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PAGEPAGE121.古詩三首一、教學(xué)目標(biāo):1.引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)本課要求會(huì)認(rèn)、會(huì)寫的“秦、邸、熏、汴”4個(gè)生字。2.指導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦這三首詩,默寫《示兒》。3.理解詩句的意思,體會(huì)詩人的思想感情。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):理解詩句的意思,體會(huì)詩人的思想感情。三、教學(xué)課時(shí):2課時(shí)第一課時(shí)(一)導(dǎo)入:同學(xué)們,誰記住了本單元的主題?為什么稱為“赤子情懷”,這三首古詩分別表達(dá)了赤子怎樣的情感呢?我想通過第一課的學(xué)習(xí),大家一定會(huì)有所了解。(二)新課1.學(xué)習(xí)《出塞》(1)讀古詩,有韻味①讀正確、通順。A今天,我們先來學(xué)習(xí)第一首古詩《出塞》。打開書104頁。板書;讀古詩自由讀兩遍這首古詩,注意在讀第一遍時(shí)可以查字典、看注釋讀準(zhǔn)字音;讀第二遍時(shí)注意讀準(zhǔn)停頓,把古詩讀通順。指名讀。B這首古詩有好幾個(gè)多音字,你能讀準(zhǔn)字音嗎?你能結(jié)合注釋,提醒大家注意它的讀音嗎?引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn):還(huán):回來。未還:沒有回來。將(jiàng):將領(lǐng)。飛將:漢代著名將領(lǐng)李廣。教(jiào):讓。不教:不讓。指名讀。除了多音字,還有一個(gè)生字,誰來讀一讀,說說你怎樣記這個(gè)字?“秦”字查什么偏旁?(禾)②讀出古詩的韻律。同學(xué)們,這首詩是幾言詩?誰還記得七言詩怎樣讀,才能讀出古詩的韻律?(前四后三)板書;有韻味出塞秦時(shí)明月/漢時(shí)關(guān),萬里長征/人未還。但使龍城/飛將在,不教胡馬/度陰山。自己讀,指名讀。(2)知作者,解詩題想一想,讀好了古詩,接下來做什么?(了解作者及題目的意思。)板書;知作者,解詩題。哪位同學(xué)能帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)?引導(dǎo)學(xué)生答出;①出塞:到邊防線上去戎守邊疆。②王昌齡:唐代詩人,善寫七絕,多邊塞詩。教師準(zhǔn)備資料:王昌齡(698-756)字少伯,京兆(今陜西省西安市)人。一作太原(今屬山西)人。唐代詩人,開元進(jìn)士。他在當(dāng)世就以詩著名,被稱為“詩家夫子”。其詩尤以七絕見長,多寫當(dāng)時(shí)邊塞軍旅生活,氣勢雄渾,格調(diào)高昂。其中《從軍行》(七首)《出塞》(二首),特別有名。他和李白的七言絕句是這一詩歌體裁的最高水平。(3)明詩意,悟詩情①明詩意:A了解了詩的作者和詩歌的題目的意思,接下來你打算怎樣學(xué)?(可通過看注釋、查字典、小組學(xué)習(xí)、與老師交流等方法學(xué)習(xí))(板書:明詩意。)B自學(xué)古詩提出不懂的問題C請(qǐng)同學(xué)匯報(bào),教師相機(jī)指導(dǎo)。詩的第一句,從千年以前、萬里之外落筆,描繪了從秦漢對(duì)就存在著的明月邊關(guān)的景象:注意詩中的“關(guān)”,此處指邊關(guān)。首句是將兩種不同事物(明月,邊關(guān))分屬于兩個(gè)不同的時(shí)代(秦,漢),應(yīng)解作“還是秦漢時(shí)的明月,還是秦漢時(shí)的邊關(guān)”,不要講成“秦月照漢關(guān)”。這句詩的意思是:明月照耀著邊關(guān),自秦漢時(shí)一直如此,至今沒有什么變化,而邊患依舊沒有消除。第二句是哀嘆遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的士兵不能回歸故鄉(xiāng)和家人團(tuán)聚。第三、四句:但使:要是。飛將:漢代飛將軍李廣。這兩句是說,假如有李廣那樣的名將戎守邊關(guān),匈奴的軍隊(duì)就不敢越過陰山南下入侵了。D請(qǐng)1——2位同學(xué)②悟詩情;A學(xué)古詩,僅僅知道意思是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。你還要怎樣學(xué)?引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到通過想像,體會(huì)詩歌的意境。板書:悟詩情B教師引導(dǎo):凡是歷史上膾炙人口的詩歌,都有著獨(dú)特的思想藝術(shù)魅力。王昌齡這一首《出塞》被稱為有名的邊塞七絕,歷來評(píng)價(jià)很高。明代詩人李攀龍甚至推獎(jiǎng)它為唐人七絕的壓卷之作,楊慎編選唐人絕句,也列它為第一。我們就展開想像,品一品,這首詩的絕妙。請(qǐng)你邊讀邊想像,你看到了什么?聽到了什么?C品讀悟情:a秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)引導(dǎo)學(xué)生展開想像:一輪明月,照耀著邊疆關(guān)塞。教師引導(dǎo):明月、邊關(guān)簡單的敘述與勾勒,沒看出怎么絕妙呀?再讀讀,看你有什么新發(fā)現(xiàn)?引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注;秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)教師補(bǔ)充資料:出示:秦(公元前221——公元前206)漢(公元前206——公元23年)作者的朝代——唐朝(618——907)作者王維(698——756),請(qǐng)你根據(jù)這組數(shù)字,估算一下邊關(guān)受匈奴外敵的侵?jǐn)_有多少年?你感受到什么?你再讀這句時(shí)應(yīng)該怎樣讀?教師小結(jié):正像同學(xué)所體會(huì)的那樣,詩人在“月”和“關(guān)”的前面,用“秦漢時(shí)”三字加以修飾,使這幅月臨關(guān)塞圖,變成了時(shí)間中的圖畫,給萬里邊關(guān)賦予了悠久的歷史感。都讀讀,讀出時(shí)代的久遠(yuǎn)。b萬里長征人未還你還看到了什么?引導(dǎo)學(xué)生想像:秦漢時(shí)的邊關(guān),至今在月下依然如故,戰(zhàn)爭一直持續(xù)不斷。已有多少士卒血灑沙場,至死未歸;又有多少戰(zhàn)士仍然戍守著邊關(guān),不能歸來??吹竭@,你怎樣讀?還是這句詩,讓你仿佛聽到什么?引導(dǎo)學(xué)生體會(huì):匈奴人不斷燒殺搶掠的馬蹄與戰(zhàn)馬的嘶鳴聲、百姓痛苦的呻吟聲、戍邊戰(zhàn)士們的怒吼、兩軍交戰(zhàn)武器碰撞的聲音、詩人對(duì)邊關(guān)戰(zhàn)士發(fā)自內(nèi)心的深深的同情之聲。教師小結(jié);詩人就是這樣,把我們帶到萬里以外的邊塞,引進(jìn)漫長的歷史河流中去回憶、體驗(yàn)、思考。戰(zhàn)爭給秦、漢以來近千年歷代人民帶來的痛苦和災(zāi)難。