向中學(xué)生介紹3D打印課件

向中學(xué)生介紹3D打印聰明出于勤奮，天才在于積累向中學(xué)生介紹3D打印向中學(xué)生介紹3D打印聰明出于勤奮，天才在于積累3D書印的世界什么是3DD=Dimension·維1D線2D=面3D體3D=3維我們的世界是3維的一、教師思想的開放教師首先要樹立教學(xué)改革的教育理念，敢于挑戰(zhàn)舊的課堂模式，勇于走出應(yīng)試教育的誤區(qū)，樹立以人為本、以學(xué)生為主體的教育理念，營造和諧歡愉的課堂教學(xué)環(huán)境。其次是在這個(gè)環(huán)境中，教師不再是絕對(duì)的權(quán)威者，不再扮演“傳授者”的角色，而是平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。把學(xué)生視作朋友，欣賞每一位學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生勇于發(fā)表自己的看法。在組織教學(xué)的過程中指導(dǎo)學(xué)習(xí)的方法，提供有關(guān)知識(shí)，討論疑難問題。他不僅走下講臺(tái)，甚至把“語文課堂”交給學(xué)生。千方百計(jì)地到學(xué)生心靈世界中尋找自己的助手，和學(xué)生建立互助的關(guān)系。只有語文教師更新教育理念，解放教育思想，提高自身素質(zhì)，語文課堂才能形成開放性的格局。二、學(xué)習(xí)內(nèi)容的開放（一）引進(jìn)“活水”――時(shí)文美文語文課在完成教材規(guī)定內(nèi)容的同時(shí)，課堂里引進(jìn)優(yōu)秀的課外作品，將課外閱讀納入語文課程體系，這對(duì)拓寬學(xué)生知識(shí)面，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，增強(qiáng)審美情趣，提高其寫作能力，無疑是大有益處的。我們做過調(diào)查，語文學(xué)得好的同學(xué)，總有一個(gè)共同點(diǎn)：愛看課外文學(xué)作品。小說、散文看多了，自然語文水平就提高了，寫作能力自然也提高了?！白x書破萬卷，下筆如有神”，古往今來成功者的親身經(jīng)歷無不證明這一點(diǎn)。因此有計(jì)劃地增加一些課外教材，能給課堂注入生機(jī)，給學(xué)生美的享受，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，所以我選用了巴金的《雨》、葉圣陶的《藕與莼菜》、王蒙的《想念冰心》、屠格涅夫的《麻雀》、契訶夫的《胖子與瘦子》、賈平凹的《溪流》、林語堂的《秋天的況味》……將大批中外優(yōu)秀的文學(xué)作品引進(jìn)課堂，大大豐富了學(xué)習(xí)內(nèi)容，開闊了學(xué)生視野，陶冶了學(xué)生情操，調(diào)動(dòng)了他們學(xué)語文的積極性。（二）向課外延伸――注重運(yùn)用語文學(xué)習(xí)的外延和生活的外延相等。語文學(xué)習(xí)必須盡可能和生活溝通，課堂語文學(xué)習(xí)與學(xué)生社會(huì)生活語言實(shí)踐應(yīng)當(dāng)相互聯(lián)系、相互促進(jìn)。根據(jù)這一原則，語文教師還應(yīng)當(dāng)把學(xué)生的視野引向廣闊的社會(huì)天地，使學(xué)生能摸到時(shí)代的脈搏，不至于死讀書?，F(xiàn)代社會(huì)生活豐富多彩，從化妝品、啤酒廣告到電器產(chǎn)品的說明書，從青山綠水的公益宣傳到電影電視的介紹，無一不是語文知識(shí)的匯合。因此，我要求學(xué)生注意觀察并吸收學(xué)習(xí)，一方面把社會(huì)生活語言引入課內(nèi)，豐富課堂學(xué)習(xí)，另一方面指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生活語言，豐富自己的語言。（三）訂閱報(bào)刊雜志――交流學(xué)習(xí)每個(gè)學(xué)期，我都精選了幾種適合中學(xué)生閱讀的報(bào)刊雜志，如《中學(xué)生時(shí)代》《語文報(bào)》《中學(xué)生天地》《中學(xué)生寫作與閱讀》，做到每人一刊一報(bào)，課外每星期讀一、二篇，做一些讀書筆記，并定期開設(shè)閱讀課，檢查課外閱讀情況，交流學(xué)習(xí)心得體會(huì)。三、教學(xué)形式的開放（一）比較閱讀在學(xué)習(xí)《羅布泊，消逝的仙湖》時(shí)增讀金輝文的《湖群，在消失》兩篇說明文，讓學(xué)生明確當(dāng)前保護(hù)生態(tài)環(huán)境的緊迫感。比較閱讀，能使學(xué)生舉一反三，觸類旁通，既使學(xué)生一勞多得，也使教師事半功倍，從而提高課堂學(xué)習(xí)效率。（二）討論教學(xué)在賞識(shí)課文過程中，讓學(xué)生閱讀，師生共同提出問題互相討論，各抒己見，問題的答案不一定是唯一的，而應(yīng)該是多元的。討論式的教學(xué)形式，能融洽師生關(guān)系，營造和諧的課堂教學(xué)環(huán)境，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維、創(chuàng)新能力、語言能力。在教學(xué)過程中，努力把我們的教育內(nèi)化成學(xué)生的自我教育，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。