精生物期中考試總結(jié)

千里之行，始于足下。你若盛開，蝴蝶自來。第第2頁/共2頁精品文檔推薦精生物期中考試總結(jié)

精生物期中考試總結(jié)

總結(jié)是指對某一階段的工作、學(xué)習(xí)或思想中的閱歷或狀況加以總結(jié)和概括的書面材料，它是增長才能的一種好方法，是時候?qū)懸环菘偨Y(jié)了。如何把總結(jié)做到重點突出呢？下面是我整理的精生物期中考試總結(jié)，期望對大家有所幫忙。

精生物期中考試總結(jié)1

生物試題的考查范圍、難易度、題型較好地體現(xiàn)了新課標(biāo)理念。試題沒有科學(xué)性錯誤，表述嚴(yán)謹(jǐn)，沒有錯漏。試題親密聯(lián)系生活、生產(chǎn)和科技進(jìn)展實際，符合學(xué)校教學(xué)實際。試題突出了對同學(xué)基本生物素養(yǎng)和科學(xué)探究力量的考查。考查的都是學(xué)校生物最基本的內(nèi)容，沒有偏題和難題題量適中，難度不大，但較敏捷主要有以下幾個特點：

1．學(xué)問分布比較合理，且重點突出。學(xué)問掩蓋面較廣，突出了重點。注意基礎(chǔ)學(xué)問的考查，突出主干學(xué)問。試題以基礎(chǔ)題為主，注意對生物學(xué)基本學(xué)問、基本力量、基本方法的考查；這些都是學(xué)校生物學(xué)的重要學(xué)問點。

2.符合學(xué)習(xí)規(guī)律，體現(xiàn)人文關(guān)懷近幾年的中考題符合同學(xué)的學(xué)習(xí)規(guī)律，堅持課改方向，穩(wěn)中有變，體現(xiàn)了科學(xué)性，人文性、導(dǎo)向性，同時關(guān)注同學(xué)成長。

3.立足試驗，重視探究試驗性是生物學(xué)科的重要特征，也是生物學(xué)習(xí)的基本形式之一。學(xué)校階段主要培訓(xùn)同學(xué)的動手力量，動腦意識。4聯(lián)系實際，關(guān)注社會熱點。生物試卷充分體現(xiàn)了新課程的理念，轉(zhuǎn)變了以往單純考記憶的題目，而是與生活實際相聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)新情景，貼近了同學(xué)生活?？荚囍邢У?問題

1．基礎(chǔ)學(xué)問鞏固不牢，理解尚不到位。表現(xiàn)為對一些基本概念，基本理論沒有把握，記憶模糊錯誤。

、審題抓詞不認(rèn)真考生在考試中因非智力因素造成的失分，以審題失誤所占的比例最大。這種失分不是智或力量達(dá)不到，而是審題抓詞不細(xì)造成的。表現(xiàn)為一些考生對本可得分的試題卻失分。如第11題好多同學(xué)因?qū)忣}不清，直接導(dǎo)致失分?？梢哉f審不清題是失分緣由之首，常表現(xiàn)在沒有留意題中所給的有意義的信息，輕率地寫出答案。審題是基本功，試題的信息來源于題干、設(shè)問或選項、圖表等，因此，考生既要能有效提取明顯信息，還要擅長挖掘隱藏信息。

3．學(xué)科表述不規(guī)范考生解題表述不規(guī)范是評卷老師時常談?wù)摰囊粋€主要話題。

這種失分不是“不會做”，而是做不好”。詳細(xì)表現(xiàn)為：表述不嚴(yán)謹(jǐn)；生物專業(yè)術(shù)語不規(guī)范；解題步驟不完整；規(guī)律推理不嚴(yán)密；書寫太潦草、涂抹太多，導(dǎo)致卷面太臟等。對今后教學(xué)的建議

通過對試卷的分析與反思，對生物教學(xué)提出以下建議：

1、夯實基礎(chǔ)，加強(qiáng)主干學(xué)問的理解越是基礎(chǔ)學(xué)問，運(yùn)用的范圍就越廣，考查的可能性也就越大。所以，要走出學(xué)問和力量相對立的誤區(qū)復(fù)習(xí)時要依據(jù)考綱，圍繞教材，將教材中的生物學(xué)基本領(lǐng)實、概念、規(guī)律、原理等學(xué)問進(jìn)行歸納整理，對生物學(xué)科的主干學(xué)問要熟識。

