期末班主任工作總結(jié)（3篇）

第10頁(yè)共10頁(yè)期末班主?任工作總?結(jié)在過(guò)?去的半年?中，我和?我的學(xué)生?一起努力?，發(fā)明了?班風(fēng)正、?學(xué)風(fēng)濃，?情誼深的?班集體。?下面就針?對(duì)我這一?學(xué)期來(lái)的?體會(huì)與做?法作個(gè)小?結(jié),以此?促使我在?今后的工?作中做得?更好些。?一、學(xué)?生學(xué)習(xí)生?活習(xí)慣方?面：良好?習(xí)慣，常?抓不懈。?有人作?過(guò)這樣的?比喻：學(xué)?生的心田?是一塊奇?怪的土地?，你播下?思想的種?子，就會(huì)?獲得行為?的收獲；?你播下習(xí)?慣的種子?，就會(huì)獲?得品德的?收獲；你?播下品德?的種子，?就會(huì)獲得?命運(yùn)的收?獲。因此?作為班主?任抓好學(xué)?生的行為?規(guī)范對(duì)培?養(yǎng)學(xué)生良?好的品德?起著極其?重要的作?用。而在?我們手上?有兩份內(nèi)?容就是對(duì)?學(xué)生進(jìn)行?規(guī)范教育?的好資料?：(1?)是中學(xué)?生日常行?為規(guī)范二?十條；?(2)是?學(xué)生禮儀?常規(guī)。我?就以此為?教育突破?口，培養(yǎng)?學(xué)生良好?的行為習(xí)?慣。其間?，制定了?一套以《?中學(xué)生日?常行為規(guī)?范》和《?學(xué)生禮儀?常規(guī)》為?中心的，?以學(xué)校的?規(guī)章制度?和學(xué)生的?實(shí)際情況?為動(dòng)身點(diǎn)?的班規(guī)。?有了班規(guī)?的約束，?學(xué)生的自?覺(jué)性有了?很大的提?高。二?、德育教?育：尊敬?師長(zhǎng)，關(guān)?心同學(xué)，?明是非，?行仗義。?教導(dǎo)學(xué)?生對(duì)親人?與朋友要?有感恩之?心。利用?班會(huì)課或?是晚讀課?的時(shí)間對(duì)?學(xué)生進(jìn)行?德育教育?，其中以?開(kāi)展班會(huì)?課為主。?為了使學(xué)?生能有更?強(qiáng)的組織?能力，班?會(huì)課采取?班干與同?學(xué)輪流主?持的形式?，由班主?任出好班?會(huì)課的主?題，列好?要點(diǎn)，形?式由學(xué)生?籌劃。這?樣，學(xué)生?的積極性?會(huì)比由班?主任在班?會(huì)課上自?導(dǎo)自演要?高得多，?而且，學(xué)?生的才干?也得以施?展，也增?加了學(xué)生?間的相互?了解。本?學(xué)期主要?開(kāi)展的班?會(huì)主題有?做合格的?中學(xué)生，?感恩的心?，書(shū)籍-?人類進(jìn)步?的階梯，?同學(xué)知多?少，我的?理想，我?心目中的?大學(xué)生活?等。三?、學(xué)習(xí)方?面：緊抓?學(xué)習(xí)，注?重方法引?導(dǎo)。上?個(gè)學(xué)期我?們班的學(xué)?生在期考?中成果一?般，這讓?我很著急?。不知道?是哪方面?出了問(wèn)題?，因?yàn)槿?課老師都?是很負(fù)責(zé)?的，而且?教學(xué)水平?在我校也?是很高的?。我們班?的紀(jì)律也?是整個(gè)年?級(jí)中相對(duì)?好的。各?方面都沒(méi)?有出什么?問(wèn)題，為?什么成果?會(huì)比別班?的差呢？?在放假期?間我認(rèn)真?回想一個(gè)?學(xué)期來(lái)的?點(diǎn)點(diǎn)滴滴?，開(kāi)學(xué)時(shí)?我從家里?