營造充滿自信的形象-讓演講打動人心課件

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成功演講秘訣

? Theimagesusedinthesevi培訓目標指出演講的目的提升自信,克服緊張及怯場組織清晰和有說服力的講稿掌握有效表達技巧,自信地演講掌握觀眾注意,引發(fā)共鳴和興趣有效處理觀眾的提問培訓目標指出演講的目的主要內容演講的目的了解你的聽眾營造自信的形象組織演講四步曲如何吸引聽眾如何處理問答環(huán)節(jié)主要內容演講的目的1.演講的目的1.演講的目的目的交流信息傳授知識說服他人目的交流信息常見的錯誤信息冗長超載使用術語內容編排邏輯不清幻燈片視覺效果不足講演風格欠佳排練不夠常見的錯誤信息冗長超載優(yōu)秀講演的標準清晰的目的計劃準備周詳盡早申明重點引發(fā)觀眾興趣良好的講臺禮儀時間控制得當優(yōu)秀講演的標準清晰的目的演講三大要素演講者演講

觀眾演講三大要素演講觀眾2.了解你的觀眾2.了解你的觀眾觀眾分析需求態(tài)度知識水平背景信息觀眾分析需求3.營造自信的形象3.營造自信的形象有效演講三要素

印象的三個要素視覺的形象儀容舉止姿勢手勢位置移動面部表情眼神使用視覺輔助器材的方式在演講中，觀眾對你的印象一般基于三個要素語言的字句子問題語言內容的組織方式聲音的音量音質吐字連貫性語音語調語速有效演講三要素 印象的三個要素視覺的在演講中，觀眾對你的印三個要素比重

視覺55%聲音38%語言7%三個要素比重視覺55%聲音38%語言7%

營造自信的形象

專業(yè)形象儀表非語言表達聲音運用如何消除緊張情緒為何緊張如何讓自己放松

營造自信的形象

專業(yè)形象如何消除緊張情緒

儀表服裝：套裝為宜化妝：淡妝為佳頭發(fā)：整齊、利落、不遮臉襪子：膚色，不可有花紋鞋子：有跟的包鞋配件：首飾勿掛太多女士：男士：服裝：西裝（以深藍、深灰較佳）；素色襯衫；領帶顏色應配合西裝色系。頭發(fā)：整齊、利落、不遮臉襪子：深色襪子，不可著白襪鞋子：深色皮鞋，保持干凈

整齊、清潔、自信、專業(yè) 儀表服裝：套裝為宜女士：男士：服裝：西裝（以深藍、面部表情真誠,友善與演講內容吻合避免過份嚴肅在觀眾中尋找笑臉，

演講時對著他們講話

非語言表達目光交流針對一個一個的觀眾進行目光交流,

并短暫停留目光交流的范圍應覆蓋全場避免僅僅掃視一下全場避免只對著幾個觀眾進行目光交流避免看天花板、地板、白板，而不是觀眾面部表情真誠,友善 非語言表達目光交流針對一個一個的觀眾

非語言表達站姿端正上身挺直兩腳微分身體不要搖晃身體不要長時間傾斜姿態(tài)

手勢手臂放在身側，自然下垂強調想法時，手的動作要盡量放大手勢動作的范圍要在腰部以上避免重復做同一手勢或一個手勢時間過長避免想做一個手勢中途猶豫，欲做欲不做避免過多或太夸張 非語言表達站姿端正姿態(tài)手勢手臂放在身側，自然下垂位置移動明確中心位置有目的的走動避免一直處于同一個位置要點：好處：增強觀眾參與感能舒緩緊張情緒強調某些要表達的觀點

非語言表達位置移動明確中心位置要點：好處：增強觀眾參與感 聲音的運用聽不見：由于發(fā)音低或不清楚呆板的語調：缺少語調的抑揚頓挫試探性的聲調：升調，在句末時音調變得較高，會造成提問題的感覺過低的嗓音：使演講人對要講的話題沒有把握過快的語速：不能贏得關注，一直講得很快，會使演講人和觀眾都不能獲得間歇普遍的發(fā)聲問題：

