2023年關(guān)于幼兒園中班音樂說(shuō)課稿合集五篇

2023年關(guān)于幼兒園中班音樂說(shuō)課稿合集五篇幼兒園中班音樂說(shuō)課稿篇1

一、說(shuō)教材及設(shè)計(jì)思路音樂是幼兒的天性。

幼兒園的音樂教學(xué)目的是挖掘和發(fā)展幼兒自身潛在的音樂素養(yǎng)和實(shí)力，培育幼兒對(duì)音樂的愛好、愛好，感受四周環(huán)境和音樂作品中的美，發(fā)展幼兒對(duì)音樂美的敏感性和審美實(shí)力。幼兒園的音樂教化是促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的重要教化手段，而愛好是幼兒學(xué)習(xí)音樂的首要前提，讓幼兒在好玩的音樂活動(dòng)中才能更好的實(shí)現(xiàn)幼兒園音樂教學(xué)的目的。

中班幼兒活潑好動(dòng)，且富于想象，他們喜愛唱歌，而且對(duì)音樂已有初步的概念及觀賞實(shí)力，能逼真形象地扮演其中的角色，能感知不同的節(jié)奏，能用語(yǔ)言和簡(jiǎn)潔的身體動(dòng)作表現(xiàn)與音樂相應(yīng)的節(jié)奏。在音樂活動(dòng)中，能做出簡(jiǎn)潔的律動(dòng)及拍打出簡(jiǎn)潔節(jié)奏型的樂器。

《做個(gè)好娃娃》這首兒歌是一首旋律生動(dòng)活潑，節(jié)奏感強(qiáng)的幼兒能夠表現(xiàn)自我的一個(gè)音樂教材。這首歌的音樂教材兒歌部分朗朗上口，用PPT的圖片導(dǎo)入的教學(xué)模式教育幼兒簡(jiǎn)單接受，唱幾遍便能背下來(lái)了，說(shuō)唱部分的較為簡(jiǎn)易，它對(duì)孩子特殊有吸引力，重復(fù)的段落中包含各種形象，這樣的歌曲很簡(jiǎn)單激起孩子參加的熱忱，引起幼兒不自覺地跟著做動(dòng)作。

依據(jù)《綱要》精神，結(jié)合音樂的學(xué)科特點(diǎn)以及中班幼兒的年齡特點(diǎn)，指出，能初步學(xué)會(huì)操作一些簡(jiǎn)潔的材料和道具，通過歌頌、旋律活動(dòng)，觀賞音樂和樂器演奏等音樂活動(dòng)，培育幼兒言語(yǔ)的思維實(shí)力、想象實(shí)力和創(chuàng)建實(shí)力。

二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)活動(dòng)目標(biāo)是教化活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向的作用。從中班幼兒已有的學(xué)習(xí)閱歷與年齡特點(diǎn)動(dòng)身，本次教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)確立為以下三個(gè)方面。

1、認(rèn)知目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)歌曲，充分感受樂曲的旋律及改變。

2、實(shí)力目標(biāo)：讓幼兒學(xué)會(huì)運(yùn)用不同的敲擊樂器擊打出歌曲的節(jié)奏，熬煉幼兒節(jié)奏感。

3、情感目標(biāo)：能主動(dòng)地參加歌頌表演活動(dòng)，體驗(yàn)歌頌表演帶來(lái)的歡樂。

三、說(shuō)活動(dòng)重難點(diǎn)從活動(dòng)目標(biāo)不難看出，本次活動(dòng)重點(diǎn)是激發(fā)幼兒對(duì)音樂的愛好。

充分的感受樂曲的旋律、改變及歌曲的歡樂；難點(diǎn)是引導(dǎo)幼兒運(yùn)用不同的敲擊樂器擊打出歌曲的節(jié)奏，以及能主動(dòng)地參加歌頌表演活動(dòng)。

四、說(shuō)活動(dòng)打算活動(dòng)打算是為了完成活動(dòng)目標(biāo)而服務(wù)的，活動(dòng)打算必需與活動(dòng)目標(biāo)的須要相適應(yīng)，所以我打算了：

1）PPT收集了兒歌需用到的動(dòng)物圖片，如：（大公雞、小狐貍、大老虎、小白兔、好寶寶、狐貍的家、太陽(yáng)公公）2）敲擊樂器3）音樂（做個(gè)好娃娃）

五、說(shuō)教法在《幼兒園教化指導(dǎo)綱要》中指出"老師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)中的支持者、合作者、引導(dǎo)者。