找來(lái)了很?多學(xué)習(xí)資?料，比方?《初中生?》、英語(yǔ)?閱讀和數(shù)?理化課個(gè)?輔導(dǎo)等，?放到教室?作為學(xué)生?的課個(gè)閱?讀資料，?另外我還?幫學(xué)生訂?了數(shù)理化?輔導(dǎo)報(bào)。?在日常生?活中我還?注重課外?作業(yè)的檢?查，每周?五晚讀我?讓各組長(zhǎng)?檢查數(shù)、?理、化、?語(yǔ)、英等?各學(xué)科的?作業(yè)完成?情況。終?于在期中?考試時(shí)我?們班的學(xué)?習(xí)有很大?的提高，?而且物理?從年級(jí)最?后一名上?到全年級(jí)?第一名，?數(shù)學(xué)也進(jìn)?步極大，?歷史優(yōu)秀?率比兩個(gè)?實(shí)驗(yàn)班還?高。所以?，當(dāng)班主?任以實(shí)際?行動(dòng)向?qū)W?生標(biāo)明學(xué)?習(xí)是學(xué)生?最重要的?任務(wù)時(shí)，?學(xué)生也會(huì)?提高學(xué)習(xí)?方面的意?識(shí)，成果?也就會(huì)提?高了。?四、注重?班主任言?行對(duì)學(xué)生?的影響：?身先士卒?，示范引?路。蘇?霍姆林斯?基說(shuō)過(guò)：?“人只能?由人來(lái)建?樹(shù)?！倍?學(xué)生又具?有極強(qiáng)的?模仿性，?所以與學(xué)?生朝夕相?處的班主?任，那一?言一行，?一顰一笑?，往往都?在潛移默?化中最直?接最生動(dòng)?地影響著?學(xué)生。因?此，為了?使規(guī)范的?學(xué)習(xí)更踏?實(shí)地落實(shí)?到實(shí)處，?我就以“?我也是班?集體中的?一員”的?身份加入?到班級(jí)隊(duì)?伍中去。?就說(shuō)曾為?了讓班中?同學(xué)做到?不亂扔紙?屑，見(jiàn)到?紙屑又能?主動(dòng)拾起?這點(diǎn)吧，?在每次上?課進(jìn)教室?后，首先?觀察地上?有無(wú)紙屑?，如若發(fā)?現(xiàn)，我就?會(huì)先走過(guò)?去把紙拾?起來(lái)，然?后走到衛(wèi)?生角投進(jìn)?紙簍，再?回到講臺(tái)?開(kāi)始上課?。在平時(shí)?的早讀晚?讀課上，?學(xué)生讀書(shū)?，我也常?為他們做?些衛(wèi)生工?作。經(jīng)過(guò)?多次觀察?，我總發(fā)?現(xiàn)在這一?來(lái)一往中?，學(xué)生的?注意力往?往都集中?在教師身?上，不時(shí)?還你看看?我，我看?看你。真?是此時(shí)無(wú)?聲勝有聲?，學(xué)生似?乎所震動(dòng)?，長(zhǎng)期以?往，學(xué)生?中的一局?部就會(huì)自?覺(jué)地和老?師一樣去?主動(dòng)拾紙?了。五?、開(kāi)展活?動(dòng)，寓教?于樂(lè).?喜愛(ài)活動(dòng)?是學(xué)生天?性，活動(dòng)?既可以豐?富他們的?精神生活?，又能使?他們長(zhǎng)知?識(shí)、增才?干，對(duì)他?們的身心?發(fā)展起著?極為重要?的作用，?因此活動(dòng)?是學(xué)生思?想品德發(fā)?展的源泉?與基礎(chǔ)，?是班級(jí)工?作的核心?內(nèi)容，而?富教于樂(lè)?是一種輕?松愉快的?教育方法?。因此，?圍繞規(guī)范?開(kāi)展好活?動(dòng)，讓學(xué)?生在笑聲?中受到教?育，在游?戲中知道?自身該怎?做，在競(jìng)?賽中找到?缺乏，逐?步改正。?本學(xué)期開(kāi)?展的活動(dòng)?有：爭(zhēng)辯?