四、學(xué)生思維的開放（一）討論問題，激發(fā)思維開放教育學(xué)家認(rèn)為教育最理想的思維是提出一個(gè)問題，從中引出大量知識(shí)。任何思維都始于問題，這就是說在課堂中要讓學(xué)生重視對(duì)問題的思考，通過思考培養(yǎng)學(xué)生思維的開放性，這要求教師聯(lián)系教材和學(xué)生實(shí)際，向?qū)W生提出富有啟發(fā)性的問題，鼓勵(lì)他們思考，拓寬他們的思路，引導(dǎo)他們創(chuàng)造性地解決問題。如學(xué)習(xí)《狐貍和葡萄》一文，學(xué)生們了解寓言的內(nèi)容之后，我設(shè)置了幾個(gè)問題，從哪些地方看出葡萄成熟了？狐貍為什么說它是酸的？課文告訴我們什么寓意？學(xué)生討論后認(rèn)為此文是告訴人們不要自欺欺人，可有的同學(xué)認(rèn)為狐貍的做法有一定的道理，既然實(shí)在無法得到心儀的東西，那就轉(zhuǎn)而安慰自己，以求心理平衡，具有現(xiàn)實(shí)意義。這種逆向思維是智慧的火花，創(chuàng)新的表現(xiàn)，老師一定要給予鼓勵(lì)和肯定。（二）學(xué)生自己設(shè)疑，訓(xùn)練思維開放教學(xué)是一個(gè)不斷發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程，學(xué)生的思維火花往往是遇到要解決的問題引起的，教師要采取有效措施培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力、大膽探索的能力，教學(xué)中要善于引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教材自行提出問題，自行尋找解決問題的途徑，這種形式能極好地培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。（三）多元想象，激活思維開放在閱讀和寫作中，讓學(xué)生把教材內(nèi)容進(jìn)行擴(kuò)展、補(bǔ)充、延伸也是一種有效的開放思維的辦法，如《皇帝的新裝》皇帝回宮后，皇帝、大臣、騙子和平民百姓間又將上演一出怎樣的戲來？是喜、是悲、是鬧？是含淚的笑，是辛酸的浪漫……學(xué)生們的想象多姿多彩，也合情合理?？傊?，當(dāng)我們?cè)谡Z文課堂中實(shí)踐了開放性的教學(xué)之后，我們的語文課就完全有可能成為學(xué)生心靈自由飛翔的天空，成為學(xué)生心靈泉水充分奔涌的溪流，學(xué)生的語文能力、思維能力、創(chuàng)造能力就一定能較快地提高。一、重視農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)的背景介紹農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)在新時(shí)期發(fā)展備受關(guān)注，我們?cè)谡{(diào)查分析的過程中發(fā)現(xiàn)其受到很多方面的影響，在對(duì)此進(jìn)行總結(jié)分析的前提下，我認(rèn)為主要受到以下幾個(gè)方面的影響：1.經(jīng)濟(jì)發(fā)展，教育進(jìn)步在新時(shí)期我國社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，社會(huì)主義各項(xiàng)事業(yè)都取得了前所未有的成就，教育作為社會(huì)主義文化事業(yè)的重要組成部分，在新時(shí)期也取得了舉世矚目的成就。農(nóng)村地區(qū)也是如此，經(jīng)濟(jì)得到了一定的發(fā)展，農(nóng)村地區(qū)的教育也是如此得到不斷的發(fā)展。在此背景下，農(nóng)村地區(qū)英語教學(xué)問題受到廣泛關(guān)注。2.課程改革，教育完善在新時(shí)期教育發(fā)展的過程中，課程改革不斷推進(jìn)，對(duì)教育的發(fā)展不斷的進(jìn)行自我完善和發(fā)展。尤其是在教學(xué)過程中出現(xiàn)了一些新的內(nèi)容，比如說各種新的教學(xué)方法，自主探究教學(xué)法、小組合作教學(xué)法等等，還有多媒體信息技術(shù)的應(yīng)用，都對(duì)教學(xué)的精神面貌產(chǎn)生了巨大的影響，都對(duì)整個(gè)教學(xué)的發(fā)展產(chǎn)生了巨大的推動(dòng)力。在此背景下，農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)問題受到關(guān)注。二、農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀分析在我們調(diào)查分析之后發(fā)現(xiàn)農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀可謂是喜憂參半，既有令人可喜的一面，也有讓人擔(dān)憂的一面。在認(rèn)真分析總結(jié)之后我對(duì)其作如下分析：1.