加速度教案設(shè)計(jì)加速度物理教案

加速度教案設(shè)計(jì)_《加速度》物理優(yōu)秀教案加速度是速度變化量與發(fā)生這一變化所用時(shí)間的比值，是描述物體速度變化快慢的物理量。下面是店鋪為大家整頓的物理課堂有關(guān)加速度的優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)，但愿對你們有協(xié)助?！都铀俣取方贪冈O(shè)計(jì)篇一教學(xué)目的：一、知識與技能：懂得加速度是描述物體速度變化快慢的物理量，理解加速度的定義式和單位。理解加速度概念，區(qū)別速度、速度變化量和速度變化率。理解加速度的矢量性，會(huì)根據(jù)速度和加速度的關(guān)系判斷運(yùn)動(dòng)性質(zhì)。二、過程與措施通過加速度概念的建立過程和加速度定義式的得出過程，理解體會(huì)比值定義法在科學(xué)研究中的應(yīng)用。通過生活實(shí)例的分析闡明，體現(xiàn)研究物體運(yùn)動(dòng)時(shí)加速度的意義。三、情感態(tài)度和價(jià)值觀運(yùn)用示例圖片激發(fā)學(xué)生的求知欲，鼓勵(lì)其探索的精神。領(lǐng)會(huì)人類探索自然規(guī)律中嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，理解加速度概念的建立對人類認(rèn)識世界的意義，培養(yǎng)學(xué)生辨別事物的能力及學(xué)生的抽象思維能力。培養(yǎng)合作交流的思想，能積極與他人合作，勇于發(fā)展自己的主張，勇于放棄自己的錯(cuò)誤觀點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：加速度概念的建立過程和加速度方向的判斷難點(diǎn)：理解加速度的概念，樹立變化的思想教學(xué)過程：一、新課導(dǎo)入：對于運(yùn)動(dòng)的描述，首先從物體位置變化入手。有關(guān)位置變化、位置變化的快慢，物理學(xué)是通過哪些物理量描述的?(引導(dǎo)學(xué)生注意用比值法研究問題的思緒，為本節(jié)課定義加速度做鋪墊)二、用生活實(shí)例圖片感知速度變化：1.劉翔的110m跨欄過程。2.暈車的同學(xué)感知車速的變化。紅綠燈處行人、自行車和小汽車的速度變化不一樣。(講解時(shí)教師可以進(jìn)行必要的圖片闡明)闡明生活中不一樣事物運(yùn)動(dòng)的速度變化快慢往往不一樣樣的。三、提出新課的學(xué)習(xí)：速度變化快慢的描述──加速度加速度概念的教學(xué)，通過數(shù)據(jù)感知，提出問題1.誰的速度變化快?(相似時(shí)間比較速度變化量)

時(shí)間初速度末速度一般的小型轎車6s024m/s公共汽車6s012m/s2.誰的速度變化快?(相似的速度變化量比較時(shí)間)

時(shí)間初速度末速度一般的小型轎車20s0100km/h旅客列車500s0100km/h3.如表格數(shù)據(jù)，該怎樣比較速度變化的快慢呢?