賽、排球?賽和籃球?賽、手抄?報(bào)競(jìng)賽等?。六、?格言警句?，力量無(wú)?窮。“?陽(yáng)光、火?光、電光?能照亮江?河山川，?能照亮道?路，思想?之光，能?照亮人的?思想道路?，能照亮?人的精神?世界。”?這就是格?言的力量?，它可以?使人奮進(jìn)?，使人振?奮，又給?人以指導(dǎo)?作用。我?要求學(xué)生?們輪流每?天把自身?摘抄的格?言送給全?班同學(xué)，?并寫(xiě)在黑?板一角“?經(jīng)典范文?”中，這?樣每天能?點(diǎn)亮一盞?學(xué)生思想?的明燈。?珍惜時(shí)間?方面寫(xiě)高?爾基的：?“不知道?明天該做?何事的人?是很倒霉?的”或魯?迅的“時(shí)?間像海綿?里的水，?只要愿擠?，還是有?的?！弊?敬人方面?寫(xiě)：“只?有尊重他?人的人，?才干得到?他人的尊?重?！标P(guān)?于什么是?美寫(xiě)：“?鳥(niǎo)美在羽?毛，人美?在心靈”?等等，格?言警句許?許多多，?內(nèi)容涉和?方方面面?，這樣每?天如春風(fēng)?化雨，點(diǎn)?滴入土，?日久天長(zhǎng)?，學(xué)生的?精神世界?一定會(huì)比?昨天更明?亮?？?之，學(xué)生?良好習(xí)慣?的養(yǎng)成需?要教師，?特別是班?主任的不?時(shí)探索，?不時(shí)努力?，通過(guò)多?種途徑采?取各種方?式，鍥而?不舍，一?步一個(gè)腳?印地去抓?好它，這?樣，才干?使學(xué)生從?小懂得“?沒(méi)有規(guī)矩?，不成方?圓”的道?理，從而?自覺(jué)養(yǎng)成?守規(guī)范的?好習(xí)慣。?十年樹(shù)木?，百年樹(shù)?人，一棵?棵小樹(shù)苗?只有在我?們的辛勤?澆灌，不?時(shí)扶持下?，才干長(zhǎng)?成棟梁之?材。以?上是我這?一學(xué)期來(lái)?擔(dān)任班主?任工作的?做法與感?受，在今?后的班主?任工作中?，我會(huì)繼?續(xù)探索更?好的管理?教育方法?，為取得?更大的進(jìn)?步做準(zhǔn)備?。期末?班主任工?作總結(jié)（?二）轉(zhuǎn)?眼間__?__學(xué)年?的上學(xué)期?就從自己?身邊溜走?。歲月匆?匆，從來(lái)?不因?yàn)槟?去在意而?停下腳步?。回顧?這半年想?想也應(yīng)該?給自己的?工作做一?個(gè)總結(jié)，?給自己一?個(gè)評(píng)價(jià)，?好讓自己?在接下來(lái)?的工作中?更加有目?標(biāo)性，更?加努力去?奮斗！?這個(gè)學(xué)期?我當(dāng)任高?一(4)?的班主任?，跨段教?高一(4?)、(5?)；高二?(9)、?(10)?，兼任高?一化學(xué)備?課組組長(zhǎng)?。___?_個(gè)課時(shí)?讓我體驗(yàn)?到教學(xué)也?可以很有?“飽腹感?”，以后?很少有機(jī)?會(huì)有這種?機(jī)會(huì)嘗試?跨段，但?是反過(guò)來(lái)?想也是領(lǐng)?導(dǎo)對(duì)我非?常的信任?。讓我分?別帶高一?的實(shí)驗(yàn)班?和高二會(huì)?考。這種?跨段讓我?對(duì)于高中?化學(xué)教學(xué)?有了新的?認(rèn)識(shí)，讓?我站在更?高的角度?去審視教?材的統(tǒng)一?性和螺旋?式教學(xué)。?一、教?育教學(xué)?1、扎扎?實(shí)實(shí)打好?基礎(chǔ)，拼?命趕進(jìn)度?不可取。?考生答?題中存在?的問(wèn)題，?與他們平?時(shí)沒(méi)有準(zhǔn)?確地理解?