2023年小學一年級美術(shù)教學反思

2023年小學一年級美術(shù)教學反思小學一年級美術(shù)教學反思1

奇異的撕紙?zhí)懋嬕徽n是綜合撕紙、聯(lián)想、粘貼、添畫的學習內(nèi)容。撕紙與添畫，既有手工工藝，又包含了繪畫技能，對于剛剛?cè)雽W的小學生來說，不失為一種較為奇妙而有效的綜合實力的訓練。本課設置的撕紙是添畫的基礎，撕紙本身就是一種造型，它為添畫供應了一個可讓學生思維自由發(fā)散的基本形，使學生在添畫聯(lián)系時就大大增加了自信念，又能滿意學生追求完備的心理。課件中出示了多幅優(yōu)秀的學生作業(yè)，對撕紙與添畫行為供應了多樣性的范式，同時對撕紙?zhí)懋嫷牟襟E過程用圖片進行撕、貼、畫的提示，指導性比較強。

但是在課堂上，我關注得更多的是自己的教學內(nèi)容，而沒有關注到學生，忽視了學生在教學活動中的主體地位。在課堂上，學生就是學習的主體，要讓我的學生更主動的參加到“學”之中，而不是老師在唱獨角戲。老師講的太多，沒有留給學生太多想象的空間，導致課堂中學生的思維不夠開闊，而一年級的孩子，想象力應當是特別豐富的。尤其是在講到轉(zhuǎn)動不同角度視察聯(lián)想這一部分時，原來完全可以由學生來進行總結(jié)、歸納的`，但是我沒有很好地挖掘出學生的潛力，當有一個學生發(fā)覺這個方法時，我就對其進行了總結(jié)、補充，導致整個班大部分學生的思維還沒有打開。在講到四周、中間添畫一部分時，可能是自己有點小驚慌，語言應當更加簡潔明白，讓學生更加簡單發(fā)覺規(guī)律和方法。這兩個部分也是本堂課的重點部分，我應當講得更加細，更加深化一些的，但是由于我課堂語言羅嗦，不能一下抓住重點，教學語言的組織也太過平淡，即使課堂的變魔術(shù)和學生參加的嬉戲?qū)雽W生特別感愛好，整個課堂氣氛也特別活躍，但是由于以上毛病，導致整堂課也是平平淡淡，沒有什么亮點。

這些毛病也是我在日常教學中急需解決的大問題。在以后的工作中我要自己多反思，多請閱歷豐富的老師來聽自己的課、給自己提看法，同時自己多主動向組內(nèi)老師學習，從而提高自己的教學水平，達到有效教學的目的。

小學一年級美術(shù)教學反思2

小學低年級階段的小學生們對于課堂紀律的觀念淡薄、概念模糊，所以課前開展一些趣味性、互動性的組織教學活動，可以特別有效地幫助我們進入到新課的起始過程。

對于新入學的一年級孩子來說，開學前的幾節(jié)課，美術(shù)老師應當把教學重點落實在教學組織上，培育學生良好的行為習慣，通過老師特有的方式與學生互動，通過嬉戲、嘉獎、競賽等多種方式先強化學生的紀律意識和習慣養(yǎng)成教化，能為今后的美術(shù)教學帶來主動的影響。第一周的美術(shù)課，可以通過設計競賽，培育學生課前打算的養(yǎng)成習慣；課堂管理可以通過嘉獎機制和評比來管理調(diào)整紀律；而作業(yè)的按時按質(zhì)遞交可以通過每節(jié)課前表揚和課堂訓練作業(yè)遞交等方式來培育學生，而課前表揚包括表揚繪畫好的學生，和作業(yè)有進步的學生兩類。對于一年級的孩子來說，表揚不管是物質(zhì)的還是精神上的，他們都很在乎。我們要利用這種上進心，來加強日常行為習慣的管理，當教學組織能有效形成，美術(shù)課中結(jié)合多媒體的信息教學和老師的奇妙設計，學生肯定會渴望每節(jié)課的到來，而美術(shù)課也不會難上了。

對于備課要備學生，因為每個班有不同的.班風，有的班級比較活躍，那么課堂設計可以互動環(huán)節(jié)少一點，有些班級學生比較寧靜，那么嬉戲可以多設計一些，而深層次對組織教學的把控則是對學生的剛好激勵和嚴格的紀律管理，合理的教學設計和生動的教學語言這些要素都是相輔相成，此外見機行事的教學機靈則須要老師不斷積累的教學閱歷，通過以上的綜合因素，美術(shù)老師才能利用自己的人格魅力去折服學生，讓美術(shù)課堂教學成為一種美的享受的過程。

