第二單元寫作《學(xué)會記事》技法指導(dǎo) 統(tǒng)編版語文七年級上冊

部編版語文七上第二單元“學(xué)會記事”作文技法指導(dǎo)單元學(xué)習(xí)要求1.交代好記敘要素，有順序、有重點(diǎn)地把事情寫清楚。2.記事中融入情感，聚焦動情之處，寫得具體、有感情。3.錘煉打磨語言，抓住感人細(xì)節(jié)，貼切地表情達(dá)意?！炯挤ㄖv解】記事，顧名思義，是把事情記錄下來。記事能力是最基本的寫作能力，必須反復(fù)訓(xùn)練，努力提升。初中階段的記事，不滿足于介紹事件的過程，不能滿足于敘述一件事。無論敘述的是簡單的還是復(fù)雜的事情，都要把事情寫清楚、寫具體、寫動人，引人入勝。一、就全篇而言，重在說清楚事情的來龍去脈任何一件事，都有其發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過和結(jié)果——通常稱為記敘的“六要素”。寫清“六要素”，是把事情寫清楚的基本方法。一是動筆前把各要素想清楚。要寫（說）清楚事情的來龍去脈，動筆（動口）之前必須想清楚“六要素”，特別是事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果：事情的“起因”就是事情緣起，事情是在什么背景，什么情況下發(fā)生的；“經(jīng)過”就是事情的來龍去脈，還原當(dāng)時(shí)的場景；“結(jié)果”就是事情發(fā)展的到最后是什么樣子。如果自己不提前想清楚，很容易寫起來“丟三落四”，讓讀者云里霧里。

二是動筆前對構(gòu)思有謀劃。強(qiáng)調(diào)，動筆（動口）之前還要謀劃構(gòu)思，比如，事情的發(fā)生發(fā)展都是遵循時(shí)間順序的，但基于本文的寫作主題，未來文章將要按照什么順序、從哪兒開始切入進(jìn)來？文章的詳寫略寫如何處理？文章的結(jié)構(gòu)如何安排？等等。三是動筆寫作有輕有重。記事文一般重點(diǎn)寫事情的經(jīng)過，略寫起因、結(jié)果，對事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物大都點(diǎn)到為止。這樣，可保證文章重點(diǎn)突出、篇幅適中。二、就部分而言，重在寫好細(xì)節(jié)、寫活情景重點(diǎn)寫事情經(jīng)過，如果滿足于陳述事情發(fā)生發(fā)展過程，文章比較平凡、空泛；只有運(yùn)用描寫手段，寫活細(xì)節(jié)，還原情景，才能具體鮮活。細(xì)節(jié)描寫主要就是對人物外貌、神態(tài)、語言、動作、心理以及環(huán)境等處進(jìn)行的細(xì)描摹寫。它著眼于細(xì)小，卻是刻畫人物形象、推動事件發(fā)展、烘托文章主題的重要手段，是優(yōu)秀記敘文和文學(xué)作品不可或缺的部分。

一是提前演一遍。根據(jù)主題表達(dá)的需要，打算重點(diǎn)描寫的人物語言、動作、情景等，不妨提前演一演再寫。比如，演一演老爺爺動作遲緩地遞水果，演一演小水牛驚恐地跑開，演一演秋草在秋風(fēng)中瑟瑟發(fā)抖，等等，你再動筆寫，一定很細(xì)致、很形象。

