八年級上冊藤野先生教案2

5.藤野先生（第1課時）學(xué)習(xí)目標(biāo)1.理解積累“讀一讀，寫一寫”中的詞語，做到會讀、會寫并理解含義。2.收集魯迅生平和文章的創(chuàng)作背景，認(rèn)識魯迅的人生道路，為理解主題奠定基礎(chǔ)。3.有感情地朗讀課文，把握文章的線索，理清文章結(jié)構(gòu)，探究本文外貌描寫及典型事例對揭示人物思想和性格的作用，初步了解作者在文中所飽含的情感。教學(xué)重難點1.巧妙介紹本文的時代背景，為理解本文的主題奠定基礎(chǔ)。2.理解選擇典型事例突出人物品質(zhì)的寫法。課時安排2課時教學(xué)過程導(dǎo)入新課七年級我們學(xué)過魯迅的《從百草園到三味書屋》中寫到了自己的啟蒙老師壽鏡吾先生，他在兒時魯迅的心中是“質(zhì)樸、方正、博學(xué)”的宿儒，但魯迅先生卻在回憶中說，“在他所認(rèn)為他的老師之中，最使他感激，給他鼓勵的一個卻是一位日本人——藤野先生。”那藤野先生是怎樣的一個人？是什么讓魯迅先生這樣深情感念呢？今天，我們就一起去感受這段難忘的經(jīng)歷，認(rèn)識這位給魯迅以鞭策的藤野先生。二、自主學(xué)習(xí)1．資料袋魯迅（1881—1936），原名周樟壽，后改名為周樹人，字豫才，浙江紹興人?，F(xiàn)代偉大的文學(xué)家、思想家和革命家。1918年首次用“魯迅”的筆名發(fā)表了中國現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說《狂人日記》，奠定了新文化運動的基石，此后又發(fā)表了《阿Q正傳》《孔乙己》《藥》等文章。其主要作品有小說集《吶喊》《彷徨》《故事新編》，散文集《朝花夕拾》，散文詩集《野草》，雜文集《熱風(fēng)》《而已集》《墳》《南腔北調(diào)集》《二心集》《三閑集》《華蓋集》《且介亭雜文》等?！癖疚倪x自散文集《朝花夕拾》?！冻ㄏκ啊肥珍浟唆斞赣?926年2月至11月間寫作的十篇回憶性散文。這些散文最初在《莽原》半月刊上發(fā)表時，總題為“舊事重提”；這是魯迅回憶青少年時代生活經(jīng)歷的一組文章。《從百草原到三味書屋》《阿長與〈山海經(jīng)〉》都是選自這一本集子。魯迅留學(xué)日本的經(jīng)歷1902年4月到日本，入東京弘文學(xué)院補(bǔ)習(xí)日語。積極參加反清愛國活動，在《自題小像》詩中發(fā)出“我以我血薦軒轅”的誓言。1904年入仙臺醫(yī)學(xué)專門學(xué)校學(xué)醫(yī)。兩年后棄醫(yī)從文，想以改變國民精神入手，挽救民族危亡。1906年到東京開始文學(xué)活動，翻譯介紹外國文學(xué)作品，并寫出《文化偏至論》等一系列論文。1908年從章太炎學(xué)《說文解字》，加入光復(fù)會。1909年8月，從日本回國。背景鏈接這篇散文記敘了作者1902年夏末至1906年初春在日本留學(xué)的生活片斷。寫作時間則是在魯迅離別了藤野先生二十余年后的1926年10月12日。魯迅到日本求學(xué)，本想以學(xué)醫(yī)來救國救民，可在仙臺醫(yī)學(xué)?？茖W(xué)校學(xué)習(xí)時，有一次觀看反映日俄戰(zhàn)爭的影片，片中中國人看日本槍斃給俄國人做偵探的中國人的麻木神情給魯迅以很大的刺激。從此，他棄醫(yī)學(xué)文，決心用文字作為武器進(jìn)行戰(zhàn)斗，從而喚起國民的覺醒。