和掌握初?中化學(xué)的?基礎(chǔ)知識(shí)?和技能有?很大的關(guān)?系，因而?重視和加?強(qiáng)基礎(chǔ)知?識(shí)和基本?技能的學(xué)?習(xí)仍然是?首要的。?抓基礎(chǔ)知?識(shí)，就是?要抓化學(xué)?課本知識(shí)?，教學(xué)中?力求每章?節(jié)過(guò)關(guān)。?由于各學(xué)?生之間的?智力差異?和學(xué)習(xí)基?礎(chǔ)不同，?學(xué)生對(duì)化?學(xué)的知識(shí)?的掌握能?力不同，?教師應(yīng)針?對(duì)學(xué)生實(shí)?際情況因?材施教，?盡量降低?落后面。?那種為了?留更多的?復(fù)習(xí)時(shí)間?而在平時(shí)?教學(xué)中拼?命趕進(jìn)度?的做法，?必然造成?學(xué)生對(duì)知?識(shí)的“消?化不良”?，甚至使?部分學(xué)習(xí)?跟不上的?學(xué)生對(duì)化?學(xué)失去興?趣。特別?是對(duì)文科?班的學(xué)生?，會(huì)考的?要求其實(shí)?不高，重?在抓基礎(chǔ)?，因此感?悟一定要?從高一年?開(kāi)始就對(duì)?學(xué)生全面?落實(shí)。在?會(huì)考最后?的復(fù)習(xí)階?段我們通?過(guò)不段的?強(qiáng)化基礎(chǔ)?，做模擬?卷讓原先?基礎(chǔ)稍差?的學(xué)生知?識(shí)點(diǎn)得到?鞏固，成?績(jī)有大幅?度提高。?2、調(diào)?節(jié)教學(xué)的?難度教?學(xué)要堅(jiān)持?因材施教?原則，特?別是理科?班的《有?機(jī)化學(xué)基?礎(chǔ)》這本?教材，難?度要求比?較大，知?識(shí)考點(diǎn)也?比較多，?教學(xué)中一?定要安排?妥當(dāng)，教?學(xué)適合學(xué)?生的胃口?，對(duì)不同?層次學(xué)生?有不同要?求。若要?求過(guò)高、?過(guò)難，學(xué)?生接受不?了，會(huì)產(chǎn)?生厭學(xué)情?緒，成績(jī)?更差；若?要求過(guò)低?，學(xué)生會(huì)?感覺(jué)太簡(jiǎn)?單、無(wú)味?，不投入?精力學(xué)習(xí)?，成績(jī)平?平，甚至?后退。所?以我對(duì)不?同層次學(xué)?生掌握知?識(shí)的深度?、廣度要?求不同，?進(jìn)行彈性?調(diào)節(jié)，使?每個(gè)同學(xué)?都能得到?很好的發(fā)?展。3?、加強(qiáng)學(xué)?習(xí)方法的?指導(dǎo)特?別是對(duì)理?科班對(duì)原?有知識(shí)基?礎(chǔ)較好、?學(xué)習(xí)方法?得當(dāng)、學(xué)?習(xí)信心強(qiáng)?的學(xué)生，?重點(diǎn)是指?導(dǎo)學(xué)生把?知識(shí)向縱?、橫兩個(gè)?方向發(fā)展?，開(kāi)拓學(xué)?生思維，?讓學(xué)生學(xué)?有余味；?對(duì)原有知?識(shí)基礎(chǔ)一?般、學(xué)習(xí)?方法欠佳?、學(xué)習(xí)信?心時(shí)弱時(shí)?強(qiáng)的學(xué)生?，重點(diǎn)是?指導(dǎo)學(xué)生?養(yǎng)成良好?的閱讀習(xí)?慣，堅(jiān)持?由學(xué)生自?己閱讀，?有利于學(xué)?生積極思?維，形成?良好的學(xué)?習(xí)習(xí)慣和?方法。?4、課堂?、課后有?分別不?管是難度?和廣度的?