淺談小學(xué)《體育與（健康）課程標(biāo)準(zhǔn)》下的課堂教學(xué)現(xiàn)狀與推進(jìn)策略

PAGEPAGE14淺談小學(xué)《體育與（健康）課程標(biāo)準(zhǔn)》下的課堂教學(xué)現(xiàn)狀與推進(jìn)策略[內(nèi)容摘要]課程改革已進(jìn)行了十多年，廣大體育教師以極大的工作熱情投入到這場(chǎng)歷史性的教育變革中，大家在學(xué)習(xí)中探索，在探索中前進(jìn)，在新課程新思想的引領(lǐng)下，步入體育課堂教學(xué)新境界。筆者有幸擔(dān)任了安徽省體育學(xué)科精彩片段、安徽省體育教師基本功大賽、安徽省教壇新星、淮南市評(píng)優(yōu)課、說(shuō)課等活動(dòng)的評(píng)委，發(fā)現(xiàn)了課標(biāo)下的體育課堂教學(xué)的無(wú)限精彩，經(jīng)過(guò)這幾年的學(xué)習(xí)和研究，也發(fā)現(xiàn)課標(biāo)下的體育課堂教學(xué)的種種遺憾，針對(duì)這種現(xiàn)狀提出了淺顯的推進(jìn)策略，以與同仁共同探究，共同提高，共同成長(zhǎng)。[關(guān)鍵詞]體育與健康、課程標(biāo)準(zhǔn)、現(xiàn)狀、推進(jìn)策略新世紀(jì)之初，我國(guó)建國(guó)以來(lái)的第八次基礎(chǔ)教育課程改革在黨中央、國(guó)務(wù)院的直接領(lǐng)導(dǎo)下，正以令世人矚目的迅猛之勢(shì)在全國(guó)順利推進(jìn)。這次改革，步伐之大，速度之快，難度之極，都是前七次改革所不可比擬的。它是實(shí)現(xiàn)我國(guó)中小學(xué)課程從學(xué)科本位、知識(shí)本位向關(guān)注每一個(gè)學(xué)生發(fā)展的歷史性轉(zhuǎn)變。成千上萬(wàn)的教育工作者正以高度的歷史責(zé)任感和極大的熱情投入到這場(chǎng)改革潮流之中體育課程改革也撲面而來(lái)，蘊(yùn)含著教育的新思想，給廣大體育教育工作者帶來(lái)了理念上的更新，形成了體育教學(xué)的廣闊發(fā)展空間。新課程在繼承我國(guó)學(xué)校體育傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)的前提下，提供了課程、教材發(fā)展的新領(lǐng)域。新課程“目標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)內(nèi)容的選擇”的思想，鼓勵(lì)著一線體育教師們不受教材的限制，大力開發(fā)課程資源，豐富和充實(shí)教學(xué)素材，形成了具有校本特色的教學(xué)內(nèi)容，課堂教學(xué)中也融入了新的教學(xué)方法。目前，小學(xué)體育教學(xué)的內(nèi)容、方法和形式，也充分體現(xiàn)了新課程理念和改革方向，因而帶來(lái)了體育課堂上童心的釋放和個(gè)性的彰顯。在課改的十多年間，安徽省教育廳、安徽省教科院在推進(jìn)新課程改革中做了大量工作，通識(shí)培訓(xùn)、專家報(bào)告、課題立項(xiàng)、優(yōu)質(zhì)課評(píng)比、基本功比賽等工作都圍繞新課程開展，取得了顯著成績(jī)。廣大體育教師積極投身課改實(shí)驗(yàn)中，教師們學(xué)習(xí)新課標(biāo)，踐行新思想，構(gòu)建新課堂，展示新風(fēng)范，也取得了可喜的成績(jī)。但是，改革也不是一帆風(fēng)順的,由于一些小學(xué)體育教師對(duì)新課程精神把握和研究不夠深入，致使體育課堂教學(xué)的種種弊端初見端倪，體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一、把“以人為本”變成“以學(xué)生為中心”過(guò)分強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性，基礎(chǔ)教育課程改革的核心問題之一是重視學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中的主體地位。《課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào):“以學(xué)生的發(fā)展為中心,重視學(xué)生的主體地位”。但是,不能把學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中的主體地位,簡(jiǎn)單地理解為就是“以學(xué)生為中心”“、學(xué)生就是上帝”等。