小學一年級語文上冊《小蝌蚪找媽媽》教學設(shè)計5

《小蝌蚪找媽媽》教學設(shè)計教科書分析1.課文是一篇科技小品文，用童話的文體講述了蝌蚪到青蛙的生長變化過程，敘述與對話相結(jié)合，生動有趣、具體形象地告訴學生青蛙是怎么長成的。2.本課是二年級上學期的課文，學習語言運用的任務比一年級重了，但是“識字、寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是第一學段的教學重點”這一個課標要求沒有變，因此，要注意教學時間、精力等的合理分配，突出“識字與寫字”這個教學重點。3.課文課后練習提供小蝌蚪生長成青蛙各階段變化的圖片，要求學生按順序連起來后講小蝌蚪找媽媽的故事，這個練習體現(xiàn)了從閱讀理解到內(nèi)化轉(zhuǎn)換再到說話表達的學習語言運用的全過程，對于剛剛升上二年級的學生來說是難點。組織學生親歷這個學習語言運用的全過程，是突破難點的保障。4.本課會認讀的字和會寫的字與一年級的相比，數(shù)量有了較大幅度的增加，這就要求我們的識字寫字教學，更加要根據(jù)學生的學習、記憶心理規(guī)律，選擇合適的教學方法、策略，優(yōu)化識字寫字教學，提高識字寫字教學的效益。學情分析1.經(jīng)過一個學年的學習，課堂常規(guī)、課堂紀律已經(jīng)形成，有意學習的意識也初步形成，但由于剛升上二年級學習，學生要保持長時間的注意及學習仍是一定困難，仍有必要將學習過程融入一定的激勵、激趣活動中，寓學于玩中，以喚起注意，維持學習興趣。（注：這類激勵、激趣活動應根據(jù)教師教學風格、習慣不同而選擇設(shè)置，并成為常態(tài)，故教學設(shè)計無需呈現(xiàn)這類活動的設(shè)計。）2.經(jīng)過一年級的學習，學生的漢語拼音拼讀基本過關(guān)，具有了一定的用普通話朗讀、借助插圖了解詞語句子意思、借助插圖了解課文內(nèi)容的能力，知道了按照要求提取文字信息、與同學交流讀文后的感想體會等學習要求，相關(guān)的能力也得到一定的訓練，這些都是進行二年級語文教學的基礎(chǔ)。3.通過一年級的學習，學生已經(jīng)會認700個字和會寫300個字，這些會認的字和會寫的字里有不少形近字、音近字，這些形近字、音近字對學生知記會寫的字的字形會帶來干擾，因此，會寫字教學中的字形教學必須進一步加強。通過組織學生說說用什么方法記認字形，進行形近字、音近字比較、組詞，引導學生通過音形義相結(jié)合知記字形。教學目標1.借助漢語拼音，注意感嘆號和問號，讀好對話，能分角色朗讀課文。2.圖文結(jié)合和結(jié)合生活實際，了解課文內(nèi)容及敘述順序，通過課后按順序連圖片，能講講小蝌蚪找媽媽的故事，知道蝌蚪長成青蛙的過程。3.能正確認讀“塘”等14個生字新詞；讀記“腦袋”等12個詞語；正確認讀多音字“教”在本課的讀音，能據(jù)音組詞或據(jù)詞定音。4.能正確讀寫“兩”等10個字，注意部件和筆畫在田字格的位置，努力做到執(zhí)筆姿勢和寫字姿勢正確。5.通過讀一讀，借助課文的短語了解“披”等四個詞語的意思，能仿照例子各說一句話。教學重點1.能分角色朗讀課文。2.