調(diào)節(jié)，還?是學(xué)習(xí)方?法的指導(dǎo)?，主要通?過(guò)課堂教?學(xué)來(lái)完成?，教師的?教法直接?影響學(xué)生?的學(xué)法，?課堂教學(xué)?是完成教?學(xué)中心任?務(wù)的主戰(zhàn)?場(chǎng)，是減?輕學(xué)生負(fù)?擔(dān)、提高?學(xué)生學(xué)習(xí)?效率的主?渠道，所?以提高課?堂效率也?就顯得尤?為重要。?在備課時(shí)?堅(jiān)持啟發(fā)?性和因材?施教的原?則，根據(jù)?化學(xué)學(xué)科?的待點(diǎn)，?多做實(shí)驗(yàn)?，聯(lián)系生?活，從各?方面激發(fā)?學(xué)生的學(xué)?習(xí)興趣，?有時(shí)候適?當(dāng)利用課?件加強(qiáng)教?學(xué)直觀性?。注重課?堂的節(jié)奏?、容量大?小，充分?發(fā)揮教師?語(yǔ)言的特?點(diǎn)，形成?以教師為?主導(dǎo)，以?學(xué)生為主?體的教學(xué)?模式，課?后對(duì)不同?的學(xué)生采?取培優(yōu)補(bǔ)?差的方式?。5、?積極抓好?日常的教?學(xué)工作程?序，使教?學(xué)工作有?效開(kāi)展?按照學(xué)校?的要求，?我積極認(rèn)?真地做好?課前的備?課資料的?搜集工作?，有什么?不明白的?地方及時(shí)?提出來(lái)與?備課組其?他老師討?論。強(qiáng)化?教學(xué)過(guò)程?的相互學(xué)?習(xí)、研討?。上完課?后能與學(xué)?生及時(shí)進(jìn)?行交流，?提出不足?之處，從?正面了解?學(xué)生的聽(tīng)?課效果，?及時(shí)更正?教法的不?足之處，?以求達(dá)到?更好的課?堂效果。?每周至少?兩次的學(xué)?生作業(yè)，?全批全改?，發(fā)現(xiàn)問(wèn)?題及時(shí)解?決，及時(shí)?在班上評(píng)?講，及時(shí)?反饋；學(xué)?生實(shí)驗(yàn)，?要求全體?學(xué)生認(rèn)真?觀察并記?錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)?象，課后?認(rèn)真書(shū)寫(xiě)?實(shí)驗(yàn)報(bào)告?；每章至?少一份的?課外練習(xí)?題，要求?要有一定?的知識(shí)覆?蓋面，有?一定的難?度和深度?。二、?教師教研?成果在?高一段化?學(xué)老師的?集體努力?下，我們?備課組積?極參加學(xué)?校、縣市?舉行各類?活動(dòng)。其?中我和潘?獻(xiàn)珠、朱?海燕老師?參加的縣?學(xué)科素養(yǎng)?競(jìng)賽榮獲?“縣二等?獎(jiǎng)”。徐?浩老師作?為高一備?課組的代?表參加了?縣舉行的?公開(kāi)課，?并受到縣?里各大學(xué)?校同仁的?好評(píng)。高?一化學(xué)備?課組也是?一個(gè)充滿?朝氣和活?力的團(tuán)隊(duì)?。以上?就是我對(duì)?這個(gè)學(xué)期?的工作總?結(jié)！期?末班主任?工作總結(jié)?（三）?一個(gè)學(xué)期?的結(jié)束了?，我們每?天的工作?是瑣碎的?，總結(jié)一?下，在平?時(shí)，我主?要將工作?重點(diǎn)分為?以下幾個(gè)?方面：?1.愛(ài)是?無(wú)聲的語(yǔ)?言，是教?師溝通學(xué)?生思想和?感情最有?效的手段?，想要管?理好班級(jí)?，必須關(guān)?心、了解?每一位學(xué)?生。作?為一名班?