《老師-你為什么不在進(jìn)步了》讀書分享

《老師,你為什么不在進(jìn)步了》讀書分享《老師，你為什么不再進(jìn)步了》是《人民教育》精品文叢系列叢書中的一本。書中收錄了人民教育2014——2016近三年來關(guān)于教師成長和發(fā)展中的精彩文章。既有一線名師寶貴的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也有廣大教師的所感、所悟、所想。許多文章的思想、觀點(diǎn)、事例能引起我們讀者的共鳴，為我們校長和中小學(xué)教師提供了寶貴的學(xué)習(xí)資料。書中共分為4個(gè)專輯：《慢慢來，先努力做個(gè)好教師吧》《像孔子那樣做教師》《老師，你為什么不再進(jìn)步了》《有光、有花、有童話的日子》。其中，北京師范大學(xué)教育學(xué)部副教授喬錦忠的《大數(shù)據(jù)時(shí)代，教師勝任力將重新定義》給我留下了深刻印象，特別是在新冠病毒防疫時(shí)期學(xué)校停課不停學(xué)的背景下更深感這個(gè)命題的前瞻性。1大數(shù)據(jù)下后疫情時(shí)代將重塑教師工作方式一場突如其來的新冠病毒疫情給各行各業(yè)都帶來了極大影響。對(duì)教育而言，教育的形式、方法、手段在線上的表現(xiàn)超過以往任何時(shí)候。我想，即使疫情結(jié)束學(xué)生回歸課堂，但老師在教學(xué)行為方式和工作方式必然受到既有思維的影響。以前教師的教學(xué)觀念、知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力技能主要建立在班級(jí)授課制和分科課程制基礎(chǔ)之上。我們過去經(jīng)常談到的教師專業(yè)素養(yǎng)和勝任力也以此為基礎(chǔ)，如教師的學(xué)科專業(yè)知識(shí)備、講、批、復(fù)、考等基本技能，語言表達(dá)、溝通協(xié)作、反思能力、責(zé)任意識(shí)和進(jìn)取精神等能力，這些都是基于前三次工業(yè)革命時(shí)代的要求。通過這次疫情，教師的工作方式將不可避免地發(fā)生重大改變，知識(shí)和信息的共享，使得教師不再是過去意義上的知識(shí)壟斷者和權(quán)威。大數(shù)據(jù)時(shí)代，教師可以在對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)分析的基礎(chǔ)上，為學(xué)生提供分層，甚至是定制式的學(xué)科教學(xué)計(jì)劃和培養(yǎng)方案，從而使因材施教真正成為可能。因而，后疫情時(shí)代，線上和線下的結(jié)合將是進(jìn)行因材施教，提高教學(xué)質(zhì)量的趨勢(shì)所在。2大數(shù)據(jù)下的后疫情時(shí)代教師將做好哪些準(zhǔn)備一是教師要選好合適的教學(xué)材料。后疫情時(shí)代，隨著線上和線下教學(xué)的高度融合，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力的不斷增強(qiáng)，學(xué)生為主體將真正成為可能。這就要求我們教師要轉(zhuǎn)變工作方式。教師工作方式的改變，對(duì)于其教學(xué)觀念的改變起著決定性的作用。過去我們經(jīng)常抱怨教師教學(xué)觀念陳舊，教師之所以教學(xué)觀念陳舊，是因?yàn)榕c陳舊的教學(xué)觀念相適應(yīng)的工作方式還在持續(xù)，現(xiàn)在教師的工作方式發(fā)生了變化，教學(xué)觀念自然也會(huì)隨之而改變。當(dāng)前，很多教師僅僅滿足于按照教材安排，教學(xué)參考書進(jìn)行教學(xué)，對(duì)核心素養(yǎng)和課程標(biāo)準(zhǔn)漠不關(guān)心，可以想象，隨著學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的增強(qiáng)，教師如果僅僅依靠教材，而不圍繞著課程標(biāo)準(zhǔn)中的知識(shí)點(diǎn)和要求，深入開展研習(xí)，將很難應(yīng)對(duì)學(xué)生提出的問題。三是需要提高溝通交流能力。隨著人機(jī)交互和人物互聯(lián)的深入發(fā)展，人與人之間的溝通和情感需求的重要性必將凸顯。在大數(shù)據(jù)時(shí)代，如果說班級(jí)授課制仍有存在的理由，其中最可能的原因就是人與人的在線交流不能完全代替面對(duì)面的交流，在線條件所創(chuàng)造的數(shù)字空間不能代替人與人在一起創(chuàng)作的集體氛圍。所以，技術(shù)越發(fā)展，人與人之間的溝通和情感交流越重要?，F(xiàn)在很多教師與學(xué)生及其家長之間的溝通效果并不理想，其中重要的原因是教師對(duì)學(xué)生各方面情況的了解不夠全面和深入。大數(shù)據(jù)時(shí)代，教師能更加方便，更加深入的了解到學(xué)生的情況，這樣溝通的時(shí)候就會(huì)有根據(jù)，交流也才會(huì)更有效。四是教師應(yīng)具備良好的活動(dòng)策劃和組織能力。教師要在活動(dòng)中培養(yǎng)孩子們健康的身心，鍛煉外形和氣質(zhì)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和社會(huì)交往能力，孩子在團(tuán)隊(duì)活動(dòng)中會(huì)遇到各種問題，他們?cè)谔幚磉@些問題的過程中，會(huì)逐步理解個(gè)人與集體的關(guān)系，會(huì)理解為了團(tuán)隊(duì)共同利益，需要克制個(gè)人沖動(dòng)，需要支持和配合他人的工作，而這是大數(shù)據(jù)時(shí)代特別重要的素質(zhì)。五是要提升培育價(jià)值觀和思維方式的能力。技術(shù)越發(fā)達(dá)，越需要進(jìn)行價(jià)值觀和思維方式方面的教育。在大數(shù)據(jù)時(shí)代，學(xué)生是數(shù)字原住民，隨著學(xué)習(xí)越來越智能化，價(jià)值觀的培養(yǎng)將變得更為重要，培養(yǎng)學(xué)生具有自主、進(jìn)取、利他、包容和同情等積極的價(jià)值觀，將成為影響教育成敗和人類前途命運(yùn)的決定性因素。技術(shù)和權(quán)力