八年級語文上冊課外古詩詞誦讀課件合集

課外古詩詞誦讀唐詩宋詞，是我國古代文學(xué)史上兩座并肩而立的高峰，一座交匯著現(xiàn)實和浪漫，一座輝映著婉約與豪放?！拘抡n導(dǎo)入】浣溪沙晏殊詞牌名

晏（yàn）殊（991—1055），字同叔，撫州臨川（今屬江西）人，北宋政治家、文學(xué)家。與其子晏幾道在當(dāng)時北宋詞壇上被稱為“大晏”和“小晏”?！咀髡吆喗椤勘驹~選自《二晏詞箋注》（上海古籍出版社2008年版）。晏殊生于北宋承平之時，年少得志，后官至宰相，政事之外，過著“惟喜賓客，未嘗一日不宴飲”的生活。這首詞大約作于宴飲歌樂之后?！颈尘版溄印夸较酬淌?/p>

一曲新詞酒一杯，去年天氣舊亭臺。夕陽西下幾時回？無可奈何花落去，似曾相識燕歸來。小園香徑獨徘徊。huànpáihuái【解讀賞析】//////////////////一曲新詞酒一杯，去年天氣舊亭臺。夕陽西下幾時回？詩意：聽一支新曲喝一杯美酒，還是去年的天氣舊日的亭臺。夕陽西下何時再回來？上片寫今昔之景，重在思昔。起句寫對酒聽歌的安逸閑適的生活情景。后一句與起句形成對比，表現(xiàn)出光陰流轉(zhuǎn)、物是人非帶來的感慨與惆悵。末句即景興感，有對美好景物的流連、對時光流逝的惆悵，也有對美好事物能夠重現(xiàn)的微茫的希望。[賞析]無可奈何花落去，似曾相識燕歸來。小園香徑獨徘徊。詩意：花兒凋謝，我也無可奈何，歸來的燕子似曾相識。在彌漫花香的園中小路上我獨自走來走去。不得已，沒有辦法。好像曾經(jīng)認(rèn)識或見過。彌漫著花香的園中小路。在一個地方來回地走。下片巧寫眼前之景，重在傷今。前兩句對仗工整，在花開花落、燕去燕來等景物中，既融入了對繁華易盡的“無可奈何”，也傳達(dá)出看到舊識重來的欣喜。惋惜與欣慰的交織中，又蘊(yùn)含著生活哲理，令人回味，末句寫詞人在惋惜、悵惘、欣慰之余的沉思。[賞析]這首詞通過對舊亭臺、夕陽西下、燕來花落的描寫，抒發(fā)了詞人悼惜殘春之情及對時光易逝的無限惆悵感傷。【主旨?xì)w納】1.理解性默寫。（河池中考）晏殊在《浣溪沙》（一曲新詞酒一杯）中，既惆悵于春光流逝的不可抗拒，又欣慰于美好事物的重現(xiàn)的句子是：_________________，________________。無可奈何似曾相識燕歸來【典型考題】花落去“花落去”表達(dá)了作者對春花消逝的憐惜和無力挽回的無奈之情，而歸來的燕子似乎給作者帶來一絲喜悅；但物是人非，作者獨自徘徊于香徑，越發(fā)孤寂傷感。3.（昆明中考）請具體分析“無可奈何花落去，似曾相識燕歸來。小園香徑獨徘徊”中作者的情感變化。采桑子歐陽修詞牌名歐陽修（1007—1072），字永叔，號醉翁，晚年號六一居士，謚（shì）號文忠，吉州永豐（今屬江西）人，北宋政治家、文學(xué)家，“唐宋八大家”之一，北宋古文運(yùn)動領(lǐng)袖，后人將其與韓愈、柳宗元、蘇軾合稱為“千古文章四大家”?！咀髡吆喗椤勘驹~選自《歐陽修全集》卷一百三十一（中華書局2001年版）。歐陽修曾任潁州（今安徽阜陽）知州，喜愛那里的民風(fēng)、景物，晚年辭官退休后便定居此地，曾作《采桑子》十首，歌詠潁州西湖四時美景，抒發(fā)恬淡安適情懷。每首詞第一句的最后三個字都是“西湖好”。這是十首詞中的第一首。【背景鏈接】采桑子歐陽修

