小學(xué)數(shù)學(xué)集備發(fā)言稿

小學(xué)數(shù)學(xué)集備發(fā)言稿【篇一：小學(xué)數(shù)學(xué)低年級(jí)集體備課主持人發(fā)言稿】避暑山莊小學(xué)數(shù)學(xué)低年級(jí)組集體備課主持人發(fā)言稿楊華開場白：各位領(lǐng)導(dǎo)，老師大家好：首先歡迎雙橋區(qū)教研室的各位領(lǐng)導(dǎo)來參與我們避暑山莊小學(xué)數(shù)學(xué)低年級(jí)組教研組活動(dòng)。今天我們教研組的重要內(nèi)容是對冀教版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第六冊第九單元“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)”進(jìn)行集體備課。眾所周知，備課教學(xué)工作的重要環(huán)節(jié)，而集體備課是提高備課質(zhì)量的重要備課形式。集體備課有助于發(fā)揮教師集體的智慧，彌補(bǔ)教師個(gè)人備課中的局限性，提高整體的教學(xué)水平；有助于教師掌握教學(xué)規(guī)律，積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高自身業(yè)務(wù)水平。集體備課是我校數(shù)學(xué)組數(shù)年來一直貫徹的一項(xiàng)行之有效的教研制度，我們堅(jiān)持“以新課標(biāo)、教材為基礎(chǔ)，以學(xué)生的發(fā)展為宗旨”的指導(dǎo)思想，體現(xiàn)新課改理念。在集體備課中堅(jiān)持“四定”、“五備”：即：定期間、定地點(diǎn)、定內(nèi)容、定主備人；備教材、備大綱、備教法、備學(xué)法、備教學(xué)手段。但愿在座的各位領(lǐng)導(dǎo)也可以參與到我們的集體備課中來，多給我們提寶貴意見。本次教研組活動(dòng)的中心發(fā)言人是承擔(dān)我校三年一班和三年二班數(shù)學(xué)教學(xué)工作的馬艷華老師，馬艷華老師多次講授區(qū)級(jí)、市級(jí)公開課并獲獎(jiǎng)，是我校非常年輕有為的教師。下面請馬艷華老師對《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》這一課進(jìn)行說課。過渡語一：剛剛馬艷華老師對教材、學(xué)情進(jìn)行了分析，并制定了本課的教學(xué)目的和重難點(diǎn)，請?jiān)谧母魑焕蠋熆匆豢炊ǖ慕虒W(xué)目的是不是合理？教學(xué)重難點(diǎn)把握與否合理？過渡語二：各位老師已經(jīng)對教學(xué)目的，和重難點(diǎn)到達(dá)了共識(shí)，下面請馬艷華老師談一談對創(chuàng)設(shè)情境這第一大環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)。過渡語三：這是馬艷華老師對創(chuàng)設(shè)情境這一環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)和預(yù)設(shè)，請各位老師刊登一下自己的見解。（）過渡語四：《原則》基本理念指出：“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)識(shí)發(fā)展水平和已經(jīng)有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上?！蹦俏覀兙鸵苑痔易訛閷?dǎo)入，以二分之一為起點(diǎn)開始本節(jié)課。接下來請馬艷華老師簡介她對探求新知這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)。過渡語五：哪位老師對認(rèn)識(shí)二分之一這一部分的教學(xué)有什么想說的？（）過渡語六：下面請馬艷華老師接著說認(rèn)識(shí)三分之一這一環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)。過渡語七：哪位老師對認(rèn)識(shí)三分之一這一部分的教學(xué)有什么想說的？（）過渡語八：下面請馬艷華老師接著說認(rèn)識(shí)四分之一這一環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)。過渡語九：哪位老師對認(rèn)識(shí)四分之一這一部分的教學(xué)有什么想說的？（）過渡語十：下面請馬艷華老師接著說歸納整頓這一環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)。過渡語十一：哪位老師對歸納整頓這一部分的教學(xué)有什么想說的？（）過渡語十二：下面請馬艷華老師接著說課堂練習(xí)這一環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)。過渡語十三：哪位老師對課堂練習(xí)這一部分的教學(xué)有什么想說的？（）結(jié)束語：剛剛我們低年級(jí)組的各位老師們共同就《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》一課的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行了探討,交流中每一位老師都能充足刊登自己的觀點(diǎn),我們依托大家的智慧、集體的力量,把對教材的處理、目的的制定、教法的選用,學(xué)法的指導(dǎo)等,調(diào)整到最佳程度,形成了一種優(yōu)化“共案”。