人教PEP英語四下Unit4 At the farm Part Alearn

Unit4Atthefarmlet’slearn教學(xué)設(shè)計教學(xué)設(shè)計整體思路本設(shè)計貫徹整體語言教學(xué)理論，始終以語篇帶動詞匯的學(xué)習(xí)，以教材重構(gòu)、文本導(dǎo)構(gòu)、評價建構(gòu)和自主重構(gòu)為主要教學(xué)環(huán)節(jié)，采用任務(wù)型教學(xué)法和情景教學(xué)法，通過創(chuàng)設(shè)健康農(nóng)場的整體語言學(xué)習(xí)環(huán)境，將ALet’stalk和ALet’slearn的內(nèi)容進(jìn)行重構(gòu)，適當(dāng)增加可理解的語言輸入，幫助學(xué)生初步感知健康飲食的概念，凸顯詞匯的內(nèi)涵，體現(xiàn)知識的生活化特征；通過帶領(lǐng)學(xué)生描述本課蔬菜的外貌特征幫助學(xué)生建立詞匯的概念并讓學(xué)生根據(jù)自然拼讀法學(xué)習(xí)詞匯的形，通過學(xué)生描述自己喜歡的健康蔬菜和聽錄音填寫書本人物喜歡的健康蔬菜的活動，檢測學(xué)生對知識的掌握，并進(jìn)一步建立健康飲食的概念，最后讓學(xué)生為其他同學(xué)的飲食習(xí)慣提出有效的建議，實(shí)現(xiàn)自主重構(gòu)的終極目標(biāo)。本設(shè)計旨在提高學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、合作能力和發(fā)展學(xué)生的思維能力，幫助學(xué)生樹立正確的飲食觀念。二、教學(xué)目標(biāo)1、語言知識和語言技能目標(biāo)：能夠聽、說、認(rèn)讀單詞tomatoes、potatoes、carrots、greenbeans；能夠關(guān)注上述單詞的復(fù)數(shù)形式變化；能用They’re...來描述蔬菜特征；能嘗試拆分音節(jié)拼讀單詞。2、學(xué)習(xí)策略目標(biāo)：通過頭腦風(fēng)暴、思維導(dǎo)圖、phonics詞圖匹配、同伴合作、視聽法、調(diào)查匯報、真實(shí)交際等方式激活思維和整體運(yùn)用語言，引導(dǎo)學(xué)生更有效地掌握新知，形成策略。3、情感態(tài)度和文化意識目標(biāo)：通過語言運(yùn)用的過程滲透健康飲食的現(xiàn)代飲食理念，幫助學(xué)生樹立正確的飲食觀念。三、學(xué)情分析1、本節(jié)詞匯課的對象是四年級學(xué)生，學(xué)生具備了一定的語言基礎(chǔ)，且對本課蔬菜的主題非常熟悉，對本課的學(xué)習(xí)比較感興趣，但他們的注意力集中時間較短，比較容易躁動，因此要多設(shè)計歌曲、游戲等有趣的方式來調(diào)動他們的學(xué)習(xí)興趣。2、學(xué)生在前面三冊書中已學(xué)習(xí)過相關(guān)的食物單詞：apple,egg,icecream,noodles，fish，beef,chicken,rice等，也在let’stalk中初步感知和運(yùn)用tomatoes和carrots，所以本課的設(shè)計以單詞在句型和語篇中的運(yùn)用為主。3、學(xué)生已學(xué)習(xí)字母Aa-Zz在單詞首字母中的發(fā)音，因此在教學(xué)詞匯過程中讓學(xué)生通過首字母發(fā)音來掌握詞匯的拼讀規(guī)律以及讓學(xué)生聽音找詞，使他們獲得英語學(xué)習(xí)的成就感。四、教學(xué)內(nèi)容分析1、教學(xué)重點(diǎn)：能聽、說、認(rèn)讀單詞tomatoes、potatoes、carrots、greenbeans；能嘗試拆分音節(jié)拼讀單詞；能用They’re...來描述蔬菜特征。2、教學(xué)難點(diǎn)：區(qū)分tomatoes和potatoes的音義形。五、教學(xué)輔具多媒體課件、單詞卡片、學(xué)生練習(xí)材料、視頻文件、音頻文件六、教學(xué)評價采取鼓勵評價法，小組比賽評價、教師評價，學(xué)生互評等構(gòu)成七、教學(xué)流程圖WarmWarmup歌曲導(dǎo)入主題，活躍課堂氣氛；頭腦風(fēng)暴激發(fā)思維，滾動舊知。Brainstorm歌曲導(dǎo)入主題，活躍課堂氣氛；頭腦風(fēng)暴激發(fā)思維，滾動舊知。BrainstormSong語篇呈現(xiàn)語篇呈現(xiàn)Watch、listenandtickIntroduceMrMacdonaldWatch、listenandtickIntroduceMrMacdonald’sHealthyFarm創(chuàng)設(shè)健康農(nóng)場的語境，挖掘文本，進(jìn)行文本重構(gòu)，在有趣的廣告微課中創(chuàng)設(shè)健康農(nóng)場的語境，挖掘文本，進(jìn)行文本重構(gòu)，在有趣的廣告微課中讓學(xué)生感知核心詞匯和句型的語用功能，在語篇中感知目標(biāo)詞匯的音、義、形，初步感知健康飲食的現(xiàn)代飲食理念。