培育學生整理整理的良好習慣。因為美術(shù)課的特別性，材料的改變，或者教室的改變，都有可能讓顏料濺上、讓碎紙掉在地上。日常教學中的一些瑣碎細微環(huán)節(jié)，要留意方式方法的引導、剛好的示范以及責任感的培育。如國畫課上墨汁倒出后，剛好蓋好，有墨的毛筆不隨意擱于桌沿，限制好用水、用墨。端顏料盤、墨盤，不滴在地上，換水時水珠不四撒；洗筆洗盤時，分組去洗，不在水池邊搞鬧。我還依據(jù)各班實際狀況，組織學生課上、課下沖洗。教化學生善待手工課中產(chǎn)生的廢紙屑、廢舊材料和邊角料，整理在自己的塑料料袋里，在下次的這作業(yè)中發(fā)揮自己的想象力創(chuàng)建力它們變廢為寶，上完橡皮泥課，教化學生把自己的桌子擦干凈。良好的整理習慣養(yǎng)成教化，老師可能要多費點精力，但它能為我的美術(shù)課組織教學的良循循環(huán)，打下良好的氛圍。

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美術(shù)作業(yè)是美術(shù)教學效果的干脆反映，一年級學生的思維靈敏，想象力豐富，老師引導學生運用聯(lián)想的方法，將數(shù)字的外形聯(lián)想到其他相像的`物體。

數(shù)字是比較抽象的符號，通過故事或者兒歌或者嬉戲等方法包裝，使他變得好玩。教學從一個好玩的數(shù)字畫起先，老師邊說邊畫：“小明昨天考了個2（分），今日考了個（0）,爸爸打了他3巴掌，他撅起小嘴像鴨子”。一個好玩的小鴨子出現(xiàn)在學生面前，一下子就導入了課題《數(shù)字變變變》，有效地激發(fā)了學生的愛好。老師拿出鉛筆，橡皮，扣子等生活用品，請學生看一看，這些物體像那些數(shù)字？這些簡潔的物體很簡單看出來像什么數(shù)字，課件出示動態(tài)的小動物形象，看看這些形態(tài)與哪些數(shù)字相近呢？接下來讓每一位同學想象3、4、7跟哪些事物相像？

通過學生們富有特性的想象，啟發(fā)了學生關注生活，從生活中找尋與數(shù)字形態(tài)相近的物體，是一種逆向思維的訓練。同學們想象出了許多好玩的畫面，很好地完成了教學任務。但是也有個別同學不能獨立思索，總是一味臨摹別人的作品。還須要老師個別指導，激勵學生創(chuàng)新思維，發(fā)揮想象力。

小學一年級美術(shù)教學反思4

“每個教學環(huán)節(jié)設計流程很好，但每個環(huán)節(jié)都是匆忙帶過”，這是課后幾位聽課老師對這點評價最多的地方……

一句簡短的話語，忽然給了我很的感悟。打開教案，的確是這樣，我的教學設計每個環(huán)節(jié)時間的安排都差不多。細想，怎么能這樣安排時間呢?自己給自己一個反問，最至少的教學重難點在時間的安排上確定要多些。課后，我仔細的反思。發(fā)覺自己在教學設計時導入的部分我發(fā)的時間太多，對學生來說，就是為了讓他們對相關的內(nèi)容做一了解而我在這方面花的時間太多了。這是我本節(jié)課最大的問題，下面對我的課做個簡潔的反思

1.問題的設計

低年級學生活潑、好動，有意留意力時間短。如何才能吸引學生的留意力，這就須要老師有才智的對教學流程細心設計。同時，還要符合本年段學生的特點。同時，對問題的`設計要簡練易懂、具有針對性。在本課中，我發(fā)覺有的問題，學生沒有答到我所預料的答案，出現(xiàn)了答非所問的狀況。我想，這是問題的針對性不強所導致的。本課中，就出現(xiàn)了這一問題，針對兩幅畫我想引導學生從線條上視察但由于問題的設計太寬泛，學生不能達到應有的理解水平，所以，出現(xiàn)了答非所問的現(xiàn)象。

2.資源的利用

針對課堂上出現(xiàn)的學習資源，不能很好的利用。由于學生的想象力比較豐富，有些學生想到什么就講什么，但是，有些問題雖然是反面的。假如老師能夠剛好的抓住這一資源進行講解，信任，學生的對此學問的相識會更有印象。

3.小結(jié)的提煉

“重復學生的話”,課堂上我常犯錯誤，針對學生講的比較好的，不能夠很好的進行提煉，而是對學生的話進行重復，這里的重復不是原封不動的重復。我想，這是缺乏教學閱歷的原因。對此狀況，我主動請教了老老師，她們傳授了珍貴的看法……讓我明白了，對講的好的學生要進行表揚并對語言進行提煉，不好的學生要能夠?qū)W生一個評價并剛好的提出看法。

