教師職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)方案課件

教師職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)2015年5月教師職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)2015年5月教師職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)（試行）》的通知

蘇教體藝﹝2014﹞15號

各市、縣（市、區(qū)）教育局，有關(guān)高等學(xué)校：為貫徹落實(shí)黨的十八屆三中全會提出的“強(qiáng)化體育課和課外鍛煉，促進(jìn)青少年身心健康、體魄強(qiáng)健”精神，構(gòu)建教師隊(duì)伍建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)體系，促進(jìn)我省中小學(xué)體育教師專業(yè)發(fā)展，建設(shè)高素質(zhì)中小學(xué)體育教師隊(duì)伍，省教育廳制定了《江蘇省中小學(xué)體育教師職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)（試行）》（以下簡稱《技能標(biāo)準(zhǔn)》），現(xiàn)印發(fā)給你們，請結(jié)合實(shí)際認(rèn)真貫徹執(zhí)行。教師職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)（試行）》的通知

蘇教體藝﹝2014﹞15號

《技能標(biāo)準(zhǔn)》是對中小學(xué)合格體育教師專業(yè)素質(zhì)的基本要求，是中小學(xué)體育教師開展體育教育教學(xué)活動(dòng)的基本規(guī)范，是引領(lǐng)中小學(xué)體育教師專業(yè)發(fā)展的基本準(zhǔn)則，是中小學(xué)體育教師培養(yǎng)、培訓(xùn)、考核等工作的基本依據(jù)。各地教育行政部門、高等學(xué)校體育學(xué)院（系）、中小學(xué)校要把貫徹落實(shí)《技能標(biāo)準(zhǔn)》作為加強(qiáng)體育教師隊(duì)伍建設(shè)的重要任務(wù)和舉措，認(rèn)真制訂工作方案，精心組織實(shí)施，務(wù)求取得實(shí)效?！都寄軜?biāo)準(zhǔn)》是對中小學(xué)合格體育教師專業(yè)素質(zhì)的

各地各校要采取多種形式組織開展《技能標(biāo)準(zhǔn)》學(xué)習(xí)宣傳活動(dòng)，幫助廣大中小學(xué)體育教師和高等學(xué)校體育專業(yè)師范生準(zhǔn)確理解《技能標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念，全面把握《技能標(biāo)準(zhǔn)》的內(nèi)容要求，把《技能標(biāo)準(zhǔn)》作為開展教育教學(xué)實(shí)踐、提升專業(yè)發(fā)展水平的行為準(zhǔn)則。要依據(jù)《技能標(biāo)準(zhǔn)》調(diào)整中小學(xué)體育教師培養(yǎng)方案，科學(xué)設(shè)置體育教師教育課程，改革體育教育教學(xué)方式。要將《技能標(biāo)準(zhǔn)》作為體育教師培訓(xùn)的重要內(nèi)容，作為中小學(xué)體育教師考核的重要依據(jù)，進(jìn)一步完善考核的內(nèi)容和指標(biāo)。各地各校要采取多種形式組織開展《技能標(biāo)準(zhǔn)》學(xué)習(xí)宣《江蘇省中小學(xué)體育教師職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)（試行）》一級指標(biāo)二級指標(biāo)三級指標(biāo)分值觀測要點(diǎn)體育教學(xué)技能（30分）體育教學(xué)設(shè)計(jì)（12分）解讀課標(biāo)2（1）能理解《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》（以下簡稱《標(biāo)準(zhǔn)》）制定的依據(jù)、內(nèi)容框架和核心概念；（2）能認(rèn)識《標(biāo)準(zhǔn)》的時(shí)代意義和對學(xué)生的價(jià)值，自覺地把《標(biāo)準(zhǔn)》作為體育教學(xué)的依據(jù)和學(xué)生健康成長的指南；（3）能將《標(biāo)準(zhǔn)》理念有效地轉(zhuǎn)化到體育教學(xué)實(shí)踐中，體現(xiàn)在學(xué)生的行為上。

鉆研教材2（1）能整體把握體育教材體系，清晰各教材之間的邏輯關(guān)系；（2）能說明所教教材的價(jià)值、原理和操作方法，把握其技術(shù)構(gòu)成、重點(diǎn)和難點(diǎn)；（3）通過新教材的學(xué)習(xí)來改造學(xué)生原有的運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)