導(dǎo)建語篇導(dǎo)建語篇FindouttherulesLet’FindouttherulesLet’sspellLookandsay提供圖片信息、語言架構(gòu)、語音意識等支架，在句型中操練詞匯，讓學(xué)生根據(jù)單詞的音、義、形來系統(tǒng)的學(xué)習(xí)詞匯，并通過手勢輔助初步感知音、形之間的對應(yīng)關(guān)系。提供圖片信息、語言架構(gòu)、語音意識等支架，在句型中操練詞匯，讓學(xué)生根據(jù)單詞的音、義、形來系統(tǒng)的學(xué)習(xí)詞匯，并通過手勢輔助初步感知音、形之間的對應(yīng)關(guān)系。語篇評價語篇評價LookanddiscussLet’schantLookanddiscussLet’schantListenandchoose創(chuàng)設(shè)聽、說、唱活動讓學(xué)生實(shí)踐詞匯，發(fā)展思維能力，合作交流，人人獲得評價機(jī)會，抽查個體，獲取反饋，并滲透健康飲食的現(xiàn)代飲食理念。創(chuàng)設(shè)聽、說、唱活動讓學(xué)生實(shí)踐詞匯，發(fā)展思維能力，合作交流，人人獲得評價機(jī)會，抽查個體，獲取反饋，并滲透健康飲食的現(xiàn)代飲食理念。自建語篇自建語篇GoodtoknowEvaluationDiscussandgiveadviceDoasurveyGoodtoknowEvaluationDiscussandgiveadviceDoasurvey在學(xué)中用，學(xué)生通過調(diào)查誰具有健康的飲食習(xí)慣的目的性任務(wù)，自主對相關(guān)知識進(jìn)行整合和重構(gòu)，提升綜合語言運(yùn)用能力，促進(jìn)思維能力的發(fā)展。學(xué)生根據(jù)其他同學(xué)的飲食喜好和體型，提出健康飲食建議，將健康飲食的理念和相關(guān)語言知識運(yùn)用到真實(shí)的交際中，進(jìn)行總結(jié)評價并滲透種植蔬菜的常識。在學(xué)中用，學(xué)生通過調(diào)查誰具有健康的飲食習(xí)慣的目的性任務(wù)，自主對相關(guān)知識進(jìn)行整合和重構(gòu)，提升綜合語言運(yùn)用能力，促進(jìn)思維能力的發(fā)展。學(xué)生根據(jù)其他同學(xué)的飲食喜好和體型，提出健康飲食建議，將健康飲食的理念和相關(guān)語言知識運(yùn)用到真實(shí)的交際中，進(jìn)行總結(jié)評價并滲透種植蔬菜的常識。HomeworkHomeworkShareonWechat:Whosehealthymenuisbetter?MakeahealthymenuforyourfamilyShareonWechat:Whosehealthymenuisbetter?Makeahealthymenuforyourfamily設(shè)計分層作業(yè)，讓學(xué)生在課后整理歸納并綜合運(yùn)用本課的核心語言，將健康飲食的概念延伸到生活中，體現(xiàn)學(xué)科知識與科學(xué)知識、日常生活的有機(jī)結(jié)合。設(shè)計分層作業(yè)，讓學(xué)生在課后整理歸納并綜合運(yùn)用本課的核心語言，將健康飲食的概念延伸到生活中，體現(xiàn)學(xué)科知識與科學(xué)知識、日常生活的有機(jī)結(jié)合。教學(xué)過程Step1Warm-upAttentioncode:Tomatoes,tomatoes.Good,good,good.Song：ThefruitsandvegetablessongBrainstorm：Whatfruitsandvegetablesdoyouknow?【設(shè)計意圖】通過歌曲創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，初步感知健康飲食的現(xiàn)代飲食理念，引出本課“蔬菜”話題，通過頭腦風(fēng)暴，激活學(xué)生相關(guān)的水果和蔬菜詞匯和語音意識，幫助學(xué)生逐步建立知識網(wǎng)絡(luò)。Step2語篇呈現(xiàn)：HealthyFarm1、IntroduceMrMacdonald’sHealthyFarm.Showsomepicturesandaminiadvertising.2、Watch、listenandtick：WhatarethemainvegetablesinHealthyFarm?Listenandtick.[廣告語篇]—WelcometomyHealthyFarm.--Thankyou.--Lookatthese.Arethesecarrots?--Yes,theyare.--Whatarethese?They’resmallandyellow.--Theyaretomatoes.They’regoodandyummy.