶領學生走進工廠，參觀工廠，了解家鄉(xiāng)日新月異的變化。組織學生去參觀大足北山石刻。發(fā)現(xiàn)里面有的裝潢十分考究，金碧輝煌。到處都是各式各樣的佛像，人們在那里燒香磕頭，紫煙繚繞。人們?yōu)榱俗约旱男脑福蟮梅鹱娴谋Ｓ樱瑤椭约簩崿F(xiàn)美好愿望。還有幾個人都在許愿，每個愿望從十元到百元或幾百元不等。這些對于我們這些現(xiàn)代人好像是匪夷所思的事情，而這些人卻是那樣虔誠。再細看這些人，里面年老的居多，有農(nóng)來的，也有城里來的。我用手機也順便拍下幾張照片，這是我課堂上的寶貴資源。課堂上我讓同學們再來看這些照片，讓他們把看到這些事情后的想法來進行交流。發(fā)現(xiàn)同學除了只會驚詫和迷惑不解之外，而其他的竟然說不出個道道來。我想這樣的效果，那么這次活動的收效是微乎其微的，對學生的教育意義也是非?？蓱z的。于是我讓學生親自去調查，石刻、寺廟與迷信之間有什么聯(lián)系？以及燒香拜佛人、許愿人的心態(tài)？待到下一節(jié)課再進行交流。學生們有了足夠的時間去調查和研究，它們的答案豐富了，理解也深刻多了。他們說：“寺廟是宗教信仰，迷信是違法活動，還列舉了‘幾起引發(fā)火災’死亡人的事故，就是村民搞迷信活動引發(fā)的。燒香拜佛人、許愿人的心態(tài)有不勞而獲的心態(tài)”等等，孩子們看得明白，理解透徹，然后，我又乘機追問道：“你們家有沒有信迷信的人？你打算如何說服他們？”這時同學們又發(fā)表自己的高見，還有總結的，如：提高人們的科學文化素質和精神修養(yǎng)，村組搞一些健康有益的娛樂活動等。同學們用自己的實踐研究終于正確認識了迷信與宗教的區(qū)別，提高了學生明辨是非的能力。三、《品德與社會》學科課課堂要豐富，需要走進生活，學會生活。學生的生活經(jīng)驗是最好的教材，根據(jù)教材設計某種典型情景或某個生活片斷，讓學生再次回到生活情境中去展示，在角色體驗中受到感染和教育，在這種情境中滿足了學生的心理需求，因為他們既是感受者，又是參與者和創(chuàng)造者。在具體的生活情境中貼近學生的思想、情感和實際生活，使得兒童的生活經(jīng)驗豐富多彩，使得教學也富有感染力和實效性。如在以《我想要與我能要》的主題教育中，由于多是農(nóng)村孩子，他們的家庭條件大多不太好，能要的東西也較很少。在課堂上我就讓學生模擬表演我看到的情景，學生看后談談自己有什么感受。課堂氣氛也因此變得很沉重，從學生的表情上可以看出他們的神經(jīng)被觸動了，以前也從沒有人跟他們說過，這樣的行為違背的是什么，現(xiàn)在他們感受到了，覺悟到了。我想他們也一定會用行動來證明自己能為父母承擔什么樣的責任。最起碼的就是懂得體貼關心公婆父母、孝順公婆父母了，品德與社會的課堂教學也達到了我預期的效果。四、《品德與社會》學科課堂要激發(fā)孩子的情感、學習興趣和創(chuàng)設教學情境，需要網(wǎng)絡，運用現(xiàn)代教育技術。在小學《品社》教學中，學生認識水平十分有限，生活經(jīng)驗不足，對有些陌生的知識缺乏感性認識?，F(xiàn)代教育技術具有生動、形象、直觀的特征，它以聲、文、色、形作用于人的眼、耳、腦等多個器官，使知識的容量增大，內容更充實，形象更生動，它所創(chuàng)設的教學情境，具有激發(fā)興趣、啟迪思維，展現(xiàn)認知過程的潛在功能，那么在教學的關鍵之處，巧妙、恰當?shù)剡\用現(xiàn)代教育技術進行直觀教學，不僅能夠創(chuàng)設逼真的教學情境、動靜結合的教學音像、生動活潑的教學氣氛，充分調動學生的各種感官，解決了小學生注意力分散的問題，而且用動態(tài)的音、形、畫使教學更形象、生動，促使學生理解和接受，可以提高教與學的效率，起到變復雜為簡單，畫龍點睛，水到渠成的效果?？偠灾?，這樣的課堂教學下來，我感覺鄉(xiāng)村學校的孩子也好教學，因為他們是一張白紙，受外界干擾少，思想單純。把農(nóng)村十分豐富的課堂教學資源與現(xiàn)代教育技術科學的結合起來。關鍵是我們教師如何從各個方面去挖掘并優(yōu)化它，把它變成學生可接受的資源，再用各種可行的形式去滲透。我們的德與社課教師更需要有一雙非常細心的、會發(fā)現(xiàn)的慧眼，備課時精心設計，運用農(nóng)村十分豐富的課堂教學資源和現(xiàn)代教育技術創(chuàng)設情境，培養(yǎng)學生思想道德的鑒別力，就一定能高效完成教學目標。