輕舟短棹西湖好，綠水逶迤。芳草長堤，隱隱笙歌處處隨。

無風(fēng)水面琉璃滑，不覺船移。微動漣漪，驚起沙禽掠岸飛。zhàowēiyíshēnɡliányī////【解讀賞析】////

輕舟短棹西湖好，綠水逶迤。芳草長堤，隱隱笙歌處處隨。

詩意：西湖風(fēng)光好，駕輕舟劃短槳，碧綠的湖水彎曲綿延。長堤上花草盛開，隱隱傳來的管樂和歌聲像是隨著船兒在湖上飄蕩。槳。形容道路、山脈、河流等彎彎曲曲延續(xù)不絕的樣子。指歌唱時有笙管伴奏。上片主要寫潁州西湖堤岸春景。“西湖好”是詞眼?！熬G水逶迤”“芳草長堤”兩句從視覺角度描繪出一幅春草碧色、春水綠波與綿長的堤影互相掩映的淡遠(yuǎn)畫面?！半[隱笙歌處處隨”從聽覺角度寫出泛舟西湖的歡樂。[賞析]

無風(fēng)水面琉璃滑，不覺船移。微動漣漪，驚起沙禽掠岸飛。詩意：無風(fēng)的水面光滑得像琉璃一樣，不覺得船兒在前進(jìn)。微微細(xì)浪在船邊蕩漾，被驚起的水鳥正掠過湖岸飛翔。一種光滑細(xì)膩的釉料，多覆在盆、缸、磚瓦的外層。這里喻指水面平靜澄碧。細(xì)小的波紋。沙洲或沙灘上的水鳥。下片重點寫湖面景物。運(yùn)用動靜結(jié)合的手法，前兩句寫西湖水面平滑，并以船動不覺來襯托；后兩句寫船動驚禽，劃破了湖面的平靜，為整幅畫面增添動態(tài)之美。[賞析]這首詞以輕松淡雅的筆調(diào)，描寫泛舟潁州西湖時所見的美麗春景，表達(dá)了詞人美好的心境和愜意的情懷?！局髦?xì)w納】【典型考題】1.理解性默寫。（黃石中考）在歐陽修的《采桑子》（輕舟短棹西湖好）中，寫水動鳥飛的句子是：_________，________________。微動漣漪驚起沙禽掠岸飛2.（涼山州中考）這首小令寫了哪個季節(jié)的景色？表達(dá)了詞人怎樣的心境？這首小令寫了春季的景色，表達(dá)了詞人游西湖時愉悅的心境?！臼纠窟\(yùn)用了視覺和聽覺相結(jié)合的手法?！熬G水逶迤”“芳草長堤”從視覺角度寫綠水、長堤；“隱隱笙歌處處隨”從聽覺角度寫樂聲和歌聲，描繪了西湖清麗、恬靜、淡遠(yuǎn)的春景。3.（涼山州中考）這首詞在描寫景物上運(yùn)用了哪些藝術(shù)技巧？請選擇一個方面結(jié)合實例分析。相見歡朱敦儒詞牌名朱敦儒（1081—1159），字希真，洛陽（今屬河南）人，宋代詞人。【作者簡介】本詞選自《樵歌校注》卷下（上海古籍出版社2010年版）。靖康之變后，朱敦儒被迫南下避難，南渡初期曾在朝廷做官。他憂慮國家前途，懷念中原故土。這首詞即是他南渡后登金陵城上西樓眺遠(yuǎn)時所作?！颈尘版溄印肯嘁姎g朱敦儒

金陵城上西樓，倚清秋。萬里夕陽垂地大江流。

中原亂，簪纓散，幾時收？試倩悲風(fēng)吹淚過揚(yáng)州。qìnɡzānyīnɡ///【解讀賞析】//

金陵城上西樓，倚清秋。萬里夕陽垂地大江流。詩意：在金陵城登上西樓，倚樓觀看清秋時節(jié)的景色。江天萬里，夕陽西下，長江滾滾東流。古城名，即今江蘇南京。倚樓觀看清秋時節(jié)的景色。上片寫景。“西樓”點明登臨的地點，清秋”一詞交代時節(jié)，為全詞奠定悲涼的基調(diào)。末句運(yùn)用夸張的修辭手法，描寫“清秋”傍晚的景象，極言大地之廣、長江之遠(yuǎn)，營造出氣魄宏大、蒼涼沉郁的意境，傳達(dá)出作者悲涼抑郁的心情。[賞析]