初速度（km/h）末速度（km/h）時(shí)間（s）末速度最大速度變化最大速度變化最快（加速度最大）自行車下坡2144

*****火車出站020100

*****

飛機(jī)在空中飛行30030010*****

思索：為了描述物體速度變化的快慢，我們引入了新的物理量──加速度，它該怎樣定義呢?四、加速度概念1、定義：加速度等于速度的變化跟發(fā)生這一變化所用時(shí)間的比值。體現(xiàn)式：見書本單位及符號：米每二次方秒2、提出問題：用兩輛汽車以相似的速度變化率做勻加速運(yùn)動(dòng)和勻減速運(yùn)動(dòng)，雖然速度變化快慢相似，但速度變化狀況不一樣，前者速度越來越大，后者則速度越來越小!啟發(fā)學(xué)生思索：只憑速度變化的快慢(速度變化率的大小)不能完全反應(yīng)速度變化的規(guī)律。還得關(guān)注什么?五、小結(jié)1.什么叫加速度?它的定義式、物理意義、單位各是什么?2.加速度的方向?3.加速度的正負(fù)號?4.平均加速度和瞬時(shí)加速度的物理意義《加速度》教案設(shè)計(jì)篇二一.教學(xué)背景本節(jié)課重要講的是速度變化快慢的描述——加速度，在這之前我們已經(jīng)學(xué)過運(yùn)動(dòng)快慢的描述——速度。我們可以通過比較兩者來學(xué)習(xí)，以加深理解加速度這個(gè)概念。二.教學(xué)目的1.知識與技能⑴理解加速度概念、物理意義及與速度快、慢的區(qū)別，懂得加速度的公式、符號、單位。⑵理解加速度的矢量性，能判斷物體是做加速運(yùn)動(dòng)還是減速運(yùn)動(dòng)。2.過程與措施⑴運(yùn)用某些生活事例，來增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識，順暢地引入加速度的概念。⑵在與學(xué)生進(jìn)行新知識探究的同步，合適加入幾道針對性練習(xí)及能力提高的題目，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識處理實(shí)際問題的能力。⑶通過布置研究性課題，讓學(xué)生親自動(dòng)手，體驗(yàn)加速度在生活中的意義。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀⑴通過本節(jié)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生理解物理學(xué)對經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展的奉獻(xiàn)，體會(huì)物理與生活的親密關(guān)系，提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的愛好。⑵通過研究性課題，能讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)到生活的奇妙與友好，發(fā)展對科學(xué)的好奇心與求知欲。⑶培養(yǎng)學(xué)生積極與他人合作的精神，并能將自己的見解與他人交流。三.教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn):1.加速度的概念及物理意義2.加速度和勻變速直線運(yùn)動(dòng)的關(guān)系3.區(qū)別速度、速度的變化量及速度的變化率4.運(yùn)用圖象來分析加速度的有關(guān)問題難點(diǎn):加速度的方向的理解四.教學(xué)措施比較法和分析法五.教學(xué)過程1.新課引入前面我們學(xué)習(xí)了用速度來描述物體運(yùn)動(dòng)的快慢。那在生活中是不是只需要理解怎樣描述運(yùn)動(dòng)的快慢就足夠了呢?例如，某人想買一輛汽車，目前又兩款汽車，A車和B車。這兩款車除了在啟動(dòng)性能和制動(dòng)性能外其他的性能幾乎相似。其中A車從靜止加速到10m/s需要4s，而B車需要5s;A車從10m/s減速到靜止需要1s，而B車需要1.5s。從啟動(dòng)和制動(dòng)性能上看，A車要優(yōu)于B車。