感受到這些,你會(huì)怎樣讀?c但使龍城飛將在,不教胡馬度陰山教師引導(dǎo):既然戰(zhàn)爭造成了人民共同的悲劇。那么,怎樣來制止、結(jié)束這個(gè)悲劇呢?你還聽到什么?引導(dǎo)學(xué)生說出:新課標(biāo)第一網(wǎng)希望有像飛將軍李廣那樣的名將來率領(lǐng)廣大戰(zhàn)士打敗敵人,奪取勝利,使敵人從此不敢再來侵犯。教師引導(dǎo);你體會(huì)出作者抒發(fā)的戍邊戰(zhàn)士鞏固邊防的愿望和保衛(wèi)國家的壯志。你怎樣讀這兩句詩?還有不同的讀法嗎?說說為什么這么讀?(學(xué)生讀不出,教師讀。強(qiáng)調(diào)“但使”二字。)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)出:這兩句詩帶諷刺,表現(xiàn)了詩人對(duì)朝廷用人不當(dāng)和將帥腐敗無能的不滿。有弦外之音,使人尋味無窮。你能把詩中含著的意思讀給大家嗎?總結(jié)學(xué)法;你是怎樣體會(huì)出句子深層的含義?(先看字面上的意思。再抓住重點(diǎn)詞語體會(huì)句子的深層含義。)(4)總結(jié)全文,感情朗讀①品味了這首詩,你感受到作者怎樣的情感?②你會(huì)怎樣讀,表達(dá)出詩人這復(fù)雜的情感?自己讀,指名讀,背誦。(5)總結(jié)學(xué)法,拓展閱讀①總結(jié)學(xué)法:回憶我們剛學(xué)的古詩,我們?cè)趺磳W(xué)的?②你能試著用剛剛學(xué)到的方法分小組選讀其中一首古詩,試著品一品這首詩,感受詩人的情感嗎?從軍行王昌齡青海長云暗雪山,孤城遙望玉門關(guān)。黃沙百戰(zhàn)穿金甲,不破樓蘭終不還。涼州詞王翰葡萄美酒夜光杯,欲飲琵琶馬上催。醉臥沙場君莫笑,古來征戰(zhàn)幾人回?③集體交流,匯報(bào)(5)布置自學(xué)你能用這種方法自學(xué)下面兩首古詩嗎?自己記寫生字,提出不懂的問題。作業(yè):背誦古詩、寫生字。第二課時(shí)(一)整體通讀,把握詩境1.自由讀兩首古詩,要求讀正確、讀通順。讀后借助課文注釋,試著說說兩首詩的大概意思。(教師板書詩題:題臨安邸示兒)2.指名朗讀古詩,一人讀一首。聽聽是否讀得既正確又通順。3.這課還有兩個(gè)生字,你能記住嗎?4.全班齊讀兩首古詩,邊讀邊想:兩首古詩有哪些相同、不同的地方。讀后交流:相同:①作者都是南宋的詩人。隨機(jī)讓學(xué)生說說對(duì)南宋的了解,教師隨機(jī)補(bǔ)充南宋王朝貪圖安逸、屈膝求和、不思收復(fù)失地的史實(shí)。②都表達(dá)了作者憂國憂民之情。不同:①一個(gè)寫的是南宋的權(quán)貴,一個(gè)是北宋遺民——詩人②一個(gè)借寫景來表達(dá)情感,一個(gè)直接訴說自己的心事。(二)分步解讀,品悟詩情1.學(xué)習(xí)《示兒》①過渡:邊塞自古多戰(zhàn)事。宋朝,匈奴人終于攻破北宋首都汴梁。北方大片土地淪陷,誰了解這段歷史?在這片土地上,北宋遺民在做什么?②指名朗讀《示兒》,讀后說說題目的意思。③指名說說詩的大意。④想像,體會(huì)詩的意境。再讀詩,你看到了什么?聽到了什么?引導(dǎo)學(xué)生展開不同想像:滿頭白發(fā)的詩人在重病中,費(fèi)力地爬起來,想著不能親眼看到滿懷悲憤,用顫抖的雙手寫下這首詩。詩人重病在床,臨終前費(fèi)力地說出這首詩,作為遺囑,說完就帶著遺憾死去,但死不瞑目??吹健⒙牭竭@,你會(huì)怎么讀?⑤教師引導(dǎo):詩人陸游寫這首詩的時(shí)候,中原已經(jīng)淪陷整整65年了。同學(xué)們,65年啊,780個(gè)月啊,近二萬四千個(gè)日日夜夜呀!詩人從20歲,一直盼到85歲。這65年每一天作為北宋遺民是怎樣度過的呢?出示:《秋夜將曉出籬門迎涼有感》。讀一讀,你看到什么?重點(diǎn)體會(huì);遺民淚盡胡塵里,南望王師又一年。詩人就是這樣,在眼淚中,一年又一年地盼望著,一直到死,還念念不忘祖國的統(tǒng)一。(板書:死不瞑目盼統(tǒng)一)此時(shí)此刻,你感受到什么?你又怎么讀這首詩?⑥小結(jié):新課標(biāo)第一網(wǎng)這首詩,作為一份遺囑,無愧于詩人愛國的一生。一個(gè)人在病榻彌留之際,回首平生,百感交集,環(huán)顧家人,兒女情深,要抒發(fā)的感慨,要留下的話語,是千頭萬緒的。而詩人卻不說別的家常話,只說“不見九州同”的遺憾,只叮囑兒子們家祭時(shí)別忘了把“北定中原”的勝利消息告訴他。讓我們滿懷激情地齊聲背誦這首古詩。2.學(xué)習(xí)《題臨安邸》(1)過渡:就在詩人直到死還盼望統(tǒng)一時(shí),那些令人心涼的南宋王師干什么去了?(男生齊讀《題臨安邸》)那些令人心涼的南宋權(quán)貴干什么去了?(女生齊讀《題臨安邸》)那個(gè)令人心涼的南宋皇帝又干什么去了?(全班齊讀《題臨安邸》)(2)討論:為什么這么多年過去了,陸游至死沒有盼到祖國的統(tǒng)一?你是從哪兒讀出來的?在對(duì)話交流中重點(diǎn)引導(dǎo):①體會(huì)“暖風(fēng)熏得游人醉”讀著這個(gè)“醉”字,你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面?學(xué)生想像:這些權(quán)貴成天燈紅酒綠,爛醉如泥,如行尸走肉。引導(dǎo)有感情地誦讀古詩的后兩句。②體會(huì)“直把杭州作汴州”插入資料:《清明上河圖》,汴州又稱汴梁、汴京,是北宋的都城。據(jù)史書記載,汴州當(dāng)時(shí)的人口超過百萬,是當(dāng)時(shí)世界上最發(fā)達(dá)、最繁榮的城市。你們看,這里的街道縱橫,店鋪林立,人來車往,川流不息,好一派繁榮昌盛、國泰民安的氣象啊!但是,這繁榮盛世毀于金人肆意踐踏的鐵蹄。像他們現(xiàn)在這樣,杭州不久也會(huì)成為第二個(gè)汴梁。(板書:醉生夢死丟江山)③朗讀古詩(三)體會(huì)情感,總結(jié)全課1.當(dāng)這兩首詩同時(shí)擺在我們面前,一面是權(quán)貴們尋歡作樂一面是做為遺民的代表——詩人臨終還盼望祖國統(tǒng)一,兩幅截然不同的畫面同時(shí)出現(xiàn)在你的眼前,你有什么感受?有什么感想?(自由暢談。)2.有感情讀兩首古詩。①當(dāng)北方大片領(lǐng)土被匈奴人踐踏,百姓們?cè)谛倥说蔫F蹄下或背井離鄉(xiāng),或被奴役,過著悲慘的生活時(shí),西湖邊還是一派歌舞升平、紙醉金迷——學(xué)生齊讀《題臨安邸》。你感受到了作者那一顆怎樣的心?②詩人在金兵的鐵蹄下65年如一日,苦苦期盼、度日如年,臨終還念念不忘國家的統(tǒng)一——學(xué)生齊讀《示兒》。透過這臨終囑托,你感受到詩人一顆怎樣的心?③這是兩首各不相同的古詩,最大的相同點(diǎn)是什么?那顆憂國憂民的心是完全相同的。(板書:憂國憂民)3.升華情感:面對(duì)醉生夢死的南宋權(quán)貴,面對(duì)水深火熱的北宋遺民,面對(duì)死不瞑目、憂國憂民的愛國詩人,你想對(duì)誰說些什么?作業(yè):背誦古詩。默寫《示兒》。板書:示兒題林安邸憂國憂民北宋遺民南宋權(quán)貴死不瞑目盼統(tǒng)一醉生夢死丟江山22左公柳一、教學(xué)目標(biāo):1.指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容,了解左宗棠以身報(bào)國的忠義之舉,體會(huì)他在收復(fù)新疆失地和建設(shè)西北邊疆中表現(xiàn)出的滿腔愛國熱忱。