教育管理的新理念與實(shí)踐探索課件

教育管理的新理念與實(shí)踐探索1教育管理的新理念與實(shí)踐探索1為什么要討論這個(gè)問(wèn)題教育督導(dǎo)是政府的行政行為。它包括督政和督學(xué)兩大部分。督學(xué)的根本目的是為了促進(jìn)學(xué)校健康、均衡、持續(xù)、協(xié)調(diào)的發(fā)展。督學(xué)的作用：一是導(dǎo)向作用。導(dǎo)向就要與時(shí)俱進(jìn)。二是診斷作用。找出問(wèn)題的所在。三是支持創(chuàng)新—新思路、新發(fā)展、新突破、新舉措的作用。提高督導(dǎo)工作的水平需要新視角2為什么要討論這個(gè)問(wèn)題教育督導(dǎo)是政府的行政行為。它包括督政和督怎樣評(píng)估學(xué)校的管理水平關(guān)鍵是校長(zhǎng)的素質(zhì)一、校長(zhǎng)有沒(méi)有明確的，又切合本校實(shí)際的辦學(xué)思想？二、校長(zhǎng)是怎樣把自己的辦學(xué)思想變成行動(dòng)策略、韜略和計(jì)劃的三、這些行動(dòng)策略、韜略和計(jì)劃又是怎樣落實(shí)到學(xué)校各項(xiàng)工作之中。具有可操作性的行為。3怎樣評(píng)估學(xué)校的管理水平關(guān)鍵是校長(zhǎng)的素質(zhì)3什么是校長(zhǎng)的辦學(xué)思想辦學(xué)思想是校長(zhǎng)的教育理念、信仰、價(jià)值觀在學(xué)校工作中的體現(xiàn)。如：攀登國(guó)際基礎(chǔ)教育的制高點(diǎn)追求領(lǐng)先、追求創(chuàng)新、追求卓越、追求品牌。這里有一個(gè)開(kāi)明、高效、自主的校長(zhǎng)；有一批團(tuán)結(jié)、創(chuàng)新、自主的教師，培養(yǎng)出一代健康、全面、自主的學(xué)生4什么是校長(zhǎng)的辦學(xué)思想辦學(xué)思想是校長(zhǎng)的教育理念、信仰、價(jià)值觀在辦學(xué)思想是校長(zhǎng)的智慧和創(chuàng)造才能的展示。表現(xiàn)為學(xué)校發(fā)展的思想、計(jì)謀、策略和韜略。如：使學(xué)校成為教師光榮之地、搞事業(yè)之地、和諧之地、高待遇之地、能夠見(jiàn)世面之地設(shè)備現(xiàn)代化、師資高水平、質(zhì)量上一流市區(qū)窗口校校長(zhǎng)辦學(xué)思想是向自己的智力和體力挑戰(zhàn)的過(guò)程。5辦學(xué)思想是校長(zhǎng)的智慧和創(chuàng)造才能的展示。表現(xiàn)為學(xué)校發(fā)展的思想、辦學(xué)思想是從哪里來(lái)的我國(guó)面臨著以下幾個(gè)問(wèn)題：一、中國(guó)加入WTO以后，標(biāo)志著中國(guó)社會(huì)的各個(gè)方面將進(jìn)一步對(duì)外開(kāi)放。中國(guó)需要一批國(guó)際一流水平的學(xué)校，否則我國(guó)教育在國(guó)際上沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)力。二、全面建設(shè)小康社會(huì)，群眾對(duì)優(yōu)質(zhì)教育的要求越來(lái)越高，在政策上要解決公平與效益之間的矛盾。6辦學(xué)思想是從哪里來(lái)的我國(guó)面臨著以下幾個(gè)問(wèn)題：6三、數(shù)碼技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展標(biāo)志著一個(gè)新的時(shí)代到了。它向工業(yè)文明創(chuàng)造的學(xué)校環(huán)境、秩序和規(guī)則挑戰(zhàn)。四、21世紀(jì)人類將進(jìn)入學(xué)習(xí)化社會(huì)，社會(huì)上的各個(gè)組織都將成為學(xué)習(xí)型組織，學(xué)校也不例外。五、開(kāi)發(fā)西部地區(qū)需要資金、項(xiàng)目和技術(shù)，更需要把本地人能夠把資金、項(xiàng)目、技術(shù)轉(zhuǎn)化為財(cái)富的能力。教育是開(kāi)發(fā)人力資源的產(chǎn)業(yè)。7三、數(shù)碼技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展標(biāo)志著一個(gè)新的時(shí)代到了。它向工業(yè)文先進(jìn)辦學(xué)思想是一種精神沒(méi)有世界眼光的人，就不可能攀登事業(yè)發(fā)展的制高點(diǎn)。