【小學(xué)美術(shù)課堂提質(zhì)增效的實(shí)踐研究3100字（論文）】

“雙減”背景下小學(xué)美術(shù)課堂提質(zhì)增效的實(shí)踐研究目錄TOC\o"1-2"\h\u11317（一）向著教學(xué)相長方向發(fā)展 1558（二）向著重視教學(xué)效率方向轉(zhuǎn)變 219929（三）向著引領(lǐng)型教學(xué)方向轉(zhuǎn)變 217732（四）后續(xù)教學(xué)活動(dòng)有序開展。 317969（一）可以兼顧學(xué)生差異性 327275（二）可以充實(shí)美術(shù)課堂 312810（三）可以讓學(xué)生對美術(shù)產(chǎn)生期待感 428（四）可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性 4研究目的：“雙減”是隨著課程改革和素質(zhì)教育的發(fā)展而形成的最新政策?！半p減”包括“外減”和“內(nèi)減”，內(nèi)減是對于校內(nèi)課程以及作業(yè)負(fù)擔(dān)的減負(fù)，“雙減”是否能夠真正做到由內(nèi)而外的成果，全在于學(xué)校教師們能否將“雙減”貫徹到底。而外減則是對校外補(bǔ)習(xí)班的減負(fù)，這方面需要政府和教育機(jī)構(gòu)等相關(guān)部門繼續(xù)加大把控和監(jiān)督力量?，F(xiàn)如今越來越多的人開始關(guān)注減負(fù)增效，尤其是在新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施下，這一教育理念地位也在不打斷提升。但是在研究中發(fā)現(xiàn)，這一理念實(shí)踐效果并不理想。尤其是對于初中美術(shù)教學(xué)來講，受到應(yīng)試教育思想的影響，使得美術(shù)教育并未引起廣泛重視，使得學(xué)生綜合素養(yǎng)發(fā)展受到限制。所以就需要及時(shí)轉(zhuǎn)變美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀，提升對美術(shù)教學(xué)的重視度，在把握好課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)雙減教育目標(biāo)。研究意義：理論意義：在雙減政策背景下，初中美術(shù)教學(xué)應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持從減負(fù)增效角度出發(fā)，以多樣化教學(xué)方法來提升美術(shù)教學(xué)趣味性，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)的樂趣。因此在教學(xué)中需要引入先進(jìn)教育理念，創(chuàng)新美術(shù)教育活動(dòng)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握美術(shù)學(xué)習(xí)方法，實(shí)現(xiàn)陶冶學(xué)生情操目標(biāo)。實(shí)際意義：向著教學(xué)相長方向發(fā)展隨著減負(fù)增效理念的不斷發(fā)展，不僅讓學(xué)生重新認(rèn)識(shí)美術(shù)課，同時(shí)也轉(zhuǎn)變了學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度。美術(shù)教學(xué)其實(shí)就是美術(shù)知識(shí)的傳遞過程，但是因長期受到傳統(tǒng)教育理念的影響，部分教師在教學(xué)中存在單向度傳輸教學(xué)內(nèi)容等問題。第一，部分教師對美術(shù)知識(shí)認(rèn)識(shí)深入性不足，雖然接受了專業(yè)化的教育，但是在教育知識(shí)方面卻存在著一定的不足，使得在美術(shù)課堂中主要以單向度傳授專業(yè)知識(shí)為主。第二，在日常教學(xué)中并未對學(xué)生給予充足的關(guān)愛，雖然所講述的內(nèi)容符合美術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，但是受到教學(xué)流程固化等因素的影響，并未與學(xué)生實(shí)際接收能力結(jié)合，使得美術(shù)教育要求難以滿足。第三，在備課階段中并未及時(shí)做好知識(shí)更新工作。部分教師雖然已經(jīng)具備教育基本技能，但是在滿足標(biāo)準(zhǔn)以后很容易出現(xiàn)懈怠等問題，在面對相同的教育內(nèi)容時(shí)并未從不同角度進(jìn)行探索，難以實(shí)現(xiàn)自我成長目標(biāo)。表面上來講雖然教學(xué)相長是比較普通的，但是從內(nèi)涵上來講卻蘊(yùn)含了豐富的教育理念與智慧。在教學(xué)中教師必然會(huì)遇到許多的問題，一旦自身知識(shí)結(jié)構(gòu)不完善，勢必會(huì)影響到教學(xué)效果，難以及時(shí)獲取有效的反饋。但是在雙減背景下，想要實(shí)現(xiàn)減負(fù)增效目標(biāo)，就需要教師及時(shí)轉(zhuǎn)變教育方法，學(xué)會(huì)從學(xué)生角度思考問題，打造出高質(zhì)量的美術(shù)課堂，不斷積累美術(shù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。