體育課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出:“體育教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話的過(guò)程中進(jìn)行”“、學(xué)生是體育學(xué)習(xí)的主體”“教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者”。這些表述強(qiáng)調(diào)體育教學(xué)過(guò)程是師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中,體育教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體,一種辯證的統(tǒng)一。但是,目前有些體育課堂卻出現(xiàn)了一些不正常現(xiàn)象:如提倡學(xué)生是課堂的主人,貶低教師的存在價(jià)值,甚至硬性規(guī)定一堂體育課教師的講解不得超過(guò)多少多少秒鐘,體育教師必要的傳授、點(diǎn)撥也被視為沒有把課堂主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，純粹的以學(xué)生為主體、完全貶低教師作用,師生互動(dòng)又如何能實(shí)現(xiàn)?要最大化地發(fā)揮教與學(xué)的基本功能,既要把以學(xué)生為主體作為實(shí)施教學(xué)的基本點(diǎn),又要使體育教師為主導(dǎo)成為實(shí)現(xiàn)學(xué)生為主體的根本保障。實(shí)際上,越是充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,學(xué)生的自主學(xué)習(xí)就越能真正實(shí)現(xiàn),學(xué)生的主體地位就越有可靠保證。二、教學(xué)內(nèi)容過(guò)分圍繞學(xué)生的體育興趣來(lái)安排從表面上看,依據(jù)學(xué)生的體育興趣來(lái)選擇教學(xué)內(nèi)容,是為了培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識(shí);但是,一味的為迎合學(xué)生的興趣來(lái)選擇教學(xué)內(nèi)容卻損害了大多數(shù)學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)熱情。新的《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》不像以往的教學(xué)大綱對(duì)教學(xué)內(nèi)容作了硬性規(guī)定,因此,體育教師對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的選擇有很大的自主權(quán)。為尊重學(xué)生的選擇，可以設(shè)定同類項(xiàng)目多選法，有些教師把教材中學(xué)生不感興趣的項(xiàng)目或內(nèi)容打入冷宮,置之不理。譬如田徑項(xiàng)目,由于大多數(shù)學(xué)生對(duì)于枯燥乏味、耐力要求高、負(fù)荷量大的田徑項(xiàng)目不感興趣,所以,有的體育教師主張?jiān)隗w育教學(xué)中放棄田徑教學(xué)。然而,田徑教學(xué)是整個(gè)體育教學(xué)的基礎(chǔ),它有著其他運(yùn)動(dòng)無(wú)法替代的優(yōu)勢(shì):它有利于發(fā)展學(xué)生的力量、耐力、速度、靈敏等身體素質(zhì),有利于學(xué)生身體機(jī)能的發(fā)展,有利于培養(yǎng)學(xué)生勇敢頑強(qiáng)的意志品質(zhì),滿足現(xiàn)代學(xué)生自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)的需要。學(xué)生是身心發(fā)育尚未成熟的主體,他們已有的體育知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)是有限的。因此,如果在體育課堂教學(xué)中一切都圍繞著學(xué)生“興趣”轉(zhuǎn),學(xué)生愛怎么學(xué)就怎么學(xué),這實(shí)際上是放棄教育職能的表現(xiàn)。三、忽視基本技能學(xué)習(xí)和體能訓(xùn)練在現(xiàn)階段的體育教學(xué)中,有的教師沒有吃透《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神,忽視了學(xué)生必要的技能學(xué)習(xí)和體能訓(xùn)練。他們認(rèn)為:體育課上只要學(xué)生能夠動(dòng)起來(lái)就達(dá)到了要求,而學(xué)生是否掌握體育技能并不重要,致使許多體育教師把體育課上成了休閑課、游戲課等。