如何做一個(gè)輕松快樂(lè)的班主任-田麗霞

如何做一個(gè)輕松快樂(lè)的班主任

田麗霞石家莊市第42中學(xué)電話(huà)箱:tianlixia123@126.com做好準(zhǔn)備，迎接新同學(xué)一疏堵結(jié)合，凝沙成塔二內(nèi)外結(jié)合，穩(wěn)中求進(jìn)三抓放結(jié)合，相得益彰四抑揚(yáng)結(jié)合，整體推進(jìn)五言傳身教，為人師表六品學(xué)兼顧，教書(shū)育人七身心結(jié)合，全面發(fā)展八管潤(rùn)結(jié)合，厚積薄發(fā)九寬嚴(yán)結(jié)合，科學(xué)施愛(ài)十家校結(jié)合，形成合力

做好準(zhǔn)備，迎接新同學(xué)

一全面了解學(xué)生㈠了解學(xué)生的共性特征㈡了解學(xué)生的個(gè)性特征二全面了解教育環(huán)境㈠熟悉工作場(chǎng)㈡了解工作背景三制定科學(xué)的教育目標(biāo)四選擇合適的教育方法第一章疏堵結(jié)合，凝沙成塔

學(xué)生易受環(huán)境影響，班級(jí)是他們最明確關(guān)注的環(huán)境。樹(shù)立良好班風(fēng)，優(yōu)化班級(jí)環(huán)境，是新班級(jí)成立后的第一要?jiǎng)?wù)。一紀(jì)律——班級(jí)建設(shè)的第一個(gè)凝聚點(diǎn)

明確紀(jì)律，上好第一節(jié)課二教師——班級(jí)建設(shè)的第二個(gè)凝聚點(diǎn)

教師應(yīng)該注意幾個(gè)“第一次”

三干部——班級(jí)建設(shè)的第三個(gè)凝聚點(diǎn)

怎樣選拔、培養(yǎng)、使用班干部

？四目標(biāo)——班級(jí)建設(shè)的第四個(gè)凝聚點(diǎn)

經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的限制，嚴(yán)密的監(jiān)督，學(xué)生已經(jīng)自覺(jué)地把紀(jì)律銘刻在心中，初步養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，經(jīng)過(guò)班主任的引導(dǎo)，班干部的帶動(dòng)，同學(xué)們樹(shù)立了奮斗的目標(biāo)，也具有了主人翁責(zé)任感，班集體形成巨大的凝聚力。而以上幾個(gè)凝聚點(diǎn)的變換體現(xiàn)了從低到高、由外及內(nèi)、由被動(dòng)到主動(dòng)、由松散集體向合作集體再到團(tuán)結(jié)友愛(ài)集體的發(fā)展過(guò)程。

第二章內(nèi)外結(jié)合，穩(wěn)中求進(jìn)

內(nèi)因是變化的根據(jù)，外因是變化的條件。學(xué)生最愿意接受新事物，最容易受外界影響。班主任要把學(xué)校和社會(huì)兩個(gè)方面結(jié)合起來(lái)，內(nèi)抓建設(shè)，外借東風(fēng)，促進(jìn)班級(jí)的穩(wěn)定發(fā)展。一抓內(nèi)部建設(shè)抓不穩(wěn)定因素抓穩(wěn)定因素抓特殊因素二借外部東風(fēng)

借助各種活動(dòng)促進(jìn)班級(jí)發(fā)展

借助“社會(huì)熱點(diǎn)”抓穩(wěn)定

我們要給學(xué)生的不是一個(gè)校園，而是一個(gè)世界。

內(nèi)與外是對(duì)立統(tǒng)一的，一個(gè)團(tuán)結(jié)穩(wěn)定的班級(jí)，才能經(jīng)受住各種外部活動(dòng)的考驗(yàn)，使各項(xiàng)活動(dòng)開(kāi)展得有聲有色，彰顯出班級(jí)的雄厚實(shí)力；而各種外部活動(dòng)又能更好地促進(jìn)班集體的穩(wěn)定發(fā)展，提高學(xué)生的能力，內(nèi)化為班集體的凝聚力。只有做到內(nèi)外結(jié)合，班級(jí)才能穩(wěn)步前進(jìn)。第三章抓放結(jié)合，相輔相成

