體育教學(xué)中德育功能

淺談體育教學(xué)中的德育功能摘要:毛澤東同志在《體育之研究》中指出:“體者,載知識(shí)之本,寓道德之舍也。”也就是說(shuō),體育教學(xué)不僅擔(dān)負(fù)著傳授體育知識(shí)、技術(shù)、技能,增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)的任務(wù),而且還擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生道德品質(zhì)的重任。學(xué)校體育教育有鮮明的思想教育特征,嚴(yán)格要求與尊重學(xué)生結(jié)合的思想教育,技能教育和思想品德教育相結(jié)合。

關(guān)鍵詞:體育教學(xué)德育

體育教學(xué)過(guò)程是教師的教和學(xué)生的學(xué)同時(shí)進(jìn)行的雙邊活動(dòng),具有其他學(xué)科所沒(méi)有的與學(xué)生交流的獨(dú)特方式。同時(shí),體育教學(xué)是整個(gè)學(xué)校教育的重要組成部分。體育活動(dòng)不僅能使學(xué)生增強(qiáng)體質(zhì),提高運(yùn)動(dòng)技巧和技能,而且還能發(fā)展智力、陶冶情操、鍛煉意志,培養(yǎng)集體主義精神,增強(qiáng)組織性、紀(jì)律性。對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育,從而促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的完美發(fā)展。從體育教學(xué)過(guò)程中德育的有機(jī)滲透淺析有以下方面:

一、體育運(yùn)動(dòng)中的秩序和紀(jì)律培養(yǎng)了學(xué)生的道德規(guī)范的意識(shí)

體育教育是一個(gè)有目的、有組織的教育過(guò)程。課前,在隊(duì)形的整理和變換,班級(jí)人數(shù)的檢查過(guò)程中,要求學(xué)生整體劃一,不許遲到、曠課,任何學(xué)生不經(jīng)意間的精力分散都會(huì)造成隊(duì)形變化的不整齊,任何同學(xué)的遲到、曠課情況都會(huì)在全班同學(xué)面前“曝光”,為了學(xué)生個(gè)人自尊的維護(hù),迫使他們不經(jīng)意間鍛煉了紀(jì)律性和組織性。我們社會(huì)正處在一個(gè)不穩(wěn)定時(shí)期,在學(xué)生眼中很多事情的不公平和不合規(guī)矩似乎使整個(gè)社會(huì)都失去了公正和法則,但是,在體育活動(dòng)中的每個(gè)項(xiàng)目都具有嚴(yán)格的法規(guī)制度,不遵循這些法規(guī)制度,就要受到一定的判罰和處理,在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中,不僅要遵守這些紀(jì)律,而且要學(xué)習(xí)并逐漸接受如何去遵紀(jì)守法,自然地維護(hù)公正與秩序,在生活中遵守各種管理秩序和法則。體育教育能將學(xué)生的一切行為置于規(guī)范的制約之下,使學(xué)生樂(lè)意接受并自覺(jué)服從規(guī)范,讓他們?cè)趪?yán)肅、公正、平等的競(jìng)技條件下,養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)和集體主義精神。

二、以身體活動(dòng)為基本特征的體育課特點(diǎn),培養(yǎng)了學(xué)生積極向上的人生態(tài)度、鍛煉了學(xué)生的意志品質(zhì)