二是組團(tuán)式描繪。采用慢鏡頭、鏡頭掃射等方式，寫出一連串、一個(gè)群體的表現(xiàn)。比如，寫人物動作，連著寫一串的動作變化；比如，寫一個(gè)爆炸性消息之后，接連寫出現(xiàn)場各人的不同神態(tài)；等等。請看《一地白紙》一文中這樣描寫一位重節(jié)儉、重修養(yǎng)的人物動作：【例1】韓林禁不住蹲下身去，在地上一張一張地?fù)炱饋?。許多張潔白的紙上，都被鬧哄哄的應(yīng)聘者踩上了大小不一的鞋印。韓林將踩臟的一張張紙拍打吹拂干凈，將踩皺的一張張紙仔細(xì)拉展，在人群的腳下?lián)靵頁烊?，一會兒的工夫，就撿到厚厚的一沓白紙。【點(diǎn)評】這個(gè)過程可以用“韓林忙把地上的白紙撿了起來”一筆帶過。但作者著眼文章主題，詳細(xì)展示了他“蹲下”、“撿”、“拍打吹拂”、“拉展”、“撿來撿去”的全過程，生動地再現(xiàn)了人物的行動，收到以小見大的良好效果。三是立體式感受。人有五官：聽覺、視覺、觸覺、味覺、嗅覺等，生活中我們大多是“五官開放”、應(yīng)用盡用，寫作時(shí)更是應(yīng)該全都上陣，特別是重點(diǎn)處一定要多種感官和心理活動一起上陣。比如，下面這個(gè)片段是這樣寫自己考場失利的感受的：

【例2】50分！從來沒有過的分?jǐn)?shù)啊！回家的路似乎變得好長，風(fēng)“呼呼”地猛刮著，平日里枝頭歡叫的雀兒此時(shí)也不見了蹤影。天黑沉沉的，像是被人不小心打翻了一瓶墨汁，路邊的幾叢枯草在風(fēng)中拼命地顫抖著。我的心情糟糕透了，雙腿像灌了鉛似的沉重……【點(diǎn)評】發(fā)現(xiàn)，這段心理活動描寫中，融合了聽覺（風(fēng)“呼呼”地猛刮著）、視覺（天黑沉沉的、路邊的幾叢枯草在風(fēng)中拼命地顫抖著）等，輔之以比喻、擬人等修辭手法，較好地表現(xiàn)了自己糟糕透頂?shù)男那?。三、就效果而言，重在讓人情動、給人啟發(fā)講清一件事，講好一個(gè)故事，貴在讓人愛讀、愛聽，聽后有所感觸、留下記憶。一是記事中滲透感情?！白钍钦媲槟軇尤恕保浫藬⑹乱獋鬟_(dá)感情、以情動人，關(guān)鍵是寫自己親身經(jīng)歷的事，而不是胡編亂造的事；寫有切身感受的事，而不是不曾動心動情的事；寫發(fā)自內(nèi)心的話，而不是說假話、說套話，無病呻吟。史鐵生的《秋天的懷念》就是這方面的典范之作。二是記事中有波折?！拔乃瓶瓷讲幌财?。”情節(jié)曲折，文章更好看。比如，開頭從批評、指責(zé)對方的不足和缺點(diǎn)入手，通過深入描述，轉(zhuǎn)而著意表現(xiàn)對方的“好”來，從而對其進(jìn)行贊美、肯定：這樣文章更吸引人；又比如，在文章開頭或中間設(shè)置疑團(tuán)，隨著故事情節(jié)，當(dāng)讀者有山窮水盡之感時(shí)，再解開“懸念”：你始終牽引著讀者的視線，讓他們急切地想要讀下去。發(fā)現(xiàn)，通過運(yùn)用倒敘、插敘等方式和誤會、抑揚(yáng)、照應(yīng)等方法，可使文章收到動人心弦、攝人心魄的效果。

三是有趣或有意義。一般而言，要求記敘文記敘有意義的事情，這個(gè)“意義”常常就是作者的獨(dú)特感悟，就是文章的主題思想，用以啟迪讀者。事情有意義固然不錯，但如果這件事意義不大，卻很有趣，或者作者能用風(fēng)趣幽默的語言表達(dá)出來，這樣的文章，也是很有“市場”的——讓人開懷的文章，讀者愛看、樂傳?！咀魑念}目1】我們每個(gè)人都在家庭的懷抱中生活、成長。家人的關(guān)懷照顧、理解支持，都給我們無盡的勇氣與力量。在你的生活中，曾有過什么事情，讓你深深地感受到家庭的溫暖、親情的可貴？以《我們是一家人》為題，自主立意，寫一篇作文。不少于500字。