以上是我對本節(jié)課的簡潔反思，這些問題也是我常態(tài)課上所要關注的。教學就要這樣，要不斷的反思重建，從而使課堂最優(yōu)化。沒有完備的課堂，只要能夠相識到不足并加以努力，信任，陽光總在風雨后……

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一年級有一節(jié)寫生課，我就組織學生閱讀我們的校內(nèi)，學生們興趣盎然;再一節(jié)課，我讓學生依據(jù)印象畫校內(nèi)里你認為最美的一處景觀，學生們面面相覷。然而片刻就接受，并投入進去，他們起先肆意描繪：時而抬起頭，像是在捕獲昨天路過的校內(nèi)某一角;時而埋下頭，好像在整理著頭腦中七零八散的景物。幾個淘氣的同學趁我“不在意”的時候偷偷探著身子向外張望，他們還想捕獲更為精彩的內(nèi)容。

“老師!可以發(fā)揮想象，自己添點兒漂亮的景物嗎?”我一驚，這原本是寫生課，由于條件不許可，已經(jīng)搬到教室里來了，已經(jīng)不能算作寫生，現(xiàn)在你還要添加其他內(nèi)容，那不成想象畫了?但轉(zhuǎn)念一想，既然已經(jīng)脫離寫生課的范圍，又何必拘“小節(jié)”呢?更何況即使是寫生也可以依據(jù)畫面稍作添加和修改嘛。

“當然可以!”我回答，“但要合理!”教室里一陣躁動，同學們的思維好像被激活很多。

一段時間后，一些同學皺起了眉頭，并頻繁地運用橡皮擦，一部分同學抓起了頭，直覺告知我他們遇到了麻煩，便隨口說：“有問題可以站起來說!”話一出口，馬上感到“自找麻煩”。

教室里先是沒有動靜，但緊跟著站起了一大片。我心里暗想，這回該如何收場?但不妨看看他們說些什么?于是同學們一個接一個地提問：“我畫的房子怎么豎不起來?”“我怎么也畫不大?”“我的畫面里總像缺少點什么?！薄八蓸湓趺串?”“草坪怎么表現(xiàn)?”“亭子怎么畫?”……提問還在接著……

我一一解答，作為老師，直面新課程，我們應當醒悟地相識到：隨著時代的不斷進步，物質(zhì)生活的飛速發(fā)展，學生受到的.影響將漸漸內(nèi)化為新的情感、看法、價值觀。學生不再僅僅滿意于老師與教材。他們的學問隨著信息化時代的到來變得豐富精彩，一些老師未曾涉及的學科領域他們也先一步得到學問信息。在新課改的強勢推動下，學生學問面的拓寬對于任何老師來說都是前所未有的挑戰(zhàn)。

由此可見，新的課改給老師供應了前所未有的機遇，但更是一種如臨深淵的挑戰(zhàn)，他將挑戰(zhàn)老師的教學思維，教學手段和老師必備的自身教學資源。

小學一年級美術(shù)教學反思6

教學目標

學問技能目標①學習簡潔的視察、觀賞藝術(shù)品，區(qū)分中國傳統(tǒng)國畫和西方油畫雕塑、攝影不同表現(xiàn)形式的方法。

②學習和提高學生表達自己藝術(shù)感受和描述作品、講解并描述故事的實力。

③培育學生的創(chuàng)新實力。

情感看法目標

培育學生珍惜友情，真心友善待人待物。

教具

電腦、課件、范圖、教學演示材料等。

學具彩筆、油畫棒、素描紙、彩卡等

教學過程

一、溝通信息，初步感受

1、說說自己的好摯友是誰？向大家介紹一下他。

2、說說與好摯友在一起玩耍時快樂的事。

二、激趣導入

1、老師播放動畫片《喜洋洋與灰太狼》（表現(xiàn)伙伴間情意的片段）

2進入課題

《喜洋洋與灰太狼》中喜洋洋的伙伴是誰？它們在一起時有什么興奮的事？

沒有伙伴的喜洋洋還能不能戰(zhàn)勝灰太狼呢？

三、師生探討，表現(xiàn)創(chuàng)新

1、觀賞書中的藝術(shù)作品，重點觀賞《艱苦的歲月》，找找這尊雕像中有哪些伙伴關系。提出問題：人與動物可以做好伙伴嗎？

2、觀賞不同種類的作品，并讓學生大膽暢談感受。

3、觀賞同齡人的作品，視察他們的構(gòu)圖色調(diào)特點。

4、選自己最喜愛的作品，編一段故事和同學講講。

5、回憶你和你的伙伴還能做那些有意義好玩的事。

6、老師指導學生實踐創(chuàng)作

老師發(fā)覺在創(chuàng)作過程中有特點的學生作品剛好激勵并提示學生大膽用色大膽構(gòu)圖。

四、展示溝通，多元評價

1、展示學生作品

2、多層面溝通評價

確定學生的創(chuàng)作，發(fā)覺每件作品閃光點，從實際動身評價。

作業(yè)