一、目標詞匯的識別記憶階段——認認，即為學生對目標詞匯的認識了解。在識別記憶階段中，學生初步接觸目標詞匯，為了減輕聽說課堂中詞匯教學對學生的壓力，我們可以做如下準備來提升學生認識詞匯的效率。（一）課前準備1.教師準備方面教師通過對單元教學的整體備課后，對聽力材料進行整合，選出適合學生學習難度的材料，確定符合單元教學目標的聽力話題及目標詞匯，再給學生布置相應的預習任務，為有效的課堂詞匯教學活動做準備。2.學生準備方面學生按照教師所布置的預習任務要求，搜集相關資料，在搜集材料過程中學生可以對討論的話題及相關目標詞匯有初步的了解，為聽說課堂中目標詞匯的識別記憶做前期鋪墊。（二）熱身導入課前導入對課堂氣氛與課堂教學效果有著直接影響，在聽說教學中也是如此，導入的成功與否直接影響著課堂聽說教學過程中的詞匯教學。因此，在導入過程中采用有效的詞匯教學策略可以幫助學生更好的識別目標詞匯。在此過程中，教師可以利用圖片、視頻或實物展示等方式來增加對學生的視覺沖擊，增強學生參與課堂的欲望，同時也可以加深學生對目標詞匯的認識。另外，頭腦風暴（brainstorm）方式也可以激發(fā)學生的發(fā)散思維，通過學生的發(fā)散思維擴充對相關話題目標詞匯的呈現(xiàn)，同時增加學生的信息量，這個活動也是對學生課前預習效果的有效檢查方式。這樣的課堂導入不僅可以促使廣大學生參與詞匯學習，同時也為聽說教學中的目標詞匯教學做了很好的鋪墊，減輕學生詞匯學習壓力，有效幫助教師掌控課堂節(jié)奏。二、目標詞匯的學習領會階段——聽學習領會階段是整個詞匯教學過程的關鍵階段，在此過程中我們可以把詞匯教學融入到聽力理解過程中，通過對聽力材料整體理解，重點剖析與教師的方法指導來實現(xiàn)對目標詞匯的領悟。我們可以進行如下嘗試來提高教師在聽力教學中詞匯教學的效率。（一）聽前預設教師在導入過程中已經(jīng)對部分目標詞匯進行鋪墊。在此基礎上，教師可以針對聽力材料進行問題預設，引導學生使用目標詞匯猜測聽力內容，降低聽力材料難度，減少生詞對聽力理解的阻礙，同時增加對聽力材料中目標詞匯的學習體驗，為學生創(chuàng)設輕松的聽力環(huán)境。（二）聽中領悟1.教師在布置聽力任務的時候，根據(jù)聽力材料的難易程度分層設置適當?shù)膯栴}，遵循由易到難，由簡到繁原則。在此過程中做到在簡單問題中先呈現(xiàn)目標詞匯，使學生確定學習目標。然后增加問題設置的難度，有針對性的突出詞匯的使用方法，并由教師指導學生進行適當操練來理解目標詞匯。2.教師在設置問題的時候要突出情境設置。教師通過情景設置，幫助學生在情境中猜測或使用目標詞匯，詞匯與語境相結合給學生提供更加豐富和靈活的詞匯意義。同時，聽力過程中的語境設置提升了目標詞匯的浮現(xiàn)率，使學生更加容易領悟目標詞匯的使用方法。（三）聽后鞏固在此過程中我們首先要對聽力材料進行回顧，尤其是要突出對目標詞匯所在詞句的理解，強化目標詞匯的使用方法，適當?shù)臅r候可以采用羅列方式呈現(xiàn)在板書中，引起學生對此的足夠重視。在回顧之后，教師可為學生布置與目標詞匯相關的口頭操練，把目標詞匯應用于實際交流中，增強學生對目標詞匯的理解。此過程是英語聽說課堂教學中詞匯教學由“聽”到“說”的關鍵銜接部分，起著承上啟下的關鍵作用。三、目標詞匯的靈活運用階段——說（一）課堂展示根據(jù)課堂聽力理解當中詞匯教學的進展情況，課堂展示環(huán)節(jié)可圍繞目標詞匯設計一些與聽力話題相關或貼近學生生活的活動，如猜測故事結局，根據(jù)情境設計對話，集體辯論等小組活動。在此活動程中，教師可設置獎勵，鼓勵學生積極主動參與，使詞匯學習成果展示多樣化，這不僅提升了學生學習詞匯的興趣也提高了學生靈活使用目標詞匯的能力?！罢f”是英語聽說課堂中詞匯教學的“輸出”環(huán)節(jié)，通過在此環(huán)節(jié)中所設置的活動教師可以檢測學生對目標詞匯的掌握及應用，教師還可以適當?shù)恼{整課堂進度，增強詞匯教學效果。（二）有效評價在學生展示在“聽”與“說”當中所學成果時，教師采用恰當?shù)脑u價機制可以有效的幫助學生達到學習目標，事半功倍。（三）課后延伸此階段是根據(jù)課堂上學生對聽說教學中目標詞匯的掌握情況而制定的，教師可根據(jù)不同層次同學對目標詞匯的掌握情況，設計難易程度不同的口頭表達話題，使學生能夠在課外鞏固目標詞匯的正確使用方法。