【提示】1.選材對象是家人家事。題目的導(dǎo)語中對家庭的說明，題目中的“一家人”，都指向家庭家人，要求我們寫家事，突出家庭的溫暖、親情的可貴。

2.選好事情。“我們是一家人”，你知我知很尋常。但既然作為題目鄭重其事地被提出，一定有著不同尋常的故事，比如共同面對困難，比如共同走過艱辛，比如一起分享榮光，等等。所以，要選好背景，用難忘的事情表現(xiàn)親情。

3.動情細(xì)節(jié)不可少。敘事過程中，不盲目追隨立意的“高大上”，而是重點(diǎn)寫好鮮活場景、生動畫面和細(xì)微處所見的典型細(xì)節(jié)，以事寄情，以情動人。

【佳作示范1】我們是一家人那時(shí)，家里窮，只能用租來的房子做生意和生活?？偣参迨嗥矫椎牡胤?，只有小小的十平米供我們居住。我不會忘記，僅那小小的幾張床就把那本就狹小的地方圍得水泄不通:我不會忘記，在那荒廢的小角落里的小秋千:我更不會忘記，那小房子里有我們可親可愛的一家人......那時(shí)的我，覺得這里就是天堂。爸爸抱著我，用那磁性的嗓音給我講故事。在故事中，我安然入眠。我仍記得每次考完試后，爸爸壞壞地逗我:敏，你考試考砸了，你們班倒數(shù)第一，你們老師和我說的↑那時(shí)的我還真的就信了，抹起了眼淚兒，老爸就在那兒捧腹大笑，直到笑得笑不動了，才喘了口氣:“敏，我騙你的!”我哭得更兇了，老爸只好灰溜溜地跑開了.....我迷上了吹泡泡，媽媽就用洗衣粉加水，給我造“泡泡水”，那些泡泡在黑暗中好像會閃光，十分的美麗。只不過“啪”的一聲之后，一切化為泡沫幻影，和記憶中的這座美妙房子一般......那時(shí)的我，總是和姐姐吵架，直到自己吃到苦頭，大聲哭起來。爸媽聽到哭聲就來看我，總要把姐姐罵一頓?？粗憬阊蹨I汪汪的，心里的愧疚感油然而生。給姐姐道歉，她總是不理睬我，我總會用出我的絕招:軟磨硬泡。每當(dāng)姐姐遇到這招式，總得嘆口氣:“瞧，我這上得廳堂，“下得廚房的武林第一美人，總算栽在你手上了?！蔽业贸蚜?，樂得心里開花，姐姐則一副無奈的面孔。那時(shí)的我，總愛和姐姐在門前蕩著爸爸做的小秋千。有一次，姐姐蕩秋千，我只好無聊地爬上了爸爸的摩托車。就在那一瞬間，摩托車轟然倒下，可憐我那胖嘟嘟的小身子，被無情的壓在了下面。當(dāng)爸媽趕來時(shí)，我五臟六腑像是被震碎了般，虛弱又可憐地哭訴，“你們也不好好看著你們的孩子!”爸媽當(dāng)然哭笑不得，抱起我，回到屋里，搽了藥。十平米的房問里，充滿了我的哭聲、笑聲。從那以后，我對摩托車有了敵意，爸媽十分無奈的說“這是被嚇的啊”?，F(xiàn)在，想起我那滑稽的表情，心中卻充滿了幸福的甜蜜。那時(shí)，媽媽總喜歡坐在一個(gè)小馬扎上，我坐在她腿上，她笑吟吟的，問我:“敏兒，你長大了，要上清華還是北大?”我大聲地說“清華是什么，北大又是什么啊?能不能吃啊?”媽媽笑了，像銀鈴一般動聽。我們是一家人!愛，無論在多大的空問里都是滿滿的?！军c(diǎn)評】敘事形式的多樣化是本文的一大特色。小作者善用鏡頭敘事，將一個(gè)或多個(gè)相似的事件中最動人的畫面采擷出來，兼之以個(gè)性化的語言、動作和表情。爸爸講故事、“我”吹泡泡等都是此類敘事。多個(gè)鏡頭形成點(diǎn)染之勢，讓文章充滿靈動。鏡頭敘事與完整敘事相結(jié)合，就有了整篇文章豐富的韻味，讓行文搖曳生姿。感情真摯是該文的另一大特色。小作者心中有愛，用心悟情，生活中的點(diǎn)滴入文，都像自然界中的每一顆露珠，映射出整個(gè)家庭的溫馨與情愛。在這種情況下，再質(zhì)樸的語言都會打動人心。這就是生活的力量，感情的力量。這就要求我們深入感受生活，感受愛?！咀魑念}目2】下邊這段文字記事過于簡單，讀起來讓人興味索然。請你幫作者“添枝加葉”，把它寫得豐滿、生動一些。