由于學(xué)生的心理、身體素質(zhì)存在個(gè)體差異,心理素質(zhì)差的同學(xué)自卑、沒(méi)有自信、遇事退縮,身體素質(zhì)不太好的同學(xué)不敢跑、跳,在體育器械前出現(xiàn)躲避,怕摔、膽怯,面對(duì)這種情況,通過(guò)教師的講解示范,由易到難的引導(dǎo)和有效的關(guān)心幫助等有效措施,使學(xué)生由看到親身體會(huì)、敢于嘗試,通過(guò)動(dòng)作由簡(jiǎn)到難、到成功的體驗(yàn),讓學(xué)生體會(huì)從未有過(guò)的成就感,克服了自卑,有了自信,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到“世上無(wú)難事,只怕有心人”的良好處世態(tài)度,培養(yǎng)了學(xué)生敢于面對(duì)困難,克服困難,積極向上的良好品質(zhì)。不同體育項(xiàng)目對(duì)調(diào)節(jié)人體緊張情緒的作用,能改善生理和心理狀態(tài),恢復(fù)體力和精力都起決定性作用,從而增進(jìn)身體健康,使疲勞的身體得到積極的休息,使人精力充沛地投入學(xué)習(xí)、工作。更好陶冶情操,保持健康的心態(tài),充分發(fā)揮個(gè)體的積極性、創(chuàng)造性和主動(dòng)性,從而提高自信心和價(jià)值觀(guān),使個(gè)性在融洽的氛圍中獲得健康、和諧的發(fā)展。同時(shí),各種不同體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目對(duì)培養(yǎng)學(xué)生不同的意志品質(zhì)有著不同的效果,例如,通過(guò)跳高、跨欄可以培養(yǎng)學(xué)生勇敢、頑強(qiáng)的意志品質(zhì);通過(guò)各種球類(lèi)運(yùn)動(dòng),可以培養(yǎng)學(xué)生機(jī)智、果斷和集體主義精神;通過(guò)練習(xí)長(zhǎng)跑、游泳,可以磨煉學(xué)生的意志,培養(yǎng)吃苦耐勞的精神。

三、體育運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽的組織培養(yǎng)了學(xué)生的集體榮譽(yù)感、形成團(tuán)體合作的健康意識(shí)

各式各樣的體育競(jìng)賽組織形式上都有升國(guó)旗、奏國(guó)歌、宣誓等議程和過(guò)程都有助于增強(qiáng)青少年的民族意識(shí),激發(fā)了他們的愛(ài)國(guó)熱情。體育運(yùn)動(dòng)中許多項(xiàng)目不僅僅要講求個(gè)人技術(shù)能力的發(fā)揮,更講求團(tuán)隊(duì)合作力量,如足球、籃球、接力賽跑等項(xiàng)目,必須要團(tuán)隊(duì)合作,利用合理的戰(zhàn)術(shù),發(fā)揮每個(gè)人的能力,才能取得共同勝利和進(jìn)步,從而在這種勝利中獲得快樂(lè)。通過(guò)這些密切合作的過(guò)程,可以讓青少年懂得,生活中每個(gè)人必須依靠社會(huì)群體、團(tuán)結(jié)協(xié)作,才能不斷進(jìn)步、發(fā)展。這培養(yǎng)了學(xué)生無(wú)私,樂(lè)于助人,并且不畏困難,勇于挑戰(zhàn)困難的良好品質(zhì)。

總之,道德品質(zhì)是通過(guò)一定的社會(huì)和教育的熏陶,以及個(gè)人的自覺(jué)的鍛煉與修養(yǎng)逐漸形成的,結(jié)合體育教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn),有利于進(jìn)行具體形象的引導(dǎo)教育,防止不切實(shí)際的說(shuō)教。教師充分利用教材中的各種教育因素,把思想品德教育滲透到教學(xué)之中。在體育教學(xué)中貫徹德育不僅是學(xué)校體育改革的需要,也是體育觀(guān)念更新的需要,體育教學(xué)中的德育必須同體育教學(xué)的特點(diǎn)、內(nèi)容和形式緊密結(jié)合,防止只寫(xiě)在計(jì)劃與教案中或進(jìn)行空洞的說(shuō)教。要通過(guò)體育課教學(xué)把德育內(nèi)容中的抽象概念具體化,使之成為看得見(jiàn)、摸得著、能測(cè)量、能評(píng)價(jià)、具有可操作性的實(shí)際內(nèi)容,使學(xué)校體育在思想品德教育方面發(fā)揮更大作用。

參考文獻(xiàn):

[1]梁桂麟,吳禮軍.《知識(shí)經(jīng)濟(jì)與高校德育》.人民出版社,2002年.

[2]楊德廣,晏開(kāi)利.《中國(guó)當(dāng)代大學(xué)生價(jià)值觀(guān)研究》.上海教育出版社,