要點

音量聲調節(jié)奏快慢停頓技巧重音運用 聲音的運用聽不見：由于發(fā)音低或不清楚普遍的發(fā)聲問如何消除緊張情緒

為何緊張？害怕受嘲笑忘詞兒害怕聽眾走開看到聽眾的不良反應令人不愉快的經(jīng)歷缺乏經(jīng)驗如何消除緊張情緒為何緊張？如何消除緊張情緒有點緊張很正常識別出緊張的原因排練，充分準備讓你自己在控制中提前一天：檢查房間、設備早到：迎接聽眾使用提示，不要過多依賴記憶深呼吸，冥想讓自己放松如何消除緊張情緒有點緊張很正常如何消除緊張情緒與聽眾交流與互動

--把關注的焦點轉移到問題上

--知道聽眾的狀態(tài)適當走動尋找友善的笑臉練習對待“抵觸”聽眾的技巧如何消除緊張情緒與聽眾交流與互動4.組織演講四步曲4.組織演講四步曲組織演講四步曲——4PPlanning計劃Preparation準備Practice排練Presentation演講組織演講四步曲——4PPlanningPlanning計劃演講目標演講內容組織

Planning計劃演講目標有效演講三要素

演講內容組織技巧SWAY技巧

Structure

結構技巧

Weaving

聯(lián)系技巧

Adding

Support

論證技巧

Yourself

生動技巧

有效演講三要素演講內容組織技巧SWAY技巧

Struct有效演講三要素

演講內容組織技巧（一）Structure：結構技巧

開頭——概括演講全部或部分內容

主體——層次分明、邏輯清晰、重點突出

過渡——承上啟下，讓聽眾明確你下面要講的內容

總結——回顧和概括所講內容

有效演講三要素演講內容組織技巧（一）引人入勝的開場白啟發(fā)性的話名人名言佚事和小故事觀眾的參與統(tǒng)計數(shù)據(jù)特別的事件引人入勝的開場白啟發(fā)性的話完美的結束語使用引語視覺或語言緊扣開場白出乎意料的舉動/事件告訴聽眾做什么“謝謝你們聽講”完美的結束語使用引語有效演講三要素

演講內容組織技巧（二）

Weaving

：聯(lián)系技巧

聯(lián)系演講前后或演講外的內容

聯(lián)系自身或聽眾經(jīng)歷

聯(lián)系聽眾的興趣和需求

有效演講三要素演講內容組織技巧（二）

Weaving

：聯(lián)有效演講三要素

演講內容組織技巧（三）

Adding

Support：論證技巧

益處說明：特點——優(yōu)點——益處

例證：給予事實或例子來證明你的觀點

引證：引用數(shù)據(jù)、圖表或權威的話來證明

類比：用類比來說明有效演講三要素演講內容組織技巧（三）

Adding

Sup有效演講三要素

Yourself：生動技巧

口語化：用自己熟悉的話

問題化：把重點轉換成問題，書面和口頭

簡單化：多用簡單句

生動化：可多用排比、比喻演講內容組織技巧（四）

有效演講三要素

Yourself：生動技巧演講內容組織技Preparation準備KeepItShort&SimplePreparation準備Keep幻燈片設計原則：KISS善用范本選用字體使用標題慎用縮寫善用數(shù)字選用圖表使用動畫/圖片注明資訊來源幻燈片設計原則：KISS善用范本善用數(shù)字幻燈片設計原則MagicSeven原則

—7±2=5~9—每張7行

—每項標題7個字

—適當留白幻燈片設計原則MagicSeven原則幻燈片設計原則字體大小字體要大行數(shù)要少標題不小于28內容不小于20字形中文：宋體/標楷/細明英文：Arial,Verdana,Tahoma正確使用斜體底線意味超連接利用顏色來強調幻燈片設計原則字體大小字形環(huán)境安排場地座位電腦設備視覺輔助工具視聽及音響設備環(huán)境安排場地講解時要面對學員使用定位幻燈片翻頁調換投影片時應切換以免觀眾看到一片雜亂的圖像投影儀