魯迅寫此文時，正當(dāng)“三·一八”慘案發(fā)生之后，魯迅積極支持愛國學(xué)生的正義行動，與反動軍閥以及反動文人進(jìn)行英勇斗爭，用戰(zhàn)斗的文章來抨擊“正人君子”的迫害，抒發(fā)自己強(qiáng)烈的愛國主義情感，歌頌沒有民族偏見、正直、熱情的藤野先生所代表的日本人民對中國人民的友誼。文體知識散文是同小說、詩歌、戲劇并列的一種文學(xué)體裁。特點：形散而神不散。形散：是指取材廣泛自由，不受時間和空間的限制。神不散：是指中心必須明確，無論散文內(nèi)容多么廣泛，表現(xiàn)手法如何靈活，都必須為中心服務(wù)。三、初讀課文，整體感知1.帶著問題自由讀課文，圈出本課生字詞。2.聽錄音，按要求掃除生字、詞障礙并指導(dǎo)朗讀。3.用喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。積累字詞緋紅(fēi)宛如(wǎn)驛站(yì)畸形(jī)凄然(qī)教誨(huì)瞥見(piē)解剖(pōu)油光可鑒(jiàn)抑揚頓挫(cuò)深惡痛疾(wù)杳無消息(yǎo)學(xué)生結(jié)合具體語境理解詞義。1．爛熳：即“爛漫”，顏色鮮明而美麗。2．油光可鑒：文中指頭發(fā)上擦油，梳得很光亮，可當(dāng)鏡子照。例句：這套家具由紅木制成，油漆刷得均勻很上檔次，油光可鑒，都可照見人影。3．客死：死在他鄉(xiāng)異國。4．不遜：無禮。遜，謙遜。5．匿名：不具名或隱匿真名。匿，隱藏。6．詰責(zé)：質(zhì)問并責(zé)備。詰責(zé)、責(zé)怪辨析：都有責(zé)備、埋怨的意思。“詰責(zé)”還有質(zhì)問的意思。如：因為我平時的不遜和眾多的托辭，老師嚴(yán)厲地詰責(zé)我。而“責(zé)怪”無質(zhì)問的意思。如：我犯了個大錯誤，但是媽媽并沒有責(zé)怪我，只是囑咐我要吸取教訓(xùn)，爭取日后不再犯類似錯誤。7．托辭：借口。8．杳無消息：沒有一點消息。杳：遠(yuǎn)得不見蹤影。例句：三叔離開家鄉(xiāng)十年了，至今杳無消息，令人心憂啊。9．抑揚頓挫：形容聲音高低轉(zhuǎn)折、和諧悅耳。例句：某科技公司最近推出了與人類似、用膠皮聲帶說話的機(jī)器人，聲音抑揚頓挫，顯得非常親切。10．凄然：形容悲傷難過的樣子。11．適值：正好遇到。12．深惡(wù)痛疾：非常厭惡、痛恨。例句：對于日本安倍政府不斷美化侵略、為軍國主義招魂的行徑，我國廣大民眾無不深惡痛疾。多音字落luò落第là丟三落四lào落枕宿sù食宿xiù星宿xiǔ一宿咽yàn下咽yān咽喉yè哽咽解jiě解剖jiè解元xiè渾身解數(shù)快速朗讀課文，思考以下問題：（1）在這篇回憶性散文中，作者主要回顧了一段什么樣的人生經(jīng)歷？回顧了20世紀(jì)初作者在日本留學(xué)時的一段生活經(jīng)歷（2）文中所寫事件變換了幾次地點？請找出文中表明地點轉(zhuǎn)換的語句。東京仙臺離開仙臺（3）按時間和地點轉(zhuǎn)移，本文可以分成哪幾部分？第一部分(第1—3段)：寫“我”在東京的見聞及感受。第二部分(第4—35段)：這是全文的主體部分，寫“我”在仙臺與藤野先生相識、相處和離別，贊揚先生的崇高品質(zhì)。第三部分(第36—38段)：寫“我”離開仙臺后懷念藤野先生的感情，以及先生的崇高精神對我的激勵與鼓舞。