2、提升力量，培育同學(xué)的學(xué)問整合力量。要在抓好基礎(chǔ)的前提下，重視學(xué)科內(nèi)學(xué)問間的聯(lián)系，并進(jìn)行歸類和整理。從整體上把握學(xué)問，強(qiáng)調(diào)學(xué)問的內(nèi)在聯(lián)系。學(xué)問的把握要由面到點，由點到面。在今后的教學(xué)當(dāng)中,應(yīng)當(dāng)多角度、多形式著重熬煉同學(xué)的力量，為今后學(xué)習(xí)生物學(xué)問制造條件。

3、注意理解，深刻領(lǐng)悟方法，敏捷應(yīng)用復(fù)習(xí)時要加強(qiáng)對教材中的所給學(xué)問的深層理解，尤其是教材中的圖表，體會生命現(xiàn)象的過程及其應(yīng)用，不僅要讓同學(xué)知其然，還要知其所以然。加強(qiáng)對學(xué)問的敏捷運(yùn)用，在運(yùn)用中謀求創(chuàng)新。學(xué)問的敏捷運(yùn)用首先要對理論學(xué)問的理解要透徹，并把它們運(yùn)用于實踐中，使之能為生產(chǎn)和生活服務(wù)，在實踐中不斷地創(chuàng)新，只有這樣才達(dá)到學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

4、重視解題技巧和語言表達(dá)的規(guī)范訓(xùn)練平常練習(xí)過程中，應(yīng)注意審題、捕獲題設(shè)信息、對信息進(jìn)行分析、解題等技巧的訓(xùn)練，并強(qiáng)化用科學(xué)、規(guī)范的語言進(jìn)行表述。

5、加強(qiáng)試驗教學(xué)，培育實踐能要加大試驗教學(xué)的力度，充分發(fā)揮試驗教學(xué)的功能。有條件的地方可將演示試驗改為同學(xué)試驗，讓同學(xué)在探究的過程中得到創(chuàng)新精神的培育和實踐力量的提高。

6、在教學(xué)中留意培育同學(xué)科學(xué)的思維方法。理論聯(lián)系實際，實際聯(lián)系理論，引導(dǎo)同學(xué)關(guān)注現(xiàn)實，分析現(xiàn)實，將有關(guān)學(xué)問串聯(lián)起來，綜合分析。

總之，我要留意轉(zhuǎn)變教學(xué)中依舊存在的重學(xué)問、輕力量，重識記、輕思維，重結(jié)果、輕過程，重現(xiàn)摹、輕創(chuàng)新，重主導(dǎo)、輕主體的問題。通過試卷分析，發(fā)揮導(dǎo)向功能，指導(dǎo)教學(xué)實踐，這才是我試卷分析的最大收獲。

精生物期中考試總結(jié)2

上周初一年級進(jìn)行了期中考試，生物成果不是太抱負(fù)，當(dāng)然緣由是多方面的。為了更好地總結(jié)工作中的閱歷教訓(xùn)，特對本次的生物試卷進(jìn)行全面的分析，以期望在今后的工作中取得更好地成果！

本次試卷共分5個大題，滿分50分。

一、試卷總體印象

本次初一生物期中考試主要考查同學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能。部分題目比較敏捷，突出考查了同學(xué)的思維的力量，內(nèi)容豐富，難易適中。多數(shù)題與生活緊密相連，可以很好的`提起同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好，也是本次試卷的亮點之一。

二、得失分狀況和緣由進(jìn)行分析

第一大題，單項選擇，共24題，24分。

本題主要考察的是同學(xué)對基礎(chǔ)學(xué)問的把握狀況，本題題型較活注意基礎(chǔ)，初一的同學(xué)大部分還沒有擺脫學(xué)校學(xué)習(xí)學(xué)問死記硬背的模式，不會自己去學(xué)習(xí)、分析問題，詳細(xì)問題如下：

