認(rèn)識(shí)魚教案通用8篇

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認(rèn)識(shí)魚教案篇1

活動(dòng)預(yù)備

刺角瓜圖片

活動(dòng)目標(biāo)

通過(guò)圖片認(rèn)識(shí)刺角瓜的形狀特征。

了解刺角瓜的用途。

活動(dòng)過(guò)程

1、刺角瓜圖片

師：今日咱班來(lái)了一個(gè)怪怪的水果，老師請(qǐng)它出來(lái)看你們認(rèn)識(shí)它不?(不認(rèn)識(shí)，像刺猬。)

師：刺猬可不是水果哦!我們認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)它吧!

2、認(rèn)識(shí)刺角瓜

——這個(gè)怪怪的水果叫刺角瓜，生長(zhǎng)在非洲。

——刺角瓜的果肉細(xì)膩，里面還有許多的籽，味道清甜。

3、刺角瓜的形狀特征

——我們一起觀測(cè)，刺角瓜有黃色的外皮，皮上長(zhǎng)著刺，里面有綠色的果肉。

——刺角瓜的外皮是不是看上去凹凸不平，還很硬那，果實(shí)是橄欖型。

——我們要吃刺角瓜時(shí)，先要?jiǎng)內(nèi)ネ馄?，才能食用它?/p>

4、刺角瓜的用途

——我們只知道能吃，我們看看它還有什么用途。

——刺角瓜的果肉可以榨汁喝、做沙拉或醬，還能做裝飾那!

5、小結(jié)

——這個(gè)長(zhǎng)得非常有趣的水果是不是很好看啊!

——我們拿出紙和筆畫一畫刺角瓜吧!

活動(dòng)結(jié)束

認(rèn)識(shí)魚教案篇2

活動(dòng)目標(biāo)：

1、讓幼兒初步認(rèn)識(shí)球體、圓柱體、長(zhǎng)方形、正方體，能正確說(shuō)出名稱和基本特征，進(jìn)展空間知覺(jué)技能。

2、能從四周環(huán)境中找出與立方體相像的物體。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)球體、圓柱體、長(zhǎng)方形、正方體，能正確說(shuō)出名稱和基本特征，進(jìn)展空間知覺(jué)技能。

2、能從四周環(huán)境中找出與立方體相像的物體。

活動(dòng)預(yù)備：

1、老師演示用的長(zhǎng)方體、正方體教具(可開展)。

2、讓幼兒收集各種包裝盒、瓶及與立方體相像的自然物品成品。

3、預(yù)備一些規(guī)范的立方體，如長(zhǎng)方體、正方體積木、、子珠子(或乒乓球).

活動(dòng)過(guò)程：

一、開始部分

1、常規(guī)組織教學(xué)。

2、復(fù)習(xí)：正方形、長(zhǎng)方形、圓形。

二、基本部分

1、感知球體、圓柱體的特征。并找誕生活中相像的物體。

⑴、老師出示圓柱體、球體、讓幼兒觀測(cè)?！沧層變喝∫粋€(gè)球體、一個(gè)圓柱體物品，通過(guò)看和觸摸，感知并說(shuō)出各自的特征。〕

⑵、通過(guò)幼兒的視覺(jué)、觸覺(jué)后，老師告知幼兒這兩個(gè)物體的名稱。

⑶、讓幼兒找一找生活的哪些東西是和球體相像的〔乒乓球、皮球、籃球〕哪些東西和圓柱體相像？〔水桶、卷紙鉛筆〕

2、感知正方體、長(zhǎng)方體的特征。并找誕生活中相像的物體。

⑴、老師出示正方體、長(zhǎng)方體、讓幼兒觀測(cè)。〔讓幼兒取一個(gè)正方體、長(zhǎng)方體、通過(guò)看和觸摸，感知并說(shuō)出各自的特征?！?/p>

⑵、通過(guò)幼兒的視覺(jué)、觸覺(jué)后，老師告知幼兒這兩個(gè)物體的名稱。

⑶、讓幼兒找一找生活的哪些東西是和長(zhǎng)方體體相像的？〔冰箱、文具盒〕哪些東西和正方體體相像？〔魔方〕

3、幼兒再次認(rèn)識(shí)物體。

⑴、老師出示正方體教具，指導(dǎo)幼兒觀測(cè)認(rèn)識(shí)：數(shù)一數(shù)有幾個(gè)面？

每一面是什么外形？開展正方體盒，讓幼兒清楚數(shù)出由6個(gè)正方形圍合而成。

⑵、同樣的方法認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體〔用2種長(zhǎng)方體〕。

⑴、開展長(zhǎng)體盒，讓幼兒清楚看到，有一種長(zhǎng)方體的6個(gè)面都是長(zhǎng)方體；另外一種長(zhǎng)方體有的面是正方體，有的面是長(zhǎng)方形。

⑵、：讓幼兒出示正方體和正方形的不同點(diǎn)。

4：分一分

讓幼兒拿出帶來(lái)的包裝盒、瓶、自然物等進(jìn)行分類。

三、結(jié)束部分：

老師作簡(jiǎn)約，對(duì)有進(jìn)步的孩子予以確定。

活動(dòng)反思：

通過(guò)以前的學(xué)習(xí)幼兒很快就掌控了10的組成，并能自己按肯定的順次寫出10的分合式，進(jìn)一步鞏固10的組成，只有個(gè)別幼兒在觀測(cè)圖時(shí)不能很好的寫出10的分合式，需要老師的指導(dǎo)。

認(rèn)識(shí)魚教案篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1.讓同學(xué)在觀測(cè)、操作、溝通等活動(dòng)中感知并認(rèn)識(shí)圓柱和圓錐的特征，知道圓柱和圓錐的底面、側(cè)面和高。

2.讓同學(xué)在活動(dòng)進(jìn)一步積累認(rèn)識(shí)立體圖形的學(xué)習(xí)閱歷，加強(qiáng)空間觀念，進(jìn)展數(shù)學(xué)思索。

3.讓同學(xué)進(jìn)一步體驗(yàn)例立體圖形與生活的聯(lián)系，感受立體圖形的學(xué)習(xí)價(jià)值，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

