教科研先進工作總結(jié)標準范文（3篇）

第13頁共13頁教科研先?進工作總?結(jié)標準范?文一學?期的教學?教研工作?即將接近?尾聲。俗?語說"春?的耕耘、?秋的收獲?"，回顧?一學期的?教學教研?工作，我?們有著幾?充實、幾?分感概…?…本學期?，我們教?研組的工?作本著"?為了學生?服務(wù)，為?了自我的?提高"的?理念，在?全體教師?們兢兢業(yè)?業(yè)的工作?中扎扎實?實、卓有?成效的開?展著?，F(xiàn)?將一學期?的工作小?結(jié)如下：?一、確?定教研資?料，提高?自身業(yè)務(wù)?水平。?教研的資?料決定著?教師們業(yè)?務(wù)水平發(fā)?展的方向?，對于自?身素質(zhì)的?提高起著?關(guān)鍵性的?影響，本?著為教師?們負職責?的態(tài)度，?我們在學?期初便讓?教師們填?寫"語文?組活動開?展方案"?一表，讓?大家談?wù)?說說自我?內(nèi)心的想?法和自我?所需提高?的方向與?資料，采?用共同協(xié)?議的辦法?確定出新?學期教研?的資料并?撰寫入教?研計劃中?。這么一?來，我們?學習的目?標更為明?確，學習?資料更加?貼近了自?身發(fā)展的?需求，真?正到達為?用而學、?學以致用?"的效果?，教師們?學習的勁?兒也就更?足了，為?今后更好?地開展教?學教研工?作奠定了?良好的堅?實后盾。?二、入?思想、理?論著手，?實踐課程?改革。?曾記得通?識培訓的?一位專家?講過"課?程改革最?為重要的?是在于思?想的徹底?改變，僅?有將思想?改革進行?到底才能?將課程改?革落在實?處!"是?啊，思想?的不到位?課程改革?的實踐則?為夸夸其?談、蜻蜓?點水，僅?在于局面?的方位上?進行著。?所以本學?期我們鼓?勵教師們?采取"多?閱讀、多?反思、多?執(zhí)筆"的?方法，不?斷促進對?課程改革?實質(zhì)資料?的進一步?領(lǐng)悟，利?用好學校?的網(wǎng)絡(luò)資?源，經(jīng)常?上網(wǎng)瀏覽?、查閱相?關(guān)的材料?，及時了?解課改動?態(tài)，擴大?自身的視?野，經(jīng)過?多渠道多?方位地提?高自身的?理論素養(yǎng)?，以便更?好服務(wù)于?課改實踐?。三、?緊抓課堂?教學，促?進綜合本?事的提高?。課堂?教學是主?渠道、主?陣地，是?教學教研?工作的重?中之重，?扎實而有?效地開展?課堂教學?，不僅僅?為教師們?才能的施?展供給了?一個自我?挑戰(zhàn)的舞?臺，更是?培養(yǎng)、提?高學生綜?合素質(zhì)的?學習實踐?基地。為?此我們提?倡教師利?用課余時?間多多閱?讀相關(guān)教?育刊物上?的教學實?例，在教?研上觀看?中央電教?館網(wǎng)上的?教學錄像?，盡可能?地為教師?們供給一?個學習、?擴展的學?習空間。?四、存?在的不足?及今后努?力的方向?⑴、我?們教師們?的聽課及?評課的基?本功仍有?待于提高?，對于聽?課的方向?、聽課前?準備以及?聽課時所?要觀察的?要領(lǐng)(即?：聽什么?看什么想?什么)這?三個問題?都不能很?好地掌握?;再者我?們評課仍?較停留在?點上，未?能從全面?的進行綜?合分析評?課。方?向：采用?每次開課?由一位教?師做為主?評，其他?教師做為?輔評以提?高評課的?本事。?多觀看教?學課堂錄?像，再讓?教師們對?所觀看的?錄像做出?綜合的評?析及談?wù)?自我的若?干提議。?(2)?、我們的?理論水平?仍存在著?欠缺，在?下學期我?們將更一?步鼓勵教?師多多地?閱讀教育?刊物，多?寫寫教學?反思以進?一步提高?理論的素?質(zhì)，以理?論來指導?、武裝我?們的實踐??？傊?，"學無?止境、教?無止境、?研無止境?"短短的?____?個字充分?概括了我?們教學教?研的方向?與精髓，?唯有我們?在這浩瀚?的教海中?乘風破浪?、勇于開?拓，才能?在課程改?革的瞧石?上激起一?朵朵美麗?的浪花!?教科研?先進工作?總結(jié)標準?范文（二?）教科?研是學校?發(fā)展的必?