中原亂，簪纓散，幾時收？試倩悲風(fēng)吹淚過揚(yáng)州。詩意：金人侵占中原，達(dá)官顯貴流散，什么時候收復(fù)國土？試請悲嘯的秋風(fēng)把（我的）淚水吹到揚(yáng)州。代指達(dá)官顯貴。簪和纓都是古代貴族的帽飾。纓，帽帶。請人代自己做。今屬江蘇。下片抒情。一個“亂”字，概括了中原淪喪的現(xiàn)實；一個“散”字，揭露出統(tǒng)治階級無心抗敵的心理?！皫讜r收”的發(fā)問，既是痛切的質(zhì)疑，也是無望的感嘆。最后一句是點睛之筆，詞人乞求西風(fēng)把自己的淚水吹過大江，吹到已成為戰(zhàn)爭前線的揚(yáng)州，這淚不只是悲秋之淚，更是憂國之淚，表現(xiàn)詞人對前線戰(zhàn)事的關(guān)切，充滿無限悲慨。[賞析]這首詞寫詞人登上金陵城西樓的所見所感，表達(dá)了詞人強(qiáng)烈的亡國之痛和深厚的愛國之情?！局髦?xì)w納】1.理解性默寫。朱敦儒在《相見歡》（金陵城上西樓）中寫中原淪喪的現(xiàn)實，揭露出統(tǒng)治階級無心抗戰(zhàn)的心理，從而抒發(fā)痛切的質(zhì)疑和無望的感嘆的句子是：_______，_______，_________？中原亂簪纓散幾時收【典型考題】2.請簡要賞析“中原亂，簪纓散，幾時收？”中的“亂”和“散”。一個“亂”字，概括了中原淪喪的現(xiàn)實；一個“散”字，揭露出統(tǒng)治階級無心抗敵的心理。3.朱敦儒《相見歡》詞中“萬里夕陽垂地大江流描繪了怎樣的景象？描繪了黃昏時分，萬里大地都籠罩在蒼茫的暮色中，滾滾長江向東流去，呈現(xiàn)出一派蒼涼沉郁的景象。直抒胸臆與間接抒情相結(jié)合，表達(dá)了詞人強(qiáng)烈的亡國之痛和深厚的愛國之情。4.（內(nèi)江中考）詞的下片運(yùn)用了什么抒情方式？表達(dá)了怎樣的情感？如夢令李清照詞牌名李清照（1084—約1155），號易安居士，章丘（今屬山東）人，宋代女詞人，婉約詞派代表。其詞以南渡為界，前期多寫其悠閑生活，后期多慨嘆身世，情調(diào)感傷，有的也流露出對中原的懷念。形式上擅用白描手法，力求創(chuàng)新。語言清麗，富有生活氣息，人稱“易安體”。代表作有《聲聲慢》《如夢令》《醉花陰》《武陵春》等?！咀髡吆喗椤勘驹~選自《李清照集箋注》卷一（上海古籍出版社2002年版）。這首詞是李清照早期之作，她當(dāng)時生活穩(wěn)定幸福，時?；貞浧鹕贂r游玩的情形，于是寫下這首著名的小令?！颈尘版溄印咳鐗袅罾钋逭?/p>