四、跳讀課文，了解藤野先生找出涉及藤野先生的部分，讀一讀。交流點撥：從肖像角度來考慮：依據(jù)第6段。從生活習(xí)慣的角度來考慮：依據(jù)第9、10段。從治學(xué)的角度考慮：依據(jù)第16、17、23等段。從對待學(xué)生的角度來考慮：依據(jù)第11—15、21、22等段。藤野先生最初是以一個什么樣的形象出現(xiàn)在“我”的面前的？作者以什么樣的描寫方法抓住了他的哪些特征來寫？正直、博學(xué)、簡樸、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，又不修邊幅的形象。運用了外貌描寫、動作描寫等寫出其黑瘦、八字須、戴著眼鏡等外貌特點，挾著一疊大大小小的書表現(xiàn)其博學(xué)，緩慢而有頓挫的聲調(diào)寫出其上課的生動有趣。“我”在與藤野先生的相處過程中，直接記敘了哪些幾個典型事件，分別表現(xiàn)了藤野先生怎樣的品質(zhì)？添改講義——認(rèn)真負(fù)責(zé)，一絲不茍糾正解剖圖——熱情關(guān)心，嚴(yán)格要求關(guān)心實習(xí)——正直無私，直摯誠懇了解裹腳——探索研究，實事求是一個日本教師，對一個弱國的中國學(xué)生如此關(guān)愛，讓一個學(xué)生如此感激與受到鼓舞，藤野先生身上是不是還有什么特別珍貴的品質(zhì)？沒有民族偏見的高貴品質(zhì)讀了這一部分后，你對寫人方面的寫作有什么樣的收獲？學(xué)會選擇典型事例突出人物品質(zhì)的寫法敘事應(yīng)該有詳略事件之間要有過渡敘事要注意刻畫人物的神態(tài)、動作等細(xì)節(jié)描寫。五、課堂小結(jié)，拓展延伸課文具體寫了四個典型事例，從不同的側(cè)面表現(xiàn)了藤野先生的高貴品質(zhì)。在寫作過程中應(yīng)該學(xué)會這種選取典型事例刻畫人物的方法，以及刻畫人物時注意人物神態(tài)、語言、動作的準(zhǔn)確描寫。讀了本文，我們更深刻地了解到藤野先生為人正直誠懇，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，他真誠地關(guān)心著魯迅，熱情地幫助魯迅，對待魯迅沒有絲毫的民族偏見，全然是一位負(fù)責(zé)任、明道理的老師。在學(xué)習(xí)、生活中，在和老師朝夕相處的過程中，總有一些對我們影響較大的老師，總有一些事情讓我們難忘，請選擇一件敘述。六、布置作業(yè)片段練筆作者采用了白描的寫作手法，對人物簡單勾勒幾筆，就甚為傳神。例如：“其時進(jìn)來的是一個黑瘦的先生，八字須，戴著眼鏡，挾著一疊大大小小的書”“穿衣服太模胡了，有時竟會忘記帶領(lǐng)結(jié)；冬天是一件舊外套，寒顫顫的”。作者沒有過多地渲染，就把一位生活儉樸、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)者形象展現(xiàn)在我們的面前。請你仔細(xì)觀察你熟悉的一個人，也試著用白描的手法描寫一下吧?。?00字左右）。三、技法指導(dǎo)1.制作醒目的標(biāo)題消息的標(biāo)題是全文的眼睛，要求準(zhǔn)確、凝練、新穎、醒目。它主要有四種形式：（1）主題式。如：重慶市一建筑工人下河勇救落水兒童。（2）主題加肩題式。如：保護(hù)野生動物維護(hù)生態(tài)平衡。