要條件之?一，一個?學校的教?育要發(fā)展?，教科研?必須先行?，教科研?與學校的?教改和發(fā)?展，有著?密切的關(guān)?系。一年?來，我校?初中部的?教科研工?作開展得?有聲有色??，F(xiàn)將一?年來的教?科研工作?進行總結(jié)?。一、?領(lǐng)導重視?，使教科?研工作順?利開展?一年來，?由于我校?領(lǐng)導對教?科研工作?的開展比?較重視，?經(jīng)常過問?，親自督?導。不論?是哪里有?培訓的學?習班，都?能拿出經(jīng)?費派教師?前往學習?。盡管學?校的經(jīng)費?緊張，學?校都能對?教科研工?作一如概?往的支持?。在開展?教科研工?作的過程?中，學校?領(lǐng)導還親?自對教科?研工作做?階段性的?小結(jié)。由?于學校領(lǐng)?導的重視?，使教科?研工作得?以順利開?展。二?、建立學?習體制，?改變教師?的教育理?念學校?的教育事?業(yè)要發(fā)展?，決定因?素是教師?的教育思?想和教學?理念。一?年來，我?校要求教?師樹立終?身學習的?思想，要?求一線教?師每年認?真閱讀一?本教育理?論專著，?科研干部?要帶頭學?習，及時?將值得關(guān)?注的好文?章，好的?理論專著?推薦給大?家。學校?還定制了?許多有關(guān)?教育理論?的刊物和?報紙，供?大家閱讀?學習。同?時要求全?體教師認?真學習國?家關(guān)于教?育改革和?發(fā)展的方?針政策，?及時了解?我國教育?改革的新?動向。?通過學習?，改變了?教師落后?的教育思?想和教育?理念，提?高了全校?教師教科?研業(yè)務(wù)水?平和教師?的教學水?平，使大?家深刻認?識到了學?習的好處?，教科研?對我們教?學的幫助?，了解了?我們?nèi)粘?的教育教?學工作、?學校的發(fā)?展和個人?的提高都?必須要有?教科研來?支撐。觀?念的轉(zhuǎn)變?還體現(xiàn)在?教師的工?作實踐中?，他們改?變了以往?的備課模?式，關(guān)注?了學生的?起點知識?，著眼于?課堂教學?質(zhì)量的提?高和學生?的發(fā)展，?并圍繞教?育教學過?程中的得?與失，認?真進行反?思，及時?撰寫教學?隨筆。學?校要求每?位教師每?年要交兩?篇論文，?兩篇教學?反思，和?兩篇說課?稿。三?、采用多?種方式對?教師進行?培訓為?了提高教?師教科研?的水平，?我校對全?體教師進?行了多種?形式的培?訓。1?、組織教?師教師參?加各級培?訓，學校?安排進行?學科培訓?一年來?我校組織?全體教師?參加了各?級培訓，?學校也安?排進行了?學科培訓?。培訓的?目的是讓?教師了解?學科特點?和學科基?本要求。?在了解學?科特點和?學科基本?要求的基?礎(chǔ)上，深?入學習課?程標準，?對各學科?課程標準?的輔導與?解讀，了?解新教材?編寫的整?體思路與?主要原則?、基本框?架、內(nèi)容?體系與特?色和對教?師的相關(guān)?要求，改?變傳統(tǒng)的?教學模式?和教學方?法，探索?與課程標?準相適應(yīng)?的教學模?式。形成?了一個人?人參與的?教科研氛?圍。2?、系統(tǒng)學?習理論知?識和實踐?經(jīng)驗幾?年來，學?校在購置?了大量有?關(guān)新課程?的書籍，?《走進新?課程》、?《課程標?準》這兩?本書人人?都有，其?它有關(guān)新?課程的書?籍，也是?每人一套?。還給全?體老師印?發(fā)了大量?的學習材?料。采取?集體學習?、分組學?習、個人?自學的形?式了解新?課程標準?的產(chǎn)生背?景，基本?理念。組?織所有教?師集中培?訓學習，?看光盤、?看錄像，?觀摩課例?。在教師?深鉆新教?材的基礎(chǔ)?上，讓骨?干教師上?示范課，?課后，全?體教師參?與評課、?議課和探?討如何上?好這一節(jié)?課。教師?邊學習、?邊實踐、?邊提高。?3、利?用網(wǎng)絡(luò)資?源，組織?教師進行?教科研?充分利用?多個教研?網(wǎng)站擴大?教育資料?，提高教?師對課程?標準的理?