在充分感知的基礎(chǔ)上探究圓柱和圓錐的特征，知道各部分名稱。

教學(xué)具預(yù)備：

配套課件、一些圓柱和圓錐外形的實(shí)物，同學(xué)四人小組預(yù)備好長(zhǎng)方形、三角形、半圓形的小旗。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1.課件顯示：例1情境圖及自拍圖片〔茶葉罐、薯片罐、蛋筒、鉛筆長(zhǎng)方體、正方體等〕

2.師：這些物體的外形是各種各樣的。其中哪些物體外形我們比較熟識(shí)？你能說(shuō)出它們各是什么形體嗎？〔生答〕

3.除了長(zhǎng)方體、正方體還有些形體你認(rèn)識(shí)嗎？〔同學(xué)任意說(shuō)說(shuō)〕

4.師：看來(lái)大多數(shù)同學(xué)已經(jīng)能叫出這兩個(gè)新伙伴的名字了。今日我們就近距離的接觸新伙伴，充分的了解他們。板書：圓柱和圓錐

二、聯(lián)系實(shí)際，自主探究

1.教學(xué)圓柱的認(rèn)識(shí)

〔1〕觀測(cè)例1中的物體，你知道哪些物體的外形是圓柱嗎？〔生答，課件顯示〕

〔2〕生活中你見過(guò)哪些物體時(shí)圓柱形的？〔同學(xué)舉例〕

〔3〕認(rèn)識(shí)圓柱的面

課件出示討論題：

①圓柱是由幾個(gè)面圍成的？長(zhǎng)方體和正方體有這樣的面嗎？

②上下兩個(gè)面都是什么外形？大小相等嗎？用什么方法可以驗(yàn)證？

③拿出預(yù)備好的圓柱，摸一摸有什么感覺(jué)？

④圓柱上下一樣粗嗎？

同學(xué)小組合作探討討論題，老師巡察傾聽同學(xué)的看法。

全班溝通反饋。情各小組代表發(fā)言。在同學(xué)發(fā)言的基礎(chǔ)上，老師配以課件演示小結(jié)：

①圓柱有3個(gè)面圍成?！舱n件顯示紅色〕長(zhǎng)方體和正方體沒(méi)有這樣的面。老師講解：圓柱的上下兩個(gè)面叫做圓柱的底面，圍成圓柱的面叫做圓柱的側(cè)面?！舱n件上顯示名稱〕

②上下兩個(gè)面都是圓形，大小相等?！餐瑢W(xué)演示自己的驗(yàn)證方法，老師課件演示上面的圓形往下移動(dòng)，和下面的圓形完全重合〕

③用手摸的感覺(jué)是底面是平的，側(cè)面是彎曲的。

④圓柱上下是一樣粗的。〔明確課本上所說(shuō)的圓柱都是直圓柱〕

〔4〕認(rèn)識(shí)圓柱的高

①老師：圓柱的高在哪里呢？是指哪一段的距離？〔同桌相互指一指自己帶來(lái)的圓柱的高〕

②指名上臺(tái)指給全班同學(xué)看。明確：圓柱的高是上底面到下底面的距離。〔課件顯示〕

③你能找到幾條這樣的高呢？〔明確圓柱的高有很多條〕

〔5〕練習(xí)

下面的物體，哪些是圓柱？為什么？

同學(xué)口答并說(shuō)明理由。

2.教學(xué)圓錐的認(rèn)識(shí)

⑴課件顯例如題1中的圓錐物體。日常生活中你見過(guò)這樣的物體嗎？〔同學(xué)舉例說(shuō)說(shuō)〕

⑵拿圓錐又有哪些特點(diǎn)呢？請(qǐng)你們觀測(cè)自己帶來(lái)的圓錐

物體，完成以下表格。

物體名稱底面?zhèn)让骓旤c(diǎn)高

圓柱兩個(gè)底面是圓形，大小相等一個(gè)側(cè)面是曲面很多條

圓錐

〔3〕溝通圓錐具有哪些特征？同學(xué)回答，老師課件配著演示。

①圓錐由幾個(gè)面圍成？

②圓錐的側(cè)面有什么特點(diǎn)？底面呢？

③什么是圓錐的高？

〔4〕把自己圓錐上各部分名稱指給同桌看。

〔5〕怎樣測(cè)量圓錐的高呢？利用手中的工具嘗試測(cè)量一下，老師巡察輔導(dǎo)。

指名上臺(tái)演示，老師課件演示。

3.比較圓柱和圓錐

問(wèn)：圓柱和圓錐有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)呢？

三、鞏固深化，拓展運(yùn)用

1.課本第19頁(yè)“練一練”。

同學(xué)獨(dú)立完成，指名口答，并說(shuō)說(shuō)理由。

2.判斷說(shuō)理：

〔1〕圓柱的高只有一條?！病?/p>

〔2〕圓錐的高有很多條?！病?/p>

〔3〕圓柱兩個(gè)底面直徑相等。〔〕

〔4〕圓柱和圓錐都有一個(gè)曲面叫側(cè)面。()

3.書本第20頁(yè)第2題。同學(xué)獨(dú)立完成，集體講評(píng)。

老師講解：從正面、側(cè)面或上面觀測(cè)物體，看到的圖形畫下來(lái)都應(yīng)當(dāng)是平面圖形。

4.操作題

〔1〕拿一張長(zhǎng)方形紙卷一卷，看能卷成什么外形？有幾種卷法？

〔2〕拿一張正方形紙卷一卷，卷成什么外形？

5.書本第20頁(yè)第5題

〔1〕猜一猜，想一想：能得到什么外形？

〔2〕轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，看一看，驗(yàn)證猜想。

四、課堂總結(jié)，梳理知識(shí)

這節(jié)課上你獲得了哪些新知識(shí)呢？和同桌溝通一下。

五、作業(yè)