"活動(dòng)中應(yīng)力求形成合作探究式的師生活動(dòng)，生生互動(dòng)。我選用了以下的教學(xué)方法：

1、情景式教學(xué)法：在教學(xué)過程中為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)詳細(xì)生動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境，引起幼兒的留意，激發(fā)幼兒的愛好，喚起幼兒學(xué)習(xí)這首兒歌的愛好。

2、視聽唱法：引導(dǎo)幼兒在視察生動(dòng)形象的PPT課件，充分地刺激幼兒的視覺，用圖片和音樂以及語(yǔ)言來(lái)幫助幼兒輕松的理解歌曲內(nèi)容熟識(shí)歌曲旋律。

3、觀賞法：讓幼兒通過觀賞，感受樂曲的旋律，對(duì)樂曲有初步的了解。

六、說(shuō)學(xué)法依據(jù)中班幼兒留意力時(shí)間短、愛動(dòng)、愛表現(xiàn)的心理特征，我設(shè)計(jì)了以下學(xué)法：

1、表演法：依據(jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn)，讓幼兒做適當(dāng)?shù)膭?dòng)作及表情表演，激起幼兒參加的愛好，引導(dǎo)幼兒一起表演做動(dòng)作，牢記這首兒歌。

2、樂器演奏：

這些方法能使幼兒得到不同的心里滿意，體現(xiàn)了新《綱要》"以人為本"的教化理念，更便于實(shí)現(xiàn)"因勢(shì)利導(dǎo)，因人施教"。

七、說(shuō)活動(dòng)過程依據(jù)教材的內(nèi)容和幼兒的接受實(shí)力，我把教學(xué)過程分為六個(gè)環(huán)節(jié)。

（一）熟識(shí)歌曲內(nèi)容理?yè)?jù)：在這一環(huán)節(jié)中讓幼兒通過觀看PPT課件，視察圖片發(fā)生了什么事情，知道故事情節(jié)，對(duì)角色的先后出場(chǎng)依次也有初步的了解。幼兒從PPT課件中理解歌曲內(nèi)容，對(duì)唱曲節(jié)奏也有初步的相識(shí)，為接下去的環(huán)節(jié)打下了很好的伏筆，奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

運(yùn)用PPT課件播放圖片（森林），帶領(lǐng)小摯友一同去一趟森林之旅，森林里似乎有些聲音，讓我們一起去看看森林里發(fā)生了什么。

接著出示圖片（大公雞、兩只大公雞在打架）引導(dǎo)幼兒唱出"大公雞呀大公雞，喔喔喔喔叫。碰在一起就打架，哎呀哎呀呀，撕破了衣裳，抓破了臉呀，斗得雞冠都出血啦"引導(dǎo)幼兒說(shuō)出打架是不對(duì)的接著唱"大公雞，不像話，我們不學(xué)它，做一個(gè)，團(tuán)結(jié)友愛的好娃娃"接著出示圖片（小狐貍在和小動(dòng)物們吹牛皮說(shuō)謊話小狐貍說(shuō)小白兔能背走大老虎太陽(yáng)公公藏進(jìn)小狐貍的家）引導(dǎo)幼兒探討小狐貍說(shuō)的是真的嗎它這樣做對(duì)不對(duì)引導(dǎo)幼兒唱出"小狐貍呀小狐貍，真呀真狡猾，見人就愛說(shuō)謊話說(shuō)謊話！它說(shuō)，那小白兔背走了大老虎，還說(shuō)太陽(yáng)藏進(jìn)它的家。小狐貍不像話，我們不學(xué)它，做一個(gè)說(shuō)話誠(chéng)懇的好娃娃"接著地完整播放整首兒歌《做個(gè)好娃娃》

（二）分段練習(xí)表演理?yè)?jù)：本環(huán)節(jié)是活動(dòng)的難點(diǎn)，在此我并沒有干脆將角色特征灌輸給幼兒，而是讓他們自由仿照，喚起幼兒的生活閱歷，因?yàn)檫@些形象都是幼兒所熟識(shí)的，易于仿照。先按出場(chǎng)依次帶領(lǐng)幼兒做一做，學(xué)一學(xué)歌曲中每一個(gè)角色，再次讓他們鞏固角色的先后依次，熟記歌詞。

分析《做個(gè)好娃娃》中的歌曲特色，按著動(dòng)物角色的特點(diǎn)，讓幼兒自由仿照、學(xué)習(xí)1）大公雞喔喔叫，大公雞打架時(shí)的動(dòng)作，2）小狐貍說(shuō)謊話的動(dòng)作3）說(shuō)唱式時(shí)的歌詞（它說(shuō)，那小白兔背走了大老虎，太陽(yáng)藏進(jìn)家）可用樂器伴上節(jié)奏4）如何做個(gè)好娃娃時(shí)的動(dòng)作