（3）主題加副題式。如：北京申辦冬奧成功（主題）——習(xí)近平等黨和國家領(lǐng)導(dǎo)人參加群眾聯(lián)歡活動（副題）。（4）完全式（主題加肩題、副題）如：中華民族在實現(xiàn)祖國統(tǒng)一大業(yè)中的又一盛事（肩題）澳門今回祖國懷抱（主題）——中葡兩國政府澳門政權(quán)交接儀式隆重舉行（副題）。2.提煉精彩的導(dǎo)語導(dǎo)語是消息寫作的重心，是消息的第一句或第一段話，用來吸引讀者閱讀下文。導(dǎo)語有以下四種：（1）敘述式。敘述式是用摘要或綜合的方法，對消息中最新鮮、最主要的事實作扼要的敘述。如“6月10日，奉節(jié)縣100名詩人齊聚老縣城依斗門，朗誦自己的詩作，送別有著一千多年歷史的古城門，這座古城門即將在三峽水庫蓄水達(dá)135米水位時，永沉江底?！本褪遣捎玫臄⑹鍪?。（2）描寫式。描寫式是對消息中的主要事實或某一個有意義的側(cè)面，作簡潔的描寫。如：“感謝老師們！感謝北京親人們……”楊文同學(xué)從江老師手中接過一張價值600元的衣服包裹單時說了上面的話。（3）評論式。評論式是對所報道的事實，作簡潔、精辟的評論，以揭示事物的性質(zhì)。如：2022年是開好局、起好步的關(guān)鍵一年。重慶教育要抓住機(jī)遇，迎接挑戰(zhàn)，高起點、高標(biāo)準(zhǔn)地抓好今年的工作。（4）提問式。提問式是把主要事實用提問的方式寫出來，使報道的問題更為尖銳，以引起讀者的注意。如：“父親雙目失明，母親體弱多病的鄧山為什么只拿了張條子走進(jìn)了校門？這張條子能讓他入學(xué)報名嗎？”3.展開豐實的主體主體是消息的軀干，是對導(dǎo)語內(nèi)容的展開和補(bǔ)充。其結(jié)構(gòu)形式有兩種：（1）先后順序。即按事物發(fā)展的先后順序安排層次。（2）邏輯順序。即按事物的邏輯關(guān)系（例如因果、并列、主次、點面等關(guān)系）安排層次。寫作時要注意導(dǎo)語與主體的關(guān)系，避免出現(xiàn)兩類毛?。簩?dǎo)語與主體脫離，即導(dǎo)語與主體內(nèi)容毫無關(guān)聯(lián)，有時甚至風(fēng)馬牛不相及；導(dǎo)語與主體重復(fù)，導(dǎo)語是對主體的復(fù)制或翻版，使新聞顯得重復(fù)啰嗦。4.介紹背景和結(jié)語消息的背景和結(jié)語是一篇消息中可有可無的內(nèi)容。背景是指消息所報道事實的歷史情況和環(huán)境條件。一般有三類：對比性的，說明性的，注釋性的。結(jié)語指消息的最后一句話或者一段話。有的消息已經(jīng)把事實說清楚了，就不需要結(jié)語了。常見的結(jié)語有下面三種方式：（1）概括小結(jié)式。如：“青年學(xué)生劉科，為搶救落水兒童，獻(xiàn)出了自己年輕的生命，是我們學(xué)習(xí)的榜樣?！保?）預(yù)測趨勢式。如：“王毅強(qiáng)調(diào)，伊拉克盡快恢復(fù)和平和穩(wěn)定，走上重建和發(fā)展之路，是國際社會共同的愿望。中國將繼續(xù)堅定不移地支持聯(lián)合國的工作?！保?）提出問題式。如：“在接受采訪時，河北省教育廳一位人士憂心忡忡地告訴記者，教育亂收費不是那么容易就能整治好的，背后與許多現(xiàn)象有著千絲萬縷的關(guān)系。就像一個無底黑洞，要徹底改變非得多面下手動真格才行?！