設置依據(jù)觀賞的.這些圖片，憑記憶和想象畫一幅你與自己的伙伴在一起的情景。

板書設計

伙伴

雕塑國畫油畫攝影兒童畫

課后反思

在教學中用卡通形象導入新課，設計實踐活動讓學生溝通感受，讓課題充盈著活潑可愛的氣氛，孩子們在實踐中增長了學問，避開了學問機械傳授，我感覺孩子們學習的很輕松很愉悅，完全是學生本能心情的宣泄和逍遙自在的表現(xiàn)。

小學一年級美術(shù)教學反思7

怎么樣讓一年級學生始終保持著學習的主動性呢?

首先是創(chuàng)設愉悅的學習氛圍，讓學生感受到美術(shù)學習的樂趣。關注時間、地域以及特性差異。由于班級不同，學生性格各異，同樣的教學手段所顯現(xiàn)出來的效果也是大不相同的。這時，在課堂紀律的組織還有提問方式等方面應當因人而異，在日常的課堂教學中，我選擇了一些適合學生學習的`，同時也是學生們感愛好的教學內(nèi)容。除了課本內(nèi)容，教他們畫自己喜愛畫的動物，植物等，而且涂上五彩繽紛的色調(diào)，在這次美術(shù)課上，教一年級學生撕紙?zhí)懋?。學生拼貼出來的作品奇形怪狀，使人啼笑皆非。這時老師應細心耐性的指導他們，可以在黑板上貼出范圖，再逐個指導。課上，我激勵他們大膽去畫，對一些簡單出現(xiàn)問題的學生進行訂正、激勵；而對一些畫得好的學生則進行表揚，把好的作品讓大家觀賞點評，同時也可以培育學生的鑒賞實力。

其次培育學生豐富的想象力，豐富的想象力對學生創(chuàng)作美術(shù)作品是必不行少的。沒有豐富的想象力，創(chuàng)作畫面就會顯得呆板，有的孩子眼界相對狹窄，所以，想象力不高，但還有一些孩子天資聰慧，擅長視察生活，用自己的方式去表現(xiàn)心中的想法。

再次就是激發(fā)學生對美術(shù)學習的愛好，提高學生的表現(xiàn)欲。愛好是學生學習美術(shù)的動力之一。老師要充分發(fā)揮美術(shù)教學的特有魅力，利用現(xiàn)代的多媒體教學手段激發(fā)學生對美術(shù)的愛好。例如：可以得用投影、電視大屏幕電腦播放圖像，從視覺上激發(fā)學生的學習愛好。

所以只有讓學生在自己高興奮興地參加實踐中，才能使得他們在不知不覺中把課堂學問駕馭了，這樣的美術(shù)課才能真正給學生帶來美妙與歡樂！

小學一年級美術(shù)教學反思8

對于這個一年級的教材，我已經(jīng)是其次回教了。因為前年剛剛教過，所以我常常會拿前年的教學和這次的對比。作為其次次任教，在處理教材的時候，會多一些自己的思索。記得前年教這個的時候，覺得讓孩子自己動手去做比較難，我就干脆自己示范做了一個，結(jié)果學生的作品一模一樣。

我們的美術(shù)課須要激發(fā)孩子的想象力，不是讓孩子照搬照抄。于是，這個學期的這個節(jié)，我就變更了教學。首先讓孩子自己去想，能想出幾種卷的方法，我自己總結(jié)出三種重點的卷法，圓柱形、圓錐形、螺旋形。然后讓學生去想不同的卷法分別像什么，可以做哪些動物？然后通過圖片觀賞，打開學生的思維，原來只要在上面加上動物的眼睛、以及動物自己特有的一些特征，在加上手和腳，一個活靈活現(xiàn)的卷紙動物就完成了。

之后我再播放一些真實的動物，讓學生視察這些的身體應當用哪種卷法比較好，然后再出示用這些圖形概括的`圖片，形象而生動，降低了學生自己創(chuàng)作的難度。在學生整個制作的過程中，卷紙不難，難在如何將紙貼平整？于是這三種卷法我都做了示范。

本次教學我根本沒有示范制作一個完整的卷紙動物，而是讓學生學會卷紙的基礎上，自己去視察去發(fā)覺去想象，然后進行創(chuàng)作，結(jié)果學生的作業(yè)比上次的作業(yè)精彩多了，各種造型都有，像孔雀、蝴蝶、小豬、兔子、蜻蜓等等。

我們作為老師有時候真是低估了孩子的實力，總是怕孩子完成不好，不敢放手。其實只要我們了解了孩子的學習難點，解決了之后，然后給學生一些空間和時間，孩子會還你無限精彩。

小學一年級美術(shù)教學反思9

一年級的小學生剛剛進入學校，對四周一切事物都感到特殊的新穎 ，美術(shù)課也給他們帶來了新的發(fā)覺，原來只是在紙上隨意的涂牙，可到了學校，經(jīng)過學習發(fā)覺畫筆可以畫出許多美麗的事物來，學生也就特殊的喜愛上美術(shù)課了。...