1、個別同學(xué)對學(xué)問的把握不堅固

2、同學(xué)對較活的題應(yīng)變力量較差

3、不會將學(xué)到的學(xué)問應(yīng)用到實際

4、不會對問題進(jìn)行分析。

其次大題，推斷題。

本題全是課本上的基礎(chǔ)學(xué)問，此題滿分同學(xué)較多。同學(xué)對這一類型題比較喜愛。

第三大題，填空題，共6題，8分。

也是考察基礎(chǔ)學(xué)問以及其運(yùn)用力量，有個別敏捷題，因此同學(xué)在次題失分較多，特殊是第2小題的失分同學(xué)較多。

第四大題，連線題共5分。

考查了非生物因素對生物的影響，同學(xué)做到不是很好。第五大題，共2題，5分，是識圖，分析題，考查了同學(xué)的識圖力量和分析力量，同學(xué)做的不是很抱負(fù)。

三、實行措施

從同學(xué)試卷可看出，學(xué)校生物教學(xué)還存在很多問題，需要仔細(xì)討論與反思

1、要連續(xù)深化鉆研課標(biāo)，加強(qiáng)教研，不斷提高教育教學(xué)水平，用新課程理念統(tǒng)領(lǐng)課堂。

2、狠抓基礎(chǔ)學(xué)問的落實，把書本學(xué)問與日常的生產(chǎn)、生活緊密聯(lián)系，老師認(rèn)為同學(xué)會的同學(xué)不肯定會，要用生活中鮮活的事例使書本學(xué)問常識化，寓教于樂，把學(xué)校生物課上成同學(xué)最喜愛的課。

3、用一個簡潔的探究試驗，讓同學(xué)親自動手做，搞清晰每一個步驟，體驗探究過程，至少遇到同類問題可以借鑒。

4、深化了解同學(xué)，關(guān)懷他們的學(xué)習(xí)、生活，了解他們的學(xué)習(xí)需求，方可按需而教，提高課堂教學(xué)效率。信任通過我們的努力，同學(xué)的成果和實踐力量肯定回與日俱增！

精生物期中考試總結(jié)3

時間飛逝，半學(xué)期的教學(xué)工作匆忙過去了。在這半學(xué)期的教學(xué)工作中，有得也有失，有勝利的閱歷可以吸取，也有失敗的教訓(xùn)可以借鑒，下面我對自己的教學(xué)工作做一總結(jié)，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點，改正缺點，以使自己的教學(xué)工作中不斷進(jìn)步。

一、教學(xué)方面

1、充分備課

在備課方面我投入了較多的精力，熟識大綱要求，熟識教材學(xué)問體系，了解同學(xué)原有的學(xué)問基礎(chǔ)，以便更好更細(xì)致地設(shè)計課堂環(huán)節(jié)，合理安排課堂時間，突出重點和突破難點。還要設(shè)計出文字簡潔，脈絡(luò)清楚的板書，讓同學(xué)對學(xué)問體系一目了然。

2、向課堂要效率

要想有好的教學(xué)效果和教學(xué)成果，課堂學(xué)習(xí)是至關(guān)重要的，課堂的主體是同學(xué)，老師的角色是一個引導(dǎo)者，或者說是一個主持人或組織者，尤其是對于初一的同學(xué)來說，老師的組織引導(dǎo)力量很重要，如何激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，調(diào)動全體同學(xué)的愛好，組織同學(xué)有效爭論，高效閱讀與思索是老師義不容辭的責(zé)任。在本學(xué)期教學(xué)中，我嚴(yán)格根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求自己，盡量做到先學(xué)后教，少講精講，讓每個同學(xué)親歷學(xué)習(xí)，探究以及與人合作的過程。

向課堂要效率，讓更多的同學(xué)動起來，給他們更多展現(xiàn)自己的機(jī)會，給他們更多思索的時間，給他們更多質(zhì)疑的引導(dǎo)，他們的主動性和規(guī)律思維力量會更好一些。

3、教后記反思

教學(xué)是一項制造性的工作，沒有最好，只有更好，所以每天上完課后準(zhǔn)時總結(jié)一下自己的'優(yōu)點與不足將是提高教學(xué)水平與教育境界的一種行之有效的方法

二、期中考試狀況分析

從試卷來看，整體上貫徹了生物課改標(biāo)準(zhǔn)的要求，試題掩蓋七年級第一單元第一章和其次章，其次單元前三章。從內(nèi)容上看，掩蓋面廣，重點突出，難易比例恰當(dāng)，難度偏大，具有較高的信度和區(qū)分度，試題突出了敏捷性和結(jié)合實際生活的特點，主要考查同學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能，試驗操作力量及同學(xué)聯(lián)系實際生活和運(yùn)用學(xué)問的力量，對于生物教學(xué)有一個樂觀的導(dǎo)向作用，詳細(xì)分析如下：