高效的團隊管理方法46、法律有權打破平靜?！R·格林高效的1et?！?0高熟團隊曾理西安經(jīng)發(fā)集團李穩(wěn)團et。2目標et?！?0了解團隊的特點及發(fā)展階段°掌握高效團隊建設的原則方法了解高效團隊成員與領導形態(tài)掌握提高團隊凝聚力的方法掌握提高團隊執(zhí)行力的方法目標3et。主要內容●00團隊的概述高效團隊建設的原則方法高效團隊成員高效團隊目標高效團隊凝聚力高效團隊執(zhí)行力et。4●●●●●●●●●●00●●0哪一個是團隊?●●●5認識團隊et?！?0團隊概念團隊就是由少敦有互,舷、愿意為了共同的目派、業(yè)績潮方法前相互承責任的人們組成的群認識團隊6團隊的基本要素et?！袢藬?shù)較少·一般為2—25人●00●互補的技能·技術、專業(yè)技能●解決問題和決策的技巧人際關系的技能●共同的目標●對目標達成共識,將目標轉化成可評估量值●明確階段性計效(1+1>2)●共同的工作·形成如何有效工作的規(guī)范并為大家接受方法·以目的和目標為導向,不斷進行調整●相互依賴并●根據(jù)團隊的目標、計效和方法,將小組整合共同承擔責成一個相互依賴的實體任●相互承諾和信任,并對最終結果共同承擔責任團隊的基本要素70魯0責任感計劃管理0魯08et。團隊的四大關鍵特征●00區(qū)>相互依賴與協(xié)同>角色定位與責任分擔區(qū)信息溝通與知識共享區(qū)自我管理與授權et。9et。團隊存在的價值●00創(chuàng)造團結精神(集體精神)使管理層有時間進行戰(zhàn)略性思考提高決策速度促進員工隊伍多元化·提高績效et。10團隊的形成發(fā)展過程et。五個時期●00口初創(chuàng)期口溝通期口工作期口高效期口衰退期團隊的形成發(fā)展過程11高效的團隊管理方法100張課件12高效的團隊管理方法100張課件13高效的團隊管理方法100張課件14高效的團隊管理方法100張課件15高效的團隊管理方法100張課件16高效的團隊管理方法100張課件17高效的團隊管理方法100張課件18高效的團隊管理方法100張課件19高效的團隊管理方法100張課件20高效的團隊管理方法100張課件21高效的團隊管理方法100張課件22高效的團隊管理方法100張課件23高效的團隊管理方法100張課件24高效的團隊管理方法100張課件25高效的團隊管理方法100張課件26高效的團隊管理方法100張課件27高效的團隊管理方法100張課件28高效的團隊管理方法100張課件29高效的團隊管理方法100張課件30高效的團隊管理方法100張課件31高效的團隊管理方法100張課件32高效的團隊管理方法100張課件33高效的團隊管理方法100張課件34高效的團隊管理方法100張課件35高效的團隊管理方法100張課件36高效的團隊管理方法100張課件37高效的團隊管理方法100張課件38高效的團隊管理方法100張課件39高效的團隊管理方法100張課件40高效的團隊管理方法100張課件41高效的團隊管理方法100張課件42高效的團隊管理方法100張課件43高效的團隊管理方法100張課件44高效的團隊管理方法100張課件45高效的團隊管理方法100張課件46高效的團隊管理方法100張課件47高效的團隊管理方法100張課件48高效的團隊管理方法100張課件49高效的團隊管理方法100張課件50高效的團隊管理方法100張課件51高效的團隊管理方法100張課件52高效的團隊管理方法100張課件53高效的團隊管理方法100張課件54高效的團隊管理方法100張課件55高效的團隊管理方法100張課件56高效的團隊管理方法100張課件57高效的團隊管理方法100張課件58高效的團隊管理方法100張課件59高效的團隊管理方法100張課件60高效的團隊管理方法100張課件61高效的團隊管理方法100張課件62高效的團隊管理方法100張課件63高效的團隊管理方法100張課件64高效的團隊管理方法100張課件65高效的團隊管理方法100張課件66高效的團隊管理方法100張課件67高效的團隊管理方法100張課件68高效的團隊管理方法100張課件69高效的團隊管理方法100張課件70高效的團隊管理方法100張課件71高效的團隊管理方法100張課件72高效的團隊管理方法100張課件73高