（三）感受樂器拍出節(jié)奏

4、理?yè)?jù)：依據(jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn)，他們對(duì)樂器拍打出聲音是極為感愛好的，因此用樂器敲擊出的聲音引起幼兒的留意，激發(fā)幼兒的.愛好，喚起幼兒對(duì)給歌曲拍打節(jié)奏的愛好，在此環(huán)節(jié)應(yīng)注意如何引導(dǎo)幼兒正確的為歌曲拍出相應(yīng)的節(jié)奏。

在幼兒有了初步熟識(shí)歌曲《做個(gè)好娃娃》的內(nèi)容，學(xué)會(huì)哼唱的閱歷后，給幼兒發(fā)放樂器，讓幼兒先行感受樂器拍打出來(lái)的聲音，然后教育幼兒如何正確地運(yùn)用樂器，老師邊唱邊拍打節(jié)奏，引導(dǎo)幼兒跟著一同邊唱邊拍節(jié)奏。

（四）整體表演，感受音樂帶來(lái)的歡樂理?yè)?jù)：在這個(gè)環(huán)節(jié)中，充分的發(fā)揮了幼兒的自我表現(xiàn)實(shí)力和自主性。先進(jìn)行集體中分角色表演，讓幼兒明確表演要求，再進(jìn)行自由結(jié)對(duì)表演，照看到每一位幼兒，讓他們都能一起參加到歌頌表演的活動(dòng)中，解決了只有個(gè)別幼兒參加表演的狀況。通過此環(huán)節(jié)，能大大提高幼兒對(duì)唱曲的愛好，充分激發(fā)了每一位幼兒的表演欲，為幼兒供應(yīng)變現(xiàn)的機(jī)會(huì)，敬重每一位幼兒。

在熟記歌曲內(nèi)容，會(huì)唱《做個(gè)好娃娃》這首兒歌，自由仿照其中歌詞中的動(dòng)物角色動(dòng)作，在說(shuō)唱時(shí)拍打樂器。帶領(lǐng)幼兒完整的表演一遍，然后分組帶領(lǐng)幼兒表演，讓每一位幼兒都參加到表演中，集中幼兒的留意力，激發(fā)他們的表現(xiàn)欲，加深對(duì)唱曲的印象，感受拍打樂器節(jié)奏的歡樂以及音樂帶來(lái)的歡樂。

（五）活動(dòng)小結(jié)理?yè)?jù)：在之前的環(huán)節(jié)中已經(jīng)充分的引導(dǎo)了幼兒學(xué)習(xí)《做個(gè)好娃娃》這首兒歌，幼兒也在兒歌表演拍擊節(jié)奏中感受到歡樂，此時(shí)通過簡(jiǎn)潔的提問，遷移幼兒的生活閱歷，發(fā)揮想象，在《做個(gè)好娃娃》這首歌曲用樂器拍打伴上節(jié)奏感愛好的基礎(chǔ)上，拓展幼兒對(duì)給音樂拍節(jié)奏感愛好，給其他學(xué)過的兒歌用樂器伴奏。

師：這些樂器拍出來(lái)的聲音是不是特殊的好玩呢，在唱歌的時(shí)候拍節(jié)奏特殊的好聽呢！那假如我們?cè)诔渌璧臅r(shí)候，會(huì)怎么樣呢？小摯友們回到家里呀，要和爸爸媽媽一起試著給歌曲拍節(jié)奏哦！

（渡語(yǔ)）：好了，小摯友們，這趟森林之旅你們玩的快樂嗎？老師也玩的很快樂呢。嗯，這次的旅行就到這兒啦，小摯友們?cè)僖姡?/p>

（六）活動(dòng)延長(zhǎng)在此次學(xué)習(xí)了《做個(gè)好娃娃》對(duì)給歌曲用樂器拍打伴上節(jié)奏感愛好的基礎(chǔ)上，拓展幼兒對(duì)給音樂拍節(jié)奏感愛好，給其他學(xué)過的兒歌用樂器伴奏。

八、感悟與反思：

本次活動(dòng)堅(jiān)持以幼兒為主體，注意個(gè)體差異，老師通過幼兒學(xué)習(xí)唱兒歌的由易到難的方式教化，充分的發(fā)揮幼兒的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，老師始終以一個(gè)合作者、引導(dǎo)者、支持者的角色出現(xiàn)在孩子們面前，體現(xiàn)了新型的師幼互動(dòng)關(guān)系。