（一）全面考查基礎(chǔ)學(xué)問

試卷滿分50分。分別考查“生物的特征”,“生物圈”,“環(huán)境與生物的聯(lián)系”,“食物鏈和食物網(wǎng)”,“生態(tài)系統(tǒng)”,“觀看細(xì)胞結(jié)構(gòu)”,“細(xì)胞的生活”,“生物體的結(jié)構(gòu)層次”,科學(xué)標(biāo)準(zhǔn)試驗“等學(xué)問。

（二）突誕生物學(xué)科特點，注意學(xué)問運(yùn)用。

許多題目突出緊密聯(lián)系實際生產(chǎn)生活，突誕生物學(xué)問來源于身邊生活實際，又服務(wù)于實際的生產(chǎn)生活，以人類為中心，服務(wù)于人類的學(xué)科特點。

（三）存在問題

1、同學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問把握不牢，有的同學(xué)升入學(xué)校還不會學(xué)習(xí)，還不適應(yīng)學(xué)校的學(xué)習(xí)和考試

2、同學(xué)審題不清，甚至沒有看清題目。

3、同學(xué)生活閱歷常識少，動手操作聯(lián)系實際生活的力量差。

4、每班每周兩課時，時間不夠用，月測后，每節(jié)課必需上兩節(jié)課的內(nèi)容，才能趕完教學(xué)任務(wù)，考前綜合練習(xí)太少。

（四）對策與措施

1、重視基礎(chǔ)學(xué)問的教學(xué)，突出力量培育，加大重點學(xué)問的落實力度。

2、注意同學(xué)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，學(xué)會審題做題，學(xué)會學(xué)習(xí)。

3、加大試驗開出率，提高同學(xué)對試驗的動手操作力量。

4、提倡科學(xué)教法，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)生物的樂觀性，并從思想上重視生物課。

三、教學(xué)工作中的優(yōu)點與不足

1、優(yōu)點

二十一世紀(jì)，生物科學(xué)迅猛進(jìn)展，越來越多的新生物學(xué)學(xué)問正在成為一般公民應(yīng)當(dāng)具備的科學(xué)素養(yǎng)的重要組成部分，所以我在日常教學(xué)中留意聯(lián)系實際滲透一些前沿學(xué)問，著力培育他們成為一個有生物科學(xué)素養(yǎng)的人。課堂氣氛活潑熱鬧，同學(xué)參加度高。在教學(xué)時運(yùn)用實物對比、調(diào)查、試驗等方法，借助實物、掛圖、模型等教具。我充分利用了我校的生物，讓同學(xué)走出課室，調(diào)查我們身邊的花草樹木，讓他們仔細(xì)地觀看自己身處的環(huán)境

2、不足

教學(xué)環(huán)節(jié)連接不夠自然，課堂秩序性稍差一些，同學(xué)背記稍差一些，檢查監(jiān)督力度較小，對課堂上同學(xué)的反應(yīng)觀看得不夠細(xì)，對個別有潛力的同學(xué)沒有做好引導(dǎo)。

教學(xué)工作，永無止境，常做常新，在今后的教學(xué)工作中，我將更好的發(fā)揚(yáng)優(yōu)點彌補(bǔ)不足，以期有更好的教學(xué)成果。

精生物期中考試總結(jié)4

上學(xué)期同學(xué)的成果還不是很穩(wěn)定。這次成果比上次考試成果平均分?jǐn)?shù)低了許多，但此次考試同學(xué)的總體素養(yǎng)比期中有了些進(jìn)步。

一、同學(xué)學(xué)問與力量方面的優(yōu)勢：

1、基礎(chǔ)學(xué)問特殊是基礎(chǔ)學(xué)問記憶、運(yùn)用還可以，這類題復(fù)習(xí)的時候復(fù)習(xí)的很全面，所以即使選擇題有一些超出大綱較難的提，選擇題得分率很不錯。

2、從試驗分析題的層面看，絕大多數(shù)同學(xué)在理解試驗的基本內(nèi)容，把握對比試驗的基本定意方面理解但是還是不夠用功記得不夠堅固，所以填圖題3、4題的大體狀況不如預(yù)想的抱負(fù)。（主要表現(xiàn)在答案填錯位置，還有半塊答案，還有錯別字等現(xiàn)象）