農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量得到提高在新時(shí)期經(jīng)濟(jì)全面發(fā)展的背景下，農(nóng)村地區(qū)也是如此，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展為教育的進(jìn)步提供了堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)，在此背景下，農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)的設(shè)備得到更新。而且在新時(shí)期課程改革的不斷推進(jìn)，為教學(xué)提供了多種多樣的教學(xué)理念和教學(xué)方法。新事物的出現(xiàn)都對(duì)農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)產(chǎn)生了巨大的幫助，在此背景下，農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量和效率得到顯著提高。2.農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)存在不少問題在我們調(diào)查分析的過程中發(fā)現(xiàn)，雖然說近些年農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)發(fā)展態(tài)勢(shì)良好，但是就其具體發(fā)展過程來看仍然存在不少的問題，我認(rèn)為主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：（1）教學(xué)理念方法未落到實(shí)處在新時(shí)期雖然說出現(xiàn)了不少新的教學(xué)理念和方法，但是就農(nóng)村地區(qū)現(xiàn)狀來看，傳統(tǒng)教學(xué)理念仍占主導(dǎo)地位，在整個(gè)教學(xué)發(fā)展的過程中新的教學(xué)理念和教學(xué)方法仍然沒有得到有效利用，不少學(xué)校對(duì)新方法進(jìn)行普及，但是其效果并不明顯，在教學(xué)中發(fā)揮的作用比較小，沒有發(fā)揮到應(yīng)用的作用。（2）教師綜合素質(zhì)未得到提高教師是教學(xué)活動(dòng)的重要參與者，無論什么時(shí)候，教師在教學(xué)中所扮演的角色不可替代，其發(fā)揮的作用十分關(guān)鍵。在新時(shí)期我們對(duì)農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)進(jìn)行調(diào)查分析的過程中發(fā)現(xiàn)不少教師的個(gè)人綜合素質(zhì)急需提高，尤其是在社會(huì)發(fā)展迅速的背景下，教師更需要不斷完善個(gè)人綜合素質(zhì)來適應(yīng)日趨激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，以此來滿足教學(xué)實(shí)際的需要。而農(nóng)村中學(xué)英語教師的綜合素質(zhì)與目前實(shí)際需要有一些差距。（3）學(xué)生主人翁意識(shí)觀念不強(qiáng)學(xué)生是教育服務(wù)的對(duì)象，是教學(xué)的重要參與者，是教學(xué)的主體。在我們調(diào)查分析的過程中發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村地區(qū)中學(xué)的學(xué)生缺乏主人翁意識(shí)，在教學(xué)中仍然處于被動(dòng)的狀態(tài)。學(xué)習(xí)的態(tài)度和方法都或多或少的存在問題，制約了整個(gè)中學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量和效率的提高。（4）教學(xué)設(shè)備利用率需要提高經(jīng)濟(jì)的發(fā)展給教育提供了堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)，在教學(xué)的過程中，教學(xué)需要的設(shè)備得到不斷的更新，多媒體信息技術(shù)的應(yīng)用，縮小了城鄉(xiāng)教育發(fā)展的差距。但是在我們調(diào)查分析的過程中發(fā)現(xiàn)不少農(nóng)村中學(xué)教學(xué)設(shè)備利用率并不高，導(dǎo)致新的科學(xué)技術(shù)不能充分發(fā)揮作用，不少設(shè)備的價(jià)值沒有得到充分體現(xiàn)等等，這都制約了農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量的提高。三、解決農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)問題的具體措施農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)存在的問題并不是不可解決的，要積極發(fā)現(xiàn)問題，在不斷實(shí)踐的過程中解決問題，從而實(shí)現(xiàn)農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)的全面發(fā)展。我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面入手：1.