圓柱和圓錐的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思

圓錐的認(rèn)識(shí)和圓柱的認(rèn)識(shí)在討論內(nèi)容上有其相像之處。認(rèn)識(shí)圓柱后我實(shí)時(shí)地引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行回顧：“我們是從哪些方面對(duì)圓柱的特征進(jìn)行討論的？”通過(guò)溝通同學(xué)明白了對(duì)于圓柱是從面、直觀圖、高等幾個(gè)方面進(jìn)行討論的。我實(shí)時(shí)設(shè)問(wèn)：“你打算從哪些方面來(lái)討論圓錐？”通過(guò)溝通同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)的方法進(jìn)行了有效地遷移，學(xué)習(xí)的積極性得到有效地激發(fā)。愛(ài)好盎然地投入到觀測(cè)、討論之中。對(duì)于圓錐，不同的同學(xué)有了不同的認(rèn)識(shí)。然后，通過(guò)適時(shí)地溝通和組織閱讀課本，同學(xué)對(duì)于圓錐有了較好的認(rèn)識(shí)。

認(rèn)識(shí)魚教案篇4

教學(xué)目標(biāo)

1、結(jié)合詳細(xì)實(shí)例，使同學(xué)初步認(rèn)識(shí)幾分之一，并能結(jié)合直觀圖形，初步學(xué)會(huì)比較幾分之一的大小。

2、通過(guò)開展豐富的數(shù)學(xué)活動(dòng)，使同學(xué)獲得對(duì)“平均分”及分子、分母含義的充分感知和體驗(yàn)，為進(jìn)一步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)積累感性閱歷。

3、體會(huì)分?jǐn)?shù)來(lái)自生活實(shí)際需要，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的愛(ài)好。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入

1、談話，出示場(chǎng)景圖，引導(dǎo)同學(xué)觀測(cè)場(chǎng)景圖中的各種食品。

小伙伴們，在不知不覺(jué)中，秋天已經(jīng)到了我們大家的身邊了?！舱n件出示場(chǎng)景圖〕在這豐收的季節(jié)里，小明和小麗這一對(duì)好伙伴相約來(lái)到郊外進(jìn)行野餐活動(dòng)，讓我們一起來(lái)看看，他們都預(yù)備了那些好吃的食品？

2、引導(dǎo)同學(xué)把場(chǎng)景圖中的各種食品平均分。

〔1〕把4個(gè)蘋果平均分成2份，每份是多少個(gè)？〔讓同學(xué)用手勢(shì)表示，老師板書：2〕

〔2〕把2瓶礦泉水平均分成2份，每份是多少瓶？

〔同學(xué)繼續(xù)用手勢(shì)表示，1老師板書：1〕

〔3〕把一個(gè)蛋糕平均分成2份，每份是多少？〔同學(xué)用手勢(shì)表示發(fā)生了困難，由此引出分?jǐn)?shù)，揭示課題〕

二、展??

〔一〕認(rèn)識(shí)1/2

1、爭(zhēng)論：把一個(gè)蛋糕平均分成兩份，應(yīng)當(dāng)怎樣分？〔課件演示，突出每一份同樣多?！?/p>

2、思索：把一個(gè)蛋糕平均分成了兩份，這一份就是這個(gè)蛋糕的一半，它就可以用哪個(gè)數(shù)來(lái)表示呢？〔引出“二分之一”〕

3、介紹“二分之一”的寫法。

4、爭(zhēng)論：右面的這一份能不能用1/2來(lái)表示？為什么？

5、得出結(jié)論：把一個(gè)蛋糕平均分成了兩份，每份都是它的1/2?！沧屚瑢W(xué)完整地說(shuō)一說(shuō)。〕

6拓展：你還能把什么物體平均分，表示出它的1/2？

〔1〕請(qǐng)同學(xué)從老師課前提供的學(xué)具中任選一種，分一分，表示出它的1/2。

〔2〕自己想一個(gè)物品，說(shuō)一說(shuō)怎樣可以得到它的1/2。

〔二〕認(rèn)識(shí)幾分之??

1、啟發(fā)：剛才，我們一起把一個(gè)物體平均分成了2份，其中的一份就是它的1/2，請(qǐng)大家想一想，假如把那一個(gè)物體平均分成一個(gè)物體平均分成了3份、4份、5份，……又應(yīng)當(dāng)怎樣用分?jǐn)?shù)來(lái)表示呢？〔課件出示“想想做做”第一題的四幅圖?！?/p>

2、小組里議一議：每個(gè)圖形是怎樣分的？涂色部分應(yīng)當(dāng)是它的幾分之幾？

3、全班溝通，留意引導(dǎo)同學(xué)完整地表達(dá)。

5、拓展：請(qǐng)同學(xué)自選一樣物品，表示出它的幾分之一。

6、辨析：有幾個(gè)小伙伴是這樣表示1/4的，對(duì)不對(duì)？為什么？〔課件出示“想想做做”第二題的四幅圖，讓同學(xué)看圖議一議，再作出判斷并說(shuō)明道理。〕

〔三〕介紹分?jǐn)?shù)各部分的名稱。

1、觀測(cè)比較：剛才我們一起認(rèn)識(shí)了1/2、1/3、1/6、1/8、……，它們都是分?jǐn)?shù)。觀測(cè)這些數(shù)，它們都由幾部分組成？

2、結(jié)合詳細(xì)的例子介紹分?jǐn)?shù)各部分的名稱。

3、讓同學(xué)舉例說(shuō)一說(shuō)。

〔四〕比較幾分之一的大小

1、猜一猜：有兩塊同樣大的月餅〔課件出示兩個(gè)圓〕，小明吃了其中一塊的1/2，小麗吃了另一塊的1/4，誰(shuí)吃的多？〔先自己想一想，再在小組里議一議，說(shuō)一說(shuō)道理。〕

2、溝通猜的結(jié)果，借助圖形驗(yàn)證猜想。

3、繼續(xù)猜一猜：有三塊同樣的巧克力，三個(gè)小伙伴分別吃了一塊巧克力的一部分，大約是這塊巧克力的幾分之一？〔課件出示三個(gè)長(zhǎng)方形，用陰影表示吃了的部分，分別占1/3、1/6、1/8，但先不畫出等分線，等同學(xué)猜對(duì)以后再畫上?！?/p>