那天放學(xué)回家，我不小心摔了一跤，手受了傷，校服也磕破了。回到家里，媽媽、爸爸、爺爺、奶奶都很心疼，囑咐我，以后走路要小心。

【提示】1.添細(xì)節(jié)，加描寫。如添加為什么摔跤，摔跤時(shí)的慘狀，長輩看到后心疼的目光、關(guān)切的語言、上藥時(shí)的輕柔動作等。充分描寫長輩的神態(tài)、語言和動作，可以讓當(dāng)時(shí)的情形充分呈現(xiàn)。

2.融情感，表心跡。本段文字可以表現(xiàn)出家人對“我”的關(guān)心，需要具體寫家人如何照顧“我”。描寫“我”的心理活動，表現(xiàn)“我”對家人的感激。

3.加修辭，靚表達(dá)。充分運(yùn)用比喻、擬人、夸張等修辭方法，可以讓語言具有畫面感?！炯炎魇痉?】

摔跤之后那天放學(xué)回家，我蹦蹦跳跳地往家走，仿佛一只急于歸巢的小鳥。忽然，一個(gè)不小心，我重重地摔了一跤，和大地來了個(gè)“親密接觸”。我狼狽不堪地爬起來，發(fā)現(xiàn)手受了傷，火辣辣地疼，殷紅的鮮血向外滲淌。校服也磕破了，被擦出了好幾個(gè)小洞洞。艱難地回到家，奶奶一下子就看到了我的傷口，立刻拉起我的手，心疼地問我原因。媽媽趕忙拿出家里的藥箱，準(zhǔn)備各種消毒藥品。爺爺緊皺眉頭，不時(shí)關(guān)心地問我：“疼不疼？”不茍言笑的爸爸也緊張地盯著我的傷口，反復(fù)囑咐我以后走路要小心。家人的照顧讓我覺得格外溫暖，連手上的疼痛都減輕了不少。原來，愛，是最好的療傷藥?。　军c(diǎn)評】這個(gè)片段經(jīng)過“添枝加葉”之后，情節(jié)變得充實(shí)、具體，展示一幅關(guān)于“愛”的畫面。片段中描寫充分，通過描寫家人的動作、神態(tài)等，表現(xiàn)出家人的緊張和擔(dān)憂；“我”的心理感受揭示了片段的主題，寫出了“愛”的意義。還發(fā)現(xiàn)，比喻“歸巢的小鳥”“療傷藥”、擬人“親密接觸”等處修辭方法的運(yùn)用，讓句子生動形象?！咀魑念}目3】以《那一次，我真________》為題，先將題目補(bǔ)充完整，然后寫一篇以記事為主的作文。不少于500字?！咎崾尽?.填題要準(zhǔn)。填“我不假”，“真”的副詞詞性變化，不妥；填“想回到那年那月的時(shí)光”，題目太長，不打眼。最好補(bǔ)充一個(gè)表示情感或心理活動的詞語，如“快樂”“開心”“感動”“后悔”“失落”等，題目簡潔醒目。

