基于積極心理學(xué)視域下的小學(xué)德育教育研究

基于積極心理學(xué)視域下的小學(xué)德育教育研究摘要：隨著我國新一輪課程改革的不斷深化，中小學(xué)德育工作日益受到關(guān)注。全面建立道德與心理健康的協(xié)同育人機(jī)制，已經(jīng)成為未來小學(xué)教育系統(tǒng)發(fā)展的一個重要的指導(dǎo)方向。但是，相關(guān)的調(diào)查資料表明，在部分小學(xué)教育中，因為教學(xué)理念陳舊、教學(xué)模式落后等原因，對道德與心理健康教育這兩個方面的交叉育人作用不夠充分，導(dǎo)致實(shí)際的育人效果不佳。因此，本文從德育與心理健康教育出發(fā)，對心理健康教育的內(nèi)涵進(jìn)行了論述提出了一些切實(shí)可行的育人方式，希望能夠為相關(guān)教師提供一些借鑒。關(guān)鍵詞：小學(xué)德育;心理健康引言十三屆全國人民代表大會第五次會議在回復(fù)《關(guān)于加強(qiáng)青少年心理健康教育的建議》時，提出，要積極組織青少年道德建設(shè)工作，促進(jìn)青少年心理健康教育，增強(qiáng)青少年道德建設(shè)的針對性和實(shí)效性。同時，會議也提出，要把心理健康教育的相關(guān)內(nèi)容融入到德育課程中，著重培養(yǎng)小學(xué)生積極健康的心理品質(zhì)。一、基于積極心理學(xué)視域下的小學(xué)德育教育研究(一)利于堅持德育觀念引導(dǎo),確立正確心理健康育人方向在心理健康教育中，除了關(guān)注個體的自然屬性外，更多地關(guān)注個體的社會屬性。在道德教育中在科學(xué)的指導(dǎo)下，老師們能夠?qū)虒W(xué)內(nèi)容、方向有一個客觀的判斷，將時代特征深入地融入到心理健康教育之中，并通過道德教育的過程，把中國特色的社會主義核心價值觀念、社會道德觀念等新的時代觀念融入到心理健康教育之中，從而在幼兒時期，就能培養(yǎng)出完整的個性和心理健康的意識。而隨著他們的成長，他們將在共同教育的過程中，逐漸建立起“三觀”，成為符合現(xiàn)代社會理念的社會中流砥柱。(二)利于吸收心理健康優(yōu)勢,增強(qiáng)德育教學(xué)效度在小學(xué)教育中，學(xué)生的心理問題與品德問題往往是緊密聯(lián)系在一起的。而在當(dāng)今這個多元化的社會中，學(xué)生們所面臨的問題，也不僅僅是在學(xué)校里，在課桌前，他們所面臨的問題，更多的是來自于家庭和社會的壓力。在這種情況下，越來越多的小學(xué)生在思想品德建設(shè)上出現(xiàn)了價值觀念錯位、模糊的現(xiàn)象，從而造成了更多的學(xué)生出現(xiàn)了道德行為失范的問題，從而引起了小學(xué)生的焦慮、悲觀、孤僻等一系列的心理健康問題，嚴(yán)重影響到了個人的健康成長。此時，將德育與心理健康教育這兩項教學(xué)內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合起來，構(gòu)建起協(xié)同育人機(jī)制，能夠?qū)⑿睦斫】翟谟酥械膬?yōu)勢很好地轉(zhuǎn)化并融入到德育內(nèi)容中。從而達(dá)到最大限度地提高思想政治教育的效果，指導(dǎo)學(xué)生形成良好的思想品德，使他們在健康的心理觀念的作用下，幸福地成長。三、小學(xué)德育與心理健康積極教育方法(一)積極開展德育活動,為學(xué)生滲透積極心理健康理念在參與和實(shí)踐活動中，培養(yǎng)學(xué)生的心理意識，及時糾正學(xué)生對生活事物的認(rèn)識，掌握學(xué)生的發(fā)展，分析其現(xiàn)狀，并在適當(dāng)?shù)臅r候給予針對性的指導(dǎo)。例如，教師可以在每周的班會活動中，開展一系列的道德教育活動，從網(wǎng)上搜集一些適合于學(xué)生閱讀和觀看的道德與心理健康小故事、短視頻，引導(dǎo)學(xué)生通過信息平臺加深對道德教育知識的認(rèn)識，并在活動中滲透心理教育知識，促使兩者快速形成協(xié)同育人機(jī)制。