2.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容,理解重點(diǎn)句子的深刻含義,能有感情地朗讀課文,并背誦自己深受感動(dòng)的段落。3.幫助學(xué)生會(huì)認(rèn)“戈、慷、慨、湘、棺、屹、淌”,會(huì)寫“廊、纖、戈、俄、拱、慷、慨、憊、湘、棺、攜、謀、屹、淌;”理解“戈壁、纖巧、拱手、疲憊、攜帶、屹立、流淌、慷慨激昂、楚楚動(dòng)人、力排眾議、馬不停蹄、拱手相讓、視死如歸”等詞語。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):1.體會(huì)重點(diǎn)詞句在文中表情達(dá)意的作用2.本文借物寫人、抓典型事例寫人的表達(dá)方式。三、教學(xué)課時(shí):2課時(shí)四、教學(xué)準(zhǔn)備:了解左宗棠生平事跡第一課時(shí)(一)導(dǎo)入;同學(xué)們,在清朝有一個(gè)自幼聰穎,14歲考童子試中第一名,曾寫下“身無半文,心憂天下;手釋萬卷,神交古人”的對(duì)聯(lián)以銘心志,后成為清朝一代名官,為收復(fù)新疆、建設(shè)新疆,發(fā)展民族工業(yè)等方面立下赫赫功勛的人,你們知道他是誰嗎?今天我們就學(xué)一篇有關(guān)他的文章,看看他又有著怎樣的匙子情懷?板書課題;左公柳(二)新課:1.檢查自學(xué)情況:(1)檢查生字詞的自學(xué)情況:昨天,同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了22課《左公柳》。我們先來看生字詞。出示:慷慨激昂、湘、棺材、戈壁、屹立、流淌、走廊、纖巧、拱手相讓、謀劃、攜帶①自己讀、指名讀。②把生字變紅。你認(rèn)為這些生字中,哪個(gè)字音最容易讀錯(cuò),需要提醒大家;如果老師聽寫,哪個(gè)字的字形需要提醒大家注意;哪個(gè)詞語的意思你不懂?③同學(xué)交流:字音:纖巧(xiān):查字典,讀準(zhǔn)字音。纖巧:細(xì)巧;小巧字形:最容易寫錯(cuò)的是:屹立(左邊山字旁,右邊乞丐的乞)慷慨(左邊豎心旁,右邊既)詞義:在這些詞語中,哪些詞語你不明白?(生生互動(dòng),質(zhì)疑解疑)你發(fā)現(xiàn)有特點(diǎn)的詞語了嗎?引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn):流淌、疲憊、謀劃、攜帶這四個(gè)詞語的特點(diǎn)。a出示:流淌:流?淌?流淌?你發(fā)現(xiàn)什么?(兩個(gè)相同意思的字組成詞語,表達(dá)同一個(gè)意思。)b在剛讀過的詞語中,你還能找出哪個(gè)構(gòu)詞方法相同?(疲憊、謀劃、攜帶)你還能寫出課文外三個(gè)這類詞語嗎?拓展學(xué)習(xí)文中還有不懂的詞語嗎?“請(qǐng)纓”是什么意思?(纓就是帶子,請(qǐng)纓就是請(qǐng)求殺敵或請(qǐng)示給予任務(wù)。本課指的是左宗棠主動(dòng)請(qǐng)求收復(fù)新疆。)“偏頗”是什么意思?課文中還有一些四字詞語,快找出來讀一讀,積累下來:如:楚楚動(dòng)人、力排眾議、馬不停蹄、視死如歸、英勇無畏、挺身而出、斷然指出、年愈花甲、信心百倍、重重困難、淚流滿面、普普通通、不屈不撓、堅(jiān)韌頑強(qiáng)等。這些詞語中,哪些詞語有特點(diǎn)?a楚楚動(dòng)人(aabc);你能寫出三個(gè)這種類型的詞語嗎?(心心相印、落落大方、夸夸其談……)b視死如歸(骨瘦如柴、惜墨如金游人如云執(zhí)法如山、愛兵如子……)c不屈不撓(abac)(可歌可泣、載歌載舞、如訴如泣、有膽有識(shí)……)d普普通通(aabb)(大大小小、明明白白、干干凈凈……)(2)句子:關(guān)注下列語句A標(biāo)點(diǎn)符號(hào):眼看新疆將要被外國人侵占,時(shí)任陜甘總督的左宗棠挺身而出,力排眾議,堅(jiān)決主張收復(fù)新疆失地:這新疆是無數(shù)先輩歷經(jīng)千心萬苦才開辟的疆域,建立基業(yè),豈能在我們這代人手中拱手相讓!“:”在本句中作用?這句話中冒號(hào)的作用是什么?(引出解釋或說明)“豈能”換一個(gè)詞語,使句子的意思不變。閱讀4——7自然段,體會(huì)引號(hào)的用法。B關(guān)注下列復(fù)句,試著在括號(hào)中填寫相應(yīng)的關(guān)聯(lián)詞語,體會(huì)這些詞語在句子中的作用?!恰?;……然而……;不僅……而且……;不但……而且……;既是……也是……;如果……就……a()這個(gè)剛毅堅(jiān)韌的湖南老人,面對(duì)兵馬疲憊、糧餉匱乏、運(yùn)輸艱難等重重困難,仍信心百倍。b這位剛毅、睿智的老將軍早已預(yù)料到征途的艱險(xiǎn),()他已完全將自己的生死置之度外。c左宗棠()謀劃如何收復(fù)新疆失地的策略,()還思索如何建設(shè)新疆的舉措。d這些柳樹()成了收復(fù)新疆失地的見證,()還使古老的“絲綢之路”開始獲得新生。e他的湖湘子弟兵()戰(zhàn)斗之旅,()植樹大軍。f臨出發(fā)時(shí),左宗棠便鄭重地吩咐部下,()他在收復(fù)新疆失地的征戰(zhàn)中死去,()用這口棺材收斂他的尸體。2.整體把握課文內(nèi)容,提出不懂問題。(1)讀課文,思考這篇文章講的是什么?從幾個(gè)方面介紹左宗棠的事跡?(兩方面:收復(fù)新疆、建設(shè)新疆)(2)捋出思路:①課文哪幾個(gè)自然段寫了這兩方面內(nèi)容?(4——13)介紹左宗棠事跡。②1——3,14各寫什么?簡要說一說。文章分幾段?(3)質(zhì)疑:學(xué)生可能出現(xiàn)的問題:這是一篇寫人還是寫物的文章?(寫左宗棠為什么題目是左公柳?)3.解疑:學(xué)習(xí)課文1、3段。(1)要想解答同學(xué)們自己提出的問題,我們先了解什么?(左公柳什么樣,有什么特點(diǎn)?)(2)畫出全文描寫左公柳的語句,認(rèn)真思考。①突然,我們發(fā)現(xiàn)前方不遠(yuǎn)處的地方,傲然挺立著一棵柳樹。這柳樹高大茁壯,身姿挺拔,枝條剛勁有力,樹冠宛如帷幄?!。么值臉渫?!兩人合抱都抱不過來。A引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)出左公柳高大、健壯、直的特點(diǎn)。B聯(lián)系上文“沙漠沒有春風(fēng),沒有綠色。映入眼簾的除了黃沙還是黃沙”再體會(huì):你的眼前出現(xiàn)怎樣一幅畫面?體會(huì)出左公柳生命力頑強(qiáng)。感受到作者的驚訝與對(duì)它的贊美。C朗讀。新課標(biāo)第一網(wǎng)②聽完導(dǎo)游的講述,我們情不自禁地再次凝望眼前的這棵柳樹——它依然屹立在黃沙之中,那茂密的樹葉,那鐵筋般的枝條,那挺拔的身軀,那在同沙漠進(jìn)行生死較量中流淌著的頑強(qiáng)的生命力……A“——”在本文中的作用?(解釋說明)B這句用了什么修辭方法?C體會(huì)排比句的作用:抓重點(diǎn)詞語“屹立”、“茂密”、“鋼筋般”、“挺拔”、“生死較量中流淌著的頑強(qiáng)的生命力”體會(huì)左公柳的剛強(qiáng)、生命力頑強(qiáng)。③……這里的柳樹枝干是挺拔的,枝條堅(jiān)定地向上生長著。