幼兒園中班音樂說(shuō)課稿篇2

一、說(shuō)教材

1.教材分析：《表情歌》這首歌曲是一首旋律生動(dòng)活潑，節(jié)奏感強(qiáng)的幼兒能夠表現(xiàn)自我的一個(gè)音樂教材。每個(gè)人都有喜、怒、哀、樂，每個(gè)人又有不同的外在表現(xiàn)方式，有的興奮了就拍手，就大笑，就跳起來(lái)，而幼兒處在一個(gè)仿照力很強(qiáng)，對(duì)刺激很敏感的時(shí)期，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)歌曲時(shí)仿照各種表情和動(dòng)作，幼兒是很有愛好的。人們常說(shuō)愛好是最好的老師，在兒童教化實(shí)踐中，這一點(diǎn)顯得尤其重要。在這首歌曲中還反復(fù)出現(xiàn)一個(gè)節(jié)奏XX|XXX|，因?yàn)橛變簞倧男“嗌胫邪?，?jié)奏方面的接觸還比較少，而幼兒這個(gè)年齡對(duì)節(jié)奏非常敏感，所以這個(gè)教材是很符合幼兒的認(rèn)知水平和特點(diǎn)的。

2.目標(biāo)定位

師幼互動(dòng)是本活動(dòng)的教法學(xué)法的最大特點(diǎn)，希望幼兒帶著對(duì)音樂教化活動(dòng)的期盼，主動(dòng)主動(dòng)地參加到音樂活動(dòng)中，自由地與音樂溝通、大膽地表現(xiàn)自己對(duì)音樂的理解與體驗(yàn)。為此，我為《表情歌》確定了以下的目標(biāo)。

(1)熟識(shí)歌曲旋律，能邊唱邊表演。

(2)駕馭XX|XXX|節(jié)奏型。

(3)樂意創(chuàng)編新的歌詞。

3.活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)

依據(jù)目標(biāo)，活動(dòng)重點(diǎn)定位是：在學(xué)會(huì)演唱歌曲的基礎(chǔ)上嘗試創(chuàng)編新的歌詞。難點(diǎn)是駕馭XX|XXX|節(jié)奏型。

4.活動(dòng)打算

為了更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標(biāo)，完成活動(dòng)內(nèi)容，我作了以下打算：

(1)、自制了節(jié)奏圖譜。

(2)、制作了《表情歌》PPT。

二、說(shuō)教法

本活動(dòng)意在打破傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式，通過師幼互動(dòng)，運(yùn)用形象生動(dòng)的節(jié)奏譜、以嬉戲，激勵(lì)、賞識(shí)的方法來(lái)調(diào)動(dòng)幼兒主動(dòng)性、主動(dòng)性和創(chuàng)建性，使幼兒開心地投入到整個(gè)活動(dòng)中。

1.嬉戲法：在幼兒園的各種活動(dòng)中嬉戲是幼兒最喜愛，讓幼兒在嬉戲中得到發(fā)展，有所收獲。在這個(gè)活動(dòng)中我設(shè)計(jì)了嬉戲：“請(qǐng)你跟我這樣做”。這個(gè)嬉戲是幼兒比較熟識(shí)的，但是在這里有了新的內(nèi)容就是學(xué)

習(xí)節(jié)奏型，在不知不覺中幼兒一遍一遍的通過各種動(dòng)作駕馭了這個(gè)節(jié)奏。

2.圖譜教學(xué)法：從幼兒相識(shí)事物的特點(diǎn)和語(yǔ)言本身特點(diǎn)來(lái)看，在幼兒園音樂教化中貫徹直觀性原則特別重要。以看圖譜上形象的圖案的形式干脆刺激幼兒的視聽器官，能使教學(xué)有難變易，活動(dòng)開展得生動(dòng)活潑，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的愛好。

3.提問法：因?yàn)樘釂柲芤龑?dǎo)幼兒有目的地、細(xì)致地視察，啟發(fā)幼兒主動(dòng)思維。我運(yùn)用啟發(fā)性提問讓幼兒將生活閱歷和看到的詳細(xì)形象的圖譜聯(lián)系在一起，是解決活動(dòng)重點(diǎn)和難點(diǎn)的'有效方法。

三、說(shuō)學(xué)法

遵循由淺入深的教學(xué)原則，幼兒在唱唱、聽聽、看看、想想、動(dòng)動(dòng)的輕松氣氛中駕馭活動(dòng)的重、難點(diǎn)。幼兒將運(yùn)用視察法、探討法等學(xué)法。視察法：幼兒通過觀看歌曲圖譜了解了歌曲內(nèi)容，駕馭了相應(yīng)的節(jié)奏。