力爭給學(xué)生一種輕松、高效、智慧的課堂。我們的這次活動(dòng)已經(jīng)靠近尾聲，在我們的每次集體備課中均有歡笑、有爭執(zhí)更有情感和智慧的升華，集體備課就像一片沃土，我們每一種人都在這片沃土中吸取養(yǎng)分，用頑強(qiáng)的生命力和堅(jiān)強(qiáng)的毅力撐起一片天空，放射自身的光輝！今天的活動(dòng)就到此結(jié)束了，最終，再一次感謝各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師！疑問1：何時(shí)請領(lǐng)導(dǎo)指導(dǎo)？疑問2：結(jié)束語的黑體字與否該加？疑問3：開場白中的四定五備與否精確？疑問4：該怎樣簡介馬艷華老師？疑問5：過渡語五到十三能不能幫我想點(diǎn)別的新鮮詞？【篇二：小學(xué)數(shù)學(xué)教研集體備課發(fā)言稿】朱延興校長參與教研活動(dòng)數(shù)學(xué)教研集體備課發(fā)言稿吳老師在設(shè)計(jì)《角》這節(jié)課時(shí)，充足體現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)就是教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行的數(shù)學(xué)活動(dòng)。在師生之見間、學(xué)生之間的積極交往和互動(dòng)中，使學(xué)生積極參與、積極探究、建構(gòu)知識(shí)并內(nèi)化學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而完畢學(xué)習(xí)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展。設(shè)計(jì)過程重要體目前：1、注意聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際學(xué)習(xí)新的內(nèi)容在教學(xué)認(rèn)識(shí)射線時(shí)，結(jié)合生活情境開展活動(dòng)。通過觀測燈光、作圖與想象，建立射線的概.念，并舉例闡明兩點(diǎn)確定一條直線在生活中的運(yùn)用。2、以學(xué)生原有的認(rèn)識(shí)為基礎(chǔ)，重視引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中建構(gòu)新的認(rèn)識(shí)在認(rèn)識(shí)線段的基礎(chǔ)上，通過一端或兩端無限延長認(rèn)識(shí)射線和直線，有助于學(xué)生借助“有限”建立“無限”的概念。3、重視讓學(xué)生通過動(dòng)手操作認(rèn)識(shí)和掌握新的內(nèi)容讓學(xué)生動(dòng)手畫一畫，從中體會(huì)通過一點(diǎn)可以畫無數(shù)條直線，通過兩點(diǎn)只能畫一條直線。通過量一量，明確兩點(diǎn)間的所有連線中線段最短,從而突出重點(diǎn)。4、教學(xué)環(huán)節(jié)安排合理有助于學(xué)生運(yùn)用已經(jīng)有的生活經(jīng)驗(yàn)和基礎(chǔ)知識(shí)，在“做”數(shù)學(xué)的過程親身經(jīng)歷知識(shí)的形成，同步培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和處理問題的能力。不過，在教具的準(zhǔn)備中，沒有很好結(jié)合學(xué)生的實(shí)際狀況來進(jìn)行設(shè)計(jì)；練習(xí)的設(shè)計(jì)不夠有針對性。朱延文主任參與教研活動(dòng)“小學(xué)數(shù)學(xué)課堂高效”的思索發(fā)言稿“老師叫苦，學(xué)生喊累，但學(xué)生并沒有得到真正有效的發(fā)展”。這是久久橫亙在我們大部分老師心中的一種結(jié)。問題在哪里？究其原因之一在于“我們的課堂效率低，課內(nèi)損失課外補(bǔ)，導(dǎo)致學(xué)生課業(yè)承擔(dān)重，形成惡性循環(huán)?！薄霸鯓硬拍芙夥盼覀冏约海瑴p輕學(xué)生的承擔(dān)，向40分鐘而不是向24小時(shí)要質(zhì)量？我想這是每個(gè)教師每天都在思索的問題?！案咝У恼n堂”是小學(xué)數(shù)學(xué)教師永恒的追求。在教學(xué)實(shí)踐中，我深深體會(huì)到，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂效率，雖然沒有一成不變的定律，但還是有某些基本的規(guī)律可循。我認(rèn)為重要有如下三方面：（一）“吃透教材”是高效課堂的前提。正如一位特級(jí)教師所說的：“這法、那法，不吃透教材就沒法”。教師的教對于學(xué)生來說居于主導(dǎo)地位，教師只有掌握了教材各部分知識(shí)間的來龍去脈，以及教材里每一道例題和練習(xí)題的編寫意圖，才能做到胸中有書，游刃有余。因此，教師“吃透教材”是高效課堂的前提。