一年級的小學生剛剛進入學校，對四周一切事物都感到特殊的新穎 ，美術(shù)課也給他們帶來了新的發(fā)覺，原來只是在紙上隨意的涂牙，可到了學校，經(jīng)過學習發(fā)覺畫筆可以畫出許多美麗的事物來，學生也就特殊的喜愛上美術(shù)課了。作為老師就要通過許久而不間斷的激勵、誘導，才有可能使學生產(chǎn)生對美術(shù)學習的深厚愛好，并能許久的保持下去。

一是創(chuàng)設愉悅的學習氛圍，讓學生感受到美術(shù)學習的樂趣。在日常的課堂教學中，我選擇了一些適合學生學習的，同時也是學生們感愛好的教學內(nèi)容。把進度調(diào)慢，讓學生有足夠的時間來駕馭這些他們喜愛的東西。比如，在上繪畫課時，我不是給學生一個題目，規(guī)定他們?nèi)ギ嬍裁?，而是給學生提一個要求，允許他們大膽的去畫、去表現(xiàn)自己的創(chuàng)作思路。并且在每次上課時，對一些簡單出現(xiàn)問題的學生進行訂正、激勵；而對一些畫得好的學生則進行表揚，把好的作品貼在黑板上讓大家觀賞點評，同時也可以培育學生的鑒賞實力。

二是培育學生的`想象力，豐富的想象力對學生創(chuàng)作美術(shù)作品是必不行少的。當學生產(chǎn)生了豐富的想象力后畫面就會充溢了浪漫的色調(diào)。低年級餓孩子們他們經(jīng)驗的事情少，對世界的很多相識不得不靠想象來填補空白，在電視事業(yè)發(fā)達的今日，屏幕上各種形象更可以開闊他們的眼界。

三是激發(fā)學生對美術(shù)學習的愛好。愛好是學生學習美術(shù)的動力之一。老師要充分發(fā)揮美術(shù)教學的特有魅力，利用現(xiàn)代的多媒體教學手段激發(fā)學生對美術(shù)的愛好。教學時，還要依據(jù)學生的年齡階段、教材的內(nèi)容以及教學的環(huán)境等因素進行協(xié)調(diào)統(tǒng)一，激發(fā)學生的愛好，并使這種愛好轉(zhuǎn)化成長久的情感看法。

播種希望，收獲歡樂，只有讓學生在自己高興奮興地參加實踐中，才能使得他們的思維高度集中，創(chuàng)新的火花迸發(fā)，從而在不知不覺中把課堂學問駕馭了。希望在今后的教學工作中收獲更多。

小學一年級美術(shù)教學反思10

沒有講解魚的詳細的結(jié)構(gòu)組成，但并不影響孩子們的創(chuàng)作表現(xiàn)，我發(fā)覺好像這樣的`支配更能充分發(fā)揮學生想象和表現(xiàn)實力，因為沒有了束縛、沒有了繁復的規(guī)定和要求，就能更加大膽的進行描寫了。這學期增加了擬人化表現(xiàn)方法的內(nèi)容，使得學生的想象和表現(xiàn)又更進一步。整個教學設計過程使學生有一個大體的概念，其余的一些細微環(huán)節(jié)留出空白，讓學生自己去創(chuàng)作發(fā)揮。第一課時的教學效果非常志向。

其次課時在色調(diào)方面，一再強調(diào)了配色的方法，使得學生最終的整體畫面效果稀奇的好，畫出了各種各樣的顏色，特殊是水的顏色改變許多。

練習中可以強調(diào)水的顏色，打破常規(guī)思索理解的模式。

小學一年級美術(shù)教學反思11

在教學中遵循“教為主導，學為主休，實踐操作為主線”的教化思想，依據(jù)小學一年級學生的身體和心理特點，我將采納直觀引入教學，用課件打出一些祖國風景的圖片，這樣激發(fā)了大家的愛好，勾起學生主動學習的求知欲望，讓學生在腦中對本課時所學的內(nèi)容有一個完整的.感性相識；然后打開課本，看書中的圖，進一步對今日所學的內(nèi)容加以相識；接著老師利用課件分析一些其它小摯友的作品，并讓學生視察探討。在學生視察過程中老師適時指導，以增加學生的理性相識，突出本課時教學的重點。