常記溪亭日暮，沉醉不知歸路。興盡晚回舟，誤入藕花深處。爭渡，爭渡，驚起一灘鷗鷺。xìnɡ【解讀賞析】//////////如夢令李清照

常記溪亭日暮，沉醉不知歸路。興盡晚回舟，誤入藕花深處。爭渡，爭渡，驚起一灘鷗鷺。溪邊的亭子。荷花。奮力把船劃出去。這里泛指水鳥。詩意：時常記起在溪邊的亭子游玩，一直玩到日暮時分，沉醉其中，不想回家。盡了興致，天色已晚，乘舟返回，卻誤進(jìn)入荷花叢深處。奮力把船劃出去，奮力把船劃出去，（一不小心卻）驚起了一群水鳥。以“常記”起筆，表示追述；“溪亭”交代地點；“日暮”點明時間?！俺磷怼倍滞嘎冻鲎髡咝牡椎臍g愉，“不知歸路”傳達(dá)出作者流連忘返的情致?！芭d盡”兩句，把這種意興遞進(jìn)了一層。而“誤入”一句，同前面的“不知歸路”相呼應(yīng)，既顯示出主人公的忘情心態(tài)，又自然呈現(xiàn)出舟入荷花叢中的場景。一連兩個“爭渡”，表現(xiàn)了主人公急于從迷途中找到出路的焦灼心情。“爭渡”之時，驚飛了停棲在洲渚上的水鳥。至此，詞戛然而止，言盡而意未盡。[賞析]這首詞寫詞人追憶少女時代駕舟郊游的經(jīng)歷，表現(xiàn)了詞人愉悅的心情，盡顯其早年生活的純真與浪漫?！局髦?xì)w納】1.理解性默寫。（1）當(dāng)我們流連于自然美景，遲遲不愿離去時，可

借用李清照《如夢令》中的“_______________，________________”來表達(dá)這種感受。（2）李清照的《如夢令》中寫詞人嗟嘆天色已晚，

慌亂中誤闖荷花叢的兩句是：_____________，________________。常記溪亭日暮沉醉不知歸路興盡晚回舟誤入藕花深處【典型考題】2.賞析詞中“驚起一灘鷗鷺”的“驚”字。一個“驚”字，既暗寫船行之快，又生動地寫出了停棲在荷花叢中的鷗鷺被嚇得驚慌失措的情態(tài)。3.（涼山州中考）請簡要概括這首詞的語言特點。

