理解、改進(jìn)、提高-對校本研究時間命題的幾點認(rèn)識

理解改進(jìn)提高——對校本研究實踐命題的幾點認(rèn)識一、校本研究的現(xiàn)狀與反思

（為什么研究？）

二、校本研究的價值取向與主要

內(nèi)容（研究什么？）

三、校本研究的有效方式與操作

建議（怎樣研究？）一、校本研究的現(xiàn)狀與反思（一）現(xiàn)狀

1、研究意識深入人心，校本發(fā)展路線圖模糊不清。2、研究能力日益提高，教師需求過于急功近利。3、研究管理不斷加強，實踐指導(dǎo)缺乏行為跟進(jìn)。（二）反思

1、學(xué)校研究要樹立現(xiàn)代研究理念，制定學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略。研究理念：問題即課題工作即研究成長即成果要素分析：自我反思（需要指導(dǎo)理念與操作行為雙重支架）同伴互助（要有合作學(xué)習(xí)的基本條件和工作技能）專業(yè)引領(lǐng)（理應(yīng)選擇聽中學(xué)，做中學(xué)，聽懂以后做出來，做好以后說出來的策略。）起始發(fā)展成就高成就(成熟)下滑衰敗有效曲線第二曲線發(fā)展時機(jī)：尋找第二曲線生長點

學(xué)校事務(wù)的發(fā)展都是有生命周期的，學(xué)校研究是在動態(tài)環(huán)境下從事主體創(chuàng)新活動。分析方法：SWTO方法實力——缺陷——威脅——機(jī)遇立項方法：頭腦風(fēng)暴法調(diào)查分析風(fēng)暴會議多種方案篩選問題確定課題擇優(yōu)完善2、教師研究要立足課堂，把握研究關(guān)鍵詞。教學(xué)理念：價值引導(dǎo)、自主構(gòu)建（鑒別和處理學(xué)生的不同需求，用自我形象影響學(xué)生成長，把自主學(xué)習(xí)即當(dāng)手段又當(dāng)目的）教學(xué)方法：回歸重建講授式（最基本，最管用，最見功底的教法）學(xué)習(xí)方式：重視接受式學(xué)習(xí)（精選終身受用的知識傳授學(xué)生）關(guān)鍵詞：自我認(rèn)知（研究自我是做好研究的前提）奮斗期—成就期—困擾期—停滯期（五年左右）12345678時間效能教師專業(yè)發(fā)展也是有生命周期的，換一個角度改變模式化的生活方式、工作方式和思維方式；教師發(fā)展因從事研究與否決定教學(xué)效能是否上揚或平滑。激情感召（不僅“用腦工作”，而且“用心工作”）分享成功（關(guān)注學(xué)生成長的同時關(guān)注自我成長）經(jīng)驗提升（用反思方法科學(xué)理論使教學(xué)經(jīng)驗理論化）知識分享(校本研究的核心推動力)專業(yè)知識(了解教師知識的邊界并形成學(xué)習(xí)計劃)實踐知識(發(fā)現(xiàn)值得分享的想法,見解和經(jīng)驗)教育學(xué)知識(課堂管理,學(xué)生評價和課程開發(fā))3、研究管理要注重知識管理，重視常態(tài)研究。

管理思想：

學(xué)習(xí)即工作學(xué)習(xí)求發(fā)展工作方法：

從管理人事走向管理知識(建立教師的專業(yè)知識庫,開展傳播知識的活動)

從事務(wù)布置到教師人力資源開發(fā)(創(chuàng)造條件,提供機(jī)會;制定人力資源開發(fā)規(guī)劃)課題指導(dǎo)：

倡導(dǎo)小課題研究和課堂細(xì)節(jié)描述小課題研究基本過程分析自我教學(xué)實踐參與集體研討闡述自已的主題思考并聽取他人的思考確定研究主題形成研究成果觀察同伴實踐親歷實踐驗證課堂細(xì)節(jié)描述主要環(huán)節(jié)課堂細(xì)節(jié)描述（1--4個）分析細(xì)節(jié)背后的觀念提煉最值得分享的經(jīng)驗篩選最值得研究的問題（三）共識1、校本研究應(yīng)當(dāng)以現(xiàn)場、體驗、反思、實踐為其模式特點。2、應(yīng)當(dāng)突出小、精、實、真的特點。3、應(yīng)當(dāng)以提高自我、改進(jìn)工作和促進(jìn)發(fā)展為目的。4、應(yīng)當(dāng)?shù)推鸩?、有后勁、見實效?、應(yīng)當(dāng)面向全體教師、依托名師、形成研究群體。6、應(yīng)當(dāng)形成文化、特色和品牌。7、應(yīng)當(dāng)重視繼承與創(chuàng)新，共性與個性，問題與方法的統(tǒng)一。8、應(yīng)當(dāng)促進(jìn)研訓(xùn)教的一體化。9、應(yīng)當(dāng)講求生態(tài)發(fā)展、各得其所、各有所用。10、應(yīng)當(dāng)建立完善和創(chuàng)新保障機(jī)制。二、校本研究的價值取向和主要內(nèi)容（一）價值取向