2.手法恰當(dāng)。比如，前后對比反差很大，或者心理斗爭、糾結(jié)之后豁然開朗，能更好地體現(xiàn)“真”字所蘊(yùn)含的情感沖擊力。

3.重點(diǎn)突出。選準(zhǔn)重點(diǎn)人，寫一寫他（她）的語言、動作、神態(tài)、外貌等，讓描寫來助力；選準(zhǔn)重點(diǎn)場景、片段，突出其中出動你情感的部分?！炯炎魇痉?】那一次，我真意外

秋天，中午，操場邊。我小跑地奔向食堂，一路上，金黃色的菊花夾道相迎。暖陽在校園的小道上鋪起一張點(diǎn)綴著樹影的金毯。

進(jìn)了食堂，我盛了滿滿一盤地三鮮（東北傳統(tǒng)菜，食材是三種地里時(shí)令新鮮的食材：茄子、土豆和青椒），越過人群，剛剛走出食堂門，卻突然被迎面而來的高個(gè)子撞了個(gè)滿懷。我沒來得及喊出來，褲子上便已“點(diǎn)綴”了土豆和茄子。一抬頭，高個(gè)子悻悻地望了我一眼，在眾目睽睽之下一溜煙逃了。剛剛跟他一起走來的“團(tuán)隊(duì)”隊(duì)員們望著他越來越遠(yuǎn)的背影，議論紛紛，對視一眼，也跟著溜走了。

我的心中翻騰著憤怒的波濤。這些人看起來人高馬大，遇到問題卻不如小孩子！一時(shí)間，怨氣像夏日雷雨前的烏云，壓得我喘不過氣來。我推開圍觀的人群，恨恨地走向打飯窗口?；仡^望著門外的菊花朵朵，感覺它們仿佛在嘲笑自己。

正愣著出神，門口卻突然傳來了喧鬧聲。原來，高個(gè)子在他的隊(duì)友們的“簇?fù)怼毕禄蛘哒f“綁架”下，徑直向我走來?！皩Σ黄稹！备邆€(gè)子低著頭，向我道歉。意外，真是意外！

高個(gè)子話音未落，“團(tuán)隊(duì)”中的紅衣哥掏出飯卡，徑直奔向打飯窗口；一胖一瘦兩個(gè)人一邊用濕紙巾擦著我褲子上的污漬，一邊對我說：“小同學(xué)，沒燙到吧？褲子要是洗不干凈，咱們大個(gè)子負(fù)責(zé)到底！”手指向羞愧站立在一旁的大個(gè)子。意外，相當(dāng)意外呀！我感激得不知道說什么好，心中的風(fēng)暴悄然消失得無影無蹤。我瞧了瞧這幾個(gè)學(xué)長，表面上看去，他們與那些看熱鬧的同學(xué)并無差別，但他們大膽地站出來主持公道，用自己的正義之舉，照亮了我的心。這時(shí)候一盤地三鮮端到我面前，我盛了一大勺塞進(jìn)嘴里。今天的菜有點(diǎn)咸，但我心里卻甜滋滋的。大哥哥們陪著我吃飯，聊天。臨走他們把自己的班級和姓名也告訴了我。出了食堂，我又一次看了看門外的花，感覺前所未有的美麗。

菊花，平淡無奇，卻憑傲霜勁骨承擔(dān)了秋日所有的魅力。暖陽，不易察覺，但用慈愛包容溫暖了世間一切的生靈。而學(xué)長們，默默無聞，以正義之舉撫慰了學(xué)弟受傷的心靈，也如暖陽、如秋菊一樣，是一道美麗的風(fēng)景線。【點(diǎn)評】一是說說記敘“六要素”的交代——“秋天，中午，操場邊。我小跑地奔向食堂……”開頭部分，輕松說明了時(shí)間、地點(diǎn)、人物，十分簡明。起因是“我”端著的菜