探討法：幼兒在探討、談話中自由自在地說(shuō)出自己以往的生活閱歷和做法，是幼兒改編歌詞的好機(jī)會(huì)。

四、說(shuō)活動(dòng)過程

1、以嬉戲起先，引發(fā)幼兒愛好。

老師做夸張的表情讓幼兒猜猜老師的心情

2、學(xué)習(xí)歌曲。重點(diǎn)學(xué)習(xí)節(jié)奏XX|XXX|

3、仿編歌曲。依據(jù)表情的不同創(chuàng)編相應(yīng)的歌詞。

4、集體表演，形成學(xué)習(xí)歌曲的高潮。

幼兒園中班音樂說(shuō)課稿篇3

一、學(xué)生狀況

我班是4歲左右的幼兒，喜愛唱歌活動(dòng)。能在音樂活動(dòng)中獲得情感的愉悅與溝通，喜愛嘗試用動(dòng)作和聲音表現(xiàn)自己的感受。所以特選取了《小雨沙沙沙》的教學(xué)內(nèi)容，讓孩子從歌曲的角度來(lái)感受春天。從當(dāng)前的季節(jié)來(lái)感受歌曲。

二、教材

1.歌曲〈小雨沙沙沙〉曲調(diào)美麗，音域適合中班幼兒。歌詞用詞簡(jiǎn)潔，用排比句描繪出春天的景象，符合幼兒的生活閱歷。能夠調(diào)動(dòng)起孩子的情感。

2.活動(dòng)目標(biāo)：

能夠感知、理解歌曲的歌詞和曲調(diào)表現(xiàn)的內(nèi)容。

學(xué)唱歌曲，能夠正確的再現(xiàn)歌曲的歌詞和曲調(diào)?；具_(dá)到人聲和諧，情感和諧。

在歡樂的情景中自由表現(xiàn)，感受大自然的美妙。

3.活動(dòng)打算：

歌曲動(dòng)畫課件

歌曲錄音。(演唱5遍，伴奏1遍)

歌曲圖譜

灑水壺

4.活動(dòng)重難點(diǎn)：

能夠正確的再現(xiàn)歌曲的歌詞和曲調(diào)自然，

投入的歌頌，和諧的歌頌。

三、教法

聽唱法圖譜記憶法嬉戲法整體教學(xué)法

四、學(xué)法

體驗(yàn)法直觀記憶

五、活動(dòng)過程：

一、打算部分：

1律動(dòng)2練聲

二、學(xué)習(xí)歌曲

1導(dǎo)入歌曲

2熟識(shí)旋律

“請(qǐng)小摯友閉上眼睛聽歌曲，邊聽邊想，從這首歌曲中，你聽到了什么?想到了什么?感受到了什么?”

“聽了這首歌，你有什么感覺?”

請(qǐng)小摯友細(xì)致聽，細(xì)致感受，把你聽到的'節(jié)奏用手拍出來(lái)。

請(qǐng)小摯友用手拍腿，隨音樂旋律拍出節(jié)奏來(lái)。

3熟識(shí)歌詞

老師清唱歌曲，幼兒聽后講解并描述歌曲的內(nèi)容

請(qǐng)小摯友仔細(xì)聽老師唱一次，聽聽歌曲里唱了些什么?

看動(dòng)畫，記憶歌詞

(請(qǐng)小摯友看《小雨沙沙沙》的動(dòng)畫片，請(qǐng)你細(xì)致的聽歌詞)

春雨發(fā)出什么樣的聲音?——沙沙沙

小雨在哪里?————花園里(魚池里，田野里)

花兒歡樂得怎么樣?——-張嘴巴(搖尾巴，向上爬)

看圖譜

師：最起先是小雨落在花園里，花兒樂得張嘴巴

然后是小雨落在魚池里，魚兒樂得搖尾巴。

最終是是小雨落在田野里，苗兒樂得向上爬。

出示圖譜，按歌曲圖譜練唱歌詞，(放伴奏錄音)老師示范，幼兒唱。

“請(qǐng)小摯友看圖譜，一起來(lái)唱這首歌。”