新課標(biāo)明確要求:運(yùn)動(dòng)技術(shù)學(xué)習(xí)是學(xué)生保持體育課程學(xué)習(xí)興趣的基本前提之一;運(yùn)動(dòng)技術(shù)學(xué)習(xí)是促進(jìn)學(xué)生身心健康、體能發(fā)展的主要內(nèi)容和手段:學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)技術(shù)的過(guò)程既是體育課程的目標(biāo)之一,也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的重要手段。四、對(duì)新課程目標(biāo)理解不透新課程目標(biāo)中的五個(gè)領(lǐng)域：運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能、身體健康、心理健康、社會(huì)適應(yīng)的內(nèi)容了解的不細(xì)致。挖掘教材、吃透教材是把握教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的前提，只有抓住教材的要害，才能讓教學(xué)過(guò)程有的放矢。改革，既要保留原來(lái)好的、合理的、科學(xué)的部分，又要揚(yáng)棄原來(lái)的不符合要求的那一部分，現(xiàn)在的體育課堂教學(xué)，讓人不無(wú)懷疑地進(jìn)入了一個(gè)怪圈，就是大家都行動(dòng)起來(lái)搞改革了，課堂教學(xué)都向著游戲化發(fā)展了，那么我們的隊(duì)列隊(duì)形和基本的訓(xùn)練要不要？一堂課中技能目標(biāo)是什么？學(xué)生究竟掌握了哪些技能和方法？不同體質(zhì)的學(xué)生身體運(yùn)動(dòng)都得到充分鍛煉了嗎？因此，充分理解、把握課程目標(biāo)是上好體育課的重要保證。五、課標(biāo)下的體育課堂教學(xué)落腳點(diǎn)偏移筆者有幸擔(dān)任了安徽省體育學(xué)科精彩片段、安徽省體育教師基本功大賽、淮南市評(píng)優(yōu)課、說(shuō)課等活動(dòng)的評(píng)委，從這些評(píng)優(yōu)課、觀摩課的展示活動(dòng)中，總能看到極其精美的好課，然而，在平時(shí)的隨堂教學(xué)中就不見蹤影了，這是一種可悲的現(xiàn)象。體育課程改革的落腳點(diǎn)不僅僅在優(yōu)質(zhì)課上，更應(yīng)該落在平時(shí)的體育課堂上，落在學(xué)生的身上，應(yīng)該提高孩子們的身體健康水平，應(yīng)該使所有的孩子都在體育課上享受到體育運(yùn)動(dòng)所帶來(lái)的種種快樂，應(yīng)該使所有的孩子身心都能得到健康和諧的發(fā)展。可在轟轟烈烈的體育課程改革路上我們的學(xué)生體質(zhì)健康狀況卻呈下降的趨勢(shì)！雖然學(xué)生體質(zhì)下降不能歸咎于體育教學(xué)，但提高體育課堂教學(xué)效益是學(xué)生體育健康的有效因素。小學(xué)體育課堂教學(xué)只有明確教學(xué)目標(biāo)、完善教學(xué)內(nèi)容、嚴(yán)密教學(xué)程序、提高教學(xué)實(shí)效，才能期待孩子們的身體強(qiáng)壯起來(lái)、人格健全起來(lái)！而那些無(wú)目標(biāo)、無(wú)計(jì)劃的教學(xué)現(xiàn)象，是不負(fù)責(zé)的、無(wú)希望的，也是遠(yuǎn)遠(yuǎn)背離了體育課程改革初衷的！六、盲目合作流于形式體育新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)合作學(xué)習(xí),不少體育教師以為合作就必須分組,有時(shí)還錯(cuò)誤處理成一個(gè)小組“研究”一個(gè)問題。如果問題是相互獨(dú)立的,尚可成立,如果問題之間是彼此聯(lián)系的,這種做法則極不可取。事實(shí)上,在小學(xué)體育課堂教學(xué)中，由于小學(xué)生的年齡較小，對(duì)合作的意義理解不透，致使許多課堂上的合作形同虛設(shè)，孩子們往往討論最激烈的不是老師提出的問題，而是他們最感興趣的話題。因此，轟轟烈烈、熱熱鬧鬧的合作只能是流于形式。七、課堂教學(xué)評(píng)價(jià)單一在體育教學(xué)中，評(píng)價(jià)至關(guān)重要，它對(duì)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、完成教學(xué)任務(wù)、培養(yǎng)學(xué)生的品質(zhì)都起到非常重要的作用。