39-40學(xué)時第七章教師職業(yè)道德規(guī)范-關(guān)愛學(xué)生

《學(xué)前教育政策法規(guī)與教師職業(yè)道德》江蘇省五年制學(xué)前教育專業(yè)系列教材

斯霞:人民教師的楷模

斯霞,是在江蘇大地上成長的一位人民教育家,是江蘇教育的一面旗幟,人民教師的楷模。1922年,斯霞就讀于杭州女子師范學(xué)校,1932年起在中央大學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校小學(xué)部(南京師范大學(xué)附屬小學(xué)前身)工作。中華人民共和國成立后,斯霞加入中國共產(chǎn)黨,先后被評為全國三八紅旗手、小學(xué)特級教師、江蘇省勞動模范、全國勞動模范。

斯霞畢生從事小學(xué)教育,為教書育人傾盡心血,貢獻(xiàn)卓著。她在識字教學(xué)方面,獨(dú)樹一幟,采用隨課文分散識字的方法,總結(jié)和倡導(dǎo)“字不離詞,詞不離句,句不離文”的識字教學(xué)原則,對漢字教學(xué)的改革作出了重要貢獻(xiàn),形成影響全國的一大識字教學(xué)流派,被譽(yù)為“小學(xué)教育中的梅蘭芳”。

斯霞積極倡導(dǎo)“童心母愛”,始終保持著一顆不泯的童心,始終把愛作為她的兒童教育的靈魂,把自己與兒童聯(lián)系在一起,將真摯、持久、無私的師愛毫無保留地、全身心地傾注到每個學(xué)生的身上。1986年,斯霞交給學(xué)校黨支部一千元稿費(fèi)(后又多次捐出稿費(fèi)),設(shè)立了“斯霞獎學(xué)金”,在每年“六一”兒童節(jié)頒發(fā)給連續(xù)多年獲“三好生”稱號又有單項(xiàng)突出成績的優(yōu)秀學(xué)生。1987年,她榮獲了國家頒發(fā)的首批“熱愛兒童”獎。

1995年,斯霞正式退休,但堅(jiān)持到校。斯霞生命的最后幾年,身體已非常虛弱,但她仍堅(jiān)持每天到校,直到生命垂危時刻,還要兒子用輪椅把她推到附小,再看一眼孩子們。思考:1.斯霞老師關(guān)愛學(xué)生體現(xiàn)在哪些方面?2.斯霞老師為何被譽(yù)為“小學(xué)教育中的梅蘭芳”?（1）把“童心母愛”傾注到每一位學(xué)生身上。（2）多次捐款，設(shè)立專項(xiàng)獎學(xué)金。（3）生命垂危仍堅(jiān)持到?？赐麑W(xué)生。（1）畢生從事小學(xué)教育,為教書育人傾盡心血,貢獻(xiàn)卓著。（2）對漢字教學(xué)的改革作出了重要貢獻(xiàn),形成影響全國的一大識字教學(xué)流派。一、關(guān)愛學(xué)生的基本內(nèi)涵

關(guān)愛學(xué)生是指教師要關(guān)心和愛護(hù)自己的學(xué)生,即在教育教學(xué)活動中,關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生,尊重學(xué)生的人格,平等公平地對待學(xué)生。關(guān)愛學(xué)生是在正確處理師生關(guān)系上對教師提出的職業(yè)道德要求,也是教師應(yīng)當(dāng)履行的義務(wù)?！督處煼ā分赋?教師應(yīng)“關(guān)心、愛護(hù)全體學(xué)生,尊重學(xué)生人格,促進(jìn)學(xué)生品德、智力、體質(zhì)等方面的發(fā)展”?！队變簣@教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)》指出,幼兒教師應(yīng)該“關(guān)愛幼兒,尊重幼兒人格,富有愛心、責(zé)任心、耐心和細(xì)心”。二、關(guān)愛學(xué)生的基本規(guī)范

《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》(2008版)中“關(guān)愛學(xué)生”規(guī)范內(nèi)容:關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生,尊重學(xué)生人格,平等公正對待學(xué)生。對學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì),做學(xué)生良師益友。保護(hù)學(xué)生安全,關(guān)心學(xué)生健康,維護(hù)學(xué)生權(quán)益。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生,不體罰或變相體罰學(xué)生。