關(guān)愛學(xué)生作為每一個(gè)教師應(yīng)當(dāng)具備的基本素養(yǎng)，想要提升美術(shù)教學(xué)質(zhì)量，就需要及時(shí)掌握學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)調(diào)整教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)流程，調(diào)整教學(xué)進(jìn)度。教學(xué)相長對于美術(shù)教師來講，屬于比較重要的能力，開展美育能夠促進(jìn)學(xué)生的人格發(fā)展，開發(fā)學(xué)生智力，提升學(xué)生道德修養(yǎng)。因此在美術(shù)教學(xué)中需要從主動(dòng)落實(shí)減負(fù)增效理念出發(fā)，及時(shí)更新教育方法，在減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的同時(shí)實(shí)現(xiàn)教師群體減負(fù)。向著重視教學(xué)效率方向轉(zhuǎn)變美術(shù)作為人與人精神、文化進(jìn)行深入溝通的重要載體，有著極為重要的地位。初中美術(shù)教學(xué)作為義務(wù)教育階段中比較重要的學(xué)科，就需要從明確美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)出發(fā)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，鍛煉學(xué)生創(chuàng)新與實(shí)踐能力，不斷強(qiáng)化學(xué)生解決問題能力。隨著美術(shù)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的不斷變化，部分教師開始將重點(diǎn)放在教學(xué)形式等方面，利用多樣化教學(xué)環(huán)節(jié)來提高教學(xué)效果，并未關(guān)注教學(xué)環(huán)節(jié)與教學(xué)內(nèi)容之間的聯(lián)系。但是在雙減背景下美術(shù)教學(xué)應(yīng)當(dāng)從做好引導(dǎo)、啟發(fā)工作，利用信息技術(shù)找準(zhǔn)教育重點(diǎn)，豐富學(xué)生體驗(yàn)。借助畫面、聲音上的刺激，能夠?yàn)閷W(xué)生營造出趣味化的學(xué)習(xí)環(huán)境，凸顯學(xué)生主體地位。在初中美術(shù)教學(xué)中實(shí)施減負(fù)增效，就需要教師及時(shí)更正教學(xué)行為，做好美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)工作，明確學(xué)生對美術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度，以此來提升教育效果。向著引領(lǐng)型教學(xué)方向轉(zhuǎn)變在雙減背景下初中美術(shù)教學(xué)中教師要及時(shí)更新教育理念，以引導(dǎo)者身份來指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)，感受到學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)的樂趣。第一，開展問題教學(xué)。問題教學(xué)其實(shí)就是在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中直接提出問題、創(chuàng)設(shè)問題情景，啟發(fā)學(xué)生思維，讓學(xué)生產(chǎn)生著質(zhì)疑心理，主動(dòng)對問題進(jìn)行分析，找出解決問題的方法。在教學(xué)中教師要鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探究，在調(diào)整教學(xué)步驟的同時(shí)實(shí)現(xiàn)與學(xué)生之間的有效互動(dòng)，鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)與探究能力。如在講述扎染知識(shí)時(shí)，受到場地等因素的限制學(xué)生難以動(dòng)手制作，所以教師就可以借助鑒賞教學(xué)的方式來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)。教師需要為學(xué)生設(shè)計(jì)出問題，將學(xué)生帶入到情景中：同學(xué)們你們身邊是否有其他民族的同學(xué)呢？在展示完不同民族扎染服飾的基礎(chǔ)上提出問題：同學(xué)們你們知道這一服飾是怎樣制作出來的么？通過設(shè)計(jì)出適合的問題能夠?qū)W(xué)生快速帶入到情景中，為后續(xù)知識(shí)引入提供了支持。利用問題情景能夠鍛煉學(xué)生知識(shí)遷移能力，促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展。在教學(xué)中教師還要及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，利用游戲活動(dòng)等來幫助學(xué)生掌握扎染技藝制作方法等，從而提升美術(shù)教學(xué)效果。第二，借助任務(wù)開展教學(xué)活動(dòng)。