能正確認讀“塘”等14個生字新詞，讀記“腦袋”等12個詞語；正確認讀多音字“教”在本課的讀音，能據(jù)音組詞或據(jù)詞定音。3.能正確讀寫“兩”等10個字，注意部件和筆畫在田字格的位置，努力做到執(zhí)筆姿勢和寫字姿勢正確。教學難點1.注意感嘆號和問號，讀好對話。2.圖文結(jié)合和結(jié)合生活實際，了解課文內(nèi)容及敘述順序，通過課后按順序連圖片，能講講小蝌蚪找媽媽的故事，知道蝌蚪長成青蛙的過程。教學準備教師：“塘”等14個會認讀的字的字卡和詞卡（字卡不注音，詞卡會認讀的字注音。），多音字“教”的字卡（注本課讀音），“兩”等10個會寫字的田字格字卡；課文圖畫PPT。學生：每人一套“塘”等14個會認讀字字卡（不注音的）。教學時數(shù)兩—三課時。教學過程（注：教學過程中的“反饋指導”指的是采用班級的組織形式進行交流匯報，以獲取學生學習結(jié)果以及思維過程，相機進行指導達標。）一、激趣導入，釋題，明確主要教學目標。（一）激趣導入。導語：同學們，在長長的暑假里，你們有安排讀書活動嗎？有誰讀過關(guān)于科技、科普的書？能告訴同學你讀過哪本科技、科普書嗎？讀科技、科普的書，能學習到科技知識，了解到科學技術(shù)的發(fā)展狀況。今天我們學習的第一篇課文，也是一篇科普課文。是一篇什么科普課文呢？請看老師板書課題。1.老師板書題目：①小蝌蚪找媽媽（“蝌蚪”注音）2.出示任務：自己借助拼音讀準題目。3.反饋指導：指名拼讀“蝌蚪”后讀題目；訂正后全班齊讀課題。（二）釋題，明確主要教學目標。1.釋題。提問：同學們，讀了課題，從課題你們知道課文寫的是關(guān)于誰的故事？（預設(shè)：小蝌蚪）寫了小蝌蚪的一個什么故事呢？（小蝌蚪找媽媽的故事）你們知道“蝌蚪”是什么嗎？2.明確主要教學目標。導語：同學們的課外知識真豐富！蝌蚪是青蛙的幼體，相當于我們?nèi)祟惖膵雰骸Ｄ敲?，小蝌蚪找媽媽這個故事告訴我們什么科學知識呢？我們學習了這課的生字新詞，把課文讀準確通順了，借助插圖了解了課文內(nèi)容，就能知道了。二、學習朗讀課文，學習會認的字。（一）嘗試朗讀課文，學習會認的字。1.出示任務：（1）請同學們輕聲朗讀課文，遇到不會讀的字，拼讀一下字上的音節(jié)，看看自己能不能將課文朗讀下來。（2）讀完課文后，在課文里把會認讀的字圈畫出來，找出這些字寶寶的好朋友，用橫線畫出來，然后借助拼音把這些字寶寶讀準。（3）給自然段標上序號。2.反饋指導：（1）訂正自然段標序號和會認的字、詞語的圈畫。（2）出示會認字的詞卡（注音），指名拼讀（學習速度中等的2—3個學生）相機指導。（讀法舉例：t—ánɡ，tánɡ，塘、塘、塘，池塘的塘。）（3）自由拼讀、全班齊拼讀。（4）指名拼讀（學習較慢的學生）相機指導。3.學習多音字“教”。（1）導語：除了要讀準這些會認的字外，這一課還有個多音字要讀準。（出示“教”和其在本課的讀音音節(jié)）出示任務：自由拼讀，然后想一想這個讀音可以與生活中哪個字寶寶組成詞語？個體拼讀思考。（2）反饋指導。組詞預設(shè)：教書教唱歌教畫畫指名拼讀組詞后，自由練讀讀音讀詞，齊讀讀音讀詞；再指名反饋指導。（3）出示任務：這個“教”字，我們學過還有什么讀音？這個讀音可以組什么詞語？同桌交流。（4）反饋指導。預設(shè)：讀音：jiào組詞：教育教學請教（5）齊讀讀音和詞語。