而現(xiàn)行的體育課堂教學(xué)中，許多教師忽視了評(píng)價(jià)作用，表現(xiàn)在評(píng)價(jià)語(yǔ)言的匱乏、評(píng)價(jià)內(nèi)容的單一、評(píng)價(jià)對(duì)象的單向、評(píng)價(jià)手段單調(diào)、評(píng)價(jià)效能低下，導(dǎo)致教學(xué)氣氛沉悶、學(xué)生興趣不濃、師生關(guān)系不和、教學(xué)效果不良。八、場(chǎng)地、器材、專業(yè)教師缺乏現(xiàn)階段，仍然有許多學(xué)校缺乏場(chǎng)地、器材和體育專業(yè)教師，如果政府及教育主管部門再不解決此類問題，很大程度上影響課改的推進(jìn)，因?yàn)楸匾膱?chǎng)地、器材和專業(yè)教師是上好體育課的基本保證，體育學(xué)科是具有較強(qiáng)的專業(yè)性，不是讓誰(shuí)代或誰(shuí)想代就能代好的，沒有經(jīng)過(guò)體育專業(yè)訓(xùn)練和培養(yǎng)的教師能上好體育課嗎？顯而易見的，是不可能的，更談不上體育課堂教學(xué)。九、體育教師的社會(huì)地位和待遇沒有發(fā)生根本的變化社會(huì)在不斷的發(fā)展、文明在不斷進(jìn)步，而體育教師的社會(huì)地位沒有發(fā)生根本的變化，體育教師在大多數(shù)家長(zhǎng)的心目中沒有地位，雖然在全面發(fā)展學(xué)生的過(guò)程中，有“體”一席之地，但是，體育學(xué)科沒有納入高考范疇，不能成為所謂的“指揮棒”因此，家長(zhǎng)沒有多少重視體育的，久而久知，社會(huì)的人就把體育教師貶入角落，一直沒有得到重視。在學(xué)校里，體育教師的代課費(fèi)沒有語(yǔ)數(shù)教師高，提拔、晉級(jí)、評(píng)優(yōu)都不占優(yōu)勢(shì)，因此，有些體育教師的消極情緒和不思進(jìn)取直接影響著他們的工作熱情，不學(xué)習(xí)、不鉆研、不交流怎么能提高課堂教學(xué)水平呢。這也是課程改革下“常態(tài)課”很平常的重要原因。針對(duì)以上現(xiàn)狀，體育教學(xué)改革任重道遠(yuǎn)，推進(jìn)課標(biāo)下的體育課堂教學(xué)不是學(xué)習(xí)一堂優(yōu)質(zhì)課、聽一場(chǎng)專家報(bào)告、寫一份教學(xué)心得和參加一次交流研討活動(dòng)，而是靠所有體育教師的共同努力，靠大家的齊心協(xié)力，整體提高體育課堂教學(xué)水平，才能真正實(shí)現(xiàn)課標(biāo)提出的“促進(jìn)學(xué)生在身體、心理和社會(huì)適應(yīng)能力等方面健康、和諧地發(fā)展，從而為提高國(guó)民的整體健康水平發(fā)揮重要作用”。筆者經(jīng)過(guò)認(rèn)真思考、反復(fù)揣摩，提出以下淺顯的推進(jìn)策略，僅供同仁參考指正：一、理論感悟策略（1）堅(jiān)持"健康第一"的指導(dǎo)思想，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)體育與健康課程以促進(jìn)學(xué)生身體、心理和社會(huì)適應(yīng)能力整體健康水平的提高為目標(biāo)，構(gòu)建了技能、認(rèn)知、情感、行為等領(lǐng)域并行推進(jìn)的課程結(jié)構(gòu)，融合了體育、生理、心理、衛(wèi)生保健環(huán)境、社會(huì)、安全、營(yíng)養(yǎng)等諸多學(xué)科領(lǐng)域的有關(guān)知識(shí)，真正關(guān)注學(xué)生的健康意識(shí)、鍛煉習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成，將增進(jìn)學(xué)生健康貫穿于課程實(shí)施的全過(guò)程，確保"健康第一"思想落到實(shí)處，使學(xué)生健康成長(zhǎng)。（2）激發(fā)運(yùn)動(dòng)興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識(shí)學(xué)校體育是終身體育的基礎(chǔ)，運(yùn)動(dòng)興趣和習(xí)慣是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和終身堅(jiān)持鍛煉的前提。無(wú)論是教學(xué)內(nèi)容的選擇還是教學(xué)方法的更新，都應(yīng)十分關(guān)注學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，只有激發(fā)和保持學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，才能使學(xué)生自覺、積極地進(jìn)行體育鍛煉。