聯(lián)結(jié)學(xué)生2（1）了解教學(xué)對象的身心特點(diǎn)與變化規(guī)律，知曉學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能形成的特點(diǎn)和規(guī)律；（2）了解教學(xué)對象的體育運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)，清楚學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣與需求；（3）清楚教學(xué)對象的體質(zhì)健康測試結(jié)果，能對任課班級學(xué)生體質(zhì)健康測試結(jié)果進(jìn)行全面分析；（4）關(guān)注教學(xué)對象的差異性，能對體能素質(zhì)薄弱學(xué)生進(jìn)行分析與研究；（5）能主動(dòng)尋求所教教材與教學(xué)對象原有身體運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)之間的聯(lián)結(jié)點(diǎn)與能力生長點(diǎn)。

《江蘇省中小學(xué)體育教師職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)（試行）》一級指標(biāo)二級指標(biāo)一級指標(biāo)二級指標(biāo)三級指標(biāo)分值觀測要點(diǎn)體育教學(xué)技能（30分）體育教學(xué)設(shè)計(jì)（12分）目標(biāo)設(shè)定2（1）能理清所教對象的水平目標(biāo)、學(xué)期目標(biāo)、單元目標(biāo)和課時(shí)目標(biāo)之間的結(jié)構(gòu)體系；（2）清楚連接教學(xué)起始狀態(tài)與目標(biāo)狀態(tài)之間的知識點(diǎn)；（3）清晰表述學(xué)生能夠達(dá)到的可觀察、可操作、可測量、可評價(jià)的行為目標(biāo)。

過程匹配2（1）了解常用體育教學(xué)模式及其基本原理，能對教學(xué)過程進(jìn)行合理設(shè)計(jì)；（2）能形成以問題解決為導(dǎo)向的知識點(diǎn)串聯(lián)模式，教學(xué)策略得當(dāng)，教學(xué)步驟合理；（3）能正確處理學(xué)生技能學(xué)習(xí)與體能發(fā)展的關(guān)系，合理調(diào)控運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，一節(jié)課的練習(xí)密度不低于30%；（4）能對體能素質(zhì)薄弱學(xué)生采取有針對性的干預(yù)措施。計(jì)劃呈現(xiàn)2（1）能編寫科學(xué)、合理、清晰的單元教學(xué)計(jì)劃；（2）能編寫合理、規(guī)范、清晰的課堂教學(xué)方案；（3）能將教學(xué)設(shè)計(jì)語言有效地轉(zhuǎn)化成教學(xué)方案語言；（4）能將教學(xué)方案語言轉(zhuǎn)化成教學(xué)情境語言。一級指標(biāo)二級指標(biāo)三級指標(biāo)分值觀測要點(diǎn)目標(biāo)設(shè)定2（1）能理清所一級指標(biāo)二級指標(biāo)三級指標(biāo)分值觀測要點(diǎn)體育教學(xué)技能（30分）體育教學(xué)實(shí)施（18分）情境創(chuàng)設(shè)2（1）情境創(chuàng)設(shè)能貼近學(xué)生的生活實(shí)際，易于學(xué)生見景生情；（2）情景創(chuàng)設(shè)要有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感知覺，觸動(dòng)學(xué)生的情感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使學(xué)生產(chǎn)生有意義的聯(lián)想；（3）情境創(chuàng)設(shè)要以學(xué)生學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容為主線，喚醒學(xué)生原有的身體活動(dòng)或運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的深度學(xué)習(xí)。組織管理2（1）教學(xué)過程組織規(guī)范，能有效地調(diào)控課堂學(xué)習(xí)氣氛；（2）能合理調(diào)動(dòng)隊(duì)伍，口令準(zhǔn)確清晰；（3）教學(xué)分組合理，確保每個(gè)學(xué)生有平等機(jī)會參加學(xué)習(xí)；（4）場地器材安排合理，注重安全衛(wèi)生。