4、比一比：誰(shuí)吃得最多？誰(shuí)吃得最少？從中你發(fā)覺(jué)了什么？

三、應(yīng)用

1、介紹生活中的分?jǐn)?shù)：今日我們學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)，其實(shí)在我們的生活中有許多東西都與分?jǐn)?shù)有關(guān)?！渤鍪韭放?、外國(guó)國(guó)旗等，讓同學(xué)說(shuō)一說(shuō)上面隱含的“分?jǐn)?shù)”〕

2、觀測(cè)黑板報(bào)〔“想想做做”第六題中的圖〕：說(shuō)說(shuō)這些欄目分別大約是這塊黑板的幾分之一？〔黃色部分占幾分之一結(jié)果應(yīng)是開放的〕

3、向課外延伸：只要大家在日常生活做一個(gè)上心的人，擅長(zhǎng)用數(shù)學(xué)的眼光去觀測(cè)我們四周的世界，你肯定還會(huì)發(fā)覺(jué)更多的分?jǐn)?shù)！〔鼓舞同學(xué)課后進(jìn)一步觀測(cè)、溝通。〕

?分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)—認(rèn)識(shí)幾分之一》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1．使同學(xué)初步認(rèn)識(shí)幾分之一，會(huì)讀會(huì)寫幾分之一，能比較分子是1的分?jǐn)?shù)的大小。

2．通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，培育同學(xué)合作意識(shí)、數(shù)學(xué)思索與語(yǔ)言表達(dá)技能。

3．在動(dòng)手操作、觀測(cè)比較中，培育同學(xué)勇于探究和自主學(xué)習(xí)的精神，使之獲得運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的勝利體驗(yàn)。

教具、學(xué)具預(yù)備：老師預(yù)備多媒體課件或?qū)嵨锿队皟x，含有4塊月餅的圖片。師生都預(yù)備圓片一張，相同大小的正方形紙假設(shè)干張。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題

動(dòng)態(tài)演示關(guān)于主題圖內(nèi)容多媒體課件，接著出示含有4塊月餅的圖片。

1．把這4塊月餅分給小強(qiáng)和小芳，可以怎樣分？假如分得比較公正，每人分幾塊？

同學(xué)說(shuō)出想法后，老師板書：平均分。

2．把2塊月餅平均分給2個(gè)同學(xué)，每人分幾塊？板書：1。

3．把1塊月餅平均分給2個(gè)同學(xué)，每人分幾塊？讓同學(xué)想一想、猜一猜，也可用圓形紙片代替月餅進(jìn)行對(duì)折、重合等操作。依據(jù)同學(xué)回答，老師引入并板書課題：分?jǐn)?shù)。

二、動(dòng)手操作，探究溝通，獵取新知

〔一〕認(rèn)識(shí)1/2。

1．多媒體課件演例如1分月餅的情境圖。指出：把一個(gè)月餅平均分成兩塊，每塊是一半，也就是它的二分之一。

2．指導(dǎo)同學(xué)讀、寫1/2。

3．同學(xué)活動(dòng)：用圖片折出它的1/2，并寫上1/2。

4．實(shí)物投影出示判斷題。

下面哪些圖形的陰影部分是原圖的1/2？哪些不是？說(shuō)出理由。

〔二〕認(rèn)識(shí)1/4。

1．要得到一塊月餅的1/4應(yīng)當(dāng)怎樣分？這個(gè)1/4怎么表示出來(lái)？怎么寫？

〔1〕組織同學(xué)活動(dòng)。拿出圖片通過(guò)折、涂、看、說(shuō)等活動(dòng)感知1/4。

〔2〕電腦課件動(dòng)態(tài)演示，把一塊月餅平均分成四塊，每塊是它的四分之一。

〔3〕小結(jié)：像1/2、1/4這樣的數(shù)都是分?jǐn)?shù)。

2．教學(xué)例2。

〔1〕想一想：如何折出一個(gè)正方形的1/4？

〔2〕組織小組合作學(xué)習(xí)。同學(xué)獨(dú)立折紙，然后在小組里溝通。

〔3〕全班集中匯報(bào)。同學(xué)自愿將小組成果展示在實(shí)物投影儀上〔或貼在黑板上〕，說(shuō)一說(shuō)各自的折法。

3．完成第93頁(yè)“做一做”第1題。

〔三〕比較分子是1的分?jǐn)?shù)大小。

1．出例如1第一組圖1/2和1/4。

〔1〕猜想：哪個(gè)分?jǐn)?shù)大一些？

〔2〕引導(dǎo)同學(xué)爭(zhēng)論并溝通爭(zhēng)論信息。

〔3〕電腦課件演示1/2和1/4比較重疊過(guò)程、出現(xiàn)，讓同學(xué)直觀感受。

2．獨(dú)立探究、完成例2第二組圖片，1/4和1/3的比較，再跟小組的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)是怎樣比較的？

3．讓同學(xué)爭(zhēng)論合作。通過(guò)上面兩組數(shù)的比較，你發(fā)覺(jué)了什么？師生共同小結(jié)幾分之一的分?jǐn)?shù)比較大小的基本方法。

4．完成第93頁(yè)“做一做”第2題。

三、課堂作業(yè)

完成練習(xí)二十二的第1～3題。

?7-分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》課題：認(rèn)識(shí)幾分之??