應預先調好投影儀用硬卡紙來覆蓋電線應使用膠布固定于地板

投影片

投影講解時要面對學員投影儀投影片 投影注意如果可能，請在某一觀眾面前進行練習如果你只能獨自排練，請使用一臺錄音機

和一面鏡子，或一臺錄像機

Practice排練要點反復練習多練習開場與結語每次演練時選擇一種演講技巧著重練習注意Practice排練要點

提前到達

你將站在什么位置？熟悉你所需要的設備（投影儀、激光筆、麥克風等）調整心理狀態(tài)心中排練開幕要靈活微笑和控制時間Presentation演講Presentat５．如何吸引觀眾５．如何吸引觀眾如何與觀眾聯(lián)系了解興趣留意反應真誠贊美邀請互動運用幽默感如何與觀眾聯(lián)系了解興趣６．處理問答環(huán)節(jié)６．處理問答環(huán)節(jié)回答問題的三個步驟記住提問和提問人理解并復述提問，與提問人進行目光交流。確定其他的觀眾也都聽見并理解了這個問題?；卮鹨啙嵍智‘敗Ｒ粗杏^眾。聯(lián)系最后把問題與你發(fā)表的內容結合起來?；卮饐栴}的三個步驟記住提問和提問人處理問題的方法（一）直接回答對于眾要問題和需作出對觀眾可能有用處的簡單明了的回答時采用（如果答不出，也需直言不諱）將問題還給提問者用于“你會怎么做……”。問題形式有：有些什么選擇，哪一種更有效果。將問題交給有關專長的人去回答例如“小王，去年你也碰到過這種情況，那時你是怎么處理的。處理問題的方法（一）直接回答處理問題的方法（二）推遲解答對于不可能引起普遍興趣的專門性或個別的問題，可說“我愿意在休息的時間與你探討。”將問題在小組里發(fā)布，邀請大家獻計獻策明確主要問題，請大家發(fā)表意見或進行解答處理問題的方法（二）成功的演講激情的語言投入的表情足夠的練習不斷地改進成功的演講激情的語言謝謝！謝謝！營造充滿自信的形象--讓演講打動人心課件11醉翁亭記

1．反復朗讀并背誦課文，培養(yǎng)文言語感。

2．結合注釋疏通文義，了解文本內容，掌握文本寫作思路。

3．把握文章的藝術特色，理解虛詞在文中的作用。

4．體會作者的思想感情，理解作者的政治理想。一、導入新課范仲淹因參與改革被貶，于慶歷六年寫下《岳陽樓記》，寄托自己“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的政治理想。實際上，這次改革，受到貶謫的除了范仲淹和滕子京之外，還有范仲淹改革的另一位支持者——北宋大文學家、史學家歐陽修。他于慶歷五年被貶謫到滁州，也就是今天的安徽省滁州市。也是在此期間，歐陽修在滁州留下了不遜于《岳陽樓記》的千古名篇——《醉翁亭記》。接下來就讓我們一起來學習這篇課文吧！【教學提示】結合前文教學，有利于學生把握本文寫作背景，進而加深學生對作品含義的理解。二、教學新課目標導學一：認識作者，了解作品背景作者簡介：歐陽修(1007—1072)，字永叔，自號醉翁，晚年又號“六一居士”。吉州永豐(今屬江西)人，因吉州原屬廬陵郡，因此他又以“廬陵歐陽修”自居。謚號文忠，世稱歐陽文忠公。北宋政治家、文學家、史學家，與韓愈、柳宗元、王安石、蘇洵、蘇軾、蘇轍、曾鞏合稱“唐宋八大家”。后人又將其與韓愈、柳宗元和蘇軾合稱“千古文章四大家”。

關于“醉翁”與“六一居士”：初謫滁山，自號醉翁。既老而衰且病，將退休于潁水之上，則又更號六一居士。客有問曰：“六一何謂也？”居士曰：“吾家藏書一萬卷，集錄三代以來金石遺文一千卷，有琴一張，有棋一局，而常置酒一壺?！笨驮唬骸笆菫槲逡粻?，奈何？”居士曰：“以吾一翁，老于此五物之間，豈不為六一乎？”寫作背景：宋仁宗慶歷五年(1045年)，參知政事范仲淹等人遭讒離職，歐陽修上書替他們分辯，被貶到滁州做了兩年知州。到任以后，他內心抑郁，但還能發(fā)揮“寬簡而不擾”的作風，取得了某些政績?！蹲砦掏び洝肪褪窃谶@個時期寫就的。目標導學二：朗讀文章，通文順字1．初讀文章，結合工具書梳理文章字詞。2．朗讀文章，劃分文章節(jié)奏，標出節(jié)奏劃分有疑難的語句。節(jié)奏劃分示例