學(xué)習(xí)指導(dǎo)8（1）能選用符合學(xué)生認(rèn)知水平的教學(xué)語言，激發(fā)學(xué)生積極思考，幫助學(xué)生建立正確的動(dòng)作概念；（2）能運(yùn)用各種直觀教學(xué)方式方法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效地觀察與想象，幫助學(xué)生建立正確的動(dòng)作表象；（3）能針對不同教材特點(diǎn)、學(xué)生掌握程度和個(gè)體差異，合理運(yùn)用分解與完整、游戲與比賽、合作與探究等教學(xué)方法，讓學(xué)生在有強(qiáng)度的反復(fù)練習(xí)中強(qiáng)化本體體驗(yàn)，改善與提高運(yùn)動(dòng)技能水平，掌握科學(xué)鍛煉方法；（4）能運(yùn)用不同的教學(xué)策略，激發(fā)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)與鍛煉的積極性，增強(qiáng)情感體驗(yàn)，讓學(xué)生在快樂中運(yùn)動(dòng)，在運(yùn)動(dòng)中提高，在提高中受益，在受益中堅(jiān)持；一級指標(biāo)二級指標(biāo)三級指標(biāo)分值觀測要點(diǎn)情境創(chuàng)設(shè)2（1）情境創(chuàng)設(shè)一級指標(biāo)二級指標(biāo)三級指標(biāo)分值觀測要點(diǎn)體育教學(xué)技能（30分）體育教學(xué)實(shí)施（18分）學(xué)習(xí)指導(dǎo)8（5）能根據(jù)不同類型的體育課和不同性質(zhì)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，合理安排技術(shù)練習(xí)與體能練習(xí)的比例，科學(xué)調(diào)控一節(jié)課的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷；（6）能根據(jù)教學(xué)需要，將現(xiàn)代化教學(xué)手段運(yùn)用于教學(xué)之中；（7）能審視各種練習(xí)手段的倫理學(xué)意義和價(jià)值。師生互動(dòng)2（1）要營造一個(gè)平等尊重、積極活躍的學(xué)習(xí)氛圍；（2）能用各種有效方法促進(jìn)師生、生生對學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行討論、交流與分享；（3）學(xué)生獨(dú)立練習(xí)或小組練習(xí)時(shí)，教師要掌握好“介入”的時(shí)機(jī)。

學(xué)習(xí)評價(jià)2（1）掌握體育課堂學(xué)習(xí)評價(jià)的基本理論與方法；（2）能運(yùn)用體育學(xué)習(xí)評價(jià)的導(dǎo)向功能、激勵(lì)功能和甄別功能，改進(jìn)體育教學(xué)，激發(fā)學(xué)生求知欲；（3）用各種有效的評價(jià)技巧評價(jià)學(xué)生表現(xiàn)，提供反饋，告知學(xué)生進(jìn)步情況；（4）學(xué)生能對自己運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)的結(jié)果進(jìn)行主觀描述；（5）能做好體育學(xué)習(xí)評價(jià)的分析與總結(jié)。一級指標(biāo)二級指標(biāo)三級指標(biāo)分值觀測要點(diǎn)學(xué)習(xí)指導(dǎo)8（5）能根據(jù)不一級指標(biāo)二級指標(biāo)三級指標(biāo)分值觀測要點(diǎn)課外管理技能（25分）課外鍛煉組織（15分）活動(dòng)策劃與實(shí)施8（1）能針對本校學(xué)生特點(diǎn)和場地實(shí)際進(jìn)行大課間和課外體育活動(dòng)的整體策劃；（2）能積極參加并主動(dòng)擔(dān)當(dāng)大課間活動(dòng)的組織管理工作；（3）具有協(xié)調(diào)班主任和班級有序開展體育活動(dòng)的能力；（4）能對本校大課間和課外體育活動(dòng)開展進(jìn)行研究與反思，主動(dòng)提出改進(jìn)方案。競賽組織5（1）能編制校級以上體育比賽的競賽規(guī)程和秩序冊；（2）能組織運(yùn)動(dòng)競賽的開展；（3）有2個(gè)以上運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的二級裁判證書運(yùn)動(dòng)隊(duì)訓(xùn)練2（1）具有從事業(yè)余訓(xùn)練的相關(guān)知識與技能；（2）能從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，積極從事運(yùn)動(dòng)隊(duì)的訓(xùn)練工作；（3）至少有一次帶隊(duì)參加校外競賽的經(jīng)歷，并取得好成績。一級指標(biāo)二級指標(biāo)三級指標(biāo)分值觀測要點(diǎn)活動(dòng)策劃與實(shí)施8（1）能一級指標(biāo)二級指標(biāo)三級指標(biāo)分值觀測要點(diǎn)課外管理技能（25分）體質(zhì)健康管理（10分）體質(zhì)監(jiān)測6（1）熟悉并積極參與學(xué)生體質(zhì)健康監(jiān)測工作；（2）能對任課班級學(xué)生體質(zhì)健康測試的結(jié)果進(jìn)行分析；（3）能及時(shí)將任課班級學(xué)生體質(zhì)健康測試結(jié)果反饋給班主任；（4）能建立任課班級學(xué)生體質(zhì)健康檔案。