3、同學(xué)把握課文內(nèi)容不夠好，雖然填圖題1、2一再作為重點強(qiáng)調(diào)，但是只極了輪廓，到詳細(xì)題上，1題沒有變化，2題稍有變化就有點錯位現(xiàn)象，可見還是不能將書本學(xué)問融會貫穿。

二、普遍存在的問題：

1、同學(xué)發(fā)散題做得不好，看得出同學(xué)學(xué)東西不夠敏捷，老師教的方法始終不能敏捷運(yùn)用。

2、存在問題最多的是填圖試驗題，可見同學(xué)有浮躁現(xiàn)象，往往了解了表面現(xiàn)象就不再深究，時間一長還不愿花時間復(fù)習(xí)，所以慢慢模糊，所以填得出答案，但是正確率不高。

3、部分同學(xué)還是心浮氣燥，如按要求答題，有許多同學(xué)明明是會的，但確消失答錯題，少答題，答題不全的現(xiàn)象。與年齡有關(guān)，還有可能是以前沒有參與過這么正式的考試，于是緊急，許多同學(xué)明明答的不過，由于遺忘寫名字考號班級，最終只能按0分處理。

三、今后教學(xué)的努力方向：

1、讓生物更貼近生活，讓同學(xué)主動學(xué)習(xí)生物。同學(xué)對學(xué)問的把握程度有凹凸，熟悉事物的度有深淺，我們在教學(xué)中不能拘束、拘泥一個模式，一個框架，肯定要盡量將抽象的理論實際化，詳細(xì)化，生活化。只有同學(xué)感覺生物學(xué)是一門貼近生活，很有用的學(xué)科，簡潔易懂，才能有效的使他們自主學(xué)習(xí)生物。另外學(xué)習(xí)內(nèi)容也應(yīng)開放，我們要鼓舞同學(xué)多途徑同學(xué)物，搜集處理來自四周八方多種途徑的生物學(xué)信息，并樂觀整理與積累，這樣才能讓同學(xué)見多識廣，學(xué)問廣博，超越自我，超越書本，擺脫現(xiàn)在老師講，同學(xué)聽，且如聽天書一般，不僅僅是由于同學(xué)缺乏肯定的廣博的學(xué)問，還缺乏日常的生活學(xué)問。所以老師往往疲于解釋一些日?；靖拍?，等到要講章節(jié)重點的時候課時往往不夠了，這樣為了同學(xué)的學(xué)習(xí)能跟上，且教學(xué)的有效性，只能一節(jié)改兩節(jié)上，然后練習(xí)的`時間相對只能壓縮。這對學(xué)問敏捷性的把握可能有肯定的影響。下半學(xué)期，我將更好的利用前置性作業(yè)，將一些問題放在課前解決，督促同學(xué)更好的預(yù)習(xí)，上課就能有針對性的對重點難點進(jìn)行深化講解，再針對同學(xué)把握較弱的地方，給與適合的聯(lián)系，進(jìn)行將強(qiáng)行鞏固，做到課上問題課上解決，且真正做到有效性。

2、連續(xù)關(guān)注同學(xué)的非智力因素。如正確的讀書習(xí)慣、審題習(xí)慣。

由于生物每周每班只有2節(jié)，所以在學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)習(xí)慣方面，只能教，但是后期鞏固效果上就要差些，還有就是課程緊急，沒有足夠的時間檢查同學(xué)對上節(jié)學(xué)問的把握性的總體狀況，練習(xí)也多是課下同學(xué)自做，往往就消失抄答案，超同學(xué)答案，甚至不做的現(xiàn)象。這學(xué)期不僅要支配好前置性作業(yè)，也要安置好后置性作業(yè)，并利用自己值班的時間，多多檢查提問詢問同學(xué)的理解記憶狀況。還要充分調(diào)動小組學(xué)習(xí)的力氣，爭取有整體提高。

總之，下半學(xué)期教學(xué)任務(wù)大，我們既要抓基礎(chǔ)學(xué)問把握的提升，又要抓平常的積累；既要抓新授，又要抓復(fù)習(xí)。無管困難多大，只有多想方法，加強(qiáng)訓(xùn)練，夯實基礎(chǔ)，才能真地提高教學(xué)素養(yǎng)。