遵循“學為主體”的教化思想，做到學與練緊密結(jié)合。讓學生先仔細視察、聽講，再探討溝通，最終進行繪畫表現(xiàn)。在操作過程中，主動思索，剛好提問，領悟到本課的要點和難點，敢于表現(xiàn)出自己的感受，發(fā)展創(chuàng)新思維。我覺得，美術(shù)課應是讓學生在玩中學，學中玩的一件快事，讓學生在輕松的氣氛中，學到該駕馭的實力。本著這樣的思想，我這樣設計了我的教學過程。敬重學生意愿，讓學生選擇自己喜愛的表現(xiàn)形式進行創(chuàng)作表現(xiàn)出自己對人物、景物的想象。播放音樂伴奏帶，在學生作畫時配上音樂烘托氣氛。老師起先分組巡回指導剛好對學生的作業(yè)加以表揚。使學生由信念，更輕松的進行繪畫。也可分小組進行集體作業(yè)，讓學生共同探討作業(yè)方案，分工合作完成。

將作品展示在教室四周的墻壁上，開一個作品展覽會。同學們排成火車隊形，漸漸向前走用嬉戲的方法介紹自己的創(chuàng)作構(gòu)思，請同學們評議，哪一幅作品表現(xiàn)的較好、不好的地方可以怎樣去改正，優(yōu)秀的作品剛好賜予表揚，不志向的作品也可以讓學生自己找出不足，然后讓學生自己修改，并加以激勵，提示在以后的作業(yè)中要留意克服這些缺點，揚長避短。通過課堂總結(jié)。

一是培育了學生綜合概括實力。

二是對本課教學內(nèi)容有一個清楚而全面的相識。

三是激發(fā)學生的熱忱，在以后的學習中，取長補短，發(fā)揚特長。

小學一年級美術(shù)教學反思12

在教畫《熱帶魚》一課的教學中，我要求A組的學生完成任務后立刻幫助C組的學生，B組的學生更是全力以赴以使本隊獲勝。對于具有多重殘疾的學生，老師可適當?shù)亟档蛯δ承┤说囊笾笜?。或者讓他們在做一些協(xié)助性、邊緣性的工作。通過實踐，合作學習法的確能使學生產(chǎn)生更大的學習動力，而且這一動力能始終貫穿于整個學習過程之中。最終在評價學生的作品時，我采納以激勵為主的`形式，充分調(diào)動了學生的主動性，老師對學生作品和學生本身的贊美和表揚，能極大的激發(fā)了學生學習的主動性，這樣既增加了學生的自信念，又提高了學生的審美實力。同時也能使學生對自己有更高地評價，能更好地相識自身的價值，提高認知實力，在心理上也就更趨于健康。

總之，只要我們不斷探究適合殘疾兒童的教化教學方法，在教學實踐中遵循素養(yǎng)教化的原則，以趣激學，將素養(yǎng)教化滲透的教學中去，信任這些不幸的孩子會健康成長，成為自強、獨立，殘而不廢的人。

小學一年級美術(shù)教學反思13

新時期的小學美術(shù)教化不再是一種單純的技能技巧訓練，而是一種文化學習，更注意培育人文素養(yǎng)與美術(shù)素養(yǎng)，因為在整個人類社會歷史中，美術(shù)原來就是一種重要的文化行為，是在情感、思想的表達、溝通中產(chǎn)生發(fā)展的；小學美術(shù)教化不同于專業(yè)美術(shù)教化，它為發(fā)展學生整體素養(yǎng)服務：以學生發(fā)展為本，注意培育發(fā)展學生審美實力、感知力、想象力、表現(xiàn)力等方面的實力，注意培育創(chuàng)新精神，注意學生的特性發(fā)展和全面發(fā)展。新教化強調(diào)培育學生學習愛好，強調(diào)學生自主探究學習，合作互動學習，強調(diào)情感體驗，注意學習的過程，注意跨學科的綜合學習，變更傳統(tǒng)教法和學法。通過美術(shù)實踐活動提高學生的整體素養(yǎng)，最終使學生學會學習，學會做人，終身受益。

一、注意培育學生良好的視察和探究習慣：在詳細的教學中不要過早地用技法技能去規(guī)范學生，實行合理的啟發(fā)、引導，培育學生良好的探究和視察習慣。

二、注意培育學生發(fā)散思維和豐富的想像力：傳統(tǒng)美術(shù)教化多是圍繞"看畫"或"臨畫"為主要內(nèi)容綻開的，最終都是大同小異。想像力和創(chuàng)建思維的培育和開發(fā)，是現(xiàn)代美術(shù)教化最主要的特征之一。想象的過程就是思維的過程，兒童心目中的天空五彩繽紛，五花八門，內(nèi)容豐富。