環(huán)滁/皆山也。其/西南諸峰，林壑/尤美，望之/蔚然而深秀者，瑯琊也。山行/六七里，漸聞/水聲潺潺，而瀉出于/兩峰之間者，釀泉也。峰回/路轉，有亭/翼然臨于泉上者，醉翁亭也。作亭者/誰？山之僧/曰/智仙也。名之者/誰？太守/自謂也。太守與客來飲/于此，飲少/輒醉，而/年又最高，故/自號曰/醉翁也。醉翁之意/不在酒，在乎/山水之間也。山水之樂，得之心/而寓之酒也。節(jié)奏劃分思考“山行/六七里”為什么不能劃分為“山/行六七里”？

明確：“山行”意指“沿著山路走”，“山行”是個狀中短語，不能將其割裂。“望之/蔚然而深秀者”為什么不能劃分為“望之蔚然/而深秀者”？明確：“蔚然而深秀”是兩個并列的詞，不宜割裂，“望之”是總起詞語，故應從其后斷句?！窘虒W提示】引導學生在反復朗讀的過程中劃分朗讀節(jié)奏，在劃分節(jié)奏的過程中感知文意。對于部分結構復雜的句子，教師可做適當?shù)闹v解引導。目標導學三：結合注釋，翻譯訓練1．學生結合課下注釋和工具書自行疏通文義，并畫出不解之處?！窘虒W提示】節(jié)奏劃分與明確文意相輔相成，若能以節(jié)奏劃分引導學生明確文意最好；若學生理解有限，亦可在解讀文意后把握節(jié)奏劃分。2．以四人小組為單位，組內互助解疑，并嘗試用“直譯”與“意譯”兩種方法譯讀文章。3．教師選擇疑難句或值得翻譯的句子，請學生用兩種翻譯方法進行翻譯。翻譯示例：若夫日出而林霏開，云歸而巖穴暝，晦明變化者，山間之朝暮也。野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰，風霜高潔，水落而石出者，山間之四時也。直譯法：那太陽一出來，樹林里的霧氣散開，云霧聚攏，山谷就顯得昏暗了，朝則自暗而明，暮則自明而暗，或暗或明，變化不一，這是山間早晚的景色。野花開放，有一股清幽的香味，好的樹木枝葉繁茂，形成濃郁的綠蔭。天高氣爽，霜色潔白，泉水淺了，石底露出水面，這是山中四季的景色。意譯法：太陽升起，山林里霧氣開始消散，煙云聚攏，山谷又開始顯得昏暗，清晨自暗而明，薄暮又自明而暗，如此暗明變化的，就是山中的朝暮。春天野花綻開并散發(fā)出陣陣幽香，夏日佳樹繁茂并形成一片濃蔭，秋天風高氣爽，霜色潔白，冬日水枯而石底上露，如此，就是山中的四季?！窘虒W提示】翻譯有直譯與意譯兩種方式，直譯鍛煉學生用語的準確性，但可能會降低譯文的美感；意譯可加強譯文的美感，培養(yǎng)學生的翻譯興趣，但可能會降低譯文的準確性。因此，需兩種翻譯方式都做必要引導。全文直譯內容見《我的積累本》。目標導學四：解讀文段，把握文本內容1．賞析第一段，說說本文是如何引出“醉翁亭”的位置的，作者在此運用了怎樣的藝術手法。