這屹立在戈壁灘上的剛強(qiáng)之樹,大有英勇無畏、壓倒一切困苦的氣勢。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)出作者在贊美這棵樹:“這棵塞外的柳樹”與內(nèi)地柔柳的不同,贊美它具有堅(jiān)定、剛強(qiáng)、生命力頑強(qiáng)的品質(zhì),大有大有英勇無畏、壓倒一切困苦的氣勢。④這哪里是一株普普通通的柳樹?它分明就是愛國將士們不屈不撓、堅(jiān)韌頑強(qiáng)的精神之樹!A這句話什么意思?B用什么修辭方法?(設(shè)問加反問)C初步體會(huì)這種修辭方法的作用。強(qiáng)調(diào)它不是普通的柳樹,它是剛強(qiáng)之樹,而是特殊的精神之樹。這精神就是像愛國將士們身上所表現(xiàn)出來的不屈不撓、堅(jiān)韌頑強(qiáng)的品質(zhì)。D朗讀。C引導(dǎo)深入學(xué)習(xí);把寫柳樹的幾個(gè)句子連起來看一看,你有什么發(fā)現(xiàn)?(先寫樹的外形、再贊美樹的品質(zhì)、再贊美具有不屈不撓、堅(jiān)韌頑強(qiáng)品質(zhì)的人)教師講解:這幾個(gè)句子,隨文逐步出現(xiàn),讓我們對(duì)柳樹的認(rèn)識(shí)得以加深、升華。既是寫物,更是頌人,這就是借物抒情的寫作手法。板書:借物抒情(三)再次質(zhì)疑,引發(fā)思考(1)再次質(zhì)疑學(xué)貴在生疑,對(duì)比這幾句話,你有什么疑問?(作者為什么借左公柳抒發(fā)自己的感情?左公柳與左宗棠和愛國將士們之間有什么相同之處?為什么以左公柳為題?)(2)弄清重點(diǎn)段層次、內(nèi)容要想弄懂這些問題,我們就要先了解什么?引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到先了解課文講述了左宗棠哪些方面的事跡?(收復(fù)新疆失地、建設(shè)西北邊疆)一共寫了他幾件事?你能用簡要的語言概括出來嗎?動(dòng)筆寫一寫。第一件事:力排眾議主動(dòng)請(qǐng)纓收復(fù)新疆第二件事:抬棺出征收復(fù)新疆第三件事:植樹造林建設(shè)新疆建設(shè)新疆弄清文章大致些什么了,請(qǐng)同學(xué)們帶著疑問,自學(xué)課文,思考,下節(jié)課解決。作業(yè):讀課文、寫生字詞第二課時(shí)(一)導(dǎo)入這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)22課《左公柳》。上節(jié)課,同學(xué)們提出了問題:作者為什么借左公柳來抒發(fā)情感?為什么以左公柳為題?帶著這個(gè)問題,我們來學(xué)習(xí)。(二)新課:1.整體感知:上節(jié)課,我們對(duì)這種生長在新疆大戈壁上的,由左宗棠率領(lǐng)的湖湘子弟兵栽的柳樹有了一定的了解,認(rèn)識(shí)到這是在惡劣的自然環(huán)境中,在困難面前剛強(qiáng)、堅(jiān)韌不拔、生命力頑強(qiáng)的一種樹。初讀了課文以后,你認(rèn)為這課書寫的是誰?是左公柳還是左宗棠?回憶一共寫了左宗棠幾件事?過度:這節(jié)課,就讓我們一起走進(jìn)課文,了解中國歷史上這位著名的人物。閱讀4——13自然段,思考同學(xué)們提出的問題。先自己讀書,邊讀邊畫出重點(diǎn)語句,把自己的體會(huì)寫在書上。2.深入學(xué)文(1)學(xué)習(xí)4——13自然段你從哪找到答案?(你學(xué)懂了什么?)①學(xué)習(xí)課文5——7自然段。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到:和這種柳樹一樣,左宗棠在困難面前,剛強(qiáng)、堅(jiān)韌,決不低頭。A所遇困難:a兩股外敵鄰國阿古柏在英國軍隊(duì)的支持下,侵入我國南疆;俄國又乘機(jī)占領(lǐng)北疆,西北邊疆危機(jī)日益嚴(yán)重,這些侵略者武器精良,很難對(duì)付。讀第五自然段。b大臣們對(duì)收復(fù)新疆有偏頗的認(rèn)識(shí)結(jié)合資料:當(dāng)時(shí),臺(tái)灣被日本人占領(lǐng),海防也出現(xiàn)問題。由于國力有限,大臣們認(rèn)為國庫空虛,根本沒錢打這場仗,清廷內(nèi)部爆發(fā)“海防”、“塞防”之爭。李鴻章等認(rèn)為兩者“力難兼顧”,主張放棄塞防。他們還認(rèn)為新疆是千里荒漠,貧瘠之地,同時(shí),新疆路途遙遠(yuǎn),運(yùn)輸艱難。B體會(huì)左宗棠剛強(qiáng)、不屈不撓、堅(jiān)韌(6、7自然段)重點(diǎn)學(xué)第六自然段:抓“力排眾議”理解。a“力排眾議”?(一個(gè)人竭力排除大家的意見,堅(jiān)持自己的主張)b左宗棠是怎樣力排眾議,讓我們感受到他剛強(qiáng)、堅(jiān)韌、不屈不撓?請(qǐng)你們從文中找出相關(guān)的句子畫出來。眼看新疆將要被外國人侵占,時(shí)任陜甘總督的左宗棠挺身而出,力排眾議,堅(jiān)決主張收復(fù)新疆失地:這新疆是無數(shù)先輩歷經(jīng)千辛萬苦才開辟的疆域,建立的基業(yè),豈能在我們這代人手中拱手相讓!抓住重點(diǎn)詞語體會(huì)開辟疆土的不易。注意最后用的是感嘆號(hào),表達(dá)他怎樣的感情?(堅(jiān)決,毫不猶豫)讀出態(tài)度堅(jiān)決。自己讀,指名讀教師引讀:對(duì)視新疆為千里荒漠、貧瘠之地的說法,他慷慨激昂地反駁——指名讀(2——3)(指導(dǎo)學(xué)生慷慨激昂地讀)接著熟讀兵書的左宗棠又?jǐn)嗳恢赋觥该x(2——3)(指導(dǎo)學(xué)生讀出果斷、堅(jiān)決)出示新疆地圖:新疆是我國西北門戶,這里不僅軍事地位重要,而且物產(chǎn)豐富,還是連接歐亞的通道。左宗棠高瞻遠(yuǎn)矚,讓我們想象當(dāng)時(shí)面對(duì)群臣的叫囂,他挺身而出,毫無懼色,大義凜然力排眾議的場面.讓我們通過讀來展現(xiàn)左宗棠鐵骨錚錚的風(fēng)采。導(dǎo)讀第七自然段。69歲高齡的左宗棠身體非常虛弱,經(jīng)??妊?。但是,在這樣的情況下,他不但發(fā)出了力排眾議的豪言,還作出了怎樣的壯舉?(齊讀第七自然段。)是什么力量支持著他“力排眾議,主動(dòng)請(qǐng)纓”?(是他滿腔的愛國熱忱和保衛(wèi)祖國的決心。)學(xué)到這里你了解到左宗棠是個(gè)怎樣的人?(愛國將領(lǐng),民族英雄)板書;愛國你是通過什么了解到左宗棠這些品質(zhì)的?(語言,神態(tài),動(dòng)作)小結(jié):第一件愛國事跡主要是寫的力排眾議、還是主動(dòng)請(qǐng)纓呢?(力排眾議)寫人的時(shí)候,要選取典型事例來寫,寫時(shí)要注意有詳有略。②學(xué)習(xí)課文9-11自然段你還從哪讀出左宗棠愛國、剛強(qiáng)、堅(jiān)韌、不屈不撓?引導(dǎo)學(xué)生答出:左宗棠抬棺出征。這部分內(nèi)容在9——11自然段。A左宗棠收復(fù)新疆用了兩年時(shí)間,這兩年中有血雨腥風(fēng)的戰(zhàn)斗,有和敵人巧妙的周旋,還有與沙漠惡劣環(huán)境的抗?fàn)?。但作者沒有寫這些,卻偏偏選取了哪個(gè)這個(gè)材料,這是為什么?