小學(xué)語文教學(xué)中兒童文學(xué)導(dǎo)入研究

小學(xué)語文教學(xué)中兒童文學(xué)導(dǎo)入研究小學(xué)語文教學(xué)中兒童文學(xué)導(dǎo)入研究

導(dǎo)言：

兒童文學(xué)作為學(xué)生在小學(xué)階段的主要閱讀材料，對于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣、促進學(xué)生的情感經(jīng)驗和思維發(fā)展有著重要的作用。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中，如何利用兒童文學(xué)進行導(dǎo)入教學(xué)成為了教育者們關(guān)注的焦點之一。本文將從定義兒童文學(xué)、兒童文學(xué)導(dǎo)入的意義、兒童文學(xué)的導(dǎo)入方法以及兒童文學(xué)導(dǎo)入教學(xué)實踐等方面進行探討，旨在為小學(xué)語文教學(xué)者提供一些可行的方法和思路。

一、兒童文學(xué)的定義

兒童文學(xué)是特別為兒童創(chuàng)作的文學(xué)作品，它是兒童的文化營養(yǎng)品，是兒童進入文化世界的橋梁。兒童文學(xué)具有以下特點：

1.語言簡單明了：兒童文學(xué)作品的語言要符合兒童的認知能力和表達能力，通俗易懂，富有生動活潑的形象。

2.內(nèi)容積極向上：兒童文學(xué)作品要傳遞積極向上的生活態(tài)度和價值觀，幫助兒童形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。

3.情節(jié)引人入勝：兒童文學(xué)作品的故事情節(jié)要有趣、引人入勝，能夠吸引兒童的注意力，激發(fā)他們的閱讀興趣。

4.藝術(shù)性：兒童文學(xué)作品要具備一定的藝術(shù)性，包括語言的美感、形象的美感和情感的美感。

二、兒童文學(xué)導(dǎo)入的意義

兒童文學(xué)導(dǎo)入是指將兒童文學(xué)作品引入語文教學(xué)中，在課堂教學(xué)中以兒童文學(xué)作品為主線，幫助學(xué)生進行思考、交流和創(chuàng)作。兒童文學(xué)導(dǎo)入的意義主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.培養(yǎng)閱讀興趣：兒童文學(xué)作品富有趣味性、可讀性，可以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。通過兒童文學(xué)導(dǎo)入，學(xué)生能夠享受閱讀帶來的快樂，并增強對語文學(xué)科的興趣和熱愛。

2.促進情感經(jīng)驗：兒童文學(xué)作品以情感為核心，通過對人物形象和故事情節(jié)的描寫，幫助學(xué)生感受和理解不同的情感經(jīng)驗，培養(yǎng)情感的表達能力。

3.激發(fā)思維發(fā)展：通過兒童文學(xué)導(dǎo)入，學(xué)生可以在閱讀故事中進行思考、分析和判斷，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和邏輯思維能力。

4.促進創(chuàng)作能力：兒童文學(xué)作品的精彩故事和人物形象可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，提高學(xué)生的文學(xué)創(chuàng)作能力和想象力。

三、兒童文學(xué)導(dǎo)入的方法

1.故事導(dǎo)入法：故事是兒童文學(xué)的重要形式之一，故事導(dǎo)入法是一種常用的兒童文學(xué)導(dǎo)入方法。在教學(xué)中，教師可以選取一些有趣、富有教育意義的兒童文學(xué)作品，通過講故事的方式來導(dǎo)入課程內(nèi)容。例如，在教學(xué)《小狐貍找媽媽》這個故事時，可以通過講故事的形式來導(dǎo)入相關(guān)知識，引起學(xué)生的閱讀興趣和思考。

2.情感導(dǎo)入法：兒童文學(xué)作品以情感為核心，通過情感導(dǎo)入可以激發(fā)學(xué)生的情感體驗和表達能力。教師可以選擇一些溫馨、感人的兒童文學(xué)作品，通過朗讀、表演等方式來導(dǎo)入課堂教學(xué)。例如，在教學(xué)《一棵小草的奮斗》這個故事時，教師可以通過朗讀的方式，引起學(xué)生的共鳴和情感體驗。

3.圖畫導(dǎo)入法：圖畫是兒童文學(xué)作品重要的表現(xiàn)形式之一，通過圖畫導(dǎo)入可以激發(fā)學(xué)生的觀察和思考能力。教師可以選擇一些圖文并茂的兒童文學(xué)作品，通過展示圖片和講解圖片中的內(nèi)容來導(dǎo)入教學(xué)。例如，在教學(xué)《童謠》這個課文時，教師可以通過展示童謠的圖畫，引導(dǎo)學(xué)生觀察和思考圖畫中的細節(jié)，進而理解和理解課文內(nèi)容。

四、兒童文學(xué)導(dǎo)入教學(xué)實踐

兒童文學(xué)導(dǎo)入在小學(xué)語文教學(xué)中具有重要的實踐價值。通過兒童文學(xué)導(dǎo)入，可以提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和文學(xué)修養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和審美能力。下面，以小學(xué)語文《小紅帽》這個故事為例，介紹一下兒童文學(xué)導(dǎo)入的教學(xué)實踐。

1.教學(xué)目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)《小紅帽》這個故事，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和文學(xué)修養(yǎng)。

2.教學(xué)內(nèi)容：故事《小紅帽》的情節(jié)和故事人物。

3.教學(xué)過程：

（1）導(dǎo)入：教師可以先展示故事中的主要人物形象，讓學(xué)生通過觀察和描述，猜測故事的主要內(nèi)容。

（2）講解：教師向?qū)W生介紹故事的背景和情節(jié)，幫助學(xué)生理解故事的內(nèi)容和主旨。

（3）朗讀：教師可以朗讀故事的部分內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生共同參與，感受故事情節(jié)的發(fā)展和人物的形象描寫。

（4）討論：教師可以通過提問的方式，引導(dǎo)學(xué)生就故事中的道德問題進行討論和思考，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和判斷能力。

（5）歸納：教師可以總結(jié)故事中的教育意義和寓意，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價值觀和行為觀念。

4.教學(xué)評價：通過對學(xué)生閱讀理解、思辨和判斷能力的評價，可以對學(xué)生的語文素質(zhì)和文學(xué)修養(yǎng)進行評價，指導(dǎo)后續(xù)的教學(xué)工作。

結(jié)語：

小學(xué)語文教學(xué)中兒童文學(xué)導(dǎo)入是提高學(xué)生語文素養(yǎng)的有效方法，通過采用合適的導(dǎo)入方法和