其中最為關(guān)鍵的是：1、吃透教材——理清知識(shí)鏈。數(shù)學(xué)是一門知識(shí)系統(tǒng)性非常強(qiáng)的學(xué)科，知識(shí)之間聯(lián)絡(luò)非常緊密，任何新知識(shí)都是在已學(xué)過的舊知識(shí)基礎(chǔ)上發(fā)展起來的。因此，教師只有全面通讀小學(xué)數(shù)學(xué)的各冊教材，理清教材的知識(shí)鏈，教課時(shí)才能做到瞻前而顧后，可以以全局觀點(diǎn)來駕馭，分析自己所教的教材。假如教師沒有掌握教材的系統(tǒng)性，教學(xué)中就也許把完整的內(nèi)容零敲碎打，提成許多獨(dú)立地部分去教學(xué)。這樣不僅教起來費(fèi)力，費(fèi)時(shí)間，學(xué)生學(xué)起來也不好懂，難以記憶，并且更重要的是不利于學(xué)生能力的發(fā)展。如：單位“1”這個(gè)概念，不僅對分?jǐn)?shù)意義的理解是一種重要的基礎(chǔ)，并且是貫穿分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)這部分教材“一直”的一種最重要的概念。因此，在學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法時(shí)，必須把這個(gè)關(guān)鍵的問題讓學(xué)生徹底理解和掌握。我在教學(xué)分?jǐn)?shù)部分一開始就要緊緊地抓住它，通過種種形式讓學(xué)生透徹地理解單位“1”的意義。這樣，在背面教學(xué)分?jǐn)?shù)應(yīng)用題、百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題時(shí)，“1”的理解就已不成為難點(diǎn)了。2、吃透教材——解析重難點(diǎn)教學(xué)效果的好壞，對重難點(diǎn)問題的處理與否清晰合適，重要是看教師對知識(shí)與否能對的、深刻地理解了。因此教師在教學(xué)之前，對所教學(xué)的內(nèi)容以及作業(yè)一定要做一番認(rèn)真深入的研究、分析，以到達(dá)透徹理解，純熟地掌握，才能在課堂教課時(shí)做到深入淺出，駕輕就熟。如：我在教學(xué)四年級(jí)的《小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律》一節(jié)時(shí)，為了讓學(xué)生透徹理解小數(shù)點(diǎn)的移動(dòng)引起小數(shù)變化的道理，提出了這樣三個(gè)為何，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)這些問題自己進(jìn)行探究，（1）為何一種小數(shù)中的小數(shù)點(diǎn)位置一變，小數(shù)的值就變了呢？（2）為何小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)，小數(shù)就變大了呢？向左移動(dòng)，小數(shù)就變小了呢？（3）一種小數(shù)的小數(shù)點(diǎn)每移動(dòng)一位，小數(shù)大小的變化，為何是十倍的關(guān)系呢？由于課前我對這部分教材做了研究，在課堂故能得心應(yīng)手上引導(dǎo)學(xué)生探究規(guī)律，起到了事半功倍的效果。（二）“培養(yǎng)能力”是高效課堂的關(guān)鍵。構(gòu)造松垮，措施不得當(dāng)，教師不停地講，不僅擠掉了學(xué)生練習(xí)時(shí)間，使新課無法當(dāng)堂消化鞏固，并且學(xué)生的各方面能力得不到培養(yǎng)。這種課堂是低效的課堂。高效課堂的關(guān)鍵是“培養(yǎng)學(xué)生能力”。怎樣培養(yǎng)學(xué)生的能力，我重要采用“嘗試教學(xué)法”來實(shí)現(xiàn)這一目的。其基本模式分為六個(gè)環(huán)節(jié)：1.準(zhǔn)備題導(dǎo)入。為嘗試題鋪路架橋。2、出示嘗試題，用嘗試題引路，來誘發(fā)學(xué)生自學(xué)。3.自學(xué)書本，用自學(xué)思索題引導(dǎo)學(xué)生看書；4.嘗試練習(xí)，檢查學(xué)生自學(xué)的成果。5、學(xué)生討論結(jié)合教師講解，圍繞一節(jié)課的重難點(diǎn)進(jìn)行。6.第二次嘗試練習(xí)，分為基礎(chǔ)練習(xí)，針對性練習(xí)，拓展練習(xí)等。這種教學(xué)模式的基本理念就是“先練后講”，重要培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和科學(xué)的學(xué)習(xí)措施，大面積提高教學(xué)質(zhì)量。因此，在教學(xué)中我一直做到：1、堅(jiān)持“先學(xué)后教，以學(xué)定教”。出示嘗試題后，不會(huì)的同學(xué)“帶著思索題”自學(xué)書本。這時(shí)學(xué)生假如能自己閱讀教材和自己思索的時(shí)候，就要先讓他們自己去閱讀和思索，然后根據(jù)學(xué)生在嘗試中存在的問題進(jìn)行教學(xué)，以學(xué)定教。充足發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，做到了課堂以學(xué)生為主。2、堅(jiān)持“少講精講，拋磚引玉”。