明確：首先以“環(huán)滁皆山也”五字領起，將滁州的地理環(huán)境一筆勾出，點出醉翁亭坐落在群山之中，并縱觀滁州全貌，鳥瞰群山環(huán)抱之景。接著作者將“鏡頭”全景移向局部，先寫“西南諸峰，林壑尤美”，醉翁亭坐落在有最美的林壑的西南諸峰之中，視野集中到最佳處。再寫瑯琊山“蔚然而深秀”，點山“秀”，照應上文的“美”。又寫釀泉，其名字透出了泉與酒的關系，好泉釀好酒，好酒叫人醉。“醉翁亭”的名字便暗中透出，然后引出“醉翁亭”來。作者利用空間變幻的手法，移步換景，由遠及近，為我們描繪了一幅幅山水特寫。2．第二段主要寫了什么？它和第一段有什么聯(lián)系？明確：第二段利用時間推移，抓住朝暮及四季特點，描繪了對比鮮明的晦明變化圖及四季風光圖，寫出了其中的“樂亦無窮”。第二段是第一段“山水之樂”的具體化。3．第三段同樣是寫“樂”，但卻是寫的游人之樂，作者是如何寫游人之樂的？明確：“滁人游”，前呼后應，扶老攜幼，自由自在，熱鬧非凡；“太守宴”，溪深魚肥，泉香酒洌，美味佳肴，應有盡有；“眾賓歡”，投壺下棋，觥籌交錯，說說笑笑，無拘無束。如此勾畫了游人之樂。4．作者為什么要在第三段寫游人之樂？明確：寫滁人之游，描繪出一幅太平祥和的百姓游樂圖。游樂場景映在太守的眼里，便多了一層政治清明的意味。太守在游人之樂中酒酣而醉，此醉是為山水之樂而醉，更是為能與百姓同樂而醉。體現(xiàn)太守與百姓關系融洽，“政通人和”才能有這樣的樂。5．第四段主要寫了什么？明確：寫宴會散、眾人歸的情景。目標導學五：深入解讀，把握作者思想感情思考探究：作者以一個“樂”字貫穿全篇，卻有兩個句子別出深意，不單單是在寫樂，而是另有所指，表達出另外一種情緒，請你找出這兩個句子，說說這種情緒是什么。明確：醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。醉能同其樂，醒能述以文者，太守也。這種情緒是作者遭貶謫后的抑郁，作者并未在文中袒露胸懷，只含蓄地說：“醉能同其樂，醒能述以文者，太守也?！贝司渑c醉翁亭的名稱、“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也”前后呼應，并與“滁人游”“太守宴”“眾賓歡”“太守醉”連成一條抒情的線索，曲折地表達了作者內心復雜的思想感情。目標導學六：賞析文本，感受文本藝術特色1．在把握作者復雜感情的基礎上朗讀文本。2．反復朗讀，請同學說說本文讀來有哪些特點，為什么會有這些特點。(1)句法上大量運用駢偶句，并夾有散句，既整齊又富有變化，使文章越發(fā)顯得音調鏗鏘，形成一種駢散結合的獨特風格。如“野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰”“朝而往，暮而歸，四時之景不同，而樂亦無窮也”。(2)文章多用判斷句，層次極其分明，抒情淋漓盡致，“也”“而”的反復運用，形成回環(huán)往復的韻律，使讀者在誦讀中獲得美的享受。(3)文章寫景優(yōu)美，又多韻律，使人讀來不僅能感受到繪畫美，也能感受到韻律美。目標導學七：探索文本虛詞，把握文言現(xiàn)象虛詞“而”的用法用法

文本舉例表并列 1.蔚然而深秀者；2.溪深而魚肥；3.泉香而酒洌；4.起坐而喧嘩者表遞進 1.而年又最高；2.得之心而寓之酒也表承接 1.漸聞水聲潺潺，而瀉出于兩峰之間者；2.若夫日出而林霏開，云歸而巖穴暝；3.野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰；4.水落而石出者；5.臨溪而漁；6.太守歸而賓客從也；7.人知從太守游而樂表修飾 1.朝而往，暮而歸；2.雜然而前陳者表轉折 1.而不知人之樂；2.而不知太守之樂其樂也虛詞“之”的用法用法

文本舉例表助詞“的” 1.瀉出于兩峰之間者；2.醉翁之意不在酒；3.山水之樂；4.山間之朝暮也；5.宴酣之樂位于主謂之間，取消句子獨立性

而不知太守之樂其樂也表代詞 1.望之蔚然而深秀者；2.名之者誰(指醉翁亭)；3.得之心而寓之酒也(指山水之樂)【教學提示】

更多文言現(xiàn)象請參見《我的積累本》。三、板書設計路線：環(huán)滁——瑯琊山——釀泉——醉翁亭風景：朝暮之景——四時之景山水之樂(醉景)風俗：滁人游——太守宴——眾賓歡——太守醉宴游之樂(醉人)

心情：禽鳥樂——人之樂——樂其樂與民同樂(醉情)