一、教學(xué)內(nèi)容：

教科書第91~93頁(yè)。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、使同學(xué)初步認(rèn)識(shí)幾分之一，會(huì)讀會(huì)寫幾分之一，能比較分子是1的分?jǐn)?shù)大小。

2、通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，培育同學(xué)合作意識(shí)，數(shù)學(xué)思索與語(yǔ)言表達(dá)技能。

3、在動(dòng)手操作、觀測(cè)比較中，培育同學(xué)勇于探究和自主學(xué)習(xí)的精神，使之獲得運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的勝利體驗(yàn)。

三、教具、學(xué)具預(yù)備：

實(shí)物投影儀、蘋果、圓片、正方形紙、紙條

四、教學(xué)過(guò)程：

〔一〕創(chuàng)設(shè)情境，引入課題。

出示蘋果

1、把這4個(gè)蘋果分給小強(qiáng)和小芳，可以怎樣分？假如分得比較公正，每人分幾個(gè)？

同學(xué)說(shuō)出想法后，老師板書：平均分。

2、把2個(gè)蘋果平均分給2個(gè)同學(xué)，每人分幾個(gè)？板書：1

3、把1個(gè)蘋果平均分給2個(gè)同學(xué)，每人分幾個(gè)？板書：一半

提問(wèn)：一半蘋果還有別的表示方法嗎？

引出并板書課題：分?jǐn)?shù)。

〔二〕動(dòng)手操作、探究溝通，獵取新知

1、認(rèn)識(shí)

1〕、老師演示分蘋果。指出：把一個(gè)蘋果平均分成兩份，每份是一半，也就是它的二分之一。

2〕、指導(dǎo)同學(xué)讀寫

3〕、同學(xué)活動(dòng)：用紙片折出它的，并寫上。

4〕、實(shí)物投影出示判斷題。

下面哪些圖形的陰影部分是原圖的？哪些不是？說(shuō)出理由。

〔1〕〔2〕〔3〕〔4〕

1、認(rèn)識(shí)1/4

1〕要得到一個(gè)蘋果的1/4應(yīng)當(dāng)怎樣分，這個(gè)1/4怎么表示出來(lái)？怎么寫？

〔1〕組織同學(xué)活動(dòng)。拿出紙片通過(guò)折、涂、看、說(shuō)等活動(dòng)感知1/4。

〔2〕老師演示把一個(gè)蘋果分成四塊，每塊是它的四份之一。

〔3〕小結(jié)：像1/2、1/4這樣的數(shù)都是分?jǐn)?shù)。

〔三〕認(rèn)識(shí)其他分?jǐn)?shù)

1、你們還想認(rèn)識(shí)其他的分?jǐn)?shù)〔幾分之一〕嗎？

〔1〕組織同學(xué)活動(dòng)。拿出紙片通過(guò)折、涂、看、說(shuō)等活動(dòng)認(rèn)識(shí)其他的分?jǐn)?shù)。

〔2〕全班集中匯報(bào)。同學(xué)自愿將成果展示，在實(shí)物投影儀上，說(shuō)一說(shuō)各自的分?jǐn)?shù)。

2、完成教科書第93頁(yè)“做一做”第1題。

〔四〕比較分子是1的分?jǐn)?shù)大小

1、出示第一組圖1/2和1/4。

〔1〕猜想：哪個(gè)分?jǐn)?shù)大一些？

〔2〕引導(dǎo)同學(xué)爭(zhēng)論并溝通爭(zhēng)論信息。

〔3〕演示1/2和1/4比較重疊過(guò)程，讓同學(xué)直觀感受。

2、獨(dú)立探究，完成第二組圖片，1/4和1/3的比較，再跟小組的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)是怎樣比較的？

3、讓同學(xué)小組爭(zhēng)論。通過(guò)上面兩組數(shù)的比較，你發(fā)覺(jué)了什么？師生共同小結(jié)幾分之一的分?jǐn)?shù)比較大小的基本方法。

4、完成第93頁(yè)“做一做”等2題。

〔五〕作業(yè)

完成第96頁(yè)練習(xí)二十二的第1~3題。

認(rèn)識(shí)魚教案篇5

教學(xué)內(nèi)容：

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書.數(shù)學(xué)》〔一班級(jí)上冊(cè)〕p32--p33，1.4.1認(rèn)識(shí)立體圖形|人教課標(biāo)版。

教學(xué)目標(biāo)：

1、同學(xué)經(jīng)受“觀測(cè)、滾、推、搭、轉(zhuǎn)、摸”等過(guò)程，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球等物體和圖形，并能識(shí)別這幾種物體和圖形，初步理解相關(guān)概念的含義。

2、同學(xué)在動(dòng)手操作的過(guò)程中形成肯定的觀測(cè)技能、操作實(shí)踐技能、合作意識(shí)和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)。

3、通過(guò)學(xué)習(xí)，體會(huì)到生活中到處有數(shù)學(xué)，體會(huì)到學(xué)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣和學(xué)數(shù)學(xué)的價(jià)值。

教具、學(xué)具預(yù)備

1、外形為長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球的生活用品和學(xué)習(xí)用品

2、每個(gè)小組的桌子上放一個(gè)盆子，每個(gè)盆子里都放了以上的物品?！?/p>

3、多媒體

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題。

小伙伴們：老師給大家?guī)?lái)了一些你們喜愛(ài)的禮物，想知道是什么嗎？〔師出示多媒體，屏幕上有粉筆盒、牙膏盒、皮鞋盒、足球、易拉罐、茶葉筒、積木塊、乒乓球、魔方、接力棒、排球、皮球、三棱鏡等實(shí)物〕知道他們叫什么名字嗎？〔同學(xué)自由說(shuō)〕它們的外形一樣嗎？〔同學(xué)搶著說(shuō)〕

?過(guò)程說(shuō)明】學(xué)習(xí)素材是同學(xué)日常生活中常常見到的，同學(xué)感到親切，符合學(xué)校生愛(ài)玩玩具的心理特點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)校生的學(xué)習(xí)欲望。

二、探究新知

初步感知物體的外形。

1、分一分

師：請(qǐng)小伙伴們把桌子上外形相同的物品放在一塊兒。〔師不停地轉(zhuǎn)著，指導(dǎo)小組合作。〕

?過(guò)程說(shuō)明】滲透分類思想，初步感知物體的外形不同。

2、議一議

師：請(qǐng)小伙伴們想一想，你們?yōu)槭裁窗堰@幾樣物品放在一起？請(qǐng)小伙伴們先在小組內(nèi)商量商量，然后各小組派代表向全班同學(xué)匯報(bào)爭(zhēng)論的結(jié)果，咱們比一比，哪一小組說(shuō)得最好。

?過(guò)程說(shuō)明】有意培育同學(xué)的合作意識(shí)、觀測(cè)技能、溝通技能和傾聽技能。

認(rèn)識(shí)魚教案篇6

教學(xué)目的：

1、了解時(shí)鐘的表面結(jié)構(gòu)實(shí)時(shí)針、分針的運(yùn)轉(zhuǎn)、規(guī)律，學(xué)會(huì)看整點(diǎn)、半點(diǎn)。