(抬棺出征這個(gè)事例太典型、太打動(dòng)人了。)B抬棺出征這個(gè)愛國舉動(dòng),感動(dòng)了全國人民。請(qǐng)同學(xué)們默讀這一部分,把最能打動(dòng)你的詞句畫出來,在書上做出簡單的批注。一會(huì)兒以朗讀的形式把自己的感受讀出來。C指名讀,讀出自己的感受a評(píng)讀。b重點(diǎn)指導(dǎo)體會(huì)然而這個(gè)剛毅堅(jiān)韌的湖南老人,面對(duì)兵馬疲憊、糧餉匱乏、運(yùn)輸艱難等困難重重,仍信心百倍。他肩負(fù)著國人的重托,胸中燃燒著正義的烈火,率領(lǐng)六萬湖湘子弟兵,悄然離京,馬不停蹄地趕往千里之外風(fēng)塵滾滾的戰(zhàn)場。臨出發(fā)時(shí),左宗棠便鄭重地吩咐部下,如果他在收復(fù)新疆失地的征戰(zhàn)中死去,就用這口棺材收斂他的尸體。C質(zhì)疑;此時(shí)此刻,你們有什么問題想問一問左宗棠?學(xué)生可能提出:左宗棠為什么你面對(duì)重重困難,還這樣信心百倍呢?你為什么要抬著棺材上前線?d角色換位:是啊,我們有這么多的疑問,左宗棠請(qǐng)你告訴大家,你是怎樣想的?引導(dǎo)學(xué)生回答出我們得到的是全國人民的支持;我們是保衛(wèi)自己的國土,是正義的,敵人是侵略者,正義是永遠(yuǎn)能夠戰(zhàn)勝邪惡的;我相信自己的部下是最有戰(zhàn)斗力的,因此有勝利的把握。抬棺材上戰(zhàn)場表明了我決不向外敵低頭,不趕走侵略者決不還朝的決心。e教師激情導(dǎo)讀:是啊,從你們的發(fā)言中,我們又一次感受到一個(gè)年愈七旬的老人那顆劇烈跳動(dòng)的愛國心,那份赤子情,那種為了正義、祖國領(lǐng)土統(tǒng)一英勇無畏、壓倒一切困苦的氣勢。面對(duì)左宗棠視死如歸的決心,在場的官兵怎么樣?——學(xué)生接讀f看圖,此時(shí)此刻,看到這口黑漆漆的棺材,西征的戰(zhàn)士們會(huì)怎么想?面對(duì)強(qiáng)敵,他們又會(huì)怎么做?(在這口棺材面前,官兵們紛紛發(fā)誓一定為國奮勇殺敵,保衛(wèi)國土,讓父老親人放心。在強(qiáng)敵面前,他們個(gè)個(gè)勇往直前,決不后退,如下山的猛虎,殺得敵人片甲不留。)g伴著戰(zhàn)馬的嘶鳴、伴著這響徹云霄的喊殺聲,讓我們?cè)僖淮蝸淼轿髡鞔筌姷纳砼?,親眼目睹左宗棠抬棺出征的壯舉。指名讀。③學(xué)習(xí)課文13自然段你還從哪讀懂左宗棠愛國、剛強(qiáng)、堅(jiān)韌、不屈不撓?A引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到:左宗棠憑著滿腔的愛國熱忱,收復(fù)了新疆失地,而且,他憑著對(duì)人民高度負(fù)責(zé)的精神,為新疆做了許多實(shí)實(shí)在在的好事。種樹是左公建設(shè)新疆中最典型的事例。B補(bǔ)充資料:他的朋友楊昌浚到西北為他籌備軍務(wù)時(shí)本以為會(huì)看到王之渙《涼州詞》中描繪的景象“羌笛何須怨楊柳,春風(fēng)不度玉門關(guān)”(出板書,學(xué)生齊讀),沒想到看到的卻是片片樹林,寫出了:“新栽柳樹三千里,引得春風(fēng)度玉關(guān)。”的詩句。(出板書,學(xué)生齊讀)除了種樹,左宗棠在新疆期間,為保證軍糧供給,發(fā)展地方經(jīng)濟(jì),曾大力興辦屯墾業(yè),其功績遺澤至今。小結(jié):學(xué)到這,我們從左宗棠力排眾議,主動(dòng)請(qǐng)纓;抬棺出征,收復(fù)新疆;植樹造林,建設(shè)新疆的壯舉中,從幾萬將士與侵略者的戰(zhàn)斗中,強(qiáng)烈地感受到什么?(愛國情、赤子心)(2)回讀第十四自然段①引讀第十四自然段:聽完左公柳名字背后的故事,我們?cè)俅文_@哪里是一株普普通通的柳樹?它分明就是——②作者為什么這么說?作者已經(jīng)把柳樹看作了愛國將士,看到這柳樹,就仿佛感受到了像左宗棠一樣的愛國將士們不屈不撓堅(jiān)韌頑強(qiáng)的精神,所以說它是精神之樹。因此對(duì)它產(chǎn)生了景仰之情。朗讀。指名讀。③解題:此時(shí)的“左公柳”僅僅是那棵柳樹嗎?引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到:既指生長在千里戈壁灘上的大柳樹,更指為保衛(wèi)新疆和建設(shè)新疆作出了巨大貢獻(xiàn)的左宗棠。3.總結(jié)談話布置作業(yè)(1)左公雖去,道柳尚在。這柳樹承載而且延續(xù)了左公及愛國將士們的精神氣節(jié)。作者借左公柳突出人的品質(zhì)。文章學(xué)到這里你有哪些收獲?例如:①寫人的文章要選取典型事例;②在寫人的時(shí)候,要通過語言、神態(tài)、動(dòng)作來刻畫人物;③左宗棠的愛國精神讓我特別感動(dòng),真值得我學(xué)習(xí);④要學(xué)習(xí)左宗棠這種勇于堅(jiān)持己見,挺身而出的精神;(2)布置作業(yè):①感情地朗讀課文,背誦自己深受感動(dòng)的段落。通過本課的學(xué)習(xí),你們知道了寫人的文章要選擇典型事例,通過人物的語言、神態(tài)、動(dòng)作來刻畫。②今天作業(yè)的第二項(xiàng)請(qǐng)你用這種方法,通過一件比較典型的事來寫寫你身邊一個(gè)人的特點(diǎn)。板書:左公柳左宗棠事跡力排眾議主動(dòng)請(qǐng)纓典型事例抬棺出征收復(fù)新疆語言神態(tài)植樹造林建設(shè)新疆。*23鄭成功收復(fù)臺(tái)灣一、教學(xué)目標(biāo):1.指導(dǎo)學(xué)生默讀課文,了解鄭成功收復(fù)臺(tái)灣的經(jīng)過,認(rèn)識(shí)鄭成功的愛國精神,懂得作者的行文思路。2.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生字“憎、廈、艦、踞、銘、撰”;積累“憎恨、盤踞、銘記、撰寫、千軍萬馬、張牙舞爪、走投無路、”等詞語。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):了解鄭成功收復(fù)臺(tái)灣的經(jīng)過,認(rèn)識(shí)鄭成功的愛國精神,懂得作者的行文思路。三、教學(xué)課時(shí):1課時(shí)四、教學(xué)過程:(一)導(dǎo)入:在我們悠久的歷史長河中,涌現(xiàn)出了許多愛國將領(lǐng)、仁人志士、民族英雄。同學(xué)們通過讀書讀報(bào)、看電視、聽廣播、網(wǎng)上沖浪,一定也了解了不少,能說說你了解了他們中的哪些人?哪些給你的印象最深?今天,我們?cè)賹W(xué)習(xí)一篇文章,它介紹的是——板書課題《鄭成功收復(fù)臺(tái)灣》1.課題有什么特點(diǎn)?(題目就是文章的主要內(nèi)容)2.教師講解:除了這課,我們還學(xué)過哪篇文章的題目也直接告訴我們主要內(nèi)容?(二)新課;1.檢查預(yù)習(xí)情況:同學(xué)們課前做了預(yù)習(xí),下面我們檢查一下預(yù)習(xí)情況。(1)出示生字詞憎恨、廈門、戰(zhàn)艦、盤踞、銘記、撰寫這些要求會(huì)認(rèn)讀的生字中,哪個(gè)字的字音容易讀錯(cuò)?提醒大家注意?(2)積累詞語;除以上生字組成的詞語外,本課書還有不少四字詞語,你能從書上找出來讀一讀,并摘錄下來嗎?