--Lookatthegreenbeans.They’relong.--Yes,andthepotatoesarebig.--Wow,Ilikethem.They’regoodforus.--Eatwell,stayhealthy.WelcometoHealthyFarm.【設(shè)計意圖】創(chuàng)設(shè)健康農(nóng)場和健康膳食館的語境，讓學(xué)生在語境中感知目標(biāo)詞匯，通過文本重構(gòu)，將對話拓展并拍攝成廣告片，反復(fù)將目標(biāo)詞匯carrots/tomatoes/potatoes/greenbeans融合于句型They’re…中呈現(xiàn)，保證一定的語言輸入量,以圖文并茂的語篇整體呈現(xiàn)詞匯。3、分組分組：將學(xué)生分成四大組：carrotsteam\tomatoesteam\potatoesteam\greenbeansteam?！驹O(shè)計意圖】體現(xiàn)課堂評價為語言知識服務(wù)的功能，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生容易獲得學(xué)習(xí)的成功感，激發(fā)他們的內(nèi)在學(xué)習(xí)動機(jī)。Step3導(dǎo)建語篇1、Lookandsay.根據(jù)圖片說出單詞,教師給出本節(jié)課所學(xué)詞匯的形,學(xué)生根據(jù)教師的發(fā)音，來進(jìn)行音形匹配，然后將詞匯在句型中實(shí)踐?！驹O(shè)計意圖】通過不同的圖片增加詞匯音、義的輸入量，通過phonics圖詞匹配，解決單詞的音和形,讓學(xué)生在句型中操練詞匯，為學(xué)生搭建語言結(jié)構(gòu)支架，通過在實(shí)際需要中運(yùn)用語言。2、Let’sspell.播放視頻讓學(xué)生跟著做手勢，然后4人小組操練?！驹O(shè)計意圖】通過觀看視頻，滲透語音意識，讓學(xué)生明確活動的要求和形式，促進(jìn)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，運(yùn)用手勢幫學(xué)生將思維顯性化，形象的建立起音、形間的對應(yīng)關(guān)系，讓學(xué)生拆分音節(jié)拼讀單詞。Let’slearn播放視頻讓學(xué)生跟讀【設(shè)計意圖】通過跟讀錄音，讓學(xué)生糾正發(fā)音，培養(yǎng)純正的語音語調(diào)4、Findouttherules.學(xué)生根據(jù)圖片和詞匯的出現(xiàn)規(guī)律，找出缺失的圖和詞?！驹O(shè)計意圖】通過找規(guī)律的活動，實(shí)現(xiàn)從整體到部分，再到整體的教學(xué)過程，完整呈現(xiàn)本節(jié)課的目標(biāo)詞匯，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯、推理思維能力，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性和愉悅度，使已經(jīng)開始松散的注意力再次集中起來。Step4語篇評價:HealthystoreListenandchoose:Whathealthyvegetablesdotheylike?【設(shè)計意圖】培養(yǎng)學(xué)生的聽力能力,檢測學(xué)生對目標(biāo)詞匯的掌握程度以及讀圖能力。Let’schant:【設(shè)計意圖】在動感的歌謠中再一次檢測和鞏固學(xué)生的發(fā)音。3、Lookanddiscuss【設(shè)計意圖】整理歸納相關(guān)的詞匯，幫助學(xué)生逐步建立知識網(wǎng)絡(luò)，并引導(dǎo)學(xué)生討論判斷哪些是健康的食物，哪些是不健康的食物。Step5自建語篇1、Goodtoknow.【設(shè)計意圖】通過食物金字塔，讓學(xué)生系統(tǒng)的了解健康飲食的概念。2、Doasurvey.Whohasgoodeatinghabitsinourclass?【設(shè)計意圖】通過調(diào)查的方式，讓學(xué)生獨(dú)立自主的建構(gòu)語篇，并在真實(shí)的語境中運(yùn)用本課的目標(biāo)詞匯和句型。Discussandgiveyouradvice.【設(shè)計意圖】整合以前學(xué)過的知識，讓學(xué)生在真實(shí)的交際中拓展本課的語言知識，體現(xiàn)交際的真實(shí)性。通過提問有利于培養(yǎng)學(xué)生在課堂中注意傾聽和積極思考的學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，以及檢測他們對詞匯的掌握程度，并進(jìn)一步滲透健康飲食的觀念。4、Evaluation【設(shè)計意圖】回歸到本課的評價中，將課堂評價與語言知識相結(jié)合，充分發(fā)揮了評價的積極導(dǎo)向作用。并通過