2、進(jìn)展孩子的規(guī)律思維技能。

3、教育孩子珍惜時(shí)間，養(yǎng)成按時(shí)作息的好習(xí)慣。

4、讓孩子們能正確判斷數(shù)量。

5、了解數(shù)字在日常生活中的應(yīng)用，初步理解數(shù)字與人們生活的關(guān)系。

教學(xué)預(yù)備：

1、實(shí)物掛鐘一個(gè)，自制一座大鐘〔分針上有一只小兔，時(shí)針上有一只小烏龜〕。

2、為每個(gè)幼兒預(yù)備硬紙片做的鐘一個(gè)。

3、龜兔賽跑課件，幼兒一日作息圖片5張，小猴、小老鼠、奧特曼、大灰狼等布動(dòng)物。

教學(xué)過(guò)程：

一、老師出示掛鐘

1、提問(wèn)：它叫什么？家里還有哪些鐘〔大座鐘，催我們?cè)缭缙鸬男◆[鐘，還有人們?yōu)榱藬y帶方便，將鐘做得很小，戴在手上，叫手表〕？

2、鐘的作用是什么？〔時(shí)鐘不停地走動(dòng)，為人們顯示時(shí)間，人們按時(shí)鐘上的時(shí)間來(lái)進(jìn)行工作，學(xué)習(xí)和休息〕。

二、老師出示自制的大掛鐘

1、請(qǐng)幼兒看看這個(gè)鐘是什么外形的〔圓形的〕，小伙伴們還看見過(guò)什么樣的鐘〔正方形的，青蛙形的，心形的等〕。

2、請(qǐng)幼兒看看鐘上面有什么？〔有1—12的數(shù)字，有二根針〕老師講解鐘上的數(shù)字“12”總是在上面，“6”總是在下面，并教幼兒認(rèn)識(shí)“時(shí)針”和“分針”的名稱。

三、放龜兔賽跑課件給幼兒看，援助幼兒認(rèn)識(shí)較短的時(shí)針和較長(zhǎng)的分針，感受時(shí)針、分針的運(yùn)轉(zhuǎn)規(guī)律。

課件的內(nèi)容是：兔子的腳長(zhǎng)，跑得快，烏龜?shù)哪_短，跑得慢。有一天，兔子和烏龜在圓形跑道上賽跑，兔子跑了一圈，烏龜才跑一點(diǎn)點(diǎn)遠(yuǎn)。

四、老師將時(shí)針、分針都撥在“12”上，然后將長(zhǎng)針轉(zhuǎn)一圈，讓幼兒留意短針有什么改變〔走了一大格，或走了一個(gè)數(shù)字〕老師反復(fù)撥幾次，使幼兒明白長(zhǎng)針〔分針〕每走一圈，短針〔時(shí)針〕就走一個(gè)字，這就是一個(gè)小時(shí)。

五、老師繼續(xù)撥長(zhǎng)針。邊撥邊告知幼兒當(dāng)短針〔時(shí)針〕正指向某一個(gè)數(shù)字，長(zhǎng)針〔分針〕正指向12時(shí)就表示“×點(diǎn)鐘”。邊撥邊和幼兒一起說(shuō)：“一點(diǎn)鐘、二點(diǎn)鐘、三點(diǎn)鐘……”直到“十二點(diǎn)”〔即兩針再次重合〕為止。

六、請(qǐng)幼兒看一日作息圖片，要求全體幼兒按上面的方法在自制的硬紙片鐘面上撥出各個(gè)鐘點(diǎn)〔早上7點(diǎn)起床，上午9點(diǎn)上課，中午12點(diǎn)吃午餐，下午5點(diǎn)放學(xué)，晚上8點(diǎn)睡覺(jué)〕。教育幼兒從小做到按時(shí)間進(jìn)行各種活動(dòng)，珍惜時(shí)間，上學(xué)不能遲到，放學(xué)時(shí)不能在路上貪玩。

七、老師再將長(zhǎng)、短針都撥到“12”上。請(qǐng)幼兒留意老師撥針，老師邊撥邊說(shuō)“分針從12開始走起，經(jīng)過(guò)1、2、3、4、5指在6上面，正好走了半圈〔多遠(yuǎn)了？〕”。這時(shí)，時(shí)針走在12和1的中間，這就是12點(diǎn)半”告知幼兒分針走半圈，指在6上面，時(shí)針就走半格，就是半點(diǎn)鐘，然后老師依次撥1點(diǎn)半、2點(diǎn)半、3點(diǎn)半。

八、老師再請(qǐng)幼兒自己按上面的方法在紙鐘面上撥出半點(diǎn)鐘。請(qǐng)小動(dòng)物檢查是否撥對(duì)了〔1點(diǎn)半小猴檢查，6點(diǎn)半小老鼠檢查，10點(diǎn)半奧特曼檢查，最末老師說(shuō)晚上6點(diǎn)了，出示大灰狼，請(qǐng)幼兒將鐘反個(gè)面放在桌上，不讓大灰狼看〕。

九、玩老狼老狼幾點(diǎn)鐘游戲，請(qǐng)幼兒撥鐘。

1、講游戲規(guī)章：小伙伴們扮小羊撥鐘，老師說(shuō)幾點(diǎn)，小羊就撥幾點(diǎn)，請(qǐng)老狼看鐘。小羊撥好了鐘就定住，老狼看時(shí)間未到就不吃小羊，時(shí)間到了6點(diǎn)，就吃小羊。