“關(guān)愛學(xué)生”規(guī)范內(nèi)容包含四個方面:

一是關(guān)愛學(xué)生的表現(xiàn),即“關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生,尊重學(xué)生人格,平等公正對待學(xué)生”;二是關(guān)愛學(xué)生的角色定位,即“對學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì),做學(xué)生良師益友”;三是關(guān)愛學(xué)生的基本責(zé)任,即“保護(hù)學(xué)生安全,關(guān)心學(xué)生健康,維護(hù)學(xué)生權(quán)益”;

四是禁忌行為,即“不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生,不體罰或變相體罰學(xué)生”。

關(guān)愛學(xué)生是教師必備的道德品質(zhì)和特有的職業(yè)情感,是愛國守法的具體體現(xiàn),也是愛崗敬業(yè)得以實(shí)現(xiàn)的路徑。教師職業(yè)道德其他方面的要求也必須圍繞關(guān)愛學(xué)生逐一展開。關(guān)愛學(xué)生是構(gòu)建良好師生關(guān)系的基礎(chǔ),是教師做好教育教學(xué)工作的重要前提,也是學(xué)生健康成長的必要條件。關(guān)愛學(xué)生是師德的靈魂。三、關(guān)愛學(xué)生的具體要求（一）關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對待學(xué)生。1.關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生

素質(zhì)教育倡導(dǎo)人人有受教育的權(quán)利,強(qiáng)調(diào)在教育中每個人都得到發(fā)展,而不是只注重一部分人,更不是只注重少數(shù)人的發(fā)展。所以,教師要關(guān)心每一個學(xué)生,不能偏愛個別學(xué)生

★(2015年下半年幼兒園教資考試“綜合素質(zhì)”單選題)李老師在一個學(xué)期內(nèi),對父親是副鄉(xiāng)長的小壯家訪了8次。但是,李老師卻從未對需要幫助的留守兒童小龍家訪過。李老師的做法(

)。

A.符合主動聯(lián)系家長的要求

B.有違平等待生的要求

C.符合因材施教的教育要求

D.有違嚴(yán)慈相濟(jì)的要求B

★(2017年上半年幼兒園教資考試“綜合素質(zhì)”單選題)兵兵動作比較遲緩,小朋友們都不喜歡跟他玩,因此兵兵變得越來越孤僻。對此,兵兵的老師應(yīng)該(

)。

A.尊重其他幼兒的交往選擇

B.引導(dǎo)其他幼兒多與兵兵交往

C.責(zé)怪其他幼兒不應(yīng)該冷落兵兵

D.責(zé)令家長加強(qiáng)對兵兵的動作訓(xùn)練B2.尊重學(xué)生人格

關(guān)愛學(xué)生就要尊重學(xué)生,尊重學(xué)生的人格和自尊心。人格尊嚴(yán)是憲法賦予公民的一項(xiàng)基本權(quán)利。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》強(qiáng)調(diào),“幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利”,教師應(yīng)“以關(guān)懷、接納、尊重的態(tài)度與幼兒交往”。尊重幼兒人格就是要將幼兒視為平等的人格主體予以尊重。雖然幼兒在教育活動中居于受教育者的地位,但其人格尊嚴(yán)絕不容侵犯。

幼兒園教師應(yīng)該從以下三個層面對幼兒的人格予以尊重:

首先,尊重幼兒的想法、意見及獨(dú)特的心理。幼兒雖然年齡小,思想不成熟,但也是一個能動的獨(dú)立的個體,有著自己的思想及獨(dú)特的心理。

其次,注意保護(hù)幼兒的自尊心。自尊心是人格的內(nèi)核,是一種精神需要。幼兒的自尊心是成長的動力。教師應(yīng)該堅(jiān)持正面引導(dǎo)和積極鼓勵,保護(hù)好幼兒的自尊心。