（二）會認讀的字音難字學習，讀準課文學習。1.導語：會認讀的字寶寶我們都讀準了，那么，將會認讀的字寶寶放回到課文中，你能把它們都讀準嗎？請同桌互相檢查是不是真的能讀準課文。讀的同學要注意讀準會認的字的讀音。聽的同學要精神集中注意聽，同桌讀錯了會認的字的讀音，就在下面做個記號；同桌讀完后，幫助他糾正。出示任務：同位互讀課文，注意讀準會認的字；如果同桌讀錯了，做上記號，在他讀完后幫助糾正。2.反饋指導：提問：您幫助同桌糾正了哪個字的讀音？或：同桌幫助你糾正了哪個字的讀音？預設(shè)：后鼻韻母的：塘、迎、頂；鼻音的：腦。正音后，單字開火車檢查、鞏固（直呼）。3.出示任務：自由朗讀課文，做到讀準字音。4.反饋指導。指名分自然段朗讀，重點注意反饋指導會認的字的讀音。（三）讀通順課文學習和繼續(xù)學習會認讀的字。1.導語：剛才我們讀準了會認的字和多音字的讀音，接下來我們學習把課文讀通順，繼續(xù)學習會認讀的字。出示任務：朗讀課文，在讀準音的基礎(chǔ)上，做到不添字、不漏字、不回讀，注意句子中間的停頓，注意標點符號的停頓。個體練習。2.反饋指導。（1）示會認的字在課文里的詞語，會認的字注音，直呼讀字讀詞，方式如：“塘、塘、塘，池塘的塘”。齊讀，自由讀。（2）“塘、腦、袋、灰、捕、迎、寬、頂、鼓”口頭組詞，其中重點引導“塘、袋、迎”組詞。①（貼出這些會認的字的字卡后）出示任務：請同學們想一想，這些字在生活中，它們會和哪個字寶寶組成詞語的呢？同桌交流。②反饋指導。逐一反饋，學生組詞正確的，就以字卡為中心板書成詞語；如學生用同音字組詞的，則把這個詞語板書在副板書位置，以示區(qū)別和糾正。③（把口頭組的詞語帶讀一、兩遍后）小結(jié)：同學們真用心，能在生活中知道那么多的詞語，其實生活就是一個大課堂，我們可以通過生活認識很多字，知道很多詞語的。接下來，就要檢查大家的朗讀了，讀的時候注意標點符號的停頓和句子中間的停頓，不要把字寶寶的好朋友拆開了。（3）反饋指導讀通順。通過分自然段個別指名讀檢查，注意指導讀好下面句子的停頓：池塘里有一群小蝌蚪，大大腦袋，黑灰色的身子，甩著長長的尾巴，快活地游來游去。他們看見鯉魚媽媽在教小鯉魚捕食，就迎上去，問：“鯉魚阿姨，我們的媽媽在哪里？”他們看見一只烏龜擺動著四條腿在水里游，連忙追上去，叫著：“媽媽，媽媽！”他們游到荷花旁邊，看見荷葉上蹲著一只大青蛙，披著碧綠的衣裳，露著雪白的肚皮，鼓著一對大眼睛。3.自由朗讀，齊讀全文。4.總結(jié)（該環(huán)節(jié)的學習狀況及相關(guān)知識點：1.逗號、句號的停頓；2.以短語為單位讀好句子中間的停頓。）。（四）會認的字認讀的初步評價。1.同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。2.游戲認字（注：所出示的字脫音節(jié)）。三、圖文結(jié)合，品讀語句，了解課文內(nèi)容，感悟課文主題。導語：我們學習了會認讀的字，能正確流利朗讀課文了，下面我們結(jié)合課文的圖畫，了解課文內(nèi)容，看看小蝌蚪找媽媽這個故事告訴我們什么科學知識。（一）圖文結(jié)合，了解課文內(nèi)容。1.圖文結(jié)合，了解第2自然段意思，學習分角色朗讀。