①用詞簡練，用語平常，娓娓道來，樸素平易，不事雕琢，富有一種自然純凈之美，極富生活氣息。②畫面感很強(qiáng)，富有活力。4.班級文學(xué)社要編一部詩詞集，你認(rèn)為《如夢令》適合收錄到下面哪個單元()Ａ.思鄉(xiāng)懷人Ｂ.寄情山水Ｃ.理想追尋B在中國古代文學(xué)的閬苑里，宋詞是一塊芬芳絢麗的園圃，她姹紫嫣紅，與唐詩爭奇，與元曲斗艷。北宋詞清新婉麗、哀而不傷，南宋詞多慷慨悲壯、飽含血淚。這四首詞中，第一、二、四首是北宋詞，第三首是南宋詞。北宋詞、南宋詞雖風(fēng)格各異，但也是一脈相承，與時代緊密相連。知識鏈接課外古詩詞誦讀第2課時第1課時第1課時南朝梁一位文學(xué)批評家曾這樣評《古詩十九首》：“驚心動魄，可謂幾乎一字千金?！边@句話說明《古詩十九首》的語言運(yùn)用已經(jīng)達(dá)到爐火純青的程度了。今天，我們就來學(xué)習(xí)《古詩十九首》中的其中一首——《庭中有奇樹》。激趣導(dǎo)入庭中有奇樹讀通，感知詩歌內(nèi)容聽老師范讀《庭中有奇樹》，同桌互讀，讀順字音節(jié)奏，感知古體詩的韻律特點，小組評讀。庭中有奇樹《古詩十九首》庭中有奇樹，綠葉發(fā)華滋。攀條折其榮，將以遺所思。馨香盈懷袖，路遠(yuǎn)莫致之。此物何足貴？但感別經(jīng)時。語氣：誦讀時應(yīng)有一種凄美、哀婉的意味?！豆旁娛攀住凡捎梦逖跃涫剑话悴捎谩岸欢迸?，和諧整齊；全詩壓“i”韻，韻腳有“滋”“思”“之”“時”，朗讀時要重讀韻腳。另外，可以將第三個字適當(dāng)延長發(fā)音時間，這樣整體的韻律感就出來了。結(jié)合注釋和工具書，理解這首詩的大意并質(zhì)疑。小組交流并釋疑。這是一首表現(xiàn)思婦憶遠(yuǎn)的閨怨詩，寫一個婦女對遠(yuǎn)行丈夫的深切懷念之情。前四句描寫環(huán)境，描繪出庭中繁花似錦的景象。后四句抒發(fā)情感，描繪出了一幅孤寂賞花圖，表達(dá)了主人公對心上人深深的思念之情。誦讀要讀出情味，邊讀邊體味，邊體味邊想象，嘗試還原詩句呈現(xiàn)的畫面，想象主人公當(dāng)時的情態(tài)。品讀，揣摩詩歌之意請同學(xué)們再讀讀這首詩，思考以下問題：詩歌前兩句寫景，作者抓住哪些景物來寫？描繪了怎樣的畫面？第三、四句寫主人公，抒發(fā)了怎樣的情懷？“馨香盈懷袖”一句中的“盈”字有什么表達(dá)效果？“此物何足貴？但感別經(jīng)時”中的“此物”指什么？這兩句表達(dá)了怎樣的情感？詩歌前兩句寫景，作者抓住哪些景物來寫？描繪了怎樣的畫面？描寫庭院中的奇樹，抓住其葉、花等景物。“綠葉發(fā)華滋”中的“滋”為繁盛的意思，寫出葉綠花盛的景象，描繪了一幅春日花盛圖。庭中有奇樹，綠葉發(fā)華滋。第三、四句寫主人公，抒發(fā)了怎樣的情懷？主人公攀枝折花，欲寄遠(yuǎn)人。一個“思”字，可謂詩眼，深閨中的女子面對這繁花似錦的景象，忍不住攀著枝條，折下了最好看的一束花，想要把它贈送給日夜思念的人。以花寄情，揭示了詩歌的主旨——對遠(yuǎn)行人的思念。攀條折其榮，將以遺所思。“馨香盈懷袖”一句中的“盈”字有什么表達(dá)效果？一個“盈”字，表明了花的香味之濃。如此香郁的花朵本應(yīng)愉悅地欣賞，但此時思念之人卻在遠(yuǎn)方，使這愉悅之情變淡了，更襯托出悲涼、孤寂之情。“此物何足貴？但感別經(jīng)時”中的“此物”指什么？這兩句表達(dá)了怎樣的情感？“此物何足貴？但感別經(jīng)時”中“此物”指所折的最美的花。這樣美的花為什么“何足貴”，顯然這是主人公的心理感受。試想，女子執(zhí)花在手，無語凝佇，任花香盈袖，愁緒百結(jié)，終無可奈何，心生感慨：此花雖美，卻不能相贈，有何可貴？不過更增思念之苦罷了。表達(dá)了主人公長期盼歸又寄情無望而產(chǎn)生的憂愁之情?？偨Y(jié)：全詩因人感物，由物寫人，抒寫情思，通篇不離“奇樹”，篇幅雖短，卻有千回百折之態(tài)，深得委婉含蓄之妙。