小真的長頭發(fā)教學設計

小真長頭發(fā)教學目標：正確流利地朗讀課文，理解小真的長頭發(fā)都能做些什么。通過品讀，抓住重點詞句，理解課文內(nèi)容，能夠將生活和想象相結合。感受想象的魅力，學會大膽想象。教學重難點：讀懂課文，體會故事所講述的內(nèi)容。聯(lián)系生活，讀懂想象，學會想象。教學準備:PPT課件教學過程：故事導入，激發(fā)興趣故事《怪老師和淘氣鬼》師：同學們，這個故事有趣嗎？這個故事是真實的嗎？這是一位著名的繪本作家編寫的一個故事，是誰呢？今天我們再來讀一讀她寫的另一個故事。板書課題：小真的長頭發(fā)簡介作者：高樓方子引入新課復習生詞：手套、麻煩、悠閑、椅子、真棒、泡沫、冰激凌、礙事、提醒出示長發(fā)公主圖片用自己喜歡的方式讀1～8自然段，把句子讀通順。提問：圖中三個小姑娘是誰？她們在干什么？三個小朋友的頭發(fā)有什么不同？當好朋友在小真面前炫耀自己漂亮的長頭發(fā)時，小真會是什么樣的感受？（傷心、難過、嫉妒……）讀句子：“怎么，你們的頭發(fā)才能長那么長？我的啊，能長的更長呢！”“老長老長老長老長老——長！說起那個長來啊……”過渡：小真的長頭發(fā)真的有那么長嗎？（想象），她想把長頭發(fā)長得老長老長是用來掃地嗎？蕩秋千嗎?還是像《胡蘿卜先生的長胡子》那樣用來當風箏線？三、精讀課文，引導感悟1、導思：認真讀課文，邊讀邊想：當小葉和小美炫耀自己的長頭發(fā)時，小真想象自己的“長頭發(fā)”能做哪些事呢？想好后先和小組同學說一說。2、學生匯報，教師板書：釣魚套牛當被子晾衣服3、交流用辮子釣魚師：僅僅是釣到魚嗎?你從哪里知道的？出示句子：要是從橋上把辮子垂下去，就能釣到魚呢。掛上一點兒魚餌，河里的魚，不管什么樣的，都能釣上來。還有呢……4、交流學法。用相同的方式交流“套?！薄爱敱蛔印焙汀傲酪路薄？偨Y：小真的長頭發(fā)可以用來做這么多事情，那她的頭發(fā)不臟的嗎？臟了怎么辦呢?小真想象她的頭發(fā)讓誰來梳怎么洗呢？四、感悟高潮，認識小真1、師：這么長的頭發(fā)會有哪些麻煩？小真是怎么解決這些麻煩的？2、匯報交流。(1)匯報第一個問題：洗頭和梳頭。出示句子：句1：那么長的頭發(fā)，洗起來不是很麻煩嗎？①過渡：小真是怎么解決這兩個“麻煩”的呢？②學生匯報交流后出示句子：a．抹上香波一揉，那泡沫啊，高得能夠著云彩，好像一個大大的大大的蛋卷冰激凌。唯一遺憾的是不甜。b．躺在岸邊，讓河水沖洗頭發(fā)，頭發(fā)就在水里輕輕地蕩來蕩去，好像海帶一樣。③這兩處描寫運用了(比喻)的修辭方法。3、出示句子：到那時我就把頭發(fā)燙起來。于是，我的頭發(fā)就會變成樹林！小鳥、松鼠、小蟲子們，都來到這里，這片樹林別提有多棒了。（熱鬧）4、、討論：你覺得小真是一個怎樣的孩子？（天真、爛漫、奇思妙想……）小結：有了奇思妙想，什么都能解決。所以：小葉和小美：羨慕。五、作業(yè)用要是……就這個關聯(lián)詞說一說小真的長頭發(fā)還可以用來做什么？用上要是……就能這個關聯(lián)詞展開想象，動手寫一寫吧！拓展閱讀：《惡作劇奶奶》、《怪老師和怪蘋