（1）（PPT示課文圖畫1）出示任務：仔細觀察圖畫，想一想，圖中的小蝌蚪長成什么樣了？他們正在干什么？個體觀察思考，同桌交流。（2）反饋指導。預設(shè)：（學生答案，只要求意思相同，不要求文字雷同。后面的要求相同，不再說明。）問題1：小蝌蚪長出了兩條后腿了。問題2：他們向鯉魚媽媽詢問媽媽在哪里。（3）出示任務：自由讀讀課文，想一想，課文的哪個自然段寫了這幅圖的意思的？你是根據(jù)哪些話判斷的，用波浪線分別畫出來。個體操作。（4）反饋指導。預設(shè)：問題1：第2自然段。問題2：第1句話和一問一答兩句話。（5）采用個體朗讀、同桌分角色朗讀，以及班級匯報交流等組織形式，指導朗讀一問一答，強調(diào)讀好問號和感嘆號的語氣。2.圖文結(jié)合，了解第3自然段意思，學習分角色朗讀。（1）導語：鯉魚阿姨告訴小蝌蚪們，他們的媽媽四條腿，寬嘴巴。那他們按照這樣的樣子找到了媽媽了嗎？我們繼續(xù)看圖學文。（PPT示課文圖畫2）出示任務：仔細觀察圖畫，想一想，圖中的小蝌蚪長成什么樣了？他們正在干什么？個體觀察思考，同桌交流。（2）反饋指導。預設(shè)：問題1：小蝌蚪長出了兩條前腿了。問題2：他們追上去喊烏龜做媽媽。（3）出示任務：自由讀讀課文，想一想，課文的哪個自然段寫了這幅圖的意思的？你是根據(jù)哪些話判斷的，用波浪線分別畫出來。個體操作。（4）反饋指導。預設(shè)：問題1：第3自然段。問題2：第1句話和應答對話句子。（5）采用個體朗讀、同桌分角色朗讀，以及班級匯報交流等組織形式，指導朗讀應答對話句子，引導區(qū)分句號和感嘆號語氣的不同，讀好兩個感嘆號。3.圖文結(jié)合，了解第3自然段意思，學習分角色朗讀。（1）導語：鯉魚阿姨小蝌蚪們按照鯉魚阿姨說的，沒找到媽媽。那么，他們最后找到了媽媽了嗎？我們繼續(xù)看圖學文。（PPT示課文圖畫3）出示任務：仔細觀察圖畫，想一想，圖中的小蝌蚪長成什么了？他們正在干什么？個體觀察思考，同桌交流。（2）反饋指導。預設(shè)：問題1：小蝌蚪的尾巴沒有了長成了小青蛙。問題2：他們和媽媽一起過著愉快的生活。（3）出示任務：自由讀讀課文，想一想，課文的哪個自然段寫了這幅圖的意思的？你是根據(jù)哪些話判斷的，用波浪線分別畫出來。個體操作。（4）反饋指導。預設(shè)：問題1：第6自然段。問題2：自然段的兩個句子。（5）采用個體朗讀、同桌分角色朗讀，以及班級匯報交流等組織形式，指導感情朗讀。4.想像插圖，了解余下自然段意思，學習分角色朗讀。（1）導語：小蝌蚪最后變成了小青蛙，與媽媽一起捉害蟲，愉快地生活。那么，小蝌蚪們是怎樣找到媽媽的？課文余下的自然段分別講了什么意思呢？我們繼續(xù)學習。出示任務：朗讀課文第1和4、5自然段，想象一下，根據(jù)這些自然段的意思，你會畫幾幅圖畫，分別是怎樣的圖畫？你是根據(jù)哪些詞句想象出圖畫的。個體讀書思考，同桌交流。（2）反饋指導。（采用讀中理解匯報、理解匯報中讀的策略進行；在過程中進行分角色朗讀訓練，訓練組織形式見上三幅圖的教學。）預設(shè)：根據(jù)這些自然段的意思，應該畫兩幅圖。圖1：一群小蝌蚪在池塘里快活地游來游去的圖。依據(jù)的詞句：池塘里有一群小蝌蚪；快活地游來游去。圖2：小蝌蚪找到媽媽的圖。