增強內(nèi)驅(qū)力-蒲江成佳、金牛全興高標準推進勞動教育

增強內(nèi)驅(qū)力，蒲江成佳、金牛全興高標準推進勞動教育營山縣杜輝小學名校長工作室王東11月12至13日，營山縣杜輝小學名校長工作室深入成都市蒲江縣和金牛區(qū)考察學習勞動教育，工作室成員及學校勞動教育相關(guān)人員共28人參加了該活動，活動得到了蒲江縣、金牛區(qū)及2所學校的大力支持?？疾鞂W習組成員通過“現(xiàn)場看、實地聽、交流議”等形式，參觀了蒲江縣成佳小學和金牛區(qū)全興小學，并聽取了他們的勞動教育講座，工作室成員也請教了在實踐中的難題和困惑，大家認真地記錄自己的所見所聞所感。通過此次活動，工作室成員吸取了更多好的經(jīng)驗和做法，更加堅定了實施和開展勞動教育的信心，我主要有以下幾點感悟。一、學校應該全面加強學生勞動教育。當前，扶貧領(lǐng)域倡導“扶真貧、真扶貧”，我覺得學校教育應該做“真教育、大教育”。如何在現(xiàn)行機制下，健全立德樹人落實機制，促進德智體美勞全面發(fā)展，勞動教育是實施素質(zhì)教育的一個很好突破口。通過勞動，可以讓學生珍惜勞動成果、尊重勞動者，做一個有道德的人；通過勞動，可以培養(yǎng)學生科學精神，促進智力發(fā)展；通過勞動，可以讓學生出力流汗，增強體質(zhì)，培養(yǎng)手腦協(xié)調(diào)能力；通過勞動，可以感受勞動美，明白勞動最美麗、最崇高；通過勞動，讓學生體會勞動重要性和價值，掌握一定的勞動技能，最終促進學生德智體美勞全面發(fā)展，實現(xiàn)“為黨育人、為國育才”使命。二、學校應是推動勞動教育的主導力量。雖然勞動教育是在教育行政主管部門的安排下，學校、家庭、社會共同實施，但學校應該增強內(nèi)驅(qū)力，成為推動勞動教育的主導力量、牽頭力量，結(jié)合實際整合家庭、學校、社會各方面力量和資源開展勞動教育。成都全興小學校從2009年建校以來11年的堅持，持續(xù)推進當初的“田園教育”到今天的“全育人，興勞育”勞動教育，校本課程內(nèi)容與架構(gòu)從1.0版發(fā)展到3.0版，結(jié)合特色教師實際，開發(fā)出了美食課程等多門校本課程。蒲江成佳學校多年堅持的“茶人同道，自然成佳”茶道文化勞動教育，取得了很好的效果。他們的成功并不是根據(jù)上級的“指揮棒”來轉(zhuǎn)，而是既跟隨上級“公轉(zhuǎn)”,也發(fā)揮優(yōu)勢“自轉(zhuǎn)”，他們都是學校主導推進的，實現(xiàn)了真正的素質(zhì)教育，實現(xiàn)了五育融合，實現(xiàn)了學生成才、教師成家、學校成名。三、學校應深挖本土資源開發(fā)特色課程。蒲江縣在勞動教育方面進行的“必修+選修，構(gòu)建兩級課程體系；校內(nèi)+校外，建好五類實踐場所；常規(guī)+特色，形成三個融入機制；線上+線下，構(gòu)建多元評價體系”的四項創(chuàng)新做法值得學習，蒲江縣成佳學校從種茶、采茶、制茶、品茶4方面來挖掘勞動教育資源，結(jié)合地處茶鄉(xiāng)實際開發(fā)了茶基地、茶文化長廊、制茶車間、3間品茶室等傳承中華傳統(tǒng)茶文化，成為成都市青羊區(qū)和蒲江縣研學實踐基地。全興小學深度挖掘具有特長勞動教育的兼職教師參與，成立勞動教育中心組，在多年形成的校園28類果樹基礎(chǔ)上，讓學生參與翻地、栽種、施肥、澆水等管理環(huán)節(jié)，體會采摘收獲的幸福，他們又利用校園內(nèi)的柚子、桂花、枇杷、白果等深度開發(fā)了蜂蜜柚子茶、櫻桃醬、枇杷膏、鹽焗白果、花式蒸蛋，最終延伸到各類美食課程。我認為學校在教育指導學生掌握生活自理勞動能力的基礎(chǔ)上，因為不管任何時代都需要掌握自己照顧自己的能力，充分挖掘家長特長、教師特長、鄉(xiāng)土文化、工匠能人及校