比如，在這次活動中，老師可以使用多媒體整合教學(xué)平臺，給同學(xué)們展示中華道德教育的短片《孔融讓梨》，在同學(xué)們看完短片后，老師可以提問同學(xué)們看了短片后的感想，鼓勵同學(xué)們大膽而清晰地表達(dá)出自己的感受，并且從短片中的道德教育故事中，了解中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)美德——尊老愛幼。同時，也能使學(xué)生養(yǎng)成“禮讓他人”的良好習(xí)慣，使其在優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化中健康地發(fā)展。同時，老師也應(yīng)該告訴同學(xué)：“同學(xué)們，生活中，我們要照顧好家人，朋友，同學(xué)，更要照顧好自己?！坝龅讲还降氖?，要敢于質(zhì)疑，但不要只顧著自己，要懂得公平，懂得平等，懂得共享?！蓖ㄟ^以上的教學(xué)，可以更好地引導(dǎo)學(xué)生了解中國傳統(tǒng)文化中的謙讓美德，避免在生活和學(xué)習(xí)中出現(xiàn)過度自我，不懂分享等心理問題，從而建立起一種更為有效的協(xié)同育人機(jī)制，有助于小學(xué)生樹立正確的價值觀。(二)全面注重情感疏導(dǎo),滿足學(xué)生個性化發(fā)展需求分析在小學(xué)教育中進(jìn)行的心理健康教育，其核心和主旨主要是圍繞著情感教育來進(jìn)行的。魯迅先生曾說過：“以愛為本”。所以，我們要以“情感”為切入點(diǎn)，用“以愛換愛”的方法，來捕捉學(xué)生在面對自己的學(xué)習(xí)，面對自己的同學(xué)，面對自己的老師。同時，教師也可以在這個過程中，對學(xué)生的心理健康狀況進(jìn)行及時的掌握，在最短的時間內(nèi)找到他們的心理問題，培養(yǎng)他們形成良好的道德素質(zhì)和心理素養(yǎng)，促進(jìn)他們的健康成長，實(shí)現(xiàn)個性化、全面化發(fā)展。(四)重點(diǎn)開設(shè)德育專題,助推德育與心理健康教育相融合隨著資訊科技的持續(xù)發(fā)展，網(wǎng)路時代的到來，讓各個行業(yè)的工作效率與效能得到了極大的提升，包括教育業(yè)。另外，對于很多老師來說，也是一種極大的便利。因此，要想從根本上推進(jìn)小學(xué)生的心理健康教育，就必須構(gòu)建其與道德教育的協(xié)同育人機(jī)制。運(yùn)用現(xiàn)代、智能化的育人方法，構(gòu)建一個集道德教育和心理健康教育于一體的協(xié)同育人平臺。確保所有學(xué)生不受時間、空間等條件的限制，實(shí)現(xiàn)相關(guān)教學(xué)資源的共享，達(dá)到信息化與協(xié)同育人的目的，從而提升小學(xué)生心理健康教育的實(shí)效性。例如，開設(shè)一個微信公眾號，讓師生通過不記名的方式，“一對一”地交流，引導(dǎo)師生積極發(fā)表意見。在此期間，我們還可以鼓勵更多的學(xué)生和老師加入進(jìn)來。老師們可以根據(jù)學(xué)生們的反饋，將他們的精神狀態(tài)進(jìn)行統(tǒng)一的發(fā)布，這樣，老師們就可以為他們提供更多的教學(xué)資源，而學(xué)生們則可以在老師們的“匿名式”的輔導(dǎo)下，不斷地調(diào)整自己的心態(tài)，讓他們能夠更好地成長。四、結(jié)語總而言之，在小學(xué)德育工作中，要通過多種道德教育活動的構(gòu)建，將心理健康觀念滲透到小學(xué)學(xué)生群體中；其次，在道德教育中，教師應(yīng)充分發(fā)揮道德教育的作用，對學(xué)生進(jìn)行心理和情感上的引導(dǎo)，使他們能夠更好地適應(yīng)個人發(fā)展的需要。除此之外，還可以利用游戲的活動形式，對小學(xué)生的心理健康情況進(jìn)行更深層次的觀察，保證小學(xué)生在良好的心理狀態(tài)下，養(yǎng)成良好的品德，并最終推動他們的長遠(yuǎn)發(fā)展。參考文獻(xiàn)[1]黃燕芳.基于積極心理學(xué)視域下的小學(xué)德育教育研究[N].科學(xué)導(dǎo)報,2022-10-28(B03).