提高內(nèi)科護(hù)理質(zhì)量的主要策略

淺談提高內(nèi)科護(hù)理質(zhì)量的主要策略摘要：本文首先介紹了我國內(nèi)科護(hù)理存在問題，其次針對(duì)優(yōu)質(zhì)內(nèi)科護(hù)理的影響得出了筆者的見解，最后對(duì)如何提高內(nèi)科護(hù)理的策略給出了幾點(diǎn)建議，供讀者參考。

關(guān)鍵詞：內(nèi)科護(hù)理護(hù)理技能護(hù)理教學(xué)心理治療

【中圖分類號(hào)】r47【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】b【文章編號(hào)】1008-1879（2012）11-0323-02

隨著社會(huì)的進(jìn)步和科技的不斷發(fā)展，人們的生活物質(zhì)水平得到了大幅度的提高，與此同時(shí)對(duì)于以前存在的醫(yī)學(xué)難題也得到了逐步的攻克，但隨著人們生活規(guī)律的不同變化，又帶來了一些新的醫(yī)學(xué)問題。由于我國人口眾多，醫(yī)療設(shè)備等供不應(yīng)求，同時(shí)我國的醫(yī)院的數(shù)量也逐漸的增多，但由于人口數(shù)量的巨大，雖然降低了大部分的疾病發(fā)病率和增加了眾多疾病的治愈力，但還是存在一些疾病需要病人配合護(hù)理人員進(jìn)行治療，因此內(nèi)科護(hù)理的質(zhì)量和管理問題逐漸的被人們所認(rèn)識(shí)。

隨著醫(yī)院體制的改革，護(hù)理人員不僅是醫(yī)生的助手，而且還是醫(yī)生的搭檔，這就要求內(nèi)科護(hù)理人員有更高的職業(yè)素養(yǎng)和過硬的職業(yè)技能。與此同時(shí)內(nèi)科護(hù)理的總體體系發(fā)展也在整個(gè)護(hù)理行業(yè)中起著至關(guān)重要的作用。內(nèi)科護(hù)理有著與其他護(hù)理不同之處，內(nèi)科護(hù)理主要以藥物控制和心理交流為主，同時(shí)內(nèi)科的病癥多種多樣，這就存在著內(nèi)科護(hù)理具有一定的復(fù)雜性。

1優(yōu)質(zhì)內(nèi)科護(hù)理的影響

護(hù)理行業(yè)通常非為內(nèi)外護(hù)理，無論怎樣的護(hù)理其最主要的目的是通過護(hù)理人員優(yōu)質(zhì)的護(hù)理使得病人盡快的擺脫病魔，恢復(fù)健康。這也是護(hù)理行業(yè)存在的根本目的。

1.1患者需要護(hù)理人員的護(hù)理。對(duì)于一些內(nèi)科疾病，患者需要進(jìn)行手術(shù)或者留院觀察，在這個(gè)過程中，內(nèi)科護(hù)理人員需要按時(shí)的為患者準(zhǔn)備藥物，按時(shí)給病人診斷和觀察，與此同時(shí)患者需要將自己發(fā)病后的癥狀以及后期癥狀告知內(nèi)科護(hù)理人員，內(nèi)科護(hù)理人員根據(jù)患者病情進(jìn)行合理的護(hù)理工作。因此這些看似簡單的護(hù)理工作為病人提供了最基本的治病保障。

1.2心理治療作用不容忽視。病人得病后身體與心里都受著一定的煎熬。在這個(gè)階段，除了按部就班的藥物手術(shù)治療以外，心理治療也是不容忽視的，因?yàn)樵诓∪说牡貌∑陂g病人基本思想里都是身體不適等問題，因此需要內(nèi)科護(hù)理人員進(jìn)行及時(shí)的心理疏導(dǎo)，是病人心里平靜，這對(duì)緩解患者病情有著很大的幫助。對(duì)于內(nèi)科護(hù)理的護(hù)理方法應(yīng)多提倡微笑服務(wù)，面對(duì)面帶微笑的護(hù)理人員，病人心里也會(huì)相對(duì)比較平靜，而面對(duì)態(tài)度惡劣的內(nèi)科護(hù)理人員，病人心里的不舒服會(huì)給病情加重。對(duì)于一些特殊病人，如腎肺病患者，面對(duì)態(tài)度惡劣的內(nèi)科護(hù)理人員，身體上的不適加上心理上的不舒服有可能會(huì)造成嚴(yán)重的后果，這也是產(chǎn)生醫(yī)患糾紛的一部分原因，因此對(duì)于患者的心理治療應(yīng)得到更多的重視。與此同時(shí)，一個(gè)完善的內(nèi)科護(hù)理管理系統(tǒng)是內(nèi)科護(hù)理的根本保障，其具體內(nèi)容見表1。

1.幽默而自然的語言過渡進(jìn)行的啟發(fā)式教學(xué)，采用課前提問或其他語言引入的方式。

2.吸引護(hù)理人員主動(dòng)思考，導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容，并與護(hù)理人員實(shí)現(xiàn)互動(dòng)。

1.案例教學(xué)一般安排在講課過程當(dāng)中，當(dāng)教師對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行講述之后，再引入案例進(jìn)行探討。

2.教師可以在述病例后，讓護(hù)理人員小組探討病例的可能存在的護(hù)理缺陷并提出解決方案。再由教師進(jìn)行升華性的總結(jié)，強(qiáng)調(diào)正確的護(hù)理措施。

由于技術(shù)的進(jìn)步，多媒體設(shè)備在各個(gè)專業(yè)的教學(xué)中都被廣泛采用，它的課件結(jié)合了圖文、聲音、動(dòng)畫、視頻等多項(xiàng)元素，大大有利于學(xué)生在感官、思維等多方面建立全面、形象、多維的知識(shí)建構(gòu)。

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