再次,及時制止漠視幼兒人格、侵害幼兒權(quán)益的行為和現(xiàn)象,以實(shí)際行動保護(hù)幼兒的人格和合法權(quán)益。

★(2015年上半年幼兒園教資考試“綜合素質(zhì)”單選題)王老師在教室里貼了一個“壞孩子”榜,那些愛講話愛打鬧的小朋友都榜上有名。王老師的做法(

)。

A.合理,有助于維護(hù)教師權(quán)威

B.合理,體現(xiàn)了對幼兒的嚴(yán)格要求

C.不合理,沒有認(rèn)真?zhèn)湔n上課

D.不合理,沒有尊重幼兒人格D

★(2015年下半年幼兒園教資考試“綜合素質(zhì)”單選題)小紅懷疑同伴小剛偷了她新買的油畫棒,并報告了老師,老師便要搜查小剛的衣服口袋。小剛拒絕被搜。該老師的做法(

)。

A.錯誤,應(yīng)當(dāng)充分尊重信任小剛

B.錯誤,應(yīng)搜查所有幼兒的口袋

C.錯誤,應(yīng)避免當(dāng)眾對小剛捜查

D.錯誤,應(yīng)該通知家長之后再搜A

★(2017年上半年幼兒園教資考試“綜合素質(zhì)”單選題)夏老師教唱兒歌。可可總是唱錯歌詞。夏老師當(dāng)著全班幼兒的面,嚴(yán)肅地對可可說:“你怎么那么笨,腦子進(jìn)水了啊!”小朋友們哄堂大笑。夏老師的做法(

)。

A.阻礙了幼兒的探究學(xué)習(xí)

B.破壞了幼兒的同伴關(guān)系

C.損害了可可的名譽(yù)

D.侮辱了可可的人格D

★(2017年下半年幼兒園教資考試“綜合素質(zhì)”單選題)中二班要舉行畫展,孩子們紛紛帶來了各自的作品。趙老師當(dāng)眾挑選了“好的作品”,并將“不好的作品”丟在了廢紙簍里。趙老師的做法(

)。

A.錯誤,傷害了部分孩子的自尊心

B.錯誤,打擊了全體孩子的積極性

C.正確,能充分激勵孩子們創(chuàng)造好的作品

D.正確,能提升班級畫展的整體水平A

★(2019年上半年幼兒園教資考試“綜合素質(zhì)”單選題)中班幼兒正在做手工,佳佳尿褲子了。劉老師發(fā)現(xiàn)后,對嘲笑佳佳的幼兒說:“佳佳可能是做手工太認(rèn)真,忘記上廁所了。以后我們要學(xué)習(xí)她認(rèn)真做事的態(tài)度,當(dāng)然,我們在認(rèn)真做事時記得上廁所,那就更好了?！眲⒗蠋煹淖龇?

)。

A.有利于保護(hù)幼兒的自尊心

B.有利于提高幼兒的操作能力

C.有利于增強(qiáng)幼兒的秩序感

D.有利于培養(yǎng)幼兒的時間觀念A(yù)

★(2021年下半年幼兒園教資考試“綜合素質(zhì)”單選題)活動開始后,冬冬突然躲到柜子后面。張老師讓他出來,可他就是不動。張老師生氣地說:“趕緊出來!再不出來就讓大灰狼把你帶走!”冬冬害怕極了,急忙出來了。這表明張老師(

)。

A.沒有體現(xiàn)教師的教學(xué)權(quán)威

B.沒有尊重幼兒的獨(dú)特心理

C.沒有損害幼兒的人格尊嚴(yán)

D.沒有關(guān)注幼兒的權(quán)利保護(hù)B3.平等公正對待學(xué)生

平等公正對待學(xué)生也是尊重學(xué)生的具體體現(xiàn)之一。幼兒園教師要在日常保教活動中一視同仁、不偏愛,不歧視任何一個幼兒。

幼兒園教師平等公正對待學(xué)生,要從以下幾個方面著手:第一,樹立正確的兒童觀。幼兒園教師應(yīng)從內(nèi)心深處接納每一個幼兒,尊重幼兒的個體發(fā)展差異,不因外貌長相、家庭背景、性格差異等區(qū)別對待幼兒。第二,給予幼兒平等的機(jī)會和教育資源。在保教活動中,幼兒園教師應(yīng)該給予每一個幼兒適合其發(fā)展水平的機(jī)會和資源,創(chuàng)造適合不同幼兒健康成長的教育,使得每個幼兒都能有一定的進(jìn)步和成長。第三,客觀公正地進(jìn)行評價。幼兒園教師應(yīng)該多進(jìn)行縱向評價,即每個幼兒在原來的基礎(chǔ)上是否有了一定的發(fā)展和進(jìn)步,特別要避免將不同的幼兒進(jìn)行橫向的優(yōu)劣比較。要避免根據(jù)個人喜好或成見評價幼兒。

