統(tǒng)編版語文二年級(jí)上冊(cè) 語文園地八 教案

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教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“狼、猩”等12個(gè)生字，能根據(jù)動(dòng)物的不同特點(diǎn)，嘗試不同的分類方法。

2.能利用形聲字的特點(diǎn)猜讀擬聲詞并恰當(dāng)運(yùn)用。

3.了解左右結(jié)構(gòu)的漢字中左右兩邊寬窄大致相等的字的書寫要點(diǎn)，養(yǎng)成減少修改次數(shù)的書寫習(xí)慣。

4.背誦積累含有動(dòng)物名稱的四字成語。

5.閱讀童話故事《稱贊》，體會(huì)稱贊給人們帶來的力量、美好與快樂。在生活中學(xué)著去發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)

1.能根據(jù)動(dòng)物的不同特點(diǎn)，嘗試不同的分類方法。

2.了解左右結(jié)構(gòu)的漢字中左右兩邊寬窄大致相等的字的書寫要點(diǎn)，養(yǎng)成減少修改次數(shù)的書寫習(xí)慣。

3.背誦積累含有動(dòng)物名稱的四字成語。

教學(xué)難點(diǎn)

1.能利用形聲字的特點(diǎn)猜讀擬聲詞并運(yùn)用。

2.閱讀童話故事《稱贊》，感受稱贊帶來的美好與快樂，在生活中學(xué)著去發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。

教學(xué)課時(shí)

1課時(shí)

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)課，走進(jìn)園地

教師談話：同學(xué)們，這個(gè)單元馬上就要結(jié)束了，相信你們一定收獲多多，感悟多多?！墩Z文園地八》的內(nèi)容豐富多彩，快讓我們走進(jìn)它，學(xué)習(xí)更多的新知識(shí)吧！

二、學(xué)習(xí)“識(shí)字加油站”

1.提出自主學(xué)習(xí)要求。

(1)自主讀詞，根據(jù)拼音讀一讀。

(2)重點(diǎn)讀準(zhǔn)后鼻音“狼、猩、羚、螃”，平舌音“蠶”。

2.圖文結(jié)合，邊讀邊看圖認(rèn)識(shí)動(dòng)物。

3.多元識(shí)字。

(1)根據(jù)形聲字構(gòu)字特點(diǎn)識(shí)記：狼、猩、鶴、鴿、羚、蚯、蚓、螃、蟹、蝦。

(2)熟字相加識(shí)記：“天+蟲”是蠶。

(3)按偏旁歸類識(shí)記：“蛇、蚯、蚓、螃、蟹、蝦、蠶”都是蟲字旁。

4.給這些動(dòng)物分類。

示例：按照生活環(huán)境分。

(1)生活在陸地：狼、猩猩、蛇、白鶴、鴿子、羚羊、蚯蚓、蠶。

(2)生活在水中：螃蟹、蝦。

學(xué)生思考還有哪些分類方法,小組討論,全班展示,看哪個(gè)小組的分類方法多。5.玩游戲,鞏固字詞。

課件出示動(dòng)物卡片,請(qǐng)每組代表到黑板前隨機(jī)點(diǎn)動(dòng)物圖片,讀動(dòng)物名字,讀對(duì)了,就可以給小組加分獎(jiǎng)勵(lì)。

設(shè)計(jì)意圖〈這些表示動(dòng)物名稱的生字,其實(shí)是有規(guī)律可循的。有一部分都有蟲字旁，可以按照偏旁歸類,或者進(jìn)行形聲字識(shí)字,都是高效的識(shí)字方法。給動(dòng)物分類時(shí),言之有理即可。最后通過玩游戲這種學(xué)生喜聞樂見的方法,來幫助學(xué)生鞏固識(shí)字,夯實(shí)基礎(chǔ)。

三.學(xué)習(xí)“字詞句運(yùn)用”

1.課件出示:

叭喇吱呀叮當(dāng)嘟嘟嘟嘩啦嘩啦嘰嘰喳喳

2.學(xué)生認(rèn)讀,教師及時(shí)正音。

3.教師指導(dǎo):這種模擬各種聲音的詞語就是擬聲詞。這些擬聲詞基本都是左右結(jié)構(gòu)的形聲字組成的。左邊的“口”表示這個(gè)字的字義,右邊的聲旁表示這個(gè)字的讀音。我們可以借助字形特點(diǎn),進(jìn)行猜讀。

4.引導(dǎo)學(xué)生說一說這些擬聲詞都表示的什么聲音。5.讀讀所給句子,選擇合適的擬聲詞填空。

大家都睡著了,突然響起(

)的電話聲。(嘟嘟嘟)

(),雨不停地下著。(嘩啦嘩啦)

6.拓展擬聲詞。

(1)你還知道哪些擬聲詞呢（瞄瞄﹑啾啾、嗚嗚、嗨喲嗨喲)

(2)在下列句子中填上合適的擬聲詞。

春天,小雨()地下了起來。(沙沙沙)

突然,門口響起了急促的()的敲門聲。(咚咚咚)

四.學(xué)習(xí)“書寫提示”

1.看提示,自主學(xué)習(xí)。

指導(dǎo)觀察這四個(gè)字,再看看旁邊的提示,說一說這都是什么結(jié)構(gòu)的字,有什么特點(diǎn)。(都是左右結(jié)構(gòu)的字,而且都是左右大致等寬的字。)