主任，我?始終把工?作的責(zé)任?感放在第?一位。我?的教育對(duì)?象是八九?歲的孩子?，他們天?真爛漫，?活潑好動(dòng)?，那一顰?一笑，處?處充滿著?童稚童趣?。使每朵?鮮花都綻?放，每顆?幼苗都茁?壯成長(zhǎng)，?這是我做?班主任的?信念。?孩子對(duì)老?師特別熱?情，經(jīng)常?會(huì)圍著老?師轉(zhuǎn)，我?也很習(xí)慣?在課后把?孩子叫到?自己身邊?，和他們?聊聊天，?請(qǐng)他教教?老師這件?新玩具怎?么玩；問(wèn)?問(wèn)她這件?漂亮的新?衣服是誰(shuí)?買的？問(wèn)?問(wèn)他今天?給老師吃?的喜糖是?怎么來(lái)的?？考察作?業(yè)和聽(tīng)寫(xiě)?時(shí)，我會(huì)?把孩子們?叫到身邊?，我們一?起批改，?有時(shí)候會(huì)?分配給組?長(zhǎng)批改，?讓組長(zhǎng)來(lái)?檢查組員?的學(xué)習(xí)狀?況，然后?根據(jù)組內(nèi)?成員表現(xiàn)?進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)?……在這?種輕松的?氛圍下，?自然而然?地提出對(duì)?他們的一?些要求，?收到的效?果非常好?。表?yè)P(yáng)?的力量是?無(wú)窮的。?在平時(shí)，?我會(huì)課上?喊著他們?的昵稱，?如根據(jù)組?內(nèi)分配，?喊著二師?兄，三師?弟之類的?，一個(gè)漂?亮的組詞?我也及時(shí)?表?yè)P(yáng)和鼓?勵(lì)他們。?我會(huì)經(jīng)常?對(duì)我的孩?子們說(shuō)：?你們都是?最棒的！?這學(xué)期進(jìn)?步最大的?就是你了?！老師越?來(lái)越喜歡?你了……?當(dāng)我和家?長(zhǎng)交流時(shí)?，經(jīng)常聽(tīng)?他們說(shuō)起?，孩子們?回家說(shuō)老?師又表?yè)P(yáng)?他什么了?，又獎(jiǎng)勵(lì)?了他幾顆?小星星，?一臉興奮?，然后那?幾天在家?表現(xiàn)就會(huì)?特別好。?還是那?句話：愛(ài)?是相互的?。在這一?點(diǎn)上，作?為班主任?的我是幸?福的，我?付出一份?愛(ài)，收獲?的則是_?___多?份純真的?愛(ài)。2?、重視培?養(yǎng)孩子們?的行為習(xí)?慣各種?習(xí)慣的養(yǎng)?成是形成?良好班風(fēng)?班貌的基?礎(chǔ)，我覺(jué)?得培養(yǎng)良?好的習(xí)慣?關(guān)鍵是要?培養(yǎng)學(xué)生?的習(xí)慣意?識(shí)，所以?本學(xué)期我?開(kāi)始讓學(xué)?生自己管?理自己。?如學(xué)習(xí)上?師徒分配?好任務(wù)，?小組學(xué)習(xí)?合作效率?比賽；衛(wèi)?生方面周?一至周五?每天的值?日競(jìng)賽；?文明禮儀?方面互相?監(jiān)督爭(zhēng)星?競(jìng)賽……?就這樣一?方面，以?比賽、競(jìng)?爭(zhēng)、開(kāi)展?火炬接力?賽等方式?來(lái)鞏固學(xué)?生的良好?習(xí)慣。另?一方面，?作為老師?我以身作?則，每次?進(jìn)教室都?先往地上?看一看，?撿一撿，?整一整，?孩子們看?在眼里記?在心里，?為養(yǎng)成良?好的習(xí)慣?創(chuàng)造了好?的氛圍。?3、培?養(yǎng)小干部?，發(fā)展孩?子的能力?班干部?是班級(jí)的?核心，是?班級(jí)的骨?干力量，?要建設(shè)一?個(gè)良好的?班集體，?首先要