如;浩浩蕩蕩、舉目四望、沉著鎮(zhèn)定、驚恐萬狀、爭先恐后、義正詞嚴(yán)、負(fù)隅頑抗、垂死掙扎、垂頭喪氣、張牙舞爪、喜氣洋洋、成群結(jié)隊(duì)、載歌載舞、街頭巷尾、走投無路、天經(jīng)地義、簞食壺漿等。(3)當(dāng)堂完成課堂練習(xí):①在帶點(diǎn)字正確的讀音上打“√”憎恨(zēngzèng)廈門(shàxià)乘勢(chéngchèng)應(yīng)戰(zhàn)(yīngyìng)喝退(hēhè)獲悉(xīxì)②比一比(讀音及字形),再組詞(想想字義)。曾()居()名()密()掙()憎()踞()銘()蜜()爭()張()鉤()功()隅()乖()漲()釣()攻()遇()乘()③你能根據(jù)詞語的意思寫出本課的四字詞語嗎?A形容兵馬極多、陣容強(qiáng)大。()B張開利牙,揮舞爪子。用作形容野獸兇猛的樣子,或形容壞人猖狂的樣子,或形容人手舞足蹈時(shí)動(dòng)作十分粗魯。()C無路可走。形容處境十分困難。()D耷拉著腦袋,神情沮喪。形容失望懊喪的樣子。也比喻枯萎而沒有了生氣。()E簞食壺漿:用簞盛飯,用壺盛湯。形容百姓熱情歡迎他們擁護(hù)的軍隊(duì)。也表示饋贈(zèng)食物。()④發(fā)現(xiàn)詞語特點(diǎn),并照樣子每組寫三個(gè)詞語:浩浩蕩蕩、、喜氣洋洋、、載歌載舞、、爭先恐后、、2.自讀全文,復(fù)述課文(1)關(guān)注課后思考題:指名讀。(2)學(xué)習(xí)要有法。讀題目,我們?cè)鯓硬拍芡瓿珊眠@道題?引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到先按照事情的發(fā)展順序分段,再讀經(jīng)過部分,捋清重點(diǎn)段的層次。按照同學(xué)們所說的自學(xué)課文:①一邊默讀,一邊思考:注意課文圍繞“收復(fù)臺(tái)灣”寫了哪些內(nèi)容?哪些地方說明了這一事件的原因、結(jié)果,哪些地方寫明了收復(fù)臺(tái)灣的經(jīng)過?人們是怎樣評(píng)價(jià)鄭成功的?你能按照提示給文章分段,并寫出主要內(nèi)容嗎?(可在自讀時(shí)進(jìn)行勾畫及批注。)②匯報(bào)、交流:全文可分為如下四個(gè)部分。起因:(第1——2自然段):自幼立志,驅(qū)除荷虜。經(jīng)過:(第3——8自然段):率兵東征,收復(fù)臺(tái)灣。結(jié)果:(第9——10自然段):寶島回歸,同胞歡慶。評(píng)價(jià):(第11自然段):豐功偉績,永載史冊(cè)。③再讀重點(diǎn)想想鄭成功渡海東征的時(shí)間和陣容,經(jīng)歷了哪些戰(zhàn)斗,克服了哪些困難?注意鄭成功是怎樣指揮每次戰(zhàn)斗的,面對(duì)敵軍的頑抗及求和又是怎樣說和做的。他給你留下了怎樣的印象?逐段閱讀,簡要概括第三自然段;首先交代渡海東征的時(shí)間:1661年4月21日;還描述了那浩浩蕩蕩的陣容和氣勢。第四自然段:接著寫敵軍企圖憑借戰(zhàn)艦大炮阻擊。第五自然段:鄭成功沉著指揮我軍取得了登陸臺(tái)灣的初步戰(zhàn)果。第六自然段:后來寫敵軍求和,鄭成功義正辭嚴(yán)予以拒絕。第七自然段:鄭成功采納了臺(tái)灣同胞“切斷水源”的獻(xiàn)計(jì),使守赤嵌城敵軍投降。第八自然段:最后寫鄭成功用長期圍困的辦法逼迫臺(tái)灣城內(nèi)敵軍投降,終于在1662年初,收復(fù)了被荷蘭侵略軍侵占38年之久的臺(tái)灣。把每段的內(nèi)容串起來,就簡要地把這個(gè)事件說清楚了。④講述故事簡要說說鄭成功收復(fù)臺(tái)灣的經(jīng)過,講述前可列一個(gè)提綱,也可在心中打個(gè)腹稿。先自己練一練。請(qǐng)2——3位同學(xué)簡要復(fù)述課文。⑤聽了同學(xué)們的復(fù)述,你覺得鄭成功有著怎樣的品質(zhì)?⑥總結(jié)學(xué)習(xí)方法:我們?cè)鯓影堰@一事件的經(jīng)過簡要復(fù)述出來的?3.課文精彩片斷欣賞讀了課文,你覺得課文哪兒寫得比較精彩呢?是不是覺得課文第六自然段寫得特別精彩?讓我們一起看看,它哪兒寫得好?引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出總的來說,寫一個(gè)場面時(shí)一般要做到以下幾點(diǎn):第一,要寫好場面中的各個(gè)人物。寫時(shí),要抓住人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)等,進(jìn)行描寫。第二,既要勾畫出場面的整體情況,又要著力描寫其中一些最精彩的鏡頭,以突出場面的激烈。第三,還要穿插描寫戰(zhàn)斗時(shí)所處的環(huán)境,以烘托出氣氛。上面的要點(diǎn)記住了嗎?那就請(qǐng)大家試一試吧!4.拓展活動(dòng)讀閱讀鏈接、課外閱讀有關(guān)臺(tái)灣進(jìn)一步了解她的過去和現(xiàn)在。或介紹鄭成功其他事跡的書籍或資料,根據(jù)閱讀所得,辦一期小報(bào),自命一個(gè)恰當(dāng)?shù)念}目?;?qū)懸黄【毠P,描寫一個(gè)活動(dòng)場面。板書設(shè)計(jì):鄭成功收復(fù)臺(tái)灣起因:自幼立志,驅(qū)除荷虜。經(jīng)過:率兵東征,收復(fù)臺(tái)灣。結(jié)果:寶島回歸,同胞歡慶。評(píng)價(jià):豐功偉績,永載史冊(cè)。24隱姓埋名三十年一、教學(xué)目標(biāo):1.指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容,了解王承書的動(dòng)人事跡,體會(huì)她的奉獻(xiàn)精神和愛國情感。2.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容,理解重點(diǎn)句子的深刻含義,能有感情地朗讀課文,并背誦自己深受感動(dòng)的段落。3.幫助學(xué)生會(huì)認(rèn)“撤、刊、署、煉、熠”;會(huì)寫“渺、握、購、忱、撕、毀、撤、拆、鍵、刊、署、煉、晝”;理解“渺小、關(guān)鍵、署名、提煉、掌握、熱忱、不分晝夜、隱姓埋名、不假思索、歡欣鼓舞、熠熠生輝”等詞語。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容,理解重點(diǎn)句子的深刻含義,體會(huì)這些語句在表情達(dá)意中的作用。三、教學(xué)課時(shí):2課時(shí)。四、教學(xué)準(zhǔn)備:了解中國靠自己的力量成功研制原子彈的歷史。了解那些為研制兩彈一星而無私地為祖國奉獻(xiàn)自己的科學(xué)家事跡。五、教學(xué)過程:第一課時(shí)(一)導(dǎo)入:教師板書課題,談話:同學(xué)們,今天我們?cè)賹W(xué)習(xí)一篇課文,看看這是又一個(gè)“赤子情懷”的故事。板書課題《隱姓埋名三十年》(二)新課;1.檢查自學(xué)情況:①從題目入手,整體把握課文昨天,同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文,你讀懂誰隱姓埋名?為什么隱姓埋名?把補(bǔ)充的內(nèi)容填到題目中,你有什么發(fā)現(xiàn)?