4幼兒練唱歌曲

播放動(dòng)畫，集體演唱。

隨錄音演唱

請(qǐng)小摯友一邊唱，一邊用你喜愛的動(dòng)作來(lái)表演

幼兒園中班音樂說(shuō)課稿篇4

一、說(shuō)教材

1.教材分析

《nobody》是一首節(jié)奏顯明，旋律活潑的歌曲，它歡快的節(jié)奏能夠感染幼兒，使孩子有一起動(dòng)一動(dòng)、扭一扭的愛好。在課件中選擇了一款兔斯基的QQ表情，它可愛又顯幽默的表情也貼近幼兒的審美。韻律活動(dòng)是在音樂的伴隨下通過人體有節(jié)奏的動(dòng)作、姿態(tài)、生動(dòng)的反映現(xiàn)實(shí)生活，表達(dá)思想感情的一種藝術(shù)形式，對(duì)幼兒音樂審美實(shí)力的培育起著重要作用。依據(jù)樂曲特點(diǎn)和幼兒新奇、好動(dòng)、好仿照、好想象之特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了中班韻律活動(dòng)《會(huì)跳舞的身體》，主旨是通過與健身兔一起熬煉、運(yùn)動(dòng)身體，讓幼兒在開心、直觀的教學(xué)環(huán)境中發(fā)揮想象創(chuàng)編動(dòng)作。通過多媒體課件、觀賞、韻律動(dòng)作仿照的形式來(lái)幫助幼兒對(duì)音樂情節(jié)的理解，激發(fā)了他們創(chuàng)編動(dòng)作的愛好，從而創(chuàng)建性的表現(xiàn)美。

2.教學(xué)目標(biāo)

結(jié)合作品特點(diǎn)及中班幼兒年齡特點(diǎn)，制定了以下目標(biāo)：

（1）在感受音樂的基礎(chǔ)上大膽地仿照健身操做動(dòng)作，并嘗試創(chuàng)編一些簡(jiǎn)潔的熬煉身體動(dòng)作。

（2）能跟隨音樂、駕馭節(jié)奏合拍做動(dòng)作并在相應(yīng)節(jié)奏處轉(zhuǎn)換動(dòng)作。

（3）體驗(yàn)律動(dòng)活動(dòng)帶來(lái)的互動(dòng)的樂趣。

3.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)是熟識(shí)音樂旋律，跟隨動(dòng)畫片段大膽仿照健身操動(dòng)作。在活動(dòng)中，通過帶領(lǐng)幼兒完整觀賞視頻，分段配樂觀賞，并在課件的直觀展示下，幼兒深受卡通動(dòng)漫形象的吸引，從而樂意自主地進(jìn)行仿照。

難點(diǎn)是跟隨音樂、駕馭節(jié)奏合拍做動(dòng)作并在相應(yīng)節(jié)奏處轉(zhuǎn)換動(dòng)作。選擇的這首律動(dòng)歌曲旋律活潑、節(jié)奏歡快，為了更好地使幼兒能夠合拍地做動(dòng)作，并且在前后樂句中進(jìn)行動(dòng)作的轉(zhuǎn)換，把課件設(shè)計(jì)成為了能夠根據(jù)幼兒的閱歷回憶，分段觀賞，增加了活動(dòng)的敏捷性。

4.教學(xué)打算

為了更好地服務(wù)本次活動(dòng)，我做了以下活動(dòng)前的打算工作。

（1）幼兒前期閱歷打算：與幼兒初步熟識(shí)歌曲《nobody》，感受歌曲歡快、活潑的特點(diǎn)。

（2）多媒體課件。在課件內(nèi)容的選擇上，采納卡通動(dòng)漫這個(gè)深受小摯友喜愛的形象

（3）場(chǎng)地打算：幼兒圍坐半圓形。

二、說(shuō)教法和學(xué)法

1.教法

《綱要》指出，老師在教化過程中不僅僅是學(xué)問的傳遞者，還應(yīng)是幼兒學(xué)習(xí)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。在這個(gè)活動(dòng)中，最大的特點(diǎn)就是利用課件作為教學(xué)溝通的橋梁，充分發(fā)揮幼兒學(xué)習(xí)的`主動(dòng)性。在活動(dòng)中，通過操作演示課件，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)愛好。多媒體故事、影音課件具有生動(dòng)、詳細(xì)、形象、富于吸引力和感染力的特點(diǎn)，多媒體特有的聲像并茂、動(dòng)靜結(jié)合等優(yōu)點(diǎn)，使教學(xué)成為好玩的活動(dòng)，簡(jiǎn)單引起幼兒的愛好，集中幼兒的留意力，使幼兒便于理解、易于記憶，從而使孩子們心情高漲，愛好盎然；同時(shí)運(yùn)用了視察法、溝通探討法和啟發(fā)提示法。

2.學(xué)法

在本次活動(dòng)中我主要運(yùn)用了多種感官參的方法。在活動(dòng)中通過眼看（看課件）、耳聽（聽音樂），腦想（想象）、學(xué)一學(xué)、說(shuō)一說(shuō)（嘗試），做一做（練習(xí)）等多種方法來(lái)獲得學(xué)問體驗(yàn)。我讓幼兒通過聽音樂熟識(shí)了歌曲的旋律，體驗(yàn)歡樂的心情，使活動(dòng)更為豐富和好玩。