加大宣傳力度，推廣新內(nèi)容在新時(shí)期要充分利用媒體優(yōu)勢(shì)，不斷對(duì)新內(nèi)容進(jìn)行推廣，比如說將新時(shí)期出現(xiàn)的新的教學(xué)理念和方法，新技術(shù)的應(yīng)用等等作科學(xué)的推廣和宣傳，使教學(xué)參與者可以掌握技術(shù)的使用方法，同時(shí)不?喔?新個(gè)人觀念，使教學(xué)理念和教學(xué)方法可以高效運(yùn)行。2.定期開展培訓(xùn)，提高教師綜合素質(zhì)在新時(shí)期學(xué)校要定期開展多種形式的培訓(xùn)活動(dòng)，不斷提高教師的個(gè)人專業(yè)素質(zhì)，同時(shí)要鼓勵(lì)教師積極參與校際之間的交流，農(nóng)村地區(qū)教師要去城市中體現(xiàn)城市教學(xué)現(xiàn)實(shí)，從而吸取經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)對(duì)自身的教學(xué)產(chǎn)生幫助。此外，要鼓勵(lì)教師樹立終身學(xué)習(xí)觀念，通過不斷學(xué)習(xí)，廣泛的擴(kuò)展自身知識(shí)層面，不斷提高綜合素質(zhì)，以此來適應(yīng)教學(xué)實(shí)際的需要。3.調(diào)動(dòng)教學(xué)主體，積極提高教學(xué)效率教師和學(xué)生是教學(xué)的主體，在新時(shí)期要充分調(diào)動(dòng)教師和學(xué)生的積極性以此來提高教學(xué)效率。我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面入手：（1）教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)角色在新時(shí)期教師要積極轉(zhuǎn)變角色，在教學(xué)的過程中將課堂交給學(xué)生，充分使用新時(shí)期出現(xiàn)的教學(xué)新理念和新方法，積極引導(dǎo)學(xué)生，和學(xué)生樹立新時(shí)期新型的師生關(guān)系，做到教學(xué)相長(zhǎng)，從而不斷提高教學(xué)質(zhì)量和效率。（2）學(xué)生要主動(dòng)參與其中學(xué)生要在新時(shí)期充分認(rèn)識(shí)到自身的地位，樹立正確的思想意識(shí)觀念。在教學(xué)的過程中學(xué)生要主動(dòng)培養(yǎng)興趣，積極參與其中，主動(dòng)學(xué)習(xí)，不斷改變不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握正確的學(xué)習(xí)，從而不斷提高教學(xué)質(zhì)量和效率。向中學(xué)生介紹3D打印聰明出于勤奮，天才在于積累向中學(xué)生介紹313D書印的世界3D書印的世界2什么是3DD=Dimension·維1D線2D=面3D體3D=3維我們的世界是3維的什么是3D33D是怎么來的?點(diǎn)動(dòng)成線線動(dòng)成面面動(dòng)成體演示3D是怎么來的?4同學(xué)們對(duì)生活中打印的認(rèn)識(shí)?把文字或者圖形打印在紙張上它是平面的聯(lián)系前面說的3D的概念,你覺得3D打印是怎樣的同學(xué)們對(duì)生活中打印的認(rèn)識(shí)?5什么是3D打印3D打印,簡(jiǎn)單的說,就是打印出來的東西是立體的。什么是3D打印63D打印的歷史3D打印是一項(xiàng)很新興的技術(shù)嗎?1988年,美國3DSystems開發(fā)出第一臺(tái)3D打印機(jī)SLA-2503D打印的歷史73D打印是計(jì)算機(jī)輔助下的快速成型技術(shù),隨著開源軟硬件的興起和發(fā)展,獲得了爆發(fā)式增長(zhǎng),2004年,第一臺(tái)升源3D打印機(jī)Reprap上市,它可以打印自身50%以上的配件,剩余堅(jiān)伏晟驪爬駕磊羶糴貘殺衩而鉸仳印進(jìn)入開源時(shí)代3D打印是計(jì)算機(jī)輔助下的快速成型技術(shù),隨83D打印在各行各業(yè)上的應(yīng)用3D打印在各行各業(yè)上的應(yīng)用9工業(yè)設(shè)計(jì)工業(yè)設(shè)計(jì)10服裝設(shè)計(jì)行業(yè)服裝設(shè)計(jì)行業(yè)11向中學(xué)生介紹3D打印課件12向中學(xué)生介紹3D打印課件13向中學(xué)生介紹3D打印課件14向中學(xué)生介紹3D打印課件15向中學(xué)生介紹3D打印課件16向中學(xué)生介紹3D打印課件17向中學(xué)生介紹3D打印課件18向中學(xué)生介紹3D打印課件19向中學(xué)生介紹3D打印課件20向中學(xué)生介紹3D打印課件21向中學(xué)生介紹3D打印課件22向中學(xué)生介紹3D打印課件23向中學(xué)生介紹3D打印課件24向中學(xué)生介紹3D打印課件25向中學(xué)生介紹3D打印課件26向中學(xué)生介紹3D打印課件27向中學(xué)生介紹3D打印課件28向中學(xué)生介紹3D打印課件29向中學(xué)生介紹3D打印課件30向中學(xué)生介紹3D打印課件31向中學(xué)生介紹3D打印課件32向中學(xué)生介紹3D打印課件33向中學(xué)生介紹3D打印課件34向中學(xué)生介紹3D打印課件35向中學(xué)生介紹3D打印課件36向中學(xué)