★(2018年下半年幼兒園教資考試“綜合素質(zhì)”單選題)“丟手絹”的游戲結(jié)束了,張老師正準(zhǔn)備帶領(lǐng)小朋友回教室,曉珺突然走到張老師面前,低聲說:“老師,還沒有輪到我丟手絹呢?！贝藭r,張老師恰當(dāng)?shù)幕貞?yīng)是(

)。

A.“難道還讓我叫小朋友來陪你玩一次?”

B.“待會兒我們再去玩更有趣的游戲吧!”

C.“小朋友們先等著,我?guī)袁B去玩!”

D.“下次再玩吧,誰上你運(yùn)氣這么差!”B

★(2018年上半年幼兒園教資考試“綜合素質(zhì)”單選題)秦老師按照行為表現(xiàn)把班里的幼兒分為“精英組”“平民組”“娛樂組”?！皧蕵方M”里全都是調(diào)皮的孩子。秦老師的做法(

)。

A.尊重了幼兒發(fā)展的個別差異

B.體現(xiàn)了因材施教的教育理念

C.未能平等公正對待幼兒

D.未能培養(yǎng)幼兒良好品行C

★(2019年上半年幼兒園教資考試“綜合素質(zhì)”單選題)趙老師在省政府機(jī)關(guān)幼兒園工作,她對班上每個孩子家長的工作單位和職務(wù)都了如指掌。在日常的保教活動中,趙老師對省政府工作人員的孩子總是特別關(guān)照。趙老師的做法(

)。

A.不正確,沒有維護(hù)幼兒的同伴關(guān)系

B.不正確,沒有做到對幼兒一視同仁

C.正確,有利于良好家園關(guān)系的建立

D.正確,有利于獲得更多的辦園資源B

★(2019年下半年幼兒園教資考試“綜合素質(zhì)”單選題)李老師要面向全區(qū)骨干教師上一節(jié)示范課。有的老師建議她選擇班級中比較乖巧的小朋友參加,但是李老師安排了全班小朋友參加。這表明李老師認(rèn)識到(

)。

A.幼兒發(fā)展是能動的

B.幼兒發(fā)展是平衡的

C.幼兒發(fā)展是平等的

D.幼兒發(fā)展是持續(xù)的C

★(2021年上半年幼兒園教資考試“綜合素質(zhì)”單選題)孫老師正在給小朋友講《愛媽媽》的故事。樂樂坐不住,偷偷地扯了一下身邊麗麗的頭發(fā)，麗麗大叫。孫老師立即大聲呵斥樂樂,并把樂樂一人安排到角落。孫老師在教育過程中違背了(

)。

A.幼兒的自主性

B.教師的權(quán)威性

C.師幼的合作性

D.教育的平等性D（二）對學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友

習(xí)近平總書記指出:“好老師對學(xué)生的教育和引導(dǎo)應(yīng)該是充滿愛心和信任的,在嚴(yán)愛相濟(jì)的前提下曉之以理、動之以情,讓學(xué)生‘親其師’、‘信其道’。好老師要用愛培育愛、激發(fā)愛、傳播愛,通過真情、真心、真誠拉近同學(xué)生的距離,滋潤學(xué)生的心田,使自己成為學(xué)生的好朋友和貼心人?！?/p>

“教育是一門‘仁而愛人’的事業(yè),有愛才有責(zé)任。廣大教師要嚴(yán)愛相濟(jì)、潤己澤人,以人格魅力呵護(hù)學(xué)生心靈,以學(xué)術(shù)造詣開啟學(xué)生智慧,把自己的溫暖和情感傾注到每一個學(xué)生身上,讓每一個學(xué)生都健康成長,讓每一個孩子都有人生出彩的機(jī)會?！?.對學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)