（追問：這幅圖中的小蝌蚪是什么樣子的？預設(shè)：小蝌蚪的尾巴變短了或小蝌蚪是短尾巴的。）PPT出示想象圖畫。5.分角色朗讀課文。（二）說小蝌蚪找媽媽故事，感悟課文主題。1.說說小蝌蚪長成小青蛙的過程，感悟課文主題。（1）導語：我們通過圖文結(jié)合以及根據(jù)課文自然段意思想象圖畫，讀懂了課文各個部分的意思了，那么，你知道了小蝌蚪長成小青蛙的過程了嗎？出示任務：（PPT出示課后小蝌蚪變化圖）翻開課本第4頁，請按照順序用線條把圖片連起來，然后說說小蝌蚪長成小青蛙的過程。個體操作，同桌交流。（2）反饋指導。①訂正按照順序用線條連圖片（PPT演示）。②預設(shè)長成過程說話：小蝌蚪長著大大的腦袋，黑灰色的身子，長長的尾巴。過了幾天，它們就長出了兩條后腿。又過了幾天，它們長出了兩條前腿。又再過了幾天，它們尾巴變短了。不知道過來多少天，它們的尾巴不見了，小蝌蚪長成了小青蛙。（重點指導各階段的連接，使說話通順連貫。）（3）小結(jié)：通過小蝌蚪找媽媽的故事，同學們了解到小青蛙生長的過程，真會學習！那么，你能講講小蝌蚪找媽媽這個故事嗎？2.學講小蝌蚪找媽媽的故事。（1）（PPT出示課文插圖和想象的圖畫）出示任務：按照小青蛙生長過程的順序，參照圖畫，講講小蝌蚪找媽媽的故事。要求：用普通話按順序講；內(nèi)容完整，語句通順。個體練習。（2）反饋指導。按要求組織評議，重點是內(nèi)容完整，語句通順。（3）按評議的內(nèi)容，同桌互講互評。（4）反饋指導。（三）總結(jié)：課文通過講小蝌蚪找媽媽的故事，讓我們了解了小青蛙的長成過程。大自然中還有很多知識等待著我們?nèi)チ私?，只要我們在生活中多留心觀察，多讀課外書，就一定能了解到大自然更多的密碼知識。四、了解“披”等四個詞語的意思，仿照例子說話。（一）讀題明要求。（二）（PPT出示題目）出示任務：讀一讀這四個詞語，聯(lián)系生活和課文想一想帶點的詞是什么意思，用動作表示表示。個體操作，同桌交流。（三）（反饋動作表示后）出示任務：參照例子，用帶點的詞各說一句話。個體練習說話。（四）反饋指導。每個詞語分別找兩—三個學生說話。評議重點：1.是否符合句子規(guī)范；2.帶點詞用得是否正確。（五）個體再練習，同桌交流后再反饋評議。五、會認讀的字認字的評價與課后詞語讀記。（一）同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。（二）游戲認字（注：所出示的字脫音節(jié)，關(guān)注學習慢的學生。）。（三）課后詞語讀記。1.出示任務：借助拼音自由讀“讀一讀，記一記”的詞語。2.反饋指導：指名讀、齊讀。3.評價：（1）同桌相互讀背詞語，看誰正確率高。（2）指名讀背詞語，師生評議。六、寫字指導。（一）字形教學。1.PPT示會寫的字，讀一遍。2.同桌互相說說自己是怎樣記住這些字的，然后班級交流。3.根據(jù)結(jié)構(gòu)給這些會寫的字分類。獨體字：兩、皮；左右結(jié)構(gòu)：就、哪、頂、睛、肚、孩、跳；上下結(jié)構(gòu)：寬。（二）指導書寫。1.指導書寫“兩”“皮”的書寫。（1）指名說說筆畫筆順，訂正后全體一起書空說筆畫筆順。（2）觀察并說說“兩”“皮”各筆畫起止位置。（3）范寫“