精生物期中考試總結(jié)5

上周初一年級進(jìn)行了期中考試，生物成果不是太抱負(fù)，當(dāng)然緣由是多方面的。為了更好地總結(jié)工作中的閱歷教訓(xùn)，特對本次的生物試卷進(jìn)行全面的分析，以期望在今后的工作中取得更好地成果！

一、試卷分析：本次試卷共分2個大題，滿分100分。

本次初一生物期中考試主要考查同學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能。部分題目比較敏捷，突出考查了同學(xué)的思維的力量，內(nèi)容豐富，難易適中。多數(shù)題與生活緊密相連，可以很好的提起同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好，也是本次試卷的亮點之一。

二、得失分狀況和緣由進(jìn)行分析

第一大題，單項選擇，共25題，50分。本題主要考察的是同學(xué)對基礎(chǔ)學(xué)問的把握狀況，本題題型較活注意基礎(chǔ)，初一的同學(xué)大部分還沒有擺脫學(xué)校學(xué)習(xí)學(xué)問死記硬背的模式，不會自己去學(xué)習(xí)、分析問題，詳細(xì)問題如下：1、個別同學(xué)對學(xué)問的把握不堅固2、同學(xué)對較活的題應(yīng)變力量較差3、不會將學(xué)到的學(xué)問應(yīng)用到實際4、不會對問題進(jìn)行分析。其次大題，填空題，共5題，50分。也是考察基礎(chǔ)學(xué)問以及其運(yùn)用力量，有個別敏捷題，因此同學(xué)在次題失分較多，特殊是第27小題的失分同學(xué)較多。

三、實行措施

從同學(xué)試卷可看出，學(xué)校生物教學(xué)還存在很多問題，需要仔細(xì)討論與反思

1、要連續(xù)深化鉆研課標(biāo)，加強(qiáng)教研，不斷提高教育教學(xué)水平，用新課程理念統(tǒng)領(lǐng)課堂。

2、狠抓基礎(chǔ)學(xué)問的落實，把書本學(xué)問與日常的生產(chǎn)、生活緊密聯(lián)系，老師認(rèn)為同學(xué)會的同學(xué)不肯定會，要用生活中鮮活的.事例使書本學(xué)問常識化，寓教于樂，把學(xué)校生物課上成同學(xué)最喜愛的課。

3、用一個簡潔的探究試驗，讓同學(xué)親自動手做，搞清晰每一個步驟，體驗探究過程，至少遇到同類問題可以借鑒。

4、深化了解同學(xué)，關(guān)懷他們的學(xué)習(xí)、生活，了解他們的學(xué)習(xí)需求，方可按需而教，提高課堂教學(xué)效率。信任通過我們的努力，同學(xué)的成果和實踐力量肯定回與日俱增！

精生物期中考試總結(jié)6

半學(xué)期一轉(zhuǎn)瞬已經(jīng)過去了，緊急的期中考試也落下了帷幕，回顧自己這兩個多月的工作，有付出的心酸，也有收獲的喜悅?！耙环指乓环质斋@”，這句話是第一次月考后我告知我的同學(xué)的，現(xiàn)在我想用它來鼓舞自己。第一次月考生物成果還比較抱負(fù)，但這次期中考試生物成果很不抱負(fù)。所以，我先做自我批判，是我沒有充分發(fā)揮好自己的主導(dǎo)作用，因此感覺壓力很大，痛定思痛，我們要變壓力為動力有進(jìn)步的同時，更需要保持冷靜，分析優(yōu)劣，爭取再接再厲。下面針對此次期中考試，我做了以下分析。

總結(jié)和反思自己的教學(xué)上的'不足有：

1.平常上課講的較多，而讓同學(xué)練習(xí)的少。雖然有時候想讓同學(xué)多動手，也想把課堂還給同學(xué)，但有時由于同學(xué)基礎(chǔ)差，為了趕進(jìn)度，或者本節(jié)課支配內(nèi)容太多等等緣由，導(dǎo)致課堂的整體效率不太好。

2.平常對同學(xué)的要求不太嚴(yán)格，同學(xué)的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣都有待提高。課堂總是有一些同學(xué)打哈欠、開小差、說話，課下作業(yè)不能準(zhǔn)時完成，而我卻沒有對他們進(jìn)行嚴(yán)厲處理。

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