(文章的主要內(nèi)容)教師總結(jié):有的題目告訴了我們主要事件,我們通過對(duì)題目進(jìn)行補(bǔ)充就可以概括出文章的主要內(nèi)容。②檢查字詞的學(xué)習(xí)情況:A出示:渺小、熱忱、掌握、采購、撕毀、關(guān)鍵、刊物、署名、提煉、不分晝夜、撤走、熠熠生輝指名讀。這些詞語中哪個(gè)字音易讀錯(cuò),字形易寫錯(cuò),提醒大家注意?詞語的意思不懂?熠熠生輝?B課文中,還有一些詞語可以積累,你能找出來讀一讀,寫一寫嗎?如:不假思索、聞名于世、世人矚目、艱苦奮斗、自力更生、毫不猶豫、歡欣鼓舞、心甘情愿、不折不扣、默默奉獻(xiàn)等這些詞語中有沒有意思不明白的?C課堂小練習(xí):聽寫所學(xué)詞語形近字組詞忱()撕()暑()練()枕()嘶()署()煉()蜜()矚()艱()撤()密()囑()堅(jiān)()澈()文中有三個(gè)“不”字打頭的四字詞語:不假思索、不折不扣、不分晝夜,你還能寫出幾個(gè)嗎?2.初讀課文,捋清層次(1)一邊默讀,一邊思考:王承書怎樣隱姓埋名?圍繞隱姓埋名寫了她幾件事?分別在那些自然段中?簡單概括寫的是什么事?①第一次放棄名利,為建設(shè)新中國毅然回國。(4——8自然段)板書:放棄名利,毅然回國②隱姓埋名,艱苦工作,迎來第一顆原子彈爆炸成功。(12——17自然段)板書:艱苦工作,爆炸成功(2)其他段落寫什么?簡要概括寫什么?第一部分(第1—3自然段):堅(jiān)定承諾,為研制原子彈隱姓埋名。板書:堅(jiān)定承諾,隱姓埋名第三部分(第9—11自然段):果斷受命,解決提煉濃縮鈾技術(shù)難題。板書:果斷受命,解決難題第五部分(第18自然段):熠熠生輝,中華優(yōu)秀兒女美名永放光彩。板書:熠熠生輝,英名永存3.學(xué)習(xí)1、3段王承書為什么要隱姓埋名?她是怎么做的?你覺得哪讓你最感動(dòng)?自學(xué),體會(huì)。(1)“我愿意!”王承書不假思索地說出這三個(gè)字,聲音不高,卻十分堅(jiān)定。①抓:不假思索:不假思索:假,憑借。用不著想。形容反應(yīng)敏捷,或極為熟悉而不需要?jiǎng)幽X筋。也作“不加思索”?!安患偎妓鳌北憩F(xiàn)出她的果斷和堅(jiān)定。感受到王承書敢于放棄個(gè)人名利的勇氣和決心。朗讀,讀出王承書態(tài)度的堅(jiān)決。②聯(lián)系1、3自然段,再談?wù)剬?duì)不假思索地說我愿意的感受。重點(diǎn)體會(huì)你將不能再出席任何公開會(huì)議,更不能出席國際會(huì)議。你愿意隱姓埋名工作一輩子嗎?引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“隱姓埋名一輩子”對(duì)于一位聞名于世的科學(xué)家多么的不易。朗讀:而王承書卻不假思索地說——你感受到什么?意味著從此放棄自己熟悉而喜愛的專業(yè),從此放棄科學(xué)家應(yīng)有的學(xué)術(shù)待遇和榮譽(yù),從此放棄一切名利,而不能像其他領(lǐng)域的功臣那樣面對(duì)鮮花與掌聲;不管為國家做出多大的貢獻(xiàn),自己的名字也不會(huì)為人所知。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì):指出她從此放棄了一切名利:高規(guī)格的待遇和榮譽(yù),無數(shù)次的鮮花和掌聲,而這是需要有極大的勇氣的。朗讀:而王承書卻堅(jiān)定地說——你又感受到什么?難怪作者贊嘆到:放棄名利,對(duì)于一般人尚且需要很大的勇氣,更何況是早已聞名于世的王承書呢!你又有什么感受?引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)出這句話是作者對(duì)她這一表態(tài)的高度評(píng)價(jià),指出聞名于世的王承書勇氣非凡,不愧為“淡泊明志”的典范。朗讀③分角色朗讀為了祖國的強(qiáng)大,王承書毅然選擇放棄一切名利,讓我們?cè)倩氐侥橇钊烁袆?dòng)的場景,再一次感受不假思索背后的精神的偉大。(2)這對(duì)王承書也是難題,因?yàn)樵谒瓉淼难芯款I(lǐng)域中,沒有涉及這個(gè)難題。再加上國外封鎖,更是困難重重。從事這項(xiàng)工作,一切要重新開始。這需要極大的犧牲自我的極大勇氣!但王承書毫不猶豫地接受了這項(xiàng)艱巨而光榮的使命。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì):完成這項(xiàng)任務(wù)困難重重,面臨巨大的挑戰(zhàn),必須放棄自己已經(jīng)取得令世人矚目的成就的研究,重新開始。教師引導(dǎo):為了祖國,王承書不但選擇放棄一切名利,而且還無條件放棄了自己已取得的一切研究成果,這對(duì)一個(gè)科學(xué)家是多么難能可貴。讓我們通過朗讀再一次感受她為國獻(xiàn)身的精神。4質(zhì)疑:學(xué)到著,你們有什么疑問?學(xué)生可能會(huì)問:這篇文章第一次放棄名利與隱姓埋名之間有什么關(guān)系?這篇文章的寫作順序?等5.布置作業(yè):讀書、思考:①王承書做到了隱姓埋名嗎?她接受任務(wù)后是怎樣工作的?②文中哪些段落講述了王承書“第一次放棄名利”?寫這件事與寫她“隱姓埋名”有什么關(guān)系?③讀了她的這些事跡,你有怎樣的感觸?(可把你的感受寫一寫,再與同學(xué)們交流。)第二課時(shí)(一)導(dǎo)入整體把握:上節(jié)課,同學(xué)們學(xué)習(xí)了課文的1、3段。通過學(xué)習(xí),你覺得王承書是個(gè)怎樣的人?(愛國,對(duì)祖國無比忠誠,不計(jì)名利,無私奉獻(xiàn)的人。)(二)新課:王承書是怎樣隱姓埋名工作的?你從哪感受到她是一個(gè)不記名利、忠于祖國,無私奉獻(xiàn)的人?默讀課文思考。畫出重點(diǎn)語句,談自己的感受。1.變序教學(xué),學(xué)習(xí)第四段:(1)學(xué)習(xí)12自然段:出示:從此,王承書從國內(nèi)、國際的物理學(xué)術(shù)殿堂消失了;從此,她再?zèng)]有在國內(nèi)外任何學(xué)術(shù)雜志上發(fā)表過論文;就是在我國內(nèi)部保密刊物和工作報(bào)告中,她也不署名,實(shí)現(xiàn)了自己隱姓埋名的承諾。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這個(gè)長句,兩個(gè)“從此……”及“再也沒有在國內(nèi)外任何學(xué)術(shù)刊物上發(fā)表過論文”“就是在我國內(nèi)部保密刊物和工作報(bào)告中,她也不署名”看出她言必行,行必果,誠而有信,決不食言。(2)學(xué)習(xí)13、14自然段:王承書又是怎樣帶領(lǐng)大家攻克提煉濃縮鈾技術(shù)難關(guān)的呢?引導(dǎo)學(xué)生從三方面:①從沒有接觸過提煉濃縮鈾技術(shù)。(抓重點(diǎn)詞句)出示語句:雖然王承書從沒有接觸過提煉濃縮鈾技術(shù)研究領(lǐng)域,但她決心憑著自己堅(jiān)實(shí)的物理學(xué)術(shù)功底,和大家共同學(xué)習(xí),共同研究,攻克這個(gè)難關(guān)。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)面對(duì)困難,她以極大的熱情,迎著上。朗讀,讀出她克服困難的決心與信心。