2、請(qǐng)幼兒將鐘當(dāng)方向盤，開車出教室玩游戲。

活動(dòng)反思：

?認(rèn)識(shí)鐘表》這節(jié)課的目的旨在使幼兒認(rèn)識(shí)時(shí)鐘，能區(qū)分時(shí)針、分針，了解鐘面上數(shù)字的排列規(guī)律，初步了解時(shí)針、分針的運(yùn)轉(zhuǎn)規(guī)律，認(rèn)識(shí)整點(diǎn)、半點(diǎn)。為提高幼兒學(xué)習(xí)的愛(ài)好，我采納課件教學(xué)，使幼兒在保持愛(ài)好的同時(shí)更直觀、更主動(dòng)的去掌控教學(xué)目的。整節(jié)課堂上幼兒學(xué)得主動(dòng)，課堂氣氛激烈，知識(shí)獲得與情感體驗(yàn)同步進(jìn)行。

我用參觀鐘表店的方式引出課題，出示了外形、大小、顏色不一的時(shí)鐘，引導(dǎo)幼兒充分觀測(cè)鐘面相同的地方有哪些，孩子們一下子就找到了，七嘴八舌的說(shuō)開了，課堂氣氛一下子就高漲了。

接著，我引導(dǎo)幼兒先觀測(cè)并認(rèn)識(shí)鐘面上的1—12個(gè)數(shù)字，重點(diǎn)認(rèn)識(shí)12、3、6、9這四個(gè)數(shù)字的位置。了解12個(gè)數(shù)字的排列規(guī)律，知道這些數(shù)字是按順時(shí)針?lè)较蜃?。然后讓幼兒認(rèn)識(shí)時(shí)針與分針，讓孩子們認(rèn)真看看這兩根針有什么不同，依據(jù)指針的長(zhǎng)短、粗細(xì)辨別時(shí)針與分針。并通過(guò)實(shí)物演示，讓幼兒知道時(shí)針和分針之間的運(yùn)轉(zhuǎn)關(guān)系，兩根指針朝著一個(gè)方向走，叫順時(shí)針?lè)较?，分針走一圈，時(shí)針走一格，通過(guò)演示，幼兒看得清楚明確，愛(ài)好深厚。

在認(rèn)識(shí)整點(diǎn)這一環(huán)節(jié)中我在課件中出示了12個(gè)整點(diǎn)的鐘面，讓幼兒自己通過(guò)觀測(cè)發(fā)覺(jué)整點(diǎn)時(shí)時(shí)針在哪里，分針在哪里。接著我再出示幾個(gè)整點(diǎn)的鐘表讓幼兒鞏固對(duì)整點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。然后我就請(qǐng)他們拿出學(xué)具“企鵝鐘”聽老師報(bào)時(shí)，他們來(lái)?yè)芤粨苷c(diǎn)，這一環(huán)節(jié)由于有了實(shí)際操作，幼兒大多掌控得較好。

活動(dòng)的難點(diǎn)是認(rèn)識(shí)半點(diǎn)，如何讓孩子輕松掌控難點(diǎn)呢？我采納了對(duì)比的方法：讓幼兒觀測(cè)整點(diǎn)、半點(diǎn)兩個(gè)時(shí)鐘，孩子們大多說(shuō)出了整點(diǎn)的時(shí)間，亦有個(gè)別幼兒說(shuō)出了半點(diǎn)的時(shí)間，我就請(qǐng)他來(lái)說(shuō)說(shuō)‘你是怎么看出來(lái)的？’最末我再來(lái)引導(dǎo)幼兒自己小結(jié)：半點(diǎn)時(shí)分鐘總是指向6，時(shí)鐘指在2個(gè)數(shù)字的中間。對(duì)于到底是幾點(diǎn)半這個(gè)難點(diǎn)中的難點(diǎn)，我借助實(shí)物大鐘邊撥鐘邊說(shuō)明：看現(xiàn)在時(shí)針在4和5的中間，那么時(shí)針已經(jīng)走過(guò)的數(shù)字4，有沒(méi)有走到數(shù)字5上，所以現(xiàn)在應(yīng)當(dāng)是4點(diǎn)半而不是5點(diǎn)半。當(dāng)再出示課件請(qǐng)他們看看、說(shuō)說(shuō)幾點(diǎn)半時(shí)，發(fā)覺(jué)孩子們大多掌控了半點(diǎn)。接著又讓幼兒看數(shù)字時(shí)間，自己撥一撥學(xué)具，援助他們對(duì)于半點(diǎn)的鞏固。

整個(gè)活動(dòng)由淺到深、按部就班，以游戲作引導(dǎo)，以幼兒操作為手段，讓幼兒從感知入手，以多媒體、實(shí)物教學(xué)具為媒體，給孩子清楚、精確的概念。在活動(dòng)中始終以幼兒為主體，在活動(dòng)中遵循活動(dòng)性原那么，綜合運(yùn)用發(fā)覺(jué)法、游戲法，讓幼兒通過(guò)操作活動(dòng)、言語(yǔ)活動(dòng)，促進(jìn)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)。

認(rèn)識(shí)魚教案篇7

集中活動(dòng)一：數(shù)學(xué)：錢幣換算

活動(dòng)目標(biāo):

1.認(rèn)識(shí)面值10以內(nèi)以元為計(jì)量單位的人民幣，能說(shuō)出它們的單位名稱。

2.知道人民幣有紙幣和硬幣，并有不同的面價(jià)，探究相同面值人民幣不同的換算方法。

3.能在游戲中進(jìn)行10元以內(nèi)錢幣的換算。

4.讓幼兒懂得簡(jiǎn)約的數(shù)學(xué)道理。

5.了解數(shù)字在日常生活中的應(yīng)用，初步理解數(shù)字與人們生活的關(guān)系。

活動(dòng)預(yù)備：

課件、人民幣(1元、2元、5元紙幣及1元硬幣)假設(shè)干，鉛筆假設(shè)干、記錄單假設(shè)干

活動(dòng)過(guò)程：

一、認(rèn)識(shí)人民幣

老師：你們認(rèn)識(shí)這些錢嗎?它們一樣嗎?(引導(dǎo)幼兒觀測(cè)。)它們分別是多少錢呢?你怎么知道是*元錢呢?(通過(guò)觀測(cè)錢幣上的數(shù)字讓幼兒認(rèn)識(shí)它們不同的面值。)認(rèn)真看看這些錢上都有印有什么?你們知道這些錢共同的名稱嗎?(人民幣。)