嘗試教學(xué)法以學(xué)生練為主，規(guī)定老師少講精講。老師講解重要針對一節(jié)課的重難點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)撥，啟發(fā)，歸納，起到拋磚引玉的作用。例如《除數(shù)是兩位數(shù)的小數(shù)除法》教課時(shí)，在引導(dǎo)學(xué)生明白算理后，老師只需點(diǎn)撥歸納出小數(shù)除法法則：“一點(diǎn)二算”。課堂上少講精講還應(yīng)【篇三：小學(xué)數(shù)學(xué)期初集體備課發(fā)言稿】磐石市小學(xué)數(shù)學(xué)期初集體備課發(fā)言稿明城二小陳長樹集體備課內(nèi)容：射線、直線和角《射線、直線和角》是人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)（上冊）第二單元里的教學(xué)內(nèi)容。本冊教科書的數(shù)學(xué)內(nèi)容是根據(jù)《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程原則》第二學(xué)段各個(gè)領(lǐng)域的詳細(xì)目的，在統(tǒng)壽規(guī)劃第二學(xué)段教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上確定的。它的教學(xué)內(nèi)容包括認(rèn)識(shí)射線、直線和角的認(rèn)識(shí)，這是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了線段和初步認(rèn)識(shí)角的基礎(chǔ)上來安排學(xué)習(xí)的。教師在設(shè)計(jì)方面，要比較重視和考慮數(shù)學(xué)教學(xué)。重要是以教師為主導(dǎo)和學(xué)生為主體的教學(xué)關(guān)系為出發(fā)。充足體現(xiàn)了新課程改革的基本觀念。在課堂活動(dòng)中要重視啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生，組織學(xué)生積極積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，重視培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力和思維能力，激發(fā)學(xué)生的想象力，通過指導(dǎo)觀測、作圖。想象及動(dòng)手操作，在組織交流討論來建立射線、直線和角的抽象概念，來建構(gòu)知識(shí)并內(nèi)化學(xué)習(xí)內(nèi)容來完畢學(xué)習(xí)目的。一、對教材的理解和分析。1、本內(nèi)容在小數(shù)教材的地位和作用。掌握角的有關(guān)知識(shí)，是深入學(xué)習(xí)空間與圖形的基礎(chǔ)。也是培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際生活中理解和應(yīng)用角的知識(shí)的能力學(xué)習(xí)。《射線、直線和角》這個(gè)教學(xué)內(nèi)容是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第七冊第二單元中《角》的第一種教學(xué)內(nèi)容。這是在二年級(jí)時(shí)學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了線段，初步認(rèn)識(shí)角和體會(huì)角有大小的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，其關(guān)鍵是掌握角的構(gòu)成要素及其基本特性，是學(xué)習(xí)本單元第二個(gè)教學(xué)內(nèi)容《角的度量》的前奏，也是學(xué)習(xí)《角的分類》的基礎(chǔ)，必須讓學(xué)生掌握好。2、本內(nèi)容知識(shí)構(gòu)造及內(nèi)在聯(lián)絡(luò)在本教學(xué)內(nèi)容里，要讓學(xué)生掌握三個(gè)概念以及它們之間聯(lián)絡(luò)：直線、射線和角。在學(xué)習(xí)“角”這個(gè)概念之前，首先要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)射線和直線。由于射線是認(rèn)識(shí)角的基礎(chǔ)，直線是認(rèn)識(shí)平行線、垂線的基礎(chǔ)，而射線與直線又有著親密的聯(lián)絡(luò)。射線和直線都是把線段“無限延長”得到的幾何圖形，小學(xué)生理解“無限延長”往往有些困難，假如不能理解把線段無限延長，就難以建立射線和直線的表象。因此，教材在教學(xué)射線和直線時(shí)，教材安排一幅漂亮的都市夜景燈光圖：引入了“射線”，讓學(xué)生形象地感受體會(huì)“無限長”特性。接著以線段的一端和兩端無限延長從而得出射線和直線的概念（讓學(xué)生分別畫一畫，分清怎樣畫線段、射線和直線。并做練習(xí)四第1題）。為了加深印象，分清特性，教材提出思索問題：直線、射線和線段相比，有什么不一樣？通過觀測對比，增進(jìn)學(xué)生更好地理解這三種幾何圖形的本質(zhì)特性（為了更好地比對，此處教課時(shí)可制表格讓學(xué)生進(jìn)行）。