綜合干預(yù)2（1）知曉限食減脂、心肺有氧、抗阻增力、重力制衡、環(huán)境適應(yīng)等體質(zhì)健康綜合干預(yù)方法及量效關(guān)系；（2）能針對任課班級學(xué)生體質(zhì)健康測試結(jié)果中存在的問題，制定有效的課內(nèi)外干預(yù)措施；（3）能針對體質(zhì)健康特殊學(xué)生制定個(gè)性化的運(yùn)動(dòng)處方，并能對個(gè)案進(jìn)行長期跟

風(fēng)險(xiǎn)防控2（1）了解學(xué)生在不同運(yùn)動(dòng)情境中發(fā)生風(fēng)險(xiǎn)的原因；（2）能對學(xué)生體育鍛煉中存在的潛在風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行有效防控；（3）能對有特殊病史的學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，指導(dǎo)其合理制訂運(yùn)動(dòng)處方；（4）能防控由于場地器材不安全所帶來的風(fēng)險(xiǎn)。

一級指標(biāo)二級指標(biāo)三級指標(biāo)分值觀測要點(diǎn)體質(zhì)監(jiān)測6（1）熟悉并積一級指標(biāo)二級指標(biāo)三級指標(biāo)分值觀測要點(diǎn)運(yùn)動(dòng)技術(shù)技能（25分）核心運(yùn)動(dòng)技術(shù)技能（20分）田徑9（1）能說明各運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的基本特征與技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)；（2）能理解運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目、體能素質(zhì)和學(xué)生健康之間的邏輯關(guān)系；（3）能掌握各項(xiàng)核心運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的技術(shù)技能，達(dá)到運(yùn)動(dòng)技術(shù)規(guī)格要求，并具有較高的技能水平；（4）拓展性運(yùn)動(dòng)技術(shù)技能（1一2項(xiàng)）有較強(qiáng)的運(yùn)動(dòng)能力，運(yùn)動(dòng)成績達(dá)到較高水平；（5）能有效地將自己對運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的理解和經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化成指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法；（6）能對學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能掌握程度進(jìn)行準(zhǔn)確判斷，引導(dǎo)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)、改進(jìn)和提高運(yùn)動(dòng)技能；（7）學(xué)生學(xué)會某一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能后，能夠說出該項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能的作用并能運(yùn)用該項(xiàng)技能鍛煉身體。（注：田徑技術(shù)技能包括跑、跳、投三項(xiàng)；體操技術(shù)技能包括口令隊(duì)列隊(duì)形、技巧、單杠、雙杠和支撐跳躍五項(xiàng)）

體操8武術(shù)3拓展運(yùn)動(dòng)技術(shù)技能（5分）游泳5籃球排球足球乒乓球羽毛球韻律操一級指標(biāo)二級指標(biāo)三級指標(biāo)分值觀測要點(diǎn)核心運(yùn)動(dòng)技術(shù)技能（20分一級指標(biāo)二級指標(biāo)三級指標(biāo)分值觀測要點(diǎn)教學(xué)研究技能（12分）行動(dòng)研究（12分）教育日志4（1）教師能將日常遇到的和亟待解決的實(shí)踐問題記錄下來，至少每周寫600字以上的教育日志1篇；（2）能定期對教育日志進(jìn)行整理。

案例研究3（1）能將實(shí)踐記錄中的典型性事件轉(zhuǎn)化成教學(xué)案例；（2）每學(xué)期至少進(jìn)行1-2個(gè)教學(xué)案例分析。

教學(xué)反思5（1）能將教學(xué)反思貫穿于體育教學(xué)的全過程之中，不斷發(fā)現(xiàn)問題與解決問題；（2）教師通過教學(xué)反思不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，努力構(gòu)建個(gè)人的教育教學(xué)知識；（3）能撰寫并發(fā)表教育教學(xué)論文。

信息技術(shù)技能（8分）信息搜索與運(yùn)用（8分）信息搜集與處理5（1）具備信息搜集與處理能力；（2）具備運(yùn)用信息工具的能力，不斷提高學(xué)習(xí)效率和個(gè)人的專業(yè)能力發(fā)展。

多媒體運(yùn)用3（1）能制作質(zhì)量較高的PPT；（2）能將相關(guān)體育信息利用多媒體技術(shù)運(yùn)用于教學(xué)中；（3）明確相關(guān)多媒體設(shè)備的操作步驟及流程。