沒(méi)有歷史的眼光就沒(méi)有勇氣告別昨天，也就不會(huì)有機(jī)會(huì)同明天握手。一個(gè)人的視野有多么開(kāi)闊，他的想象力空間就有多么大。一個(gè)人追求的目標(biāo)有多么高，他的才能就發(fā)揮得多么充分。8先進(jìn)辦學(xué)思想是一種精神沒(méi)有世界眼光的人，就不可能攀登事業(yè)發(fā)展21世紀(jì)成功校長(zhǎng)是什么樣的人他能夠敏銳地覺(jué)察到時(shí)代的變化，告別昨天的價(jià)值觀念和思維方式。他惟一、持久的優(yōu)勢(shì)就是比自己的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手學(xué)習(xí)得更快。他不是經(jīng)驗(yàn)豐富的人，而是變革速度最快，學(xué)習(xí)能力最強(qiáng)的人。他面臨主要的挑戰(zhàn)是如何把學(xué)校內(nèi)在的智力資源的潛能釋放出來(lái)。921世紀(jì)成功校長(zhǎng)是什么樣的人他能夠敏銳地覺(jué)察到時(shí)代的變化，告他不追求各項(xiàng)工作的完美，而是創(chuàng)造自己明天的優(yōu)勢(shì)。任何事物都有機(jī)會(huì)成本。如果把時(shí)間、精力和金錢(qián)都花費(fèi)在彌補(bǔ)缺陷上，不僅達(dá)不到完美，就連單項(xiàng)冠軍也丟掉了。這是一場(chǎng)全新的賽局，有著與以往不同的賽場(chǎng)規(guī)則。誰(shuí)能夠比較快地適應(yīng)它，跑在前頭，誰(shuí)就是贏家。勝利將最終屬于哪些有能力發(fā)明全新游戲規(guī)則的人。10他不追求各項(xiàng)工作的完美，而是創(chuàng)造自己明天的優(yōu)勢(shì)。10告別昨天的思維方式今天發(fā)生的問(wèn)題往往是昨天成功的經(jīng)驗(yàn)或做法造成的。公平不等于一樣。只有兼顧各方面的利益之后，才能夠說(shuō)OK。正確的解決問(wèn)題的方案，并不只有一個(gè)。要贏，就必須從競(jìng)爭(zhēng)隊(duì)伍中跑出去，而不是在隊(duì)伍之中。11告別昨天的思維方式今天發(fā)生的問(wèn)題往往是昨天成功的經(jīng)驗(yàn)或做法造用這樣的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求校長(zhǎng)是不是太高了。世界上所有的機(jī)構(gòu)都要以全球的競(jìng)爭(zhēng)力作為策略上的目標(biāo)，以世界上同業(yè)的頂尖標(biāo)準(zhǔn)衡量自己。否則，不會(huì)有生存的希望，更不要說(shuō)成功了。（德魯克）這就是我們督導(dǎo)人員和培訓(xùn)人員要做的工作。人的眼界要高，想象力要豐富，而做起來(lái)卻是要腳踏實(shí)地，一步一步走。12用這樣的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求校長(zhǎng)是不是太高了。12評(píng)估學(xué)校管理水平要校本化一、學(xué)?，F(xiàn)狀和環(huán)境條件是什么水平？二、校長(zhǎng)改變學(xué)?，F(xiàn)狀的基本概念和思路是什么？目標(biāo)、策略、資源運(yùn)籌、信息溝通三、在教育、教學(xué)、人事、組織和經(jīng)費(fèi)管理上有哪些改進(jìn)或突破四、效果如何？進(jìn)步的幅度有多大？13評(píng)估學(xué)校管理水平要校本化一、學(xué)校現(xiàn)狀和環(huán)境條件是什么水平？1對(duì)學(xué)校現(xiàn)狀與發(fā)展的研究SWOT分析方法S實(shí)力W缺陷O機(jī)遇T威脅14對(duì)學(xué)?，F(xiàn)狀與發(fā)展的研究SWOT分析方法S實(shí)力W缺陷O機(jī)遇T威學(xué)校發(fā)展策略的選擇每種策略都不可能是完美的。它們既有利又有弊。每種策略的成效又都是有條件的?？蒲信d校策略優(yōu)勢(shì)的策略重點(diǎn)突破，分步推進(jìn)資源整合，合作辦學(xué)，走集團(tuán)化道路離開(kāi)隊(duì)伍，單獨(dú)跑以質(zhì)量求生存、以科研求發(fā)展、以和諧求效益。15學(xué)校發(fā)展策略的選擇每種策略都不可能是完美的。它們既有利又有弊填補(bǔ)鴻溝策略—調(diào)整、鞏固、充實(shí)、提高積蓄力量后發(fā)策略。