板書設(shè)計庭中有奇樹發(fā)華滋折其榮莫致之感別離思念、孤寂龜雖壽曹操讀通，感知詩歌內(nèi)容聽老師范讀《龜雖壽》，同桌互讀，讀順字音節(jié)奏，感知古體詩的韻律特點，小組評讀。龜雖壽曹操神龜雖壽，猶有竟時；騰蛇乘霧，終為土灰。老驥伏櫪，志在千里；烈士暮年，壯心不已。盈縮之期，不但在天；養(yǎng)怡之福，可得永年。幸甚至哉，歌以詠志。節(jié)奏：四言詩，有規(guī)律的短暫停頓（二二節(jié)拍）。為了突出語意或情感，要讀出詩中較大的停頓（層與層之間）。重音：表達(dá)思想感情的詞語，如“志在千里”“壯心不已”要重讀。語氣：語氣高亢激越，應(yīng)讀出積極、樂觀、豁達(dá)的感覺。結(jié)合注釋和工具書，理解這首詩的大意，說說傳達(dá)了詩人怎樣的觀念。詩人告訴我們，不必羨慕神龜?shù)拈L壽、神蛇的通靈，生命的意義不在于簡單地“活著”，而在于奮發(fā)有為。誦讀要讀出情味，邊讀邊體味，邊體味邊想象，嘗試還原詩句呈現(xiàn)的畫面，想象主人公當(dāng)時的情態(tài)。品讀，讀出詩歌之美請同學(xué)們仔細(xì)品讀這首詩，思考以下問題：前四句作者選取了哪些意象，有什么用意？賞析詩句“老驥伏櫪，志在千里；烈士暮年，壯心不已”。如何理解詩歌第九至十二句的內(nèi)涵？“幸甚至哉，歌以詠志”兩句是什么意思？詩人在詩歌中運(yùn)用了哪些藝術(shù)手法？試品析。前四句作者選取了哪些意象，有什么用意？選取了神龜、騰蛇兩種意象。以神龜和騰蛇為喻，極言人的壽命有限。這四句話的言外之意是，像神龜和騰蛇這樣的神物都不得不受自然規(guī)律的限制，更何況人呢？但詩人這樣說，用意是積極的，即要求自己利用這短暫的生命建功立業(yè)，不要虛度一生。賞析詩句“老驥伏櫪，志在千里；烈士暮年，壯心不已”。這四句是千古名句，筆力遒勁，韻律沉雄，蘊(yùn)含著一股自強(qiáng)不息的豪邁氣概，深刻地表達(dá)了曹操老當(dāng)益壯、銳意進(jìn)取的精神面貌。曹操以“老驥”自比，用比興的手法，引出“烈士暮年，壯心不已”，表達(dá)了要有永不停止的追求和積極進(jìn)取的精神，永遠(yuǎn)樂觀奮發(fā)，自強(qiáng)不息，保持思想上的青春。如何理解詩歌第九至十二句的內(nèi)涵？“盈縮之期，不但在天；養(yǎng)怡之福，可得永年”是說壽命長短，并不只是被動地由上天安排；身心和悅，就可以益壽延年。說明人通過正確的方法，是可以健體強(qiáng)身，可以取得相對“永年”即長壽的。表現(xiàn)了詩人不甘衰老的豪邁氣概。這里，曹操所說的“養(yǎng)怡之?！?，不是指無所事事，坐而靜養(yǎng)，而是說一個人的精神狀態(tài)和身體健康是最重要的，不應(yīng)因年暮而消沉，而要“壯心不已”——要有永不停止的追求和積極進(jìn)取精神，永遠(yuǎn)樂觀奮發(fā)，自強(qiáng)不息，保持思想上的青春?！靶疑踔猎眨枰栽佒尽眱删涫鞘裁匆馑?？這兩句的意思是“真是幸運(yùn)極了，我唱這首歌來表達(dá)我的志愿”。這八個字常見于樂府四言詩形式性的結(jié)尾，是按樂章尾聲的格式，應(yīng)配樂的需要所加上去的（樂府詩是用來唱的），與詩意并無必然關(guān)聯(lián)。詩人在詩歌中運(yùn)用了哪些藝術(shù)手法？試品析。比興。詩歌前四句托物起興，興中有理，以神龜和騰蛇起興，說明世上一切事物有生必有死，有盛必有衰的客觀規(guī)律。詩歌中間四句一反通常文人嗟衰的習(xí)氣，以老馬自比，點出“烈士暮年，壯心不已”的心曲，抒發(fā)老當(dāng)益壯、銳意進(jìn)取的豪情?？偨Y(jié)：“滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄?！痹跁r光的大浪淘沙中，有多少英雄能夠經(jīng)得起歷史的千淘萬漉而流芳百世呢？然而曹操“外定武功，內(nèi)興文學(xué)”，定會流芳百世。