因此，在體育教學(xué)中，學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣是實(shí)現(xiàn)體育與健康課程目標(biāo)和價(jià)值的有效保證。（3）以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位體育與健康課程關(guān)注的核心是滿足學(xué)生的需要和重視學(xué)生的情感體驗(yàn)，促進(jìn)全面發(fā)展的社會(huì)主義新人的成長(zhǎng)。從課程設(shè)計(jì)到評(píng)價(jià)的各個(gè)環(huán)節(jié)，始終把學(xué)生主動(dòng)、全面的發(fā)展放在中心地位。在注意發(fā)揮教學(xué)活動(dòng)中教師主導(dǎo)作用的同時(shí)，特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的體現(xiàn)，以充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)潛能，提高學(xué)生的體育學(xué)習(xí)能力。（4）關(guān)注個(gè)體差異與不同需求，確保每一個(gè)學(xué)生受益體育與健康課程充分注意到學(xué)生在身體條件、興趣愛好和運(yùn)動(dòng)技能等方面的個(gè)體差異，根據(jù)這種差異性確定學(xué)習(xí)目標(biāo)和評(píng)價(jià)方法，并提出相應(yīng)的教學(xué)建議，從而保證絕大多數(shù)學(xué)生能完成課程學(xué)習(xí)目標(biāo)，使每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)和成功的樂趣，以滿足自我發(fā)展的需要。（5）課程目標(biāo)的更新，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)體育課堂教學(xué)在體育教學(xué)大綱的規(guī)定下，為實(shí)現(xiàn)體育課目的對(duì)課堂教學(xué)提出了三項(xiàng)任務(wù)，即：發(fā)展身體，增強(qiáng)體質(zhì)——掌握體育基本知識(shí)、技術(shù)和技能——對(duì)學(xué)生進(jìn)行共產(chǎn)主義思想與道德意志教育。為完成這三項(xiàng)教學(xué)任務(wù)，教師備教材，備器械，寫方案，吃力地去教，學(xué)生費(fèi)勁地去學(xué)；心血與汗水付出多多，匯報(bào)與收益卻少之又少；以至于學(xué)生跨出校門，走向社會(huì)仍不知體育課上學(xué)了些什么？這不能不說(shuō)是我國(guó)教學(xué)模式上的遺憾。而新課標(biāo)推陳出新，拾遺補(bǔ)缺，以發(fā)展的觀點(diǎn)提出了五個(gè)領(lǐng)域目標(biāo)，即：運(yùn)動(dòng)參與；知識(shí)技能；身體發(fā)展；心理發(fā)展；社會(huì)適應(yīng)。這五項(xiàng)領(lǐng)域目標(biāo)較之于三項(xiàng)任務(wù)，更加完善、具體。在培養(yǎng)人才方面，有利于學(xué)生身心健康的發(fā)展，有利于學(xué)生個(gè)性的張揚(yáng)，更適應(yīng)于現(xiàn)代社會(huì)教育，適應(yīng)于社會(huì)未來(lái)。思維“凈化”策略步入體育課堂教學(xué)新境界之前，首先要“凈化”思維，輕裝上陣，要從思想深處擯棄傳統(tǒng)的、不合理的、不切實(shí)際的教學(xué)思想，只有這樣，才能輕松自如地邁進(jìn)新課堂，“穿著新鞋，走新路”。三、新法嘗試策略《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》的實(shí)施，給體育課堂帶來(lái)無(wú)限的生機(jī)和活力，課標(biāo)下的體育課堂就像迪尼斯樂園，充滿激情，充滿歡樂，同學(xué)們像綻放的花朵露出燦爛的笑容，讓我們一起步入小學(xué)體育課堂教學(xué)新境界去領(lǐng)略孩子們的快樂吧！情境教學(xué)法創(chuàng)設(shè)情境是完成學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)的有效途徑，適當(dāng)?shù)膭?chuàng)設(shè)情境能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和參與性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣。我在教授《50米快速跑》（水平二）的過(guò)程中，我創(chuàng)設(shè)了“師生同游八公山”的情境，課一開始，我用語(yǔ)言導(dǎo)入：“今天天氣不錯(cuò)，你們想不想和老師一起到八公山森林公園去旅游？想去的同學(xué)趕緊上張老師的空調(diào)豪華大‘客車’”，同學(xué)們迫不及待地一個(gè)牽著一個(gè)上了大“客車”，一路上，我們經(jīng)過(guò)了上坡、下坡、盤旋公路、顛簸的山路、彎彎的大橋，經(jīng)過(guò)近2分鐘的路程，我們來(lái)到了八公山下，請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)了游樂場(chǎng)，大家想玩什么就玩什么（游樂場(chǎng)有短繩、羽毛球、滑車、長(zhǎng)跳繩、毽子）幾分鐘過(guò)后，同學(xué)們快快地走出了游樂場(chǎng)，準(zhǔn)備進(jìn)入下一個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。主動(dòng)學(xué)習(xí)法在新課程的課堂中，老師要用適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方法及教學(xué)模式來(lái)滿足學(xué)生的各種需求，使學(xué)生的主動(dòng)性得到充分的體現(xiàn)，個(gè)性得到盡情的張揚(yáng)，特長(zhǎng)得到充足的發(fā)展，興趣得到足夠的激發(fā)，積極性得到極大的調(diào)動(dòng)，使學(xué)生真正體會(huì)到體育課給他們帶來(lái)的樂趣，學(xué)生能在活動(dòng)中、在玩耍中盡情地學(xué)，盡情地練，使體育課堂呈現(xiàn)主動(dòng)、積極、活潑的局面。在教授新教材之前，我首先讓學(xué)生主動(dòng)去思考、去嘗試，了解學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解程度和掌握情況，對(duì)已經(jīng)掌握新授知識(shí)的學(xué)生，沒有必要讓他們吃“大鍋飯”，應(yīng)該發(fā)揮他們的特長(zhǎng)，展示他們的才華，讓他們?nèi)プ鏊麄兿胱龅氖隆Ｎ以诮淌凇肚皾L翻》時(shí)，先讓同學(xué)們說(shuō)說(shuō)自己對(duì)這個(gè)動(dòng)作的理解和看法，啟發(fā)學(xué)生在練習(xí)時(shí)應(yīng)該注意什么，做到什么，然后，請(qǐng)一位學(xué)生先試一試，做一做。有一次，我請(qǐng)了一位同學(xué)試做，結(jié)果動(dòng)作非常標(biāo)準(zhǔn)，原來(lái)他是市體校練技巧的，我當(dāng)機(jī)立斷，請(qǐng)他當(dāng)小老師，幫助我和同學(xué)們一起完成本節(jié)課的任務(wù)，這位同學(xué)高興得不得了，認(rèn)認(rèn)真真地當(dāng)了一節(jié)課的小老師。我利用這個(gè)小事例，鼓勵(lì)其他同學(xué)，只要你通過(guò)自己的努力，或具有一定運(yùn)動(dòng)天賦，很好地掌握了動(dòng)作，你就可以當(dāng)老師。通過(guò)激發(fā)和引導(dǎo)，同學(xué)們的主動(dòng)性得到了進(jìn)一步的提高。（三）“安全”教學(xué)法新課程提倡要給學(xué)生課堂安全感，所謂課堂安全感就是要求教師努力營(yíng)造寬松、和諧、愉快、民主、融洽的教學(xué)氛圍，老師要保護(hù)學(xué)生創(chuàng)造欲望的原動(dòng)力，教師要重視每位學(xué)生的每一次發(fā)言，無(wú)論學(xué)生回答的程度如何，都要保持學(xué)生的積極性，多鼓勵(lì)，多表?yè)P(yáng)，多肯定，讓學(xué)生敢說(shuō)真話、心里話，讓學(xué)生感受到課堂是最安全的地方。在教學(xué)過(guò)程中，教師要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，作學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、引導(dǎo)者、合作者、參與者，要時(shí)時(shí)刻刻和學(xué)生分享自己的感情和快樂，和學(xué)生一起感受運(yùn)動(dòng)的喜悅，作為教師要敢于承認(rèn)自己的過(guò)失和錯(cuò)誤，師生互教互學(xué)，共同進(jìn)步，一同成長(zhǎng)。