積蓄力量，緩慢發(fā)展后來(lái)居上16填補(bǔ)鴻溝策略—調(diào)整、鞏固、充實(shí)、提高積蓄力量，緩慢發(fā)展后來(lái)居不同類型學(xué)校的管理特點(diǎn)不同新建學(xué)校：提出學(xué)校發(fā)展的近期目標(biāo)制定嚴(yán)格的規(guī)章制度和工作條例人際關(guān)系的感情接觸經(jīng)常鼓勵(lì)那些做出成績(jī)的人。創(chuàng)造良好的工作環(huán)境和生活環(huán)境。17不同類型學(xué)校的管理特點(diǎn)不同新建學(xué)校：17成長(zhǎng)中的學(xué)校：提出辦學(xué)有特色、教師有特長(zhǎng)、課程有特點(diǎn)、學(xué)生有個(gè)性。這是形成學(xué)校核心競(jìng)爭(zhēng)力的基礎(chǔ)。加強(qiáng)校園文化的建設(shè)，提高學(xué)校管理的凝聚力。由強(qiáng)制性管理向自律性管理轉(zhuǎn)化。在教師中樹(shù)立先進(jìn)典型，用典型帶動(dòng)一般。創(chuàng)造敬業(yè)的環(huán)境，而不是滿意的環(huán)境。18成長(zhǎng)中的學(xué)校：18辦學(xué)條件差的困難學(xué)校：學(xué)校發(fā)展困難的主要原因是什么？要從內(nèi)部找原因。加強(qiáng)自信心、責(zé)任感和成就欲的教育校長(zhǎng)心中有教師，教師心中有事業(yè)。以和諧求發(fā)展的方針感情留住人才樹(shù)立為學(xué)生服務(wù)、為社會(huì)服務(wù)的意識(shí)。19辦學(xué)條件差的困難學(xué)校：19先進(jìn)的學(xué)校：繼承傳統(tǒng)，開(kāi)拓創(chuàng)新堅(jiān)持特色—服務(wù)—品牌—滿意度發(fā)展策略。攀登基礎(chǔ)教育的制高點(diǎn)在民主的環(huán)境下，在相互的合作中，發(fā)揮每個(gè)人的獨(dú)創(chuàng)性。擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源的擴(kuò)散性，加強(qiáng)資源共享。20先進(jìn)的學(xué)校：20基礎(chǔ)性的常規(guī)管理辦事有程序過(guò)程要透明考核有標(biāo)準(zhǔn)賞罰要分明聯(lián)絡(luò)有渠道信息要溝通辦公有制度職責(zé)權(quán)利清21基礎(chǔ)性的常規(guī)管理辦事有程序考核有標(biāo)準(zhǔn)聯(lián)絡(luò)有渠道辦公有制度21發(fā)展的周期性變化與第二曲線任何事物的發(fā)展都是有周期性變化的。在不同的發(fā)展階段應(yīng)有不同的策略起始期發(fā)展期成就初期高成就期停滯期下滑期衰敗期第二曲線死亡之谷22發(fā)展的周期性變化與第二曲線任何事物的發(fā)展都是有周期性變化的。資源配置中的八二定律管理都是在有限資源條件下進(jìn)行的。同樣的資源在整體中的作用是不一樣。其中有優(yōu)質(zhì)資源和弱質(zhì)資源。統(tǒng)計(jì)學(xué)家研究了優(yōu)質(zhì)資源的特殊作用。即20%的優(yōu)質(zhì)資源能夠創(chuàng)造出80%的效益。所以要先扶強(qiáng)再扶弱，扶弱不抑強(qiáng)。效益優(yōu)先，兼顧公平。23資源配置中的八二定律管理都是在有限資源條件下進(jìn)行的。23評(píng)估中防止馬太效應(yīng)在反對(duì)平均主義，擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)資源的效益時(shí)候，也要防止馬太效應(yīng)的出現(xiàn)。凡是有的，還要給予他，讓他有余。而沒(méi)有的，他應(yīng)該得到的，也被別人剝奪了。這就是為什么窮人越來(lái)越窮，而富人則越來(lái)越富。所以要注意榮譽(yù)、利益的第二次分配。24評(píng)估中防止馬太效應(yīng)在反對(duì)平均主義，擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)資源的效益時(shí)候，也教師隊(duì)伍建設(shè)教師的成長(zhǎng)是有規(guī)律的。但每個(gè)人成長(zhǎng)的過(guò)程又是不同的。他們經(jīng)歷了準(zhǔn)備期、適應(yīng)期、成熟期、研發(fā)期。但是，每個(gè)教師并不能都經(jīng)歷這四個(gè)時(shí)期。因?yàn)榇嬖谥喾N障礙。校長(zhǎng)要為教師們的發(fā)展創(chuàng)造機(jī)會(huì)和條件，幫助他們掃除障礙。25教師隊(duì)伍建設(shè)教師