解，淡化?對教材的?依賴，激?活他們的?主動性、?研究性、?創(chuàng)造性。?四、對?教學課堂?進行改革?在教科?研的過程?中、在學?校的組織?下，嘗試?全面對教?學課堂進?行改革，?努力創(chuàng)建?全新的“?開放的課?堂、自主?的課堂、?合作的課?堂、生成?的課堂、?探究的課?堂、發(fā)展?的課堂”?等等。?從新的教?育理念、?教學的“?三維目標?”出發(fā)，?整合各種?課程資源?，形成“?開放的課?堂、自主?的課堂、?合作的課?堂”。在?教科研的?過程中，?我們要求?教師從幾?個角度來?設(shè)計教學?：第一?就是教師?要徹底擺?脫“以教?師為中心?，以灌輸?為手段”?的傳統(tǒng)教?法，采取?靈活多變?的教學手?段和方式?，讓學生?的思維活?躍起來，?實現(xiàn)“學?生是學習?和發(fā)展的?主體”;?其次就是?在教學中?大力培養(yǎng)?學生的創(chuàng)?新精神、?創(chuàng)新能力?，讓學生?學得一些?創(chuàng)新方法?。具體?說就是培?養(yǎng)學生發(fā)?現(xiàn)問題、?解決問題?的能力，?大膽發(fā)表?自己的見?解，實現(xiàn)?課程標準?“注重開?發(fā)學生的?創(chuàng)造潛能?”的新要?求;再次?就是要把?學習和生?活聯(lián)系起?來，把課?堂和社會?聯(lián)系起來?，實現(xiàn)社?會-課堂?-社會的?轉(zhuǎn)變，激?發(fā)學生的?學習興趣?。教師?在教科研?的過程中?，通過對?課程標準?的認真解?讀和研究?，在教學?中，努力?從新的教?育理念、?和“三維?目標”出?發(fā)，整合?各種教學?資源，打?破傳統(tǒng)封?閉式課堂?教學模式?，形成了?以教師為?主導、學?生為主體?、師生共?同探討的?全新教學?格局，使?課堂成了?真正開放?的、鮮活?的、發(fā)展?的、互動?的課堂。?開展情?景教學，?發(fā)動質(zhì)疑?問難，形?成“互動?的課堂、?探究的課?堂、發(fā)展?的課堂、?生成的課?堂”。在?教科研理?論的指導?下，老師?們在進行?新課程改?革的課堂?教學中，?努力創(chuàng)設(shè)?問題情景?，大力鼓?動學生質(zhì)?疑問難，?使課堂成?了真正的?“生成的?課堂、探?究的課堂?、發(fā)展的?課堂”。?語文課?在進行課?程改革教?學中，主?要讓學生?聯(lián)系生活?，發(fā)掘生?活中的語?文，把課?堂還給學?生，讓學?生自己體?驗課文，?并從生活?中和課文?中發(fā)現(xiàn)問?題，使課?堂教學沿?著學生的?發(fā)現(xiàn)問題?去思考，?去探究，?并在教師?的指導下?得出結(jié)論?，形成生?成教學。?數(shù)學課從?生活開始?，把數(shù)學?知識和生?活應(yīng)用聯(lián)?系起來，?以問題作?為思維的?出發(fā)點，?把數(shù)理邏?輯的繁瑣?講解變成?有趣的課?題討論和?實驗，使?學生們感?受到學習?數(shù)學的快?樂。英?語課在教?學的過程?中，根據(jù)?課程標準?，突出了?語言情景?的設(shè)置和?語言的交?際應(yīng)用，?培養(yǎng)學生?的對話能?力，以生?生互動、?師生互動?進行交流?，自由交?談，使學?生的對話?能力提高?，激發(fā)了?學生的學?習興趣。?物理、化?學在教學?的過程中?，主要以?身邊的生?活現(xiàn)象、?身邊的工?農(nóng)業(yè)生產(chǎn)?為切點，?創(chuàng)設(shè)情景?教學，實?現(xiàn)理化-?生活-理?化的教學?模式，激?發(fā)學生的?學習興趣?，提高了?教學質(zhì)量?。在教?學的過程?中，我們?還注重培?養(yǎng)學生“?獨立、探?究、合作?”的學習?方式，鼓?勵學生們?提出問題?，分析思?考問題，?爭論問題?，學生思?維在探討?中得到發(fā)?展，知識?體系在探?討中逐漸?建構(gòu)，交?流與合作?意識在探?討中不斷?