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生畫一畫，體驗(yàn)和理解兩點(diǎn)確定一條直線，并通過生活中的實(shí)例加深理解，感受數(shù)學(xué)在平常生活中的應(yīng)用?！跋胍幌搿敝刈寣W(xué)生體會(huì)兩點(diǎn)之間所有的連線中線段最短，懂得連結(jié)兩點(diǎn)的線段的長就是兩點(diǎn)間的距離。在角的概念學(xué)習(xí)中，教材引導(dǎo)學(xué)生畫射線構(gòu)成一種角，體會(huì)角是從一點(diǎn)起畫兩條射線構(gòu)成的圖形，深入認(rèn)識(shí)角的頂點(diǎn)和兩條邊，了解角的兩條邊都是射線，并認(rèn)識(shí)角的符號(hào)、角的記法和對應(yīng)的讀法。背面安排的“想想做做”，重要協(xié)助學(xué)生深入認(rèn)識(shí)和掌握線段、射線和直線的圖形特性，以及鞏固對角的認(rèn)識(shí)。第二部分：教學(xué)設(shè)計(jì)根據(jù)對教材內(nèi)容的以上理解以及學(xué)生的知識(shí)水平，我確定了本課如下教學(xué)設(shè)想。一、探索主題：怎樣提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好二、教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第七冊第16—17頁三、教學(xué)目的1、讓學(xué)生清晰認(rèn)識(shí)射線、直線的圖形特性及互相聯(lián)絡(luò)，能對的辨別線段、直線和射線；理解兩點(diǎn)確定一條直線，體會(huì)兩點(diǎn)間所有連線中線段最短，懂得兩點(diǎn)間的距離。2、讓學(xué)生加深對角的認(rèn)識(shí)，并結(jié)合角的圖形認(rèn)識(shí)符號(hào)，懂得角的記法和對應(yīng)的讀法。3、通過學(xué)習(xí)活動(dòng)，教學(xué)提高學(xué)生的觀測能力、動(dòng)手操作能力，發(fā)展空間觀念，感受數(shù)學(xué)的生活趣味，培養(yǎng)學(xué)生的積極學(xué)習(xí)態(tài)度，并獲得快樂學(xué)習(xí)的體驗(yàn)。四、教學(xué)重難點(diǎn)1、重點(diǎn)：在認(rèn)識(shí)射線的基礎(chǔ)上理解角的概念。2、難點(diǎn)：射線無限延長性的空間觀念。五、教法與學(xué)法設(shè)計(jì)（一）教法設(shè)計(jì)1、鋪設(shè)生活情境，增添數(shù)學(xué)課堂趣味（多媒體圖片）?！皬膶W(xué)生已經(jīng)有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用，進(jìn)而使學(xué)生獲得對數(shù)學(xué)理解的同步，在思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展?！边@是新課標(biāo)的一項(xiàng)規(guī)定。本節(jié)課的設(shè)計(jì)里，在導(dǎo)入射線這一新概念時(shí)以及課堂最終的課外延伸環(huán)兩個(gè)節(jié)上，我將充足運(yùn)用多媒體設(shè)置精美的生活場景和現(xiàn)實(shí)事物，引起學(xué)生對生活中的數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)中的生活產(chǎn)生豐富的體驗(yàn)的濃厚的愛好，協(xié)助他們喜歡上數(shù)學(xué)。2、組織學(xué)習(xí)競賽，激發(fā)學(xué)生積極參與。新課標(biāo)總體目的指出：通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生可以能積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，對數(shù)學(xué)有好奇心與求知欲。課堂上的學(xué)習(xí)競賽，是一種縷試不爽、百用百靈的組織學(xué)習(xí)方式。在課堂上讓學(xué)生說一說，畫一畫，找一找，折一折等活動(dòng)過程中，我將以比一比的方式組織進(jìn)行，運(yùn)用學(xué)生的爭強(qiáng)好勝心理，有效的進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。3、展示學(xué)習(xí)成果，增強(qiáng)學(xué)生成功體驗(yàn)。成功感，他人的認(rèn)同感，是每個(gè)人共有社會(huì)心理。在學(xué)習(xí)過程中，我將制造機(jī)會(huì)給學(xué)生予以展示其發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，使其產(chǎn)生成功愉悅感和滿足感，從而保持對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的愛慕，更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。（二）學(xué)法設(shè)計(jì)1、操作實(shí)踐，親身體驗(yàn)。