在上面我們所比較的是A,B兩車的速度變化的快慢，而不是兩車運(yùn)動(dòng)的快慢。因此在生活中我們還需要一種物理量來描述速度變化的快慢，那么這個(gè)量就是我們這節(jié)課將要學(xué)的——加速度。2.新課內(nèi)容⑴.速度的變化量速度是矢量：有大小有方向速度的變化量：指的是速度的變化，既有大小的變化，又有方向的變化，因此他是一種矢量。有大小，有方向;一般用字母v來表達(dá)大?。簐=vv0;方向：矢量運(yùn)算。(一般以初速度的方向?yàn)檎较?例：一物體，初始速度5m/s，方向向北;末時(shí)速度5m/s，方向向南;求速度的變化量?以向北為正方向，初速度v0=5m/s，末速度v=-5m/s那么v=v-v0=(-5-5)m/s=-10m/s，方向：向南這里負(fù)號的意思是與正方向相反。⑵.加速度例子：A物體在100s內(nèi)速度由靜止加速到100m/s，B物體在1s內(nèi)速度由靜止加速到10m/s，問：那個(gè)物體速度變化的快某些?答案是B物體。通過計(jì)算我們可以得到A物體的速度在1s內(nèi)變1m/s，而B物體是10m/s.通過上面比較，我們可以總結(jié)出加速度的定義。定義：速度變化量與發(fā)生這一變化所用時(shí)間的比值。v，單位：2st矢量性：方向：與v的方向相似例:將上面的例子中加上t=10s，求：加速度?定義式：aav10m/s==-12，方向：向南st10s⑶.從v-t圖像中看加速度我們之前學(xué)過x-t圖像，我們懂得在x-t圖像中，直線的斜率表達(dá)的是速度;那么同理我們可以得到，在v-t圖像中直線的斜率表達(dá)的是加速度。下面讓我們來證明一下：斜率=v2v1vatt2t1那么，我們學(xué)v-t圖像的意圖是讓大家可以從v-圖像中判斷出物體的的狀態(tài)。下面，我給大家一種v-t圖像，大家來判斷一下物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。OA段：以加速度為2s2做勻加速運(yùn)動(dòng)AB段：以速度v=4m/s做加速度教學(xué)設(shè)計(jì)勻速運(yùn)動(dòng)BC段：以加速度為4s2做勻減速運(yùn)動(dòng)六.教學(xué)總結(jié)1.速度變化量是個(gè)矢量;2.加速度是個(gè)矢量，大小av，方向與v相似;t3.我們要學(xué)會(huì)在v-t圖像里得到物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。七.板書設(shè)計(jì)速度變化快慢的描述——加速度《加速度》教案設(shè)計(jì)篇三一、教學(xué)內(nèi)容分析本課內(nèi)容為《一般高中課程原則物理教科書·物理1》(魯科版必修1)第二章“運(yùn)動(dòng)的描述”第3節(jié)，本節(jié)內(nèi)容分兩個(gè)課時(shí)完畢。這是第二課時(shí)加速度的概念學(xué)習(xí)，在整個(gè)共同必修課程中，該內(nèi)容的學(xué)習(xí)和掌握是非常必要的。加速度是運(yùn)動(dòng)學(xué)中的一種重要的基本物理量，是將運(yùn)動(dòng)和力聯(lián)絡(luò)起來的橋梁。由于加速度概念與其他物理知識的聯(lián)絡(luò)性強(qiáng)，波及面廣，尤其是在分析、處理跟動(dòng)力學(xué)有關(guān)的實(shí)際問題中常常牽涉到，因此對加速度的理解和掌握程度怎樣，不僅直接關(guān)系到本章后續(xù)必修模塊的深入學(xué)習(xí)，并且還將影響后來選修模塊的學(xué)習(xí)和掌握。因此這一課時(shí)的內(nèi)容是本章知識的重點(diǎn)之一，本節(jié)課的關(guān)鍵是增進(jìn)學(xué)生對加速度概念的形成和理解。二、學(xué)生學(xué)習(xí)狀況分析前一課時(shí)學(xué)習(xí)了速度的概念，學(xué)生學(xué)習(xí)了用比值法來描述一種物體的運(yùn)動(dòng)快慢(位置變化快慢)，在本節(jié)課可以讓學(xué)生回憶引出速度概念的過程，用類比措施遷移到加速度(速度變化快慢)的概念學(xué)習(xí)中來，這給學(xué)習(xí)加速度這一概念減少了臺階。