可取之處

重視朗讀，有利于培養(yǎng)學生的文言語感，并通過節(jié)奏劃分引導學生理解文意，突破了僅按注釋疏通文義的桎梏，有利于引導學生自主思考；不單純關注“直譯”原則，同時培養(yǎng)學生的“意譯”能力，引導學生關注文言文的美感，在一定程度上有助于培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。

不足之處

文章難度相對較高，基礎能力低的學生難以適應該教學。

11醉翁亭記

1．反復朗讀并背誦課文，培養(yǎng)文言語感。

11醉翁亭記

1．反復朗讀并背誦課文，培養(yǎng)文言語感。2．結合注釋疏通文義，了解文本內容，掌握文本寫作思路。3．把握文章的藝術特色，理解虛詞在文中的作用。4．體會作者的思想感情，理解作者的政治理想。一、導入新課范仲淹因參與改革被貶，于慶歷六年寫下《岳陽樓記》，寄托自己“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的政治理想。實際上，這次改革，受到貶謫的除了范仲淹和滕子京之外，還有范仲淹改革的另一位支持者——北宋大文學家、史學家歐陽修。他于慶歷五年被貶謫到滁州，也就是今天的安徽省滁州市。也是在此期間，歐陽修在滁州留下了不遜于《岳陽樓記》的千古名篇——《醉翁亭記》。接下來就讓我們一起來學習這篇課文吧！【教學提示】結合前文教學，有利于學生把握本文寫作背景，進而加深學生對作品含義的理解。二、教學新課目標導學一：認識作者，了解作品背景作者簡介：歐陽修(1007—1072)，字永叔，自號醉翁，晚年又號“六一居士”。吉州永豐(今屬江西)人，因吉州原屬廬陵郡，因此他又以“廬陵歐陽修”自居。謚號文忠，世稱歐陽文忠公。北宋政治家、文學家、史學家，與韓愈、柳宗元、王安石、蘇洵、蘇軾、蘇轍、曾鞏合稱“唐宋八大家”。后人又將其與韓愈、柳宗元和蘇軾合稱“千古文章四大家”。關于“醉翁”與“六一居士”：初謫滁山，自號醉翁。既老而衰且病，將退休于潁水之上，則又更號六一居士。客有問曰：“六一何謂也？”居士曰：“吾家藏書一萬卷，集錄三代以來金石遺文一千卷，有琴一張，有棋一局，而常置酒一壺。”客曰：“是為五一爾，奈何？”居士曰：“以吾一翁，老于此五物之間，豈不為六一乎？”寫作背景：宋仁宗慶歷五年(1045年)，參知政事范仲淹等人遭讒離職，歐陽修上書替他們分辯，被貶到滁州做了兩年知州。到任以后，他內心抑郁，但還能發(fā)揮“寬簡而不擾”的作風，取得了某些政績?！蹲砦掏び洝肪褪窃谶@個時期寫就的。目標導學二：朗讀文章，通文順字1．初讀文章，結合工具書梳理文章字詞。2．朗讀文章，劃分文章節(jié)奏，標出節(jié)奏劃分有疑難的語句。節(jié)奏劃分示例環(huán)滁/皆山也。其/西南諸峰，林壑/尤美，望之/蔚然而深秀者，瑯琊也。山行/六七里，漸聞/水聲潺潺，而瀉出于/兩峰之間者，釀泉也。峰回/路轉，有亭/翼然臨于泉上者，醉翁亭也。作亭者/誰？山之僧/曰/智仙也。名之者/誰？太守/自謂也。太守與客來飲/于此，飲少/輒醉，而/年又最高，故/自號曰/醉翁也。醉翁之意/不在酒，在乎/山水之間也。山水之樂，得之心/而寓之酒也。節(jié)奏劃分思考“山行/六七里”為什么不能劃分為“山/行六七里”？明確：“山行”意指“沿著山路走”，“山行”是個狀中短語，不能將其割裂。“望之/蔚然而深秀者”為什么不能劃分為“望之蔚然/而深秀者”？明確：“蔚然而深秀”是兩個并列的詞，不宜割裂，“望之”是總起詞語，故應從其后斷句。