黨和國家要求教師對學(xué)生的關(guān)愛要做到嚴(yán)慈相濟(jì)。所謂嚴(yán)慈相濟(jì)是指教師在教育過程中將嚴(yán)格要求和慈愛有機(jī)結(jié)合起來,即既要關(guān)愛、尊重、信任學(xué)生,又要對學(xué)生提出嚴(yán)格的要求。

幼兒園教師對幼兒嚴(yán)慈相濟(jì)要防止兩種傾向:一是包辦一切或一味地縱容和溺愛,這不利于幼兒健康成長;二是以“打是親,罵是愛”的方式“愛生”,這會摧殘幼兒身心健康?！皣?yán)”是有標(biāo)準(zhǔn)的“嚴(yán)”,是有利于學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展的“嚴(yán)”。在保教實(shí)踐中,幼兒園教師做到嚴(yán)出于愛,愛寓于嚴(yán),愛而不縱,嚴(yán)而不兇,才能把握好嚴(yán)慈相濟(jì)。2.做學(xué)生良師益友

良師益友是指能給人以教益和幫助的好老師、好朋友。良師益友是師生關(guān)系最和諧的應(yīng)然狀態(tài)。當(dāng)教育注重體驗(yàn)和心靈的息息相通時,教師和學(xué)生就能成為朋友。當(dāng)成為朋友時,教師和學(xué)生之間就能消除彼此間的隔閡。教師要理解學(xué)生、欣賞學(xué)生,善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn),及時地贊美學(xué)生。這會給學(xué)生帶來極大的鼓舞。

★(2018年下半年幼兒園教資考試“綜合素質(zhì)”單選題)一天,陳老師正在組織孩子們踢球,方方總是搶球后抱著跑。陳老師看到后就讓他站在一邊,并對帶班老師說:“以后都別讓他踢球了!”陳老師的做法(

)。

A.正確,維護(hù)了整個活動的良好秩序

B.正確,保護(hù)了其他孩子的人身安全

C.不正確,破壞了同事間的團(tuán)結(jié)協(xié)作

D.不正確,打擊了方方的參與積極性D（三）保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益

1.保護(hù)學(xué)生安全

幼兒園教師保護(hù)學(xué)生的安全,這是幼兒年齡特殊性所決定的,也是教師正常開展保教活動的基礎(chǔ)。《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)》指出:“關(guān)愛幼兒,重視幼兒身心健康,將保護(hù)幼兒生命安全放在首位。”《新時代幼兒園教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》中“加強(qiáng)安全防范”準(zhǔn)則的要求是:“增強(qiáng)安全意識,加強(qiáng)安全教育,保護(hù)幼兒安全,防范事故風(fēng)險;不得在保教活動中遇突發(fā)事件、面臨危險時,不顧幼兒安危,擅離職守,自行逃離?！?/p>

《幼兒園工作規(guī)程》指出:“幼兒園教職工必須具有安全意識,掌握基本急救常識和防范、避險、逃生、自救的基本方法,在緊急情況下應(yīng)當(dāng)優(yōu)先保護(hù)幼兒的人身安全。幼兒園應(yīng)當(dāng)把安全教育融入一日生活,并定期組織開展多種形式的安全教育和事故預(yù)防演練?！薄?—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出,應(yīng)讓幼兒“具備基本的安全知識和自我保護(hù)能力”,“教給幼兒簡單的自救和求救的方法”。幼兒教師在日常保教活動中,還要處理好師生、同伴關(guān)系,營造良好的班級氛圍,讓幼兒在集體生活中感到溫暖舒適、心情愉快,形成安全感。

★

(2017年下半年幼兒園教資考試“綜合素質(zhì)”單選題)周老師在活動課中,趁孩子自主游戲的時候,拿出手機(jī)看微信,并給某些孩子看手機(jī)上漂亮的圖片及有趣的小視頻。周老師的行為(

)。

A.不正確,不利于公正地對待幼兒

B.不正確,不利于保護(hù)幼兒安全

C.正確,有利于拓寬幼兒的知識面

D.正確,有助于建立和諧的師幼關(guān)系B

★(2023年上半年幼兒園教資考試“綜合素質(zhì)”單選題)李老師一直要求班上的小朋友,不要手拉手上下樓梯,可是小麗和小熙經(jīng)常手拉著手一起走,在上下樓梯時也不松手。對此,李老師恰當(dāng)?shù)淖龇ㄊ?