三，注意調(diào)動學生綜合學習的主動性：素養(yǎng)教化與生活緊密相連，激發(fā)了學生的須要強度，并依靠目標誘因的出現(xiàn)，提高學生須要的自我意識水平，滿意了學生聯(lián)系生活，美化生活的物質(zhì)和精神須要，從而調(diào)動學生的主動性。現(xiàn)代化教化對美術(shù)教學在調(diào)動學生主動性的須要、動機、目標、看法等各方面都實行了切實可行的措施、方式和方法，改進了原來美術(shù)課程和教學中存在的不足，從課程建設的角度，促進了美術(shù)教化觀念的轉(zhuǎn)變，促進了美術(shù)教材模式、學生學習方式和課程評價方式的變革，有效地運用各種資源，增加了美術(shù)教學的效果，充分發(fā)揮了美術(shù)教化在素養(yǎng)教化中的作用。傳統(tǒng)美術(shù)教學只重視專業(yè)學問與技能的傳授，把學習僅僅局限在書本上，脫離學生的日常生活實際，在這種學習觀念下，不僅很難培育出學生的創(chuàng)建精神，而且會泯滅學生學習的愛好，最終影響學生的發(fā)展。

新課改提倡的美術(shù)教學，既要重視學生對藝術(shù)的感受、表現(xiàn)和創(chuàng)建力的培育，還要注意美術(shù)更多地與文化、歷史、生活相聯(lián)系，創(chuàng)建多維互動的有利于學生自主學習的教學組織形式，讓學生在寬松的氛圍中感受美，讓學生在活動中學、在玩中學，讓學生圍繞目標自主選擇內(nèi)容、材料和方法，讓學生在學問探究的過程中發(fā)覺規(guī)律。我在教學中，努力用新的理念來組織教學，收到了較好的效果。比如二年級的《色調(diào)的情感聯(lián)想》一課，雖然學生對顏色并不生疏，但對色調(diào)的調(diào)配和改變規(guī)律卻不了解，而且因為學生第一次接觸水粉顏料，可以說對每一種物品和色調(diào)都充溢了新奇，于是我在教學中充分讓學生去自主實踐，探究發(fā)覺。我首先讓學生視察教室里都有哪些顏色？你喜愛哪些顏色？教室里掛了許多美麗的裝飾物，有綠色的葉子，紅色的國旗，黃色、紫色、粉色等各色的花瓣，還有各種顏色的衣物和文具。同學們驚喜地發(fā)覺，原來我們的教室里竟然有這么多漂亮的顏色，我又讓學生視察外面自然界中還有哪些顏色，學生通過視察，發(fā)覺了我們生活的世界真是五彩繽紛，也激發(fā)了學習色調(diào)的愛好。我又適時提出問題：這些漂亮的顏色能不能用顏料調(diào)出來呢？學生齊聲回答：能。我沒有急于出示答案，而是讓學生自己動手調(diào)配顏色，學生的主動性特殊高，不斷地向同伴和老師展示自己的新發(fā)覺，學生在自主實踐中體驗著學習的樂趣，并久久回味?？吹綄W生這樣歡樂，我明白了一個道理：不要讓我們所謂權(quán)威的說教代替了學生的直觀體驗，扼殺了學生探究的自由，要讓學生成為學習的真正主子。在教學中我們還要擅長發(fā)覺問題，分析問題，關注學生的情感，改進教學和組織形式，才能實現(xiàn)教學目標，創(chuàng)設教學的新境界。美術(shù)是一門特殊的學科，它能讓學生學到繪畫與制作的本事；能培育學生的綜合實力，發(fā)揮學生在各個方面的才華；能使學生感受美；能使學生酷愛學習。如今的美術(shù)課不再是以前那樣，老師在上面畫，學生在下面畫；素養(yǎng)教化已進入美術(shù)教學，在課堂中以發(fā)展學生為本，使學生成為學習的主子；在作業(yè)過程中，更注意學生在學習過程中的探究，讓學生學得輕松，學得歡樂。美術(shù)課堂就似乎一個樂園，讓學生樂在其中。美術(shù)課要想上好，還真不是那么簡單，課前的細心打算，課堂的情景創(chuàng)設、環(huán)節(jié)支配、特性輔導、多樣評價以及課后的反思等等一樣都不行少，都須要美術(shù)老師下功夫來思索、推敲。

一、美術(shù)課前的打算

美術(shù)課的打算絕不僅僅是教具的打算，它要有更廣泛的內(nèi)容。比如在《節(jié)日的裝飾》這一課里，教具是制作好的各種各樣的手工裝飾品，為了讓課堂更有氛圍，我試著打算了一些《歡樂的節(jié)日》等一些有節(jié)日生氣的歌曲，這些歌曲在課堂氣氛的烘托上起了很大的作用。除了有形的課堂資源的打算之外，更要打算的是老師多方面的學問、深厚的文化底蘊。這得靠老師長期的積累。