活動(dòng)中還滲透著嬉戲操作法、視察法、歸納法來(lái)獲得學(xué)問，并且在創(chuàng)建性嬉戲中，引導(dǎo)幼兒用不同的動(dòng)作、表情表現(xiàn)自己對(duì)音樂情節(jié)的理解，充分給幼兒自由呈現(xiàn)的空間

三、說(shuō)教學(xué)過程

我將這次韻律活動(dòng)分為三個(gè)環(huán)節(jié)：一是創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)幼兒愛好。二是觀賞音樂并創(chuàng)編動(dòng)作，三是邀請(qǐng)同伴一起表演，最終是活動(dòng)延長(zhǎng)。其中其次環(huán)節(jié)觀賞音樂并創(chuàng)編動(dòng)作還分為：提問健身教練會(huì)做哪些動(dòng)作、完整觀賞視頻、分段創(chuàng)編仿照、完整創(chuàng)編仿照等。

下面我詳細(xì)說(shuō)說(shuō)教學(xué)過程：

（一）創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)幼兒愛好。

開場(chǎng)：跟音樂進(jìn)場(chǎng)

一、引入活動(dòng)，出示兔子健身教練圖片

師：今日老師邀請(qǐng)了一位摯友，大家來(lái)看看它是誰(shuí)好嗎？健身教練和我們小摯友一起學(xué)本事，有誰(shuí)知道健身教練會(huì)和我們做哪些熬煉身體的動(dòng)作呢？（出示兔子圖片）

（直觀形象地展示出活動(dòng)的主題內(nèi)容()，并有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒想象熬煉身體的各種動(dòng)作，為下面的活動(dòng)開展做打算）

（二）觀賞視頻，仿照創(chuàng)編動(dòng)作

一、觀賞小兔子跳舞

師：小摯友們自己也做了做熬煉身體的動(dòng)作，我們的兔斯基健身教練也忍不住想給我們表演一下，大家快來(lái)看它帶來(lái)的運(yùn)動(dòng)操吧。（播放視頻）

（順著幼兒的講解并描述，自然地過渡到視頻觀賞。在這一環(huán)節(jié)中，使幼兒初步了解今日所要仿照與創(chuàng)編的動(dòng)作內(nèi)容，并且感知音樂活潑、歡快的旋律和節(jié)奏）

二、引導(dǎo)幼兒回憶視頻中出現(xiàn)的動(dòng)作并進(jìn)行仿照

1、回憶動(dòng)作并跟節(jié)奏仿照動(dòng)作

師：健身教練的運(yùn)動(dòng)操做完了，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你望見它做了什么動(dòng)作呀？（依據(jù)幼兒回答，點(diǎn)擊課件中的分解動(dòng)作）

師：我們看到了健身教練的這個(gè)動(dòng)作是怎么做的呀？（與幼兒共同探討并仿照，老師對(duì)于動(dòng)作的難點(diǎn)做著重講解。如："邀請(qǐng)動(dòng)作"右手叉腰，左手從身前畫個(gè)半圓，接著左手自然揮動(dòng)四下）

師：小摯友們，老師喊口令，我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)這個(gè)動(dòng)作吧。（用一二三四五六七八的口令，視幼兒駕馭狀況重復(fù)兩到三次）兔斯基教練還為我們配上了音樂，大家和它一起跟著音樂來(lái)做動(dòng)作吧（在這個(gè)過程中，老師通過與幼兒的共同回憶，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行動(dòng)作仿照，先是喊口令，讓幼兒跟上節(jié)奏。接著是合樂進(jìn)行仿照操，在背景音樂播放的同時(shí)，老師也會(huì)輕輕地跟著節(jié)奏喊口令，幫助幼兒手、耳協(xié)調(diào)地進(jìn)行律動(dòng)。在此是貫穿了活動(dòng)的重點(diǎn)目標(biāo)，也為解決活動(dòng)的難點(diǎn)目標(biāo)打下基礎(chǔ)。）

2、出示完整的動(dòng)作分解圖，提示幼兒回憶

師：我們一起跟著健身教練做了這么多熬煉身體的動(dòng)作，快來(lái)看看，還有哪些動(dòng)作是我們沒有做過的呢？（點(diǎn)擊課件，出示全部分解的八個(gè)動(dòng)作把幼兒沒有進(jìn)行仿照過的動(dòng)作進(jìn)行學(xué)習(xí)）

（在這個(gè)環(huán)節(jié)中，通過幼兒的回憶進(jìn)行動(dòng)作分解學(xué)習(xí)。課件從單個(gè)動(dòng)作展示，引導(dǎo)幼兒細(xì)致視察，進(jìn)行仿照。在此環(huán)節(jié)中，課件的特點(diǎn)是可以依據(jù)幼兒的回答，自由地切換動(dòng)作畫面，引導(dǎo)幼兒自主探究學(xué)習(xí)。）