任務(wù)引領(lǐng)其實(shí)就是利用任務(wù)將學(xué)生帶入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，讓學(xué)生在合作、交流與探討中完成學(xué)習(xí)任務(wù)，加深對知識(shí)的理解。使用任務(wù)法其實(shí)就是要鍛煉學(xué)生自主探索知識(shí)能力，展現(xiàn)學(xué)生主體性。如在講述動(dòng)漫形象設(shè)計(jì)內(nèi)容時(shí)，就需要做好任務(wù)情景設(shè)計(jì)，在展示任務(wù)的同時(shí)提出具體要求，在課堂中還可以設(shè)計(jì)出活動(dòng)主題，要求學(xué)生以“喜怒哀樂”來設(shè)計(jì)不同現(xiàn)象。只有設(shè)計(jì)出適合的任務(wù)，才能保障后續(xù)教學(xué)活動(dòng)有序開展。初中階段學(xué)生對動(dòng)漫有著濃厚的興趣，所以教師需要做好任務(wù)設(shè)計(jì)，以此來保持學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生在主動(dòng)完成任務(wù)的基礎(chǔ)上保持學(xué)習(xí)主動(dòng)性與積極性。在初中美術(shù)教學(xué)中為學(xué)生設(shè)計(jì)出適合的學(xué)習(xí)任務(wù)，能夠確保減負(fù)增效理念的全面落實(shí)，同時(shí)也可以為學(xué)生營造出濃郁的美術(shù)學(xué)習(xí)氛圍，實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生之間的有效互動(dòng)研究價(jià)值：（一）可以兼顧學(xué)生差異性在落實(shí)減負(fù)理念時(shí)，從掌握學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況出發(fā)，在尊重學(xué)生能力差異的基礎(chǔ)上做好學(xué)生教育與指導(dǎo)工作，提升教學(xué)的靈活性與多樣性，實(shí)現(xiàn)提升學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)能力目標(biāo)。學(xué)生只有掌握良好的學(xué)習(xí)能力，才能不斷提升學(xué)習(xí)質(zhì)量。在教育改革要求提出下教師也要及時(shí)進(jìn)行教學(xué)反思，在追求高質(zhì)量教學(xué)模式的基礎(chǔ)上兼顧學(xué)生能力差異，以此來提升教育效果。（二）可以充實(shí)美術(shù)課堂通過設(shè)計(jì)出合理化游戲目標(biāo)，幫助學(xué)生掌握重點(diǎn)知識(shí)，突出美術(shù)教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)；要展現(xiàn)學(xué)生主體性，確保各環(huán)節(jié)能夠幫助學(xué)生掌握知識(shí)，鍛煉學(xué)生自主探究能力；激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)積極性。在設(shè)計(jì)學(xué)業(yè)游戲時(shí)需要確保學(xué)生能夠產(chǎn)生參與欲望，在主動(dòng)接受知識(shí)的同時(shí)實(shí)現(xiàn)知識(shí)內(nèi)化。從而充實(shí)美術(shù)課堂。（三）可以讓學(xué)生對美術(shù)產(chǎn)生期待感在減負(fù)增效背景下，就需要從以用代學(xué)角度出發(fā)，結(jié)合學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，做好美術(shù)教育創(chuàng)新工作，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，讓學(xué)生產(chǎn)生出學(xué)習(xí)主動(dòng)性，以用代學(xué)其實(shí)就是在活動(dòng)中營造用的情景，保持學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生產(chǎn)生期待感（四）可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性通過教師需要掌握學(xué)生的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)情況，篩選適合的導(dǎo)入設(shè)計(jì)工作方法，確保學(xué)生能夠產(chǎn)生學(xué)習(xí)熱情，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)；在導(dǎo)入階段中教師通過了解學(xué)生的認(rèn)知能力與學(xué)習(xí)能力，始終從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與興趣出發(fā)，避免出現(xiàn)設(shè)計(jì)冗長等問題，從而可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性。參考文獻(xiàn)：[1]劉茂雪.小學(xué)美術(shù)創(chuàng)新思維教學(xué)的研究探討[J].讀書文摘,2017,000(011):272.[2]王春白.小學(xué)美術(shù)課堂中創(chuàng)新思維教學(xué)方法的嘗試[J].教育,2016,000(001):00009-00009.[3]