（四）自主、合作、探究教學(xué)法自主、合作、探究教學(xué)方法，是新課改所倡導(dǎo)的，教師的一言堂要被學(xué)生的自主、合作、探究所代替。在新課堂中，你能聽到合作探究的合弦，也能聽到美妙無(wú)比的自主獨(dú)奏，整節(jié)課你能看到學(xué)生歡快忙碌的身影，一曲自主學(xué)習(xí)的主旋律已在新課堂中奏響。我在教授學(xué)生耐力跑時(shí)，提出了學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生自主完成學(xué)習(xí)內(nèi)容，用自己喜歡的方式，限時(shí)10分鐘，其中包括5分鐘的耐力跑活動(dòng)時(shí)間。結(jié)果大部分同學(xué)都沿著跑道跑5分鐘，有幾個(gè)同學(xué)經(jīng)過(guò)合作交流，認(rèn)為不一定用跑的方式來(lái)完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，他們有的跳5分鐘短繩，有的運(yùn)5分鐘籃球，同樣完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，但他們是自主選擇的方式，用了自己喜歡的方式，愉快地達(dá)到了鍛煉耐力的目的。（五）思維啟發(fā)法在體育教學(xué)中啟發(fā)學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生開展創(chuàng)造性的活動(dòng)是非常有意義和有價(jià)值的。比如在游戲環(huán)節(jié)中，教師不能總是事先設(shè)定游戲程序，呆板的操作，機(jī)械的練習(xí)，要給學(xué)生一定的想象空間和創(chuàng)造空間，讓學(xué)生自己主動(dòng)思維、想象、操作和體驗(yàn)，讓學(xué)生在創(chuàng)造中得到成功體驗(yàn)。例如：在一節(jié)《跳短繩》課中，為了緩解同學(xué)們的疲勞，游戲時(shí)，我給同學(xué)們出了一個(gè)主題《我心中的天安門》，要求每小組經(jīng)過(guò)集體討論、交流，用短繩在操場(chǎng)上擺出天安門的輪廓圖，完成后大家相互點(diǎn)評(píng)、相互學(xué)習(xí)。結(jié)果，同學(xué)們興趣非常濃，積極性也高，非常認(rèn)真地?cái)[出了四幅天安門輪廓圖。新課程為中國(guó)的人才培養(yǎng)開辟了一條嶄新的育人之路，體育教師要以《新課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，以課程新理念為指導(dǎo)，在體育教學(xué)中勇敢實(shí)踐，勇于創(chuàng)新，努力讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，采取積極有效的措施，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，重視學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式的合理運(yùn)用，讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)過(guò)程，參與課程資源的開發(fā)，參與課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)，創(chuàng)造出一種適合學(xué)生健康發(fā)展的學(xué)習(xí)氛圍，在體育課堂新境界中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)健體，學(xué)會(huì)做人。四、專家引領(lǐng)策略在教學(xué)過(guò)程中，許多體育教師時(shí)常會(huì)遇到困惑不解的問題，但又不能及時(shí)得到解決，因?yàn)闆]有權(quán)威專家的解惑，自己總感到吃不準(zhǔn)、悟不透，滿頭的霧水，非常迷茫，為了幫助廣大體育教師及時(shí)走出困境，可以采取網(wǎng)式推進(jìn)策略，國(guó)家級(jí)專家報(bào)告會(huì)——省級(jí)專家研討會(huì)——市級(jí)專家現(xiàn)場(chǎng)會(huì)——區(qū)級(jí)骨干交流會(huì)——校級(jí)教師碰頭會(huì)。報(bào)告會(huì)給教師理論引領(lǐng)，研討會(huì)給教師把握方向，現(xiàn)場(chǎng)會(huì)給教師開闊眼界，交流會(huì)給教師開啟智慧，碰頭會(huì)給教師摩擦思維，只要“五會(huì)”能形成網(wǎng)面，沒有解決不了的困惑。五、活動(dòng)促進(jìn)策略開展教學(xué)研討活動(dòng)是提高課堂教學(xué)水