【教學提示】引導學生在反復朗讀的過程中劃分朗讀節(jié)奏，在劃分節(jié)奏的過程中感知文意。對于部分結構復雜的句子，教師可做適當?shù)闹v解引導。目標導學三：結合注釋，翻譯訓練1．學生結合課下注釋和工具書自行疏通文義，并畫出不解之處?！窘虒W提示】節(jié)奏劃分與明確文意相輔相成，若能以節(jié)奏劃分引導學生明確文意最好；若學生理解有限，亦可在解讀文意后把握節(jié)奏劃分。2．以四人小組為單位，組內互助解疑，并嘗試用“直譯”與“意譯”兩種方法譯讀文章。3．教師選擇疑難句或值得翻譯的句子，請學生用兩種翻譯方法進行翻譯。翻譯示例：若夫日出而林霏開，云歸而巖穴暝，晦明變化者，山間之朝暮也。野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰，風霜高潔，水落而石出者，山間之四時也。直譯法：那太陽一出來，樹林里的霧氣散開，云霧聚攏，山谷就顯得昏暗了，朝則自暗而明，暮則自明而暗，或暗或明，變化不一，這是山間早晚的景色。野花開放，有一股清幽的香味，好的樹木枝葉繁茂，形成濃郁的綠蔭。天高氣爽，霜色潔白，泉水淺了，石底露出水面，這是山中四季的景色。意譯法：太陽升起，山林里霧氣開始消散，煙云聚攏，山谷又開始顯得昏暗，清晨自暗而明，薄暮又自明而暗，如此暗明變化的，就是山中的朝暮。春天野花綻開并散發(fā)出陣陣幽香，夏日佳樹繁茂并形成一片濃蔭，秋天風高氣爽，霜色潔白，冬日水枯而石底上露，如此，就是山中的四季。【教學提示】翻譯有直譯與意譯兩種方式，直譯鍛煉學生用語的準確性，但可能會降低譯文的美感；意譯可加強譯文的美感，培養(yǎng)學生的翻譯興趣，但可能會降低譯文的準確性。因此，需兩種翻譯方式都做必要引導。全文直譯內容見《我的積累本》。目標導學四：解讀文段，把握文本內容1．賞析第一段，說說本文是如何引出“醉翁亭”的位置的，作者在此運用了怎樣的藝術手法。明確：首先以“環(huán)滁皆山也”五字領起，將滁州的地理環(huán)境一筆勾出，點出醉翁亭坐落在群山之中，并縱觀滁州全貌，鳥瞰群山環(huán)抱之景。接著作者將“鏡頭”全景移向局部，先寫“西南諸峰，林壑尤美”，醉翁亭坐落在有最美的林壑的西南諸峰之中，視野集中到最佳處。再寫瑯琊山“蔚然而深秀”，點山“秀”，照應上文的“美”。又寫釀泉，其名字透出了泉與酒的關系，好泉釀好酒，好酒叫人醉?！白砦掏ぁ钡拿直惆抵型赋?，然后引出“醉翁亭”來。作者利用空間變幻的手法，移步換景，由遠及近，為我們描繪了一幅幅山水特寫。2．第二段主要寫了什么？它和第一段有什么聯(lián)系？明確：第二段利用時間推移，抓住朝暮及四季特點，描繪了對比鮮明的晦明變化圖及四季風光圖，寫出了其中的“樂亦無窮”。第二段是第一段“山水之樂”的具體化。3．第三段同樣是寫“樂”，但卻是寫的游人之樂，作者是如何寫游人之樂的？明確：“滁人游”，前呼后應，扶老攜幼，自由自在，熱鬧非凡；“太守宴”，溪深魚肥，泉香酒洌，美味佳肴，應有盡有；“眾賓歡”，投壺下棋，觥籌交錯，說說笑笑，無拘無束。如此勾畫了游人之樂。4．作者為什么要在第三段寫游人之樂？明確：寫滁人之游，描繪出一幅太平祥和的百姓游樂圖。游樂場景映在太守的眼里，便多了一層政治清明的意味。太守在游人之樂中酒酣而醉，此醉是為山水之樂而醉，更是為能與百姓同樂而醉。體現(xiàn)太守與百姓關系融洽，“政通人和”才能有這樣的樂。5．第四段主要寫了什么？明確：寫宴會散、眾人歸的情景。目標導學五：深入解讀，把握作者思想感情思考探究：作者以一個“樂”字貫穿全篇，卻有兩個句子別出深意，不單單是在寫樂，而是另