但由于學(xué)生抽象思維能力不強(qiáng)，對于速度、速度的變化、速度的變化快慢的區(qū)別很難分清;在學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)中，與加速度有關(guān)的現(xiàn)象不多，這更給學(xué)生形成和理解加速度的科學(xué)概念帶來了難度。三、設(shè)計(jì)思想教師創(chuàng)設(shè)物理情境，讓學(xué)生在觀測和體驗(yàn)后有所發(fā)現(xiàn)，有所聯(lián)想，運(yùn)用科學(xué)思維，萌發(fā)并提煉出科學(xué)問題，使教學(xué)過程成為發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和處理問題的過程。讓學(xué)生用探究的措施，“走”一遍加速度概念的建立過程，按照從簡樸到復(fù)雜，從特殊到一般的次序進(jìn)行探究，順理成章、水到渠成地引出加速度的概念。然后從公式和圖像兩個(gè)方面加以理解，通過對生活中和試驗(yàn)中加速度和速度概念分析對比，加深理解加速度的物理意義，本課時(shí)教學(xué)的設(shè)計(jì)流程是：學(xué)生主觀感受(第一層是運(yùn)動(dòng)物體有速度，第二層是運(yùn)動(dòng)物體速度有變化，第三層是運(yùn)動(dòng)物體的速度變化有快有慢)—提出問題—發(fā)散類比—拓展探究—交流與合作—分析與論證。四、教學(xué)目的1.知識與技能(1)理解加速度的概念，懂得加速度是表達(dá)速度變化快慢的物理量，懂得它的定義、公式、符號和單位。(2)理解加速度是矢量，懂得加速度的方向確定措施，會(huì)辨別加速度與速度、速度的變化、速度的變化率之間的關(guān)系。(3)會(huì)用v-t圖像求加速度。2.過程與措施通過視頻及多媒體課件對生活實(shí)例中運(yùn)動(dòng)物體速度變化快慢的感受，用類比的措施探究推理，強(qiáng)化用比值定義的物理思想措施，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用類比的學(xué)習(xí)措施。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀(1)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的愛好和積極性，使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)。(2)增強(qiáng)學(xué)生的交通安全意識。五、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：加速度的概念及物理意義。難點(diǎn)：加速度的矢量性。六、教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.播放視頻引入新課情景1：播放都市中繁忙的交通景象。[設(shè)計(jì)意圖]讓學(xué)生感受運(yùn)動(dòng)物體的位置是不停變化的，即運(yùn)動(dòng)物體具有速度。情景2：播放公路上不一樣交通工具的運(yùn)動(dòng)狀況。[設(shè)計(jì)意圖]讓學(xué)生感受運(yùn)動(dòng)物體速度有變化。情景3：播放轎車啟動(dòng)和火車出站時(shí)啟動(dòng)過程。[設(shè)計(jì)意圖]讓學(xué)生感受運(yùn)動(dòng)物體的速度變化有快有慢。問：轎車的啟動(dòng)與火車的啟動(dòng)有何不一樣?[學(xué)情預(yù)設(shè)]學(xué)生回答也許有多種狀況，例如：(1)轎車比火車運(yùn)動(dòng)得快。(2)轎車啟動(dòng)所用的時(shí)間短。(3)轎車的速度變化得更大。教師對學(xué)生的回答進(jìn)行鼓勵(lì)、肯定，通過提醒、點(diǎn)撥，得出轎車與火車啟動(dòng)過程中速度變化的快慢是不一樣樣的。2.新課教學(xué)(1)描述速度變化的快慢教師問：物體速度的變化是有快慢之分的，怎樣來定量描述物體的速度變化的快慢呢?