)。

A.盡量不讓她倆一起上下樓梯,消除安全隱患

B.要求她倆松手后再上下樓梯,避免發(fā)生意外

C.允許她倆拉著手上下樓梯,提醒注意安全

D.減少她倆當(dāng)天的戶外活動,強(qiáng)化教育效果B譚千秋:用生命詮釋“師者之魂”

在四川德陽市龍井公墓,有一座墓碑,在2008年“5·12”汶川大地震中為救學(xué)生而犧牲的譚千秋長眠于此。照片上,他面帶微笑,仿佛從未遠(yuǎn)去。

2008年5月12日下午,四川省德陽市漢旺鎮(zhèn)東汽中學(xué)教師譚千秋正在給同學(xué)們上課。突然間課桌椅開始抖動,緊接著整間教室都劇烈搖晃起來。譚千秋意識到“地震了”,他立即緊急疏散學(xué)生,沖他們喊道:“快跑!”

東汽中學(xué)距離汶川地震震中僅30多公里。地震來臨的幾秒鐘內(nèi),教學(xué)樓就在搖晃中開始坍塌。很多同學(xué)來不及跑出教室,磚石就開始掉落。譚千秋下意識地把離他最近的4名學(xué)生拉了過來,把他們藏在桌子底下,而他自己卻趴在桌子上,用血肉之軀保護(hù)他們。地震后,東汽中學(xué)成為一片廢墟。第二天晚上,搜救人員搬開壓在譚千秋身上的最后一塊水泥板時,所有人都被震撼了:他像雄鷹一樣張開雙臂,緊緊地趴在桌上,而桌子下面蜷伏著4名學(xué)生,他們都幸存下來了。譚千秋用生命詮釋了“師者之魂”。

如今,一座由湖南援建、以譚千秋名字命名的中學(xué)在地震災(zāi)區(qū)德陽旌陽區(qū)拔地而起。校園里的譚千秋雕塑令人肅然起敬。譚千秋走了,但“千秋精神”仍在繼續(xù)傳承。2008年5月12號下午14:28分鐘左右，四川汶川發(fā)生8.0級強(qiáng)烈地震!地震發(fā)生時，四川都江堰光亞學(xué)校語文教師范美忠正在給學(xué)生們上課。當(dāng)他意識到是大地震時，立刻丟下學(xué)生，第一個跑出了教室。5月22日上午9:10，他在天涯論壇寫下了“那一刻地動山搖──‘5·12’汶川地震親歷記”，文中提到：“在這種生死抉擇的瞬間，只有為了我的女兒我才可能考慮犧牲自我，其他的人，哪怕是我的母親，在這種情況下我也不會管的。

2.關(guān)心學(xué)生健康

關(guān)愛幼兒就要對幼兒的身心健康進(jìn)行呵護(hù)。

首先,幼兒園教師應(yīng)該關(guān)注幼兒的身體健康。幼兒園教師應(yīng)該在幼兒園的一日生活中貫徹“健康第一”的教育理念,嚴(yán)格執(zhí)行幼兒一日生活的作息制度,保證幼兒休息和戶外活動的時間與質(zhì)量,培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣,如飲食習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣等。

其次,要呵護(hù)幼兒的心理健康。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》指出,幼兒園應(yīng)該“樹立正確的健康觀念,在重視幼兒身體健康的同時,要高度重視幼兒的心理健康”。幼兒園教師要為幼兒的成長創(chuàng)設(shè)平等、尊重、團(tuán)結(jié)、友愛的班級氛圍,為幼兒成長營造健康的心理氛圍;在實(shí)施保教活動時,要根據(jù)幼兒不同的心理發(fā)展水平,研究有效的活動形式和方法,注重培養(yǎng)幼兒良好的個性心理品質(zhì)。教師應(yīng)該重視幼兒的心理感受,關(guān)注幼兒的心理需求,杜絕一切有損幼兒心理健康的言行,掃除不利于幼兒心理健康的障礙。

★(2022年下半年幼兒園教資考試“綜合素質(zhì)”單選題)徐老師正在分組活動中指導(dǎo)幼兒,一起身,衣服上的胸針鉤住了晶晶的頭發(fā)。晶晶害怕得哭了。徐老師小心地把晶晶的頭發(fā)與胸針分開。接下來,徐老師應(yīng)該(