什么時代都需要昂揚(yáng)向上的情懷，什么時間也都需要積極樂觀的信念，讓我們滿懷信心，懷著昂揚(yáng)的斗志，努力學(xué)習(xí)，為將來建功立業(yè)打下堅實的基礎(chǔ)吧。板書設(shè)計龜雖壽神龜、騰蛇→壽命有限老驥、烈士→壯心不已養(yǎng)怡→延年益壽老當(dāng)益壯、積極進(jìn)取第2課時贈從弟（其二）劉楨劉楨（？—217），字公干，東平寧陽（今屬山東）人，東漢末詩人，“建安七子”之一。博學(xué)有才，在詩歌方面與曹植并舉，稱為“曹劉”。其所作五言詩，風(fēng)格遒勁，語言質(zhì)樸，曹丕稱“其五言詩之善者，妙絕時人”。今有《劉公干集》。知人論世，了解作者背景讀通，感知詩作內(nèi)容聽老師范讀《贈從弟》，同桌互讀，讀順字音節(jié)奏，感知詩歌的韻律特點，小組評讀。贈從弟（其二）劉楨亭亭山上松，瑟瑟谷中風(fēng)。風(fēng)聲一何盛，松枝一何勁！冰霜正慘凄，終歲常端正。豈不罹凝寒？松柏有本性。節(jié)奏：五言古詩一般采用“二三”拍，或采用“二二一”拍、“二一二”拍。押韻：朗讀本詩時注意平聲韻要拖長音，如“松”“風(fēng)”；仄聲韻要急促而短，如“盛”“勁”“正”等。語氣：詩歌贊揚(yáng)松柏凌寒的氣魄，因而朗讀時應(yīng)讀出堅定的語氣。結(jié)合注釋和工具書，理解這首詩的大意并質(zhì)疑。品讀，揣摩詩人之意請同學(xué)們仔細(xì)品讀這首詩，思考以下問題：品析詩歌第一、二句中疊詞“亭亭”“瑟瑟”的妙處。分析詩歌第三、四句連用兩個“一何”的表達(dá)作用。賞析“豈不罹凝寒？松柏有本性”。本詩的題目是“贈從弟”，詩中卻著力突出松柏這一形象，你認(rèn)為作者的目的是什么？這屬于哪種寫法？詩歌中除采用托物言志手法之外，還運(yùn)用了何種寫作手法？試簡要說明。品析詩歌第一、二句中疊詞“亭亭”“瑟瑟”的妙處?！巴ねぁ睂懗隽怂傻陌涟蹲藨B(tài)，“瑟瑟”模擬刺骨的寒風(fēng)聲，極有氣勢?！巴ねぁ焙汀吧毙纬蓪Ρ?，風(fēng)的肅殺襯托出松的剛勁。分析詩歌第三、四句連用兩個“一何”的表達(dá)作用?！耙缓巍笔嵌嗝吹囊馑?，分別修飾“盛”和“勁”兩字，突出風(fēng)之大和松之韌，展現(xiàn)了松柏聳拔而起、經(jīng)寒不衰、枝干堅勁的特征，寫出了松柏的凜然正氣。賞析“豈不罹凝寒？松柏有本性”。作者以松柏為喻，贊頌松柏挺立風(fēng)中而不倒，歷經(jīng)嚴(yán)寒而不凋的品質(zhì)，勉勵堂弟要像松柏那樣堅貞自守，不因外力壓迫而改變本性。本詩的題目是“贈從弟”，詩中卻著力突出松柏這一形象，你認(rèn)為作者的目的是什么？這屬于哪種寫法？目的是借松柏端正的形象和傲雪凌霜的美好品格，表明自己的堅貞志向，表達(dá)對堂弟的無限期望。這屬于托物言志的寫法。詩歌中除采用托物言志手法之外，還運(yùn)用了何種寫作手法？試簡要說明。第一、二句和第三、四句運(yùn)用了襯托（或?qū)Ρ龋┦址āＳ谩肮戎酗L(fēng)”的迅疾兇猛襯托出青松的雄健挺拔?？偨Y(jié)：中國古代的士大夫喜歡用松、竹、梅、菊來比喻人格。在本詩中，劉楨以松柏為喻勉勵他的堂弟堅貞自守，不因外力壓迫而改變本性，贊頌松柏能夠挺立風(fēng)中而不倒，歷經(jīng)嚴(yán)寒而不凋，把自己對堂弟的勸勉寄托于其中，委婉含蓄，更有詩意和韻味。板書設(shè)計贈從弟（其二）風(fēng)盛托物言志松柏勁襯托（或?qū)Ρ龋┝焊π胁苤膊苤玻?92—232），字子建，三國魏詩人，曹操之子，封陳王，死后謚“思”，故世稱“陳思王”。他才思敏捷，工詩善文。其詩內(nèi)容廣泛，形式優(yōu)美，思想深刻，鍾嶸稱其“骨氣奇高，詞采華茂”（《詩品》）。他的五言詩，代表了當(dāng)時詩歌最高成就，對后世五言詩的發(fā)展也起到了很大的推動作用。代表作有《白馬篇》《七步詩》等。知人論世，了解作者背景梁甫，泰山下的一座小山?！靶小?，古代詩歌的一種文體。《梁甫行》原為挽歌