2.規(guī)范書寫。

(1)學(xué)習(xí)寫字方法:一看字的結(jié)構(gòu),二看各部分位置,三看關(guān)鍵筆畫。書寫指導(dǎo)領(lǐng):“令”在書寫時(shí)發(fā)生了變化,第一筆較長,第二筆是點(diǎn)。群:第二筆的橫,右側(cè)要出頭，“羊”的第五筆是長橫。

船:“舟”在做偏旁時(shí),第五筆橫變成提,且右側(cè)不出頭。朗:左右等寬。左部不要寫成“良”。

(2)學(xué)生書寫練習(xí),速度可以慢一點(diǎn)。

3.投影兩個(gè)學(xué)生的書寫,哪一個(gè)更整潔如何才能減少修改次數(shù),保持頁面整潔請(qǐng)書寫優(yōu)秀的學(xué)生談一談自己的經(jīng)驗(yàn)。

4.教師總結(jié):書寫左右結(jié)構(gòu)的字時(shí),應(yīng)注意以下幾點(diǎn):(1)先看后寫,減少修改次數(shù),保持頁面整潔。

(2)有些字左右兩邊寬窄要大致相等。

(3)多橫平行,多豎相對(duì)。

5.拓展其他左右大致等寬的字“知、歌,朋”等,鞏固“先看后寫”的書寫習(xí)慣。五、學(xué)習(xí)“日積月累”

1.提出要求:自己借助拼音把成語讀通順。

2.同桌之間相互讀,你讀我聽,我讀你聽。3.思考促讀:這三組成語有什么特點(diǎn)

(這三組成語都帶有動(dòng)物名稱。第一組都帶有兩種動(dòng)物,第二組都帶有“之”字,第三組都有“如”字。)

4.教師引導(dǎo)學(xué)生明白“之”表示“的”的意思,“如”是“好像”的意思。第三組詞語都運(yùn)用了比喻的修辭手法。

5.理解詞語:這些詞語分別是什么意思(1)學(xué)生互相交流。

(2)教師重點(diǎn)指導(dǎo)“狼吞虎咽、驚弓之鳥、膽小如鼠”,學(xué)生自行理解剩余詞語,并查工具書驗(yàn)證。

狼吞虎咽:形容吃東西又猛又急。

驚弓之鳥:被弓箭嚇怕了的鳥,比喻受過驚恐見到一點(diǎn)兒動(dòng)靜就特別害怕的人。

膽小如鼠:像老鼠一樣膽小。形容人膽子非常小。

6.師生對(duì)讀:如,老師讀“狼”,學(xué)生讀“吞”,老師讀“虎”,學(xué)生讀“咽”。

7.反復(fù)朗讀,熟讀成誦,并積累在詞語本上。

設(shè)計(jì)意圖〈朗讀與思考相結(jié)合,與書寫相結(jié)合,讓學(xué)生的頭腦﹑嘴巴和小手都動(dòng)起來，這樣,多種感官共同參與,識(shí)記效果才會(huì)突出。六,學(xué)習(xí)“我愛閱讀”

1.質(zhì)疑促讀:齊讀課文題目,結(jié)合插圖猜一猜他們?cè)谡f什么。2.提出要求:讀通順童話故事《稱贊》，注意把字音讀準(zhǔn)確。3.思考問題:這篇短文主要寫了什么故事

(小刺猬和小獾用稱贊給對(duì)方帶去了意想不到的美好和快樂:小獾因此學(xué)會(huì)了做小椅子,小刺猬因此消除了一天的疲勞。)

4.思考交流:你喜歡小刺猬和小獾嗎為什么5.明白文意:這個(gè)故事告訴了我們什么道理

(學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn),稱贊別人,會(huì)收獲意想不到的快樂。)(板書:發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)學(xué)會(huì)稱贊)

6.分角色朗讀。

(1)同桌互讀,一人朗讀小獾的話,一人朗讀小刺猬的話。

(2)請(qǐng)一個(gè)小組選出三位同學(xué)上臺(tái)表演,一人讀旁白,一人扮演小獾,一人扮演小刺猬。注意動(dòng)作和表情。師生評(píng)議。

7.互動(dòng)稱贊:發(fā)現(xiàn)你同伴的優(yōu)點(diǎn),來稱贊一下他吧!

七.課堂總結(jié),布置作業(yè)

1.總結(jié)所學(xué):這節(jié)課,我們學(xué)會(huì)了通過多種方法給動(dòng)物分類,認(rèn)識(shí)了幾種擬聲詞并學(xué)會(huì)了在適當(dāng)?shù)那闆r下運(yùn)用,學(xué)會(huì)了左右等寬的字的書寫規(guī)則,積累了很多和動(dòng)物有關(guān)的成語，閱讀了一個(gè)有趣的童話故事《稱贊》,明白了我們要發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn),稱贊別人,這樣會(huì)有意想不到的快樂的道理。

2.布置作業(yè):見本課的習(xí)題。

教學(xué)反思

1.成功之處:積累關(guān)于動(dòng)物的成語是本課的重難點(diǎn)所在。為了突破難點(diǎn),