用多媒體展示同學(xué)們所采集的熟悉的4個(gè)物體的運(yùn)動(dòng)狀況視頻。請同學(xué)們判斷一下，誰的速度變化快，誰的速度變化慢(表1)。表1[設(shè)計(jì)意圖]讓學(xué)生根據(jù)數(shù)據(jù)表來概括總結(jié)規(guī)律，鍛煉分析能力，讓學(xué)生聯(lián)想類比前節(jié)課我們是怎樣描述物體位置變化(運(yùn)動(dòng))快慢的，實(shí)現(xiàn)物理學(xué)措施的遷移，學(xué)習(xí)體會(huì)物理學(xué)的思想與措施。教師問：甲、乙兩物體誰的速度變化快?學(xué)生分析：甲乙兩物體經(jīng)歷的時(shí)間△t同樣，甲的速度變化量為3m/s，乙的速度變化量為20m/s，得到乙速度變化快的結(jié)論。教師問：乙和丙兩物體誰的速度變化快?學(xué)生分析：乙、丙兩物體的速度變化量都為20m/s，但所用時(shí)間不一樣，乙用時(shí)2s，丙用時(shí)100s，乙所用時(shí)間少，速度變化快。教師問：甲、丙兩物體速度變化不一樣，經(jīng)歷的時(shí)間也不一樣樣，怎樣比較它們的速度變化快慢呢?學(xué)生分析：可以用速度變化除以時(shí)間，得出單位時(shí)間內(nèi)速度變化多的速度變化快。教師肯定學(xué)生的分析并指出這種措施具有普遍意義，并由此算出以上4個(gè)物體每秒速度變化的數(shù)值分別為：1.5、10、0.2、0，由此來看速度變化的快慢就不言而喻了。(2)得出加速度的概念①定義：物體的速度變化跟發(fā)生這一變化所用的時(shí)間比值，叫做物體運(yùn)動(dòng)的加速度。[知識鏈接]加速(動(dòng)詞)加速度(名詞)運(yùn)用英文單詞詞性變化協(xié)助理解加速度的含義。③單位及符號：[知識鏈接]死亡加速度西方交通管理部門為了交通安全，特制定了死亡加速度500g(g=10m/)這一數(shù)值，以警醒世人。意思是假如行車加速度超過此值，將有生命危險(xiǎn)。那么大的加速度，一般狀況下車輛是達(dá)不到的，但假如發(fā)生交通事故時(shí)，將會(huì)到達(dá)這一數(shù)值。由于，一般車輛碰撞時(shí)間極短，大多為毫秒級。例如，兩輛摩托車時(shí)速20km相向而行發(fā)生碰撞，碰撞時(shí)間毫秒級，能產(chǎn)生多大的加速度?[設(shè)計(jì)意圖]通過閱讀以上內(nèi)容和動(dòng)手計(jì)算增強(qiáng)學(xué)生的交通安全意識，深入理解騎摩托車要戴安全頭盔，乘坐轎車要系安全帶的道理。(3)深入理解加速度①理解加速度的矢量性例，A車在2s的時(shí)間內(nèi)速度由10m/s變?yōu)?5m/s，則它的加速度是多大?B車在3s的時(shí)間內(nèi)速度由10m/s變?yōu)?.5m/s，則它的加速度是多大?[設(shè)計(jì)意圖]先讓學(xué)生感受，讓學(xué)生分組討論，讓他們自主認(rèn)識到加速度只有大小還不能闡明詳細(xì)問題，要闡明詳細(xì)問題一定需要另一種原因，這一原因即為加速度的方向。然后從公式角度理解加速度與速度變化量的方向關(guān)系。最終讓學(xué)生分別做出A、B兩物體的初、末速度圖示，通過圖示法確定出速度變化量的大小和方向，總結(jié)出加速運(yùn)動(dòng)和減速運(yùn)“加速度”教學(xué)設(shè)計(jì)動(dòng)物體的加速度方向跟速度方向關(guān)系：加速運(yùn)動(dòng)的加速度方向與速度方向相似，減速運(yùn)動(dòng)的加速度方向與速度方向相反。②加速度和速度、速度的變化、速度的變化快慢的關(guān)系討論：書本26頁“討論與交流”，思索下列問題。a.速度越大，加速度越大對嗎?舉例闡明。b.速度變化越大，加速度越大對嗎?舉例闡明。c.速度變化越快，加速度越大對嗎?d.速度變化率越大，加速度越大對嗎?e.有無速度很大，而加速度很小的狀況?(展示課件：飛機(jī)水平勻速飛行)f：有無速度很小，而加速度很大的狀況?(展示課件：火箭發(fā)射升空過程)③v-t圖像中的加速度表2例，在表2中任選一組數(shù)據(jù)用描點(diǎn)法畫出運(yùn)動(dòng)物體的v-