時(shí)時(shí)有矛盾，事事有矛盾，成長(zhǎng)中的學(xué)生就是一個(gè)矛盾統(tǒng)一體。教師應(yīng)該抓住矛盾的主要方面，促進(jìn)矛盾向有利的方向轉(zhuǎn)化。

一抓小放大小與大是相互轉(zhuǎn)化的，小事不管，終成大事；小事不犯，大事可免。所以，班主任工作的重心就應(yīng)該是抓小事。

二抓細(xì)放粗國(guó)畫(huà)講究留白，班主任管理班級(jí)也要“留白”——給學(xué)生留下發(fā)揮才能的空間。當(dāng)然，這里的“放”不是放棄，只是有意識(shí)地有選擇地放手；實(shí)際上班主任只是由前臺(tái)轉(zhuǎn)到了幕后，由忙碌的劇務(wù)變成了“從容”的制片而已。也可以說(shuō)是教師搭臺(tái)，學(xué)生唱戲。

三抓點(diǎn)放面點(diǎn)與面相互依存，點(diǎn)可以擴(kuò)散成面，面也可以凝聚成點(diǎn)。對(duì)于學(xué)生中出現(xiàn)的某些不良傾向，班主任要努力做到，抓關(guān)鍵，防止錯(cuò)誤擴(kuò)散；提綱領(lǐng)，爭(zhēng)取全局轉(zhuǎn)變。當(dāng)然，對(duì)于學(xué)生們的一些好的、值得提倡的做法，我們要努力做到抓典型，制造輻射效應(yīng)；造影響，促其蔚然成風(fēng)。

四抓今放昔每個(gè)人都可能犯錯(cuò)誤，每個(gè)人都需要新的開(kāi)始，作為班主任一定要用發(fā)展的眼光看待學(xué)生。

五抓假放真說(shuō)謊和欺騙如果成為一件輕而易舉的事，而且得不到相應(yīng)的懲罰，不僅會(huì)強(qiáng)化這些欺騙者的不誠(chéng)實(shí)行為，而且會(huì)使那些誠(chéng)實(shí)的人心生不平之感，使他們的道德觀念發(fā)生動(dòng)搖，甚至瓦解。對(duì)說(shuō)謊者的寬容，就是對(duì)誠(chéng)實(shí)者的最大懲罰。

第四章抑揚(yáng)結(jié)合，整體推進(jìn)

一棵小樹(shù)，要長(zhǎng)成棟梁，需要雨露的滋潤(rùn)，也需要暴雨的洗禮；需要澆水施肥，也需要剪枝打杈。學(xué)生不就是一棵棵正在成長(zhǎng)的小樹(shù)嗎？

一科學(xué)地表?yè)P(yáng)

教師要養(yǎng)成表?yè)P(yáng)學(xué)生的習(xí)慣。多用大拇指，少用食指，不用小指。（一）選準(zhǔn)表?yè)P(yáng)對(duì)象（二）找準(zhǔn)表?yè)P(yáng)內(nèi)容（三）選擇恰當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)方法（四）選取恰當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)場(chǎng)合和受眾（五）對(duì)表?yè)P(yáng)要進(jìn)行跟蹤反饋二藝術(shù)地批評(píng)（一）沒(méi)有批評(píng)的教育是不完整的教育

（二）把握批評(píng)的基本原則教師批評(píng)學(xué)生不是為了出氣，而是為了解決問(wèn)題。學(xué)生最怕的不是批評(píng)，而是不公正的批評(píng)。

批評(píng)的目的不是讓學(xué)生認(rèn)錯(cuò)，而是讓學(xué)生改錯(cuò)；教育目的不是把學(xué)生制服，而是讓學(xué)生成長(zhǎng)。

（三）選擇適合的批評(píng)方法1.捕風(fēng)捉影，公開(kāi)批評(píng)2.證據(jù)確鑿，個(gè)別批評(píng)3.恩威并重，對(duì)癥下藥4.另辟蹊徑，書(shū)面批評(píng)（四）選擇批評(píng)的時(shí)機(jī)和場(chǎng)合1學(xué)生不同，批評(píng)的時(shí)機(jī)和場(chǎng)合不同2教師不同，批評(píng)的時(shí)機(jī)和場(chǎng)合不同3問(wèn)題不同，批評(píng)的時(shí)機(jī)和場(chǎng)合不同