1、促進(jìn)校本發(fā)展（文化——思想——特色）2、促進(jìn)師本發(fā)展（提升實踐智慧——包括實踐知識、能力、風(fēng)格與態(tài)度）3、促進(jìn)生本發(fā)展（全面、和諧、健康）（二）主要內(nèi)容

宏觀：教育公平和素質(zhì)教育1、教育公平的實現(xiàn)取決于教育均衡的水平和完善的教育制度的確定，這不僅是政府的事。2、素質(zhì)教育總的判斷是：目前整個素質(zhì)教育的實施正處在國家推進(jìn)、重點突破、全面展開的過程之中，主要體現(xiàn)在四個主要標(biāo)志上：第一，素質(zhì)教育已經(jīng)提升為黨和國家的重大決策和法律規(guī)定，進(jìn)入了一個新的發(fā)展階段；第二，素質(zhì)教育觀念日益深入人心，正在逐步轉(zhuǎn)化為各地各部門的積極探索和生動實踐；第三，素質(zhì)教育在關(guān)鍵環(huán)節(jié)上開始突破，學(xué)校教育開始發(fā)生一些積極而重要的變化；第四，民族科學(xué)文化素質(zhì)大幅度提高，為我國現(xiàn)代化建設(shè)和構(gòu)建和諧社會奠定基礎(chǔ)。深層次體制性障礙仍然沒有消除：①學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)仍然過重，幾經(jīng)努力仍未能有效扭轉(zhuǎn)。②學(xué)生在思想品德、心理健康和身體素質(zhì)等方面存在令人擔(dān)憂的突出問題。③我們培養(yǎng)的學(xué)生雖然知識基礎(chǔ)較為厚實，但創(chuàng)新精神和實踐能力不強，將會對我國未來國際競爭力和建立創(chuàng)新型國家產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。④應(yīng)試教育仍然在相當(dāng)程度上影響著許多地方政府和中小學(xué)校。⑤考試評價制度改革艱難前行，激烈的考試競爭并沒有得到有效緩解。⑥素質(zhì)教育發(fā)展很不平衡，遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有實現(xiàn)教育領(lǐng)域的整體變革。中微觀：１、如何讓學(xué)校充滿活力（1）制定有利于校本、師本、生本發(fā)展的管理制度。（2）加強校園文化建設(shè)。（3）全員有真心向往的共同目標(biāo)。２、如何促進(jìn)特色教師形成（1）初始階段（勞碌而無慮）（2）醞釀階段（困惑而思索）（3）成熟階段（自信而從容）3、如何提高課堂教學(xué)有效性

（１）如何制定一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)？（２）如何預(yù)設(shè)與生成？（３）如何取舍三維教學(xué)目標(biāo)？（４）如何提高教學(xué)效率與效益？４、如何促進(jìn)學(xué)生健康成長（1）如何了解學(xué)生需要什么？（2）如何調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)動力？（3）如何培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感？（4）如何培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣？（5）如何還給學(xué)生金色年華？５、如何促進(jìn)校長從優(yōu)秀走向卓越（1）校長在干什么？（2）校長最大的困惑是什么？（3）校長的得意之作是什么？（4）校長的管理目標(biāo)與效果怎樣？（5）校長如何評價自我？三、校本研究的有效方式與操作建議（一）有效方式

1、調(diào)查研究（1）取樣范圍（全面調(diào)查、抽樣調(diào)查、個案調(diào)查）（2）調(diào)查目的（現(xiàn)狀調(diào)查、區(qū)別調(diào)查、發(fā)展調(diào)查）（3）調(diào)查手段（口頭訪問、開調(diào)查會、填寫、問卷、測驗評定等）

2、行動研究（1）研究工具

?專業(yè)日志

?自由寫作?批判性同事（2）研究步驟?明確問題?制訂計劃?付諸行動?批判反思（3）行動研究模式

原行為階段新設(shè)計階段新行為階段關(guān)注個人已有經(jīng)關(guān)注新理念的課