)。

A.加倍小心,盡量避免胸針傷害到幼兒

B.加強(qiáng)防范,不要戴胸針以免傷害到幼兒

C.安撫幼兒,處理好后調(diào)整胸針佩戴的位置

D.注意安全,只佩戴不會傷到幼兒的胸針B

3.維護(hù)學(xué)生權(quán)益

幼兒的權(quán)益主要是指幼兒在幼兒園保教活動中享有的各種權(quán)利?！段闯赡耆吮Ｗo(hù)法》第三條規(guī)定:“國家保障未成年人的生存權(quán)、發(fā)展權(quán)、受保護(hù)權(quán)、參與權(quán)等權(quán)利?！庇變河袇⑴c和其自身生活相關(guān)的一切活動的權(quán)利。幼兒園教師要樹立法治意識,滿足幼兒的合理需求,從內(nèi)心深處充分尊重幼兒的各項(xiàng)權(quán)利;在保教活動中應(yīng)給予幼兒參與幼兒園活動的權(quán)利,保障幼兒參與這些活動并發(fā)表自己的意見;在幼兒的權(quán)利受到侵害時,要勇于制止,并全力維護(hù)幼兒的權(quán)利。

★(2018年上半年幼兒園教資考試“綜合素質(zhì)”單選題)在小(2)班的孩子們進(jìn)行“六一”會演的節(jié)目排練時,洋洋和健健總是不跟著劉老師做動作,站在原地發(fā)呆。為了不影響班級的表演效果,劉老師不讓他倆參加演出。劉老師的做法(

)。

A.恰當(dāng),教師應(yīng)尊重幼兒的選擇

B.恰當(dāng),教師應(yīng)維護(hù)班級榮譽(yù)

C.不恰當(dāng),教師應(yīng)引導(dǎo)全體幼兒參與集體活動

D.不恰當(dāng),教師應(yīng)要求幼兒必須參與集體活動C

★(2020年下半年幼兒園教資考試“綜合素質(zhì)”單選題)每次教學(xué)活動前,伍老師都會組織小朋友們做“請你跟我這樣做”的游戲,每次動作都一樣。小朋友們感覺有些乏味。這一天伍老師又做這個游戲,她熱情地說:“請你跟我這樣做?！毙∮⑼蝗幻俺鲆宦?“不想跟你這樣做?！比嗪逄么笮ΑΥ?伍老師恰當(dāng)?shù)淖龇ㄊ?

)。

A.停止游戲,直接進(jìn)入教學(xué)環(huán)節(jié)

B.停止游戲,批評該小朋友擾亂秩序

C.繼續(xù)游戲,對小朋友的搗亂聲音不予理睬

D.繼續(xù)游戲,根據(jù)小朋友的興趣調(diào)整游戲動作D（四）不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生

1.不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生

諷刺、挖苦、歧視幼兒是教師用不適當(dāng)?shù)恼Z言或行為對學(xué)生施行的心靈的懲罰,即“心罰”。這會對幼兒產(chǎn)生心理上的嚴(yán)重傷害。教師在教育幼兒時一定要注意“口下留情”,可以善意地指出幼兒存在的問題,但千萬不能采用諷刺、挖苦、揭短等手段對幼兒進(jìn)行“心理懲罰”,否則,非但不能起到教育幼兒的效果,還會傷害幼兒的自尊心和自信心,從而使其產(chǎn)生消極和抵抗心理。被老師或者同伴用語言暴力傷害過的幼兒,會產(chǎn)生心理陰影。他們認(rèn)為這個世界是冷漠的、惡毒的,并會對社會產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的排斥感。

2.不體罰或變相體罰學(xué)生

體罰是對學(xué)生肉體實(shí)施懲罰,并使其受到傷害的行為,如毆打、罰站、打嘴巴、扭耳朵等行為。變相體罰是指采取其他間接手段對學(xué)生肉體和精神實(shí)施懲戒,并使其受到傷害的行為,如讓學(xué)生寫過量作業(yè)、在學(xué)生臉上寫字諷刺、讓學(xué)生在烈日下暴曬等。