②復(fù)雜的計(jì)算(體會(huì)數(shù)據(jù)作用、展開想象)出示:研究這項(xiàng)核心技術(shù),需要進(jìn)行大量的復(fù)雜的計(jì)算。為了獲取精確的數(shù)據(jù),她和同事克服設(shè)備簡陋的困難,一下一下地敲打計(jì)算機(jī)的鍵盤。這種枯燥繁重的工作,她和同事不分晝夜干了一年多,僅獲得的有用的數(shù)據(jù),就裝滿三個(gè)抽屜。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì),為了取得數(shù)據(jù),王承書帶領(lǐng)大家克服困難,艱苦奮斗。通過不分晝夜:晝,白天。不分白天和黑夜。常形容做事不停歇,從早到晚都在干。數(shù)據(jù):“一下一下、一年多、三個(gè)抽屜”看出大家沒日沒夜地勤奮工作。讀語句。展開想象。讀語句,你的眼前出現(xiàn)了怎樣的一幅畫面?讀語句。③舍小家,為國家(角色換位)出示:她瘦弱而剛毅的身影,閃現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)室和工廠,閃現(xiàn)在大西北的戈壁灘上。有時(shí)由于研究工作的需要回到北京,她也幾乎沒有時(shí)間和家人團(tuán)聚,看看自己心愛的正在上小學(xué)的兒子。男生讀第一句,女生讀第二句。感受到什么?為了國家,沒有時(shí)間顧小家。質(zhì)疑:同學(xué)們,學(xué)到這,你有什么疑問?(王承書為什么能這樣做?難道她不想自己的家嗎?……)角色扮演,體會(huì)人物復(fù)雜內(nèi)心:哪位能回答?引導(dǎo)學(xué)生站在王承書的角度思考:(我非常想自己的家,想自己的還不能照顧自己的孩子,想知道他的學(xué)習(xí)成績?cè)鯓?,想自己的丈夫,想為他們做飯、洗衣,做一個(gè)賢妻良母。多在家呆一天、多看一眼自己的孩子都好。但是,為了國家的利益,我不能耽誤一天。)教師激情:從接受任務(wù)到成功爆炸原子彈,三年多的時(shí)間,一千多個(gè)日日夜夜,王承書想的是國家,念的是原子彈,惟獨(dú)沒有了自己,沒有了自己的小家。你能通過朗讀把自己的感受讀出來嗎?④朗讀13、14自然段。(3)學(xué)習(xí)16、17自然段。教師引讀;1964年10月16日,中華人民共和國第十五個(gè)國慶節(jié)后半個(gè)月,剛剛平靜的中華大地又沸騰起來。——(學(xué)生讀)這原子彈的爆炸對(duì)中國有什么重要的意義?(看原子彈爆炸圖)在舉國歡慶的日子里,王承書也抑制不住心頭激動(dòng),不禁熱淚滿面。此時(shí)此刻,她又是怎樣實(shí)現(xiàn)她隱姓埋名的誓言?——(學(xué)生讀)(4)小結(jié):在這一段中,作者怎樣讓我們感受到王承書的愛國情、赤子心?(作者敘述與議論相結(jié)合的寫法,讓我們了解到她為完成自己承擔(dān)的使命作出了巨大的奉獻(xiàn)。)2.學(xué)習(xí)第2段。以讀為主教師提問:她這樣做是一時(shí)激動(dòng)嗎?你從哪讀懂的?(1)指名讀。(2)“第一次放棄”與“隱姓埋名”有什么關(guān)系?這段可不可不寫?這是插敘。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)出,對(duì)祖國的愛,使得她不記名利,不要小家,無私奉獻(xiàn)。對(duì)祖國的愛是她行動(dòng)的基礎(chǔ)。不可以刪去。3.齊讀最后一段。總結(jié)全文(1)齊讀最后一段。這段寫什么?(2)板書:熠熠生輝,英名永存(3)讓我們認(rèn)識(shí)一下這位共和國的英雄??磮D總結(jié)全文:學(xué)了這篇課文,你有什么收獲?①這篇文章主線鮮明,重點(diǎn)突出,在順敘中有插敘,在記敘中有議論,飽含作者的深情,讀著令人產(chǎn)生共鳴。②學(xué)習(xí)王承書的愛國與無私奉獻(xiàn)的精神。板書設(shè)計(jì):隱姓埋名三十年堅(jiān)定承諾,隱姓埋名放棄名利,毅然回國果斷受命,解決難題愛國奉獻(xiàn)艱苦工作,爆炸成功熠熠生輝,英名永存*25海上英魂一、教學(xué)目標(biāo):1.指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,了解在中日甲午戰(zhàn)爭中鄧世昌率領(lǐng)將士頑強(qiáng)作戰(zhàn)的動(dòng)人事跡,體會(huì)昨日的英雄們舍身報(bào)國的崇高精神。2.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容,理解重點(diǎn)詞語的深刻含義,能有感情地朗讀課文。3.幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)“霎、錨、霄、頻、屢、舵”;積累“霎時(shí)、頻頻、毫不示弱、響徹云霄、乘風(fēng)破浪、置之度外、同歸于盡”等詞語。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容,理解重點(diǎn)詞語的深刻含義,能有感情地朗讀課文。三、教學(xué)課時(shí):2課時(shí)四、教學(xué)過程:第一課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo):1.幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)“霎、錨、霄、頻、屢、舵”;積累“霎時(shí)、頻頻、毫不示弱、響徹云霄、乘風(fēng)破浪、置之度外、同歸于盡”等詞語。2.學(xué)習(xí)課文一、三段。(一)導(dǎo)入:同學(xué)們,在學(xué)習(xí)了幾位英雄的事跡后,今天我們?cè)賹W(xué)習(xí)一篇介紹的是甲午海戰(zhàn)中的鄧世昌。板書:《海上英魂》(二)新課:1.檢查自學(xué):①出示:霎時(shí)、起錨出海、響徹云霄、頻頻發(fā)炮、屢中敵艦、毫不示弱、乘風(fēng)破浪讀準(zhǔn)字音。這些字哪個(gè)字易錯(cuò),你能提醒同學(xué)們嗎?,可引導(dǎo)學(xué)生用熟字加偏旁的方法來記住本課的一些生字的字形,如把“苗”與“錨”、“它”與“舵”、“肖”與“霄”、“步”與“頻”進(jìn)行比較。哪個(gè)詞語你不懂,可以提出來。學(xué)生可能問:管帶:清末新軍制,統(tǒng)轄一營的長官稱為管帶。海軍的艦長亦用此稱。頻頻:屢次,連續(xù)幾次。連續(xù)不斷。屢:一次又一次。毫不示弱:絲毫不表示自己很弱。常形容在強(qiáng)者面前不畏懼。乘風(fēng)破浪:乘,利用。船趁著風(fēng)勢,沖開浪頭。常比喻不畏艱險(xiǎn)奮勇向前,也形容事業(yè)迅猛發(fā)展。又作“長風(fēng)破浪”。霄:云;天空。云霄這個(gè)詞語有什么特點(diǎn)?置之度外:不把生死放在心上。②課文中還有哪些詞語不懂?2.學(xué)習(xí)課文,理解內(nèi)容①初讀,默讀思考全文記敘了哪一重大歷史事件?并想想:文章分別用哪些段落寫了這場戰(zhàn)爭的起因、經(jīng)過和結(jié)果?(可先標(biāo)出各自然段序號(hào),并作相應(yīng)的文字批注:起因經(jīng)過結(jié)果)②交流:課文記敘了

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