一個(gè)富有智慧的班主任，要能夠耐心地等待時(shí)機(jī)，主動(dòng)地尋找時(shí)機(jī)，恰當(dāng)?shù)匕盐諘r(shí)機(jī)。（五）對(duì)批評(píng)進(jìn)行反饋批評(píng)不是目的，僅僅是手段，是為了讓學(xué)生認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，改正缺點(diǎn)，形成健全的人格；而且學(xué)生對(duì)于教師的批評(píng)也需要一個(gè)理解、消化和吸收的過(guò)程，行動(dòng)上可以令行禁止，思想上不可能立竿見(jiàn)影，所以對(duì)批評(píng)也要進(jìn)行及時(shí)的反饋。第五章言傳身教，為人師表學(xué)為人師，行為世范，教師的一言一行都會(huì)影響到學(xué)生。教師要表里如一，言行一致，謹(jǐn)言慎行，敏言正行。

一如何與學(xué)生談話(huà)

做好準(zhǔn)備講究方法把握原則注意問(wèn)題

二身教重于言教（一）率先垂范一個(gè)雷厲風(fēng)行的班主任，才能帶出一個(gè)雷厲風(fēng)行的班級(jí)，培養(yǎng)出雷厲風(fēng)行的學(xué)生。

（二）身體力行行動(dòng)是最有力的號(hào)召，示范是最有效的教育。教師一定要明確一個(gè)問(wèn)題，即教師不能包辦代替，不要把自己變成學(xué)生的保姆或奴隸。我們的干僅僅是個(gè)示范，可以說(shuō)干是為了不干，是為了讓學(xué)生更好地干，干得更好。言傳身教的完美結(jié)合是教育工作的一種高超的境界。

第六章品學(xué)兼顧，教書(shū)育人

學(xué)問(wèn)和修養(yǎng)是相互聯(lián)系、相互促進(jìn)、相互制約的，是一個(gè)優(yōu)秀人物必備的兩個(gè)要素。一教給學(xué)生求知㈠教給學(xué)生讀書(shū)的方法

讀書(shū)乃思考的開(kāi)始，思考乃讀書(shū)的延續(xù)。同學(xué)們明白了這一點(diǎn)，才不會(huì)成為兩腳書(shū)櫥，而讀書(shū)也就變得更有價(jià)值。我們不僅要培養(yǎng)愛(ài)學(xué)習(xí)的人，更要培養(yǎng)會(huì)學(xué)習(xí)的人。㈡引導(dǎo)學(xué)生有選擇的讀書(shū)作為一名有責(zé)任感的教師，既要教給學(xué)生讀書(shū)，又要教給學(xué)生有選擇地讀書(shū)，引導(dǎo)他們遠(yuǎn)離低俗，趨近高雅。這是當(dāng)代教師一項(xiàng)重要任務(wù)，也是提高學(xué)生思想修養(yǎng)的重要途徑。㈢引導(dǎo)學(xué)生批判性地讀書(shū)科學(xué)的道路上沒(méi)有絕對(duì)的權(quán)威，科學(xué)家要與真理同行。二教給學(xué)生做人對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)會(huì)做人，就是要學(xué)會(huì)做一個(gè)好孩子、好學(xué)生、好伙伴、好公民。（一）教學(xué)生做一個(gè)好孩子（二）教他們做一個(gè)好學(xué)生（三）教他們做一個(gè)好伙伴（四）教學(xué)生做一個(gè)好公民面對(duì)飛速發(fā)展的社會(huì)，任何知識(shí)都可能過(guò)時(shí)，但高尚的人格精神和不懈的人生追求永遠(yuǎn)不會(huì)過(guò)時(shí)，所以作為一位教師，我們所追求的教育境界應(yīng)該是“人生教育”，簡(jiǎn)言之就是把教書(shū)和育人結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)具有科技知識(shí)和自主學(xué)習(xí)能力以及高尚品德的現(xiàn)代化人才。第七章身心結(jié)合，全面發(fā)展中學(xué)階段是一