一、某幼兒園教師許某某、潘某某體罰幼兒問題

2019年12月,許某某、潘某某在保教過程中,拉扯幼兒、讓幼兒自己打自己嘴巴。許某某、潘某某的行為違反了《新時代幼兒園教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》第六項(xiàng)規(guī)定。根據(jù)《幼兒園教師違反職業(yè)道德行為處理辦法》等相關(guān)規(guī)定,許某某、潘某某以及該幼兒園執(zhí)行園長被給予解聘處理,許某某(無教師資格)被列入教師資格限制庫,潘某某被依法撤銷教師資格,并收繳教師資格證書,5年內(nèi)不得重新取得教師資格。

二、某幼兒園教師蘇某某體罰幼兒問題

2020年9月,蘇某某在協(xié)助班主任組織幼兒活動過程中,將一幼兒帶至教室外掌摑。蘇某某的行為違反了《新時代幼兒園教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》第六項(xiàng)規(guī)定。根據(jù)《幼兒園教師違反職業(yè)道德行為處理辦法》等相關(guān)規(guī)定,蘇某某被給予解聘處理,該幼兒園園長被責(zé)成做深刻檢查,該幼兒園被通報批評。懲戒不屬于體罰

教育懲戒，是指學(xué)校、教師基于教育目的，對違規(guī)違紀(jì)學(xué)生進(jìn)行管理、訓(xùn)導(dǎo)或者以規(guī)定方式予以矯治，促使學(xué)生引以為戒、認(rèn)識和改正錯誤的教育行為。

學(xué)生有下列情形之一，學(xué)校及其教師應(yīng)當(dāng)予以制止并進(jìn)行批評教育，確有必要的，可以實(shí)施教育懲戒：(一)故意不完成教學(xué)任務(wù)要求或者不服從教育、管理的;(二)擾亂課堂秩序、學(xué)校教育教學(xué)秩序的;(三)吸煙、飲酒，或者言行失范違反學(xué)生守則的;(四)實(shí)施有害自己或者他人身心健康的危險行為的;(五)打罵同學(xué)、老師，欺凌同學(xué)或者侵害他人合法權(quán)益的;(六)其他違反校規(guī)校紀(jì)的行為。

教師在課堂教學(xué)、日常管理中，對違規(guī)違紀(jì)情節(jié)較為輕微的學(xué)生，可以當(dāng)場實(shí)施以下教育懲戒：(一)點(diǎn)名批評;(二)責(zé)令賠禮道歉、做口頭或者書面檢討;(三)適當(dāng)增加額外的教學(xué)或者班級公益服務(wù)任務(wù);(四)一節(jié)課堂教學(xué)時間內(nèi)的教室內(nèi)站立;(四)一節(jié)課堂教學(xué)時間內(nèi)的教室內(nèi)站立;(五)課后教導(dǎo);(六)學(xué)校校規(guī)校紀(jì)或者班規(guī)、班級公約規(guī)定的其他適當(dāng)措施。教師對學(xué)生實(shí)施前款措施后，可以以適當(dāng)方式告知學(xué)生家長

學(xué)生違反校規(guī)校紀(jì)，情節(jié)較重或者經(jīng)當(dāng)場教育懲戒拒不改正的，學(xué)?？梢詫?shí)施以下教育懲戒，并應(yīng)當(dāng)及時告知家長：(一)由學(xué)校德育工作負(fù)責(zé)人予以訓(xùn)導(dǎo);(二)承擔(dān)校內(nèi)公益服務(wù)任務(wù);(三)安排接受專門的校規(guī)校紀(jì)、行為規(guī)則教育;(四)暫?；蛘呦拗茖W(xué)生參加游覽、校外集體活動以及其他外出集體活動;(五)學(xué)校校規(guī)校紀(jì)規(guī)定的其他適當(dāng)措施。

小學(xué)高年級、初中和高中階段的學(xué)生違規(guī)違紀(jì)情節(jié)嚴(yán)重或者影響惡劣的，學(xué)?？梢詫?shí)施以下教育懲戒，并應(yīng)當(dāng)事先告知家長：

(一)給予不超過一周的停課或者停學(xué)，要求家長在家進(jìn)行教育、管教;(二)由法治副校長或者法治輔導(dǎo)員予以訓(xùn)誡;(三)安排專門的課程或者教育場所，由