三、幼兒完整觀賞律動(dòng)并配樂律動(dòng)

師：小摯友們和兔斯基教練學(xué)了這么多熬煉身體的動(dòng)作，我們一起再來(lái)看看教練

完整地表演一次吧。（配上音樂，幼兒完整觀賞律動(dòng)）

師：接下來(lái)輪到小摯友們表演給教練看了。（幼兒配樂律動(dòng)，在這個(gè)環(huán)節(jié)中是讓幼兒完整地觀賞并進(jìn)行律動(dòng)，由于前一個(gè)環(huán)節(jié)中，老師與幼兒對(duì)動(dòng)作進(jìn)行分解學(xué)習(xí)，且每段動(dòng)作也進(jìn)行了單獨(dú)的合樂律動(dòng)，幼兒會(huì)駕馭地比較好。通過再次觀賞，課件也直觀地展示了樂句與動(dòng)作改變的關(guān)系，對(duì)幼兒起到示意的作用，是活動(dòng)難點(diǎn)得到解決。）

四、引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編簡(jiǎn)潔的熬煉動(dòng)作

師：小摯友們你們想一想除了教練教我們的這些動(dòng)作，還有哪些動(dòng)作也可以熬煉身體呢？我們一起來(lái)動(dòng)一動(dòng)，做一做吧。

（依據(jù)幼兒的想象，創(chuàng)編動(dòng)作，并配樂律動(dòng)。在引導(dǎo)幼兒依據(jù)樂曲創(chuàng)編動(dòng)作的時(shí)候，我留意活動(dòng)中我的體態(tài)語(yǔ)言，留意了幼兒心情調(diào)整。）

五、老師小結(jié)并邀請(qǐng)客人老師一起做健身操

師：我們今日跟兔子健身教練學(xué)會(huì)了許多本事，讓我們的頭、肩膀、身體都跟著音樂跳起了舞，那你想和兔子健身教練一樣也來(lái)當(dāng)一回小教練嗎？想的話請(qǐng)你趕快去找一位客人老師教她一起跳這個(gè)健身操。（這時(shí)我只播放音樂，讓小摯友們?cè)谳p松的氛圍中結(jié)束活動(dòng)）

幼兒園中班音樂說(shuō)課稿篇5

（一）設(shè)計(jì)意圖：

音樂是幼兒的天性，幼兒園的音樂教化是促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的重要教化手段。如今，提倡“讓幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)，讓孩子成為學(xué)習(xí)的主子。”已成為教化工作者的共識(shí)。然而，如何在你教我學(xué)的歌頌活動(dòng)中發(fā)揮孩子的主體性，使枯燥平淡的歌頌教學(xué)變得生動(dòng)活潑和富有兒童情趣，是人們經(jīng)常遇到的一個(gè)問題。本活動(dòng)意在打破傳統(tǒng)單一教學(xué)模式，通過師幼互動(dòng)，運(yùn)用形象生動(dòng)的音樂圖譜及節(jié)奏圖、以激勵(lì)、賞識(shí)的方法來(lái)調(diào)動(dòng)幼兒主動(dòng)性、主動(dòng)性和創(chuàng)建性，使幼兒開心地投入到整個(gè)活動(dòng)中。而《表情歌》是一首旋律生動(dòng)活潑、節(jié)奏感強(qiáng)的幼兒喜愛表現(xiàn)自我的教材。它體現(xiàn)的是人的豐富的面部表情，簡(jiǎn)單引起幼兒的學(xué)習(xí)愛好。

（二）說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)：

當(dāng)代教化論認(rèn)為教化過程就是師生交往主動(dòng)互動(dòng)，共同發(fā)展的過程。師幼互動(dòng)是本活動(dòng)的教法學(xué)法的最大特點(diǎn)，一方面，幼兒是音樂活動(dòng)的探究者、學(xué)習(xí)者和創(chuàng)建者，幼兒帶著對(duì)音樂的酷愛、帶著對(duì)音樂教化活動(dòng)的期盼、帶著各種各樣的問題和挑戰(zhàn)，主動(dòng)主動(dòng)地參加到音樂活動(dòng)中，自由地與音樂溝通、大膽地表現(xiàn)自己對(duì)音樂的理解與體驗(yàn)并主動(dòng)與老師溝通吸取老師閱歷獲得老師的支持、幫助與激勵(lì)。另一方面，老師是幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、支持者與促進(jìn)者，也是幼兒音樂表現(xiàn)和藝術(shù)創(chuàng)建活動(dòng)的發(fā)覺者、觀賞者、學(xué)習(xí)者。老師帶