增強，不?但使學生?們的思想?道德品質(zhì)?得到了提?高，更培?養(yǎng)了學生?大膽創(chuàng)新?的精神和?能力。?加強對課?堂教學的?評價意識?，促進教?育教學的?發(fā)展。為?了促進教?科研取得?良好效果?，我們加?強了評價?督導，以?促進課改?的進一步?發(fā)展。我?校教導處?制定了“?基礎(chǔ)教育?課程改革?課堂教學?評價標準?”。我們?把三維的?課程目標?即知識與?技能、過?程與方法?、情感態(tài)?度與價值?觀三個方?面互相聯(lián)?系，融為?一體，特?別是對“?過程與方?法”目標?的確定、?掌握和實?施，作為?評價課堂?教學的重?點，要求?教師加強?與學生的?交流與探?討，反對?教師以傳?授式為主?的教學方?式。通過?教研組的?活動和校?本教研，?改變教師?教學思維?模式和教?學行為，?使我校教?育教學在?新課堂教?學評價標?準的推動?下，得到?持續(xù)穩(wěn)定?的發(fā)展。?五、建?立獎勵機?制，促使?教師向科?研型轉(zhuǎn)化?1、為?激勵廣大?教師積極?投身教育?科研，學?校完善了?教科研獎?勵制度，?每學期評?比教科研?先進個人?。對論文?發(fā)表、獲?獎、學術(shù)?交流、輔?導學生等?教育教學?成果均有?獎勵措施?。2、?及時收集?、反饋市?級以上各?級各類報?刊的征文?、論文競?賽等信息?，著力組?織教師參?賽、投稿?、推薦發(fā)?表。教師?熱情極高?，我校部?分教師將?自己的教?學經(jīng)驗、?教學實踐?升華到教?育科研的?高度，提?升了自己?的綜合素?質(zhì)。回?顧一年的?教科研工?作，雖取?得了一些?成績，但?還存在許?多的缺點?，很多地?方需要改?進。在今?后的工作?中，我們?還需更加?努力，使?教科研工?作穩(wěn)步前?進。教?科研先進?工作總結(jié)?標準范文?（三）?教科研是?一項系統(tǒng)?的、復雜?的創(chuàng)新工?作，需要?熱情、興?趣和關(guān)注?，更需要?充足的時?間和執(zhí)著?的毅力。?一位文學?大師曾有?過這樣的?論述，人?不管做什?么事，堅?持___?_，定能?集大成之?。以下為?我校教科?研的年度?工作總結(jié)?。一、?以教科研?為載體，?走辦學特?色之路?教育科學?是教育教?學發(fā)展的?第一生產(chǎn)?力，教育?科學研究?是一所學?校教育發(fā)?展的助推?器。教育?事業(yè)要發(fā)?展，教育?科研要先?行。因此?，在學校?管理中，?我始終堅?持：以教?科研為載?體，走學?校特色辦?學之路，?全力做好?學校的教?育科研工?作。為?謀求學校?自身發(fā)展?，探索學?校特色辦?學之路，?在學校發(fā)?展規(guī)劃中?，明確制?訂了教科?研工作近?遠期目標?為德育方?面：通過?“關(guān)于小?學德育小?、近、活?特色的實?踐研究”?的課題研?究，形成?以學生為?主體的學?校、社會?、家庭三?位一體的?教育網(wǎng)絡(luò)?，力爭把?我校學生?培養(yǎng)成行?為規(guī)范、?品行端正?、身心和?諧的合格?小學生。?教學方面?：以“多?類型、多?渠道、分?層次發(fā)展?學生的個?性特長”?的課題研?究為切入?口，構(gòu)建?學校校本?課程框架?的同時輻?射各學科?課題的研?究，圍繞?教育教學?為核心，?強化“以?教科研為?先導的”?意識，深?入展開課?題研究，?加強課題?的過程管?理?！?雙多教學?法”課題?實施幾年?來，我校?初步形成?了以數(shù)學?為龍頭，?以英語、?計算機、?寫作等為?基礎(chǔ)的多?類型、多?渠道、分?層次發(fā)展?學生個性?特長的辦?學特色，?取得了豐?碩成果，?至使一大?批“特長?生”脫穎?而出，學?生的個性?、素質(zhì)得?到了全面?、充分的?發(fā)展與提?高，從而?有力地推?動了本校?的課程改?革。因為?教育科研?，我校形?成了“學?校特色學?科鮮明”?“學生特?色學科多?彩”的辦?學特色。?二、以?教科研為?平臺，讓?