二、美術(shù)課堂教學

課堂教學是重點，許多問題都值得深化探討。這里我想談我始終在思索的一個問題：課堂教學的有組織性和引導兒童自由創(chuàng)作可能會出現(xiàn)的.無序性的沖突。課堂教學的有組織性是上好課的保證，這是大多數(shù)老師認可的原則。但有些類型的美術(shù)課往往不須要孩子規(guī)規(guī)則矩端端正正地作業(yè)，比如一些手工課，須要幾個兒童合作完成，小摯友湊在一起難免會各抒己見，不會像成人那樣有克制力，這樣勢必造成紀律不好。還有一些繪畫課為了更好地調(diào)動孩子的主動性，加入了嬉戲、舞蹈等活潑的形式，課堂也會顯得雜亂，問題是這樣形式上的“亂”并非無效。國外的老師在上美術(shù)課不須要孩子坐得端端正正，他們給孩子足夠的空間創(chuàng)作，可以畫在桌子上，可以“亂涂亂畫”。德國紐倫堡丟勒中學的謝爾先生曾說，在丟勒中學，學生作畫時可以戴耳機聽音樂，邊聽自己喜愛的音樂邊作畫。我想這在國內(nèi)確定是禁止的。學校要求課堂必需有秩序，但一味的整齊往往會抹殺孩子的特性，限制孩子的創(chuàng)建性。怎樣兼顧呢？那要求老師在組織教學上的收放自如，既不放縱，也不壓制。例如：可以采納開放的教學內(nèi)容。老師可以引導學生走向自然、走向社會，投身于五彩繽紛、五花八門的校外生活，把公園、田野、村莊等作為學習美術(shù)的大課堂，在大自然中學美術(shù)，感受生活中的紅、黃、藍。如手工制作課不妨帶領學生去放飛風箏，去迎風玩一玩小風車，用制作的彩練、掛飾。窗花美化四周的環(huán)境；結(jié)合繪畫課，可自辦一個課堂小畫展，組織學生參觀發(fā)言，潛移默化培育學生的主動學習實力和學生生活相結(jié)合的實力。

三、美術(shù)作業(yè)的評價

有時候，大人在看孩子的畫時，往往搖頭說：“畫的是什么呀，一塌糊涂！”殊不知，兒童繪畫貴在無序、自然童真，去雕飾的浪漫稚拙，而且特性顯明，想象力豐富。有的孩子喜愛色調(diào)，有的孩子畫畫喜愛用線條。還有的孩子只喜愛畫抽象的形態(tài)。所以對于兒童畫的批改、評價應當有多重的標準，要擅長發(fā)覺兒童畫中閃光的東西。以上所述，為我個人的一些心得體會。通過美術(shù)教學活動去喚醒他們對生活的感受，引導他們用基礎的藝術(shù)形式去表現(xiàn)他們內(nèi)心的情感，陶冶情操，提高審美實力，達到相識、操作、情感、創(chuàng)建的整合的道路中，我還有許多的不足，在以后的教學過程中，我會不斷提高美術(shù)素養(yǎng)以外，不斷的改進教學方法，上好美術(shù)課。讓學生駕馭肯定的繪畫基礎學問和基本技能技法，培育學生具有肯定視察實力、思維實力、構(gòu)圖實力和辨別、調(diào)色實力的同時，努力為學生創(chuàng)建一個輕松開心，好玩味的學習環(huán)境和氣氛，消退學生心中的心理障礙，使學生感到學習沒有負擔，是一種享受，一種消遣。四、注意對學生學習評價：在教學中，要特殊注意對學生的綜合評價，在學問的理解與表現(xiàn)中，學生表現(xiàn)參差不齊，為了挖掘每一個學生潛在的實力，因材施教，依據(jù)學生特性及作品造型特點的不同，分別進行激勵和引導，評價以確定為主，老師評價和同學及學生自己評價有機結(jié)合，愛護學生的學習主動性，使每一個學生都得到特性的張揚。

小學一年級美術(shù)教學反思14

《可愛的動物》是一節(jié)要求學生能夠運用紙卡完成動物的立體造型的手工制作課。平面粘貼動物學生很有閱歷，但是要從平面轉(zhuǎn)到立體表現(xiàn)對于一年級學生來說卻困難重重。尤其是要讓學生能夠設計制作自己喜愛的動物，假如他們不懂一些必要的制作技巧就根本無從下手。這些制作技巧要怎樣來傳授呢？我想新課程提倡的是學生自主學習，只有他們自己通過探究得到的學問、技能才能轉(zhuǎn)化為實力，為以后的終身學習奠定良好的基礎。

書中的學生作品各具特點，為了使學生對這些作品的制作方法有全面的相識，我組織學生通過小組探討的方式進行探究。從學生的參加狀況看，有的學生視察細致，說的井井有條，有的學生卻一言不發(fā)，還有的學生把精力放在了別的'地方。學生匯報時，基本上表述的都是自己的想法，根本沒有綜合