二、游戲湊錢。

1.老師交待活動(dòng)要求今日老師想到超市去買東西，可我只有一張5元錢，我想把它換成1元、2元的零錢去請(qǐng)你們幫我換，你們想想可換幾張1元、幾張2元，請(qǐng)你將每種錢的數(shù)目在記錄單上記錄下來(lái)。

2.幼兒取出錢幣卡進(jìn)行操作，老師巡回指導(dǎo)。

3.請(qǐng)個(gè)別幼兒講解并描述操作結(jié)果，老師將活動(dòng)結(jié)果展示出來(lái)。

4.集體檢查湊出的每份錢是否都是5元。

5.爭(zhēng)論我們可以用哪些不同的方法湊出5元錢。

6.老師用大統(tǒng)計(jì)表和幼兒一起統(tǒng)計(jì)5元錢用了幾種方法換零錢。

三、練習(xí)

1.老師出示一張10元人民幣，讓幼兒利用人民幣卡片探究不同的換算方法，并在記錄單上記錄下來(lái)。

2.幼兒匯報(bào)自己的記錄結(jié)果。

3.老師和幼兒一起統(tǒng)計(jì)10元錢有幾種換零錢方法。記錄在大統(tǒng)計(jì)表中。

活動(dòng)二：數(shù)學(xué):購(gòu)物計(jì)劃

活動(dòng)目標(biāo)：

1.能遵守秩序，有禮貌地與人交往，體驗(yàn)自主購(gòu)物的歡樂(lè)。

2.了解錢幣的換算關(guān)系。

3.能運(yùn)用10以內(nèi)加減法進(jìn)行游戲。

活動(dòng)預(yù)備：

記錄表、人民幣、文具假設(shè)干。

活動(dòng)過(guò)程：

一、取款

1.老師：剛才我們一起統(tǒng)計(jì)了10元錢的換算方法，現(xiàn)在請(qǐng)小伙伴按自己的記錄單進(jìn)行取錢，湊成10元錢。

2.幼兒相互幫忙查看，看看取的錢是否湊成10元。

二、購(gòu)物

1.交代購(gòu)物要求。告知幼兒每樣文具的價(jià)格，買的物品總價(jià)格不能超過(guò)手里的總錢數(shù)，事先安排好收銀員，購(gòu)物后到收銀處交款。

2.幼兒自由選購(gòu)商品，并交款付錢。提示幼兒做文明顧客，輕拿輕放。

3.換角色繼續(xù)游戲。

三、記帳

1.請(qǐng)幼兒共享自己的記錄單。

2.將幼兒的記錄單布置在展板上，與小伙伴一起共享。

附：記錄單取錢5元+2元+2元+1元=10購(gòu)物鉛筆2個(gè)(2元)+本(3個(gè))=5元剩余5元

活動(dòng)反思：

一、課件下載修改運(yùn)用的問(wèn)題

由于自己的技術(shù)水平有限，平常講課運(yùn)用的課件，我一般都是從網(wǎng)上下載后，依據(jù)自己的課堂需要認(rèn)識(shí)加以修改，讓這個(gè)課件能為我所用，適合我用。以前都是這樣修改，從未出過(guò)任何差錯(cuò)與紕漏。誰(shuí)曾這次竟然特別麻煩，我也是先下載了一個(gè)課件后，由于白天在學(xué)校里學(xué)校班級(jí)的事情太多，沒(méi)有大空修改，于是上周四下午下班后我沒(méi)有回家，從下午5點(diǎn)多一貫修改到晚上9點(diǎn)多，全部修改完后我保存好后，還想再觀賞一下自己一晚上的勞動(dòng)成果，誰(shuí)知再次打開課件后，全部我修改后頁(yè)面上的圖片，全部都變成了紅紅的大大的×號(hào)，我焦急得不得了，后來(lái)經(jīng)過(guò)自己討論詢問(wèn)同事，得知這個(gè)課件原來(lái)有安全警告，禁止一切外來(lái)圖片的運(yùn)用，而且我做完的都沒(méi)方法復(fù)原了。第二天晚上，我只好再次加班到夜里9點(diǎn)，重新自己再制作課件。正所謂“吃一塹，長(zhǎng)一智”，以后再下載課件后，肯定要先好好討論一番，再確定如何運(yùn)用、修改。

二、老師們提到的一些建議如下：

1.課本上創(chuàng)設(shè)情境的環(huán)節(jié)，是出示了三張小伙伴購(gòu)物的圖片，讓同學(xué)體會(huì)到錢在生活中的廣泛應(yīng)用。我沒(méi)有利用這個(gè)情境圖，而是利用我班的孩子常常喊的一句加油口號(hào)“加油努力，一切為了人民幣”，讓同學(xué)在課堂開始大聲齊喊這句口號(hào)，我的想法是既能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱忱，又能引入到課堂教學(xué)中。但是評(píng)課時(shí)老師提到這句口號(hào)平常同學(xué)喊著玩就罷了，不能拿到課堂上運(yùn)用，由于究竟這句話的價(jià)值觀有偏頗，人不能只一切“向錢看”，我感覺(jué)有道理。

2.這節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容是讓同學(xué)學(xué)會(huì)辨別人民幣，還要向同學(xué)滲透愛(ài)國(guó)主義教育，節(jié)省用錢的教育等等需，所以教學(xué)內(nèi)容也不少，老師們建議可以把前面的節(jié)省用錢簡(jiǎn)約一提，把觀賞節(jié)省用錢的名言警句可以視時(shí)間，放到后面拓展補(bǔ)充。

3.小組爭(zhēng)論溝通認(rèn)識(shí)錢幣后，讓同學(xué)匯報(bào)有哪些辨別標(biāo)識(shí)的時(shí)候，老師么建議可以找同學(xué)在前面帶著同學(xué)們一起找，下面的同學(xué)在自己的錢上也指一指，這樣印象更深刻。

小百科：人民幣的單位為元，人民幣的輔幣單位為角、分。1元等于10角，1角等于10分。人民幣符號(hào)為元的拼音首字母大寫y加上兩橫即“

認(rèn)識(shí)魚教案篇8

活動(dòng)目標(biāo)：

1、