教師成為?研究者?高素質(zhì)的?師資隊伍?是支撐學?校發(fā)展的?基石。建?設(shè)一支素?質(zhì)優(yōu)良、?結(jié)構(gòu)合理?、治學嚴?謹、精干?高效、充?滿活力，?能在未來?競爭中處?于優(yōu)勢地?位的教師?隊伍，是?學校教育?教學改革?和發(fā)展的?百年大計?，是培養(yǎng)?高素質(zhì)創(chuàng)?新人才的?迫切需要?。因此，?我們必須?走科研之?路，做扎?實文章，?努力造就?一支觀念?新、師德?優(yōu)、業(yè)務(wù)?精、輿論?正確的教?師隊伍，?全力提升?教師教育?科研的水?平。良?好的教育?科研環(huán)境?和條件能?產(chǎn)生一種?巨大的力?量，激勵?教師開展?各種教育?研究。因?此，我校?為教師創(chuàng)?設(shè)了各種?條件、采?取多種措?施努力營?造有利于?研究的寬?松氛圍，?引導教師?走上科研?興教之路?，為他們?排憂解難?，鼓勵教?師在自身?的教育教?學實踐中?開展研究?，去調(diào)查?實驗。?為鼓勵教?師參與教?育科研，?積極主動?提供良好?的外部條?件，如提?供豐富的?圖書資料?，科研設(shè)?備，廣開?門路采集?最新的科?研信息提?供給教師?以拓寬研?究的視野?，提高研?究水平。?學校還組?織全校教?師認真學?習現(xiàn)代教?育理論，?更新觀念?，進一步?提高教師?科研意識?和水平。?同時，還?為教師搭?建教育科?研交流的?平臺，為?教育科研?成果的發(fā)?表與推廣?創(chuàng)設(shè)條件?，為教師?提供展示?個人才華?的機會，?充分促進?了學術(shù)觀?點的碰撞?、科研靈?感的激發(fā)?。為進?一步濃厚?學?？蒲?氛圍，真?正實施“?科研興校?、科研興?師”的發(fā)?展戰(zhàn)略，?努力做到?教育科研?的制度化?、全程化?、全員化?和教育科?研全員參?與、全方?位引入、?全過程管?理，讓科?研之風大?興。我校?實行“三?進”政策?，教育科?學進教學?、進教師?教育、進?學生學習?，讓科研?滲透各個?領(lǐng)域。認?真做好“?三個結(jié)合?”，即理?論與實踐?相結(jié)合，?課題研究?與日常教?研相結(jié)合?，教育科?研與培養(yǎng)?創(chuàng)新型教?師，爭做?名優(yōu)教師?相結(jié)合，?讓科研成?為提高教?師水平、?推動學校?發(fā)展的而?永不衰竭?。讓教?育充滿研?究，讓研?究充滿思?想，讓思?想充滿智?慧。實踐?證明，教?師同科研?結(jié)合，研?究同教學?結(jié)合，教?學同課題?結(jié)合，可?以改變教?師的生活?方式，提?升教師的?精神境界?，優(yōu)化教?師的思維?品質(zhì)，實?現(xiàn)平凡與?精彩、煩?惱與快樂?、腐朽與?神奇的快?速轉(zhuǎn)換，?我們就會?覺得上班?有無窮樂?趣，教學?就會充滿?無限的生?機，教育?的科學性?和藝術(shù)性?為我們開?展教育科?研、提高?自身素質(zhì)?提供了廣?闊的天地?。三、?以教科研?為樂事，?讓自己擁?有“源頭?活水”?著名教育?家陶行知?先生曾經(jīng)?說過：“?校長是一?個學校的?靈魂”，?“要評論?一所學校?，首先要?評論他的?校長”。?為了讓自?己當好這?個“靈魂?”，也為?了讓自己?能適應(yīng)當?前多元化?、信息化?的國際趨?勢以及基?礎(chǔ)教育領(lǐng)?域的深刻?變革，多?年來，我?校教師始?終以教育?科研為樂?事，努力?讓自己養(yǎng)?成教育科?研的習慣?。1、?用研究的?眼睛觀察?身邊的教?育現(xiàn)象?任何偉大?的理論都?源于實踐?，都基于?對大量事?實的研究?。教科研?也不例外?，也得對?教育教學?實際，進?行多角度?、多層面?的研究。?教育教學?活動中并?不缺少研?究的對象?，而是缺?少發(fā)現(xiàn)它?們的眼睛?。在教育?運作過程?中，我們?都會有各?種各樣的?問題，這?些都是教?科研的對?象，我們?不可視而