睂懴⑦€應(yīng)注意：（1）擬寫好標(biāo)題，力求準(zhǔn)確、凝練、新穎、醒目，最好能使人過目難忘；（2）語言表達(dá)要準(zhǔn)確、簡潔，力爭“用事實說話”；（3）要講究結(jié)構(gòu)，一般采用“倒金字塔”式，即先寫結(jié)果，再按照事實重要的程度（重要的、次要的、再次要的）依次寫來。5.強(qiáng)調(diào)寫作新聞時在語言方面的要求和注意事項。引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)體會本單元三則消息的語言特點，或以身邊各種媒體為例，分析其發(fā)布的消息有何語言特色。在此基礎(chǔ)上，進(jìn)行指導(dǎo)陳述：寫作時要注意語言的準(zhǔn)確、簡練、易懂。準(zhǔn)確，是指語言表述要與新聞事實本身高度吻合，不能夸大或縮小，也不能含糊其詞。簡練，是指在呈現(xiàn)新聞事實的時候要講究語言干凈利落，刪去多余的文字。易懂，是指寫消息時要有讀者意識，考慮受眾需求，盡量采用大眾化的語言，不用生僻詞語，少用專業(yè)術(shù)語。在此基礎(chǔ)上，可適當(dāng)講究生動形象。四、范文評析我校男女籃球隊勇創(chuàng)佳績本報訊5月21日上午，從本市中小學(xué)籃球聯(lián)賽上傳來喜訊，代表我校參加初中組決賽的男女籃球隊，經(jīng)過艱苦鏖戰(zhàn)，分獲初中組男女籃球聯(lián)賽的第一名和第二名。決賽現(xiàn)場一波三折，扣人心弦，參賽雙方的比分始終交替上升，不分伯仲，兩隊都打進(jìn)了加時賽。加時賽中的最后幾分鐘，男子籃球隊在比分落后的情況下，毫不氣餒，沉著應(yīng)戰(zhàn)，打出了4∶0的小高潮，最終以兩分的優(yōu)勢反超，讓對手臣服馬下，獲得初中組男子冠軍。女隊則在最后的加時賽中，由于體力不支，客場敗于對手。此次籃球比賽是對我校體育教學(xué)工作的一次檢閱，隊員們在比賽中為集體的榮譽而戰(zhàn)，精神飽滿，斗志昂揚，頑強(qiáng)拼搏，表現(xiàn)了我校師生良好的身體素質(zhì)和出色的團(tuán)隊合作精神，充分體現(xiàn)了陽光學(xué)子的精神風(fēng)貌。點評：標(biāo)題精要地點明了本則消息報道的主要內(nèi)容。導(dǎo)語部分清楚地交代了本校男女籃球隊在市中小學(xué)籃球聯(lián)賽上分獲一、二名佳績的新聞事實。主體部分著重介紹了兩支球隊在決賽現(xiàn)場的比賽情況，其中詳寫男隊艱苦奪冠，略寫女隊惜敗與冠軍失之交臂。最后交代了本次籃球聯(lián)賽的意義所在。消息正文嚴(yán)格采用“倒金字塔結(jié)構(gòu)”，科學(xué)合理。行文用語準(zhǔn)確、簡練而又不失生動，堪稱一篇校園新聞佳作。課堂小結(jié)：新聞是我們每天獲取外界信息的重要渠道，我們通過新聞足不出戶就能感知天下事。我們懂得充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，學(xué)會新聞寫作。隨堂檢測給下面的新聞消息加上標(biāo)題。正標(biāo)題：___________________________________副標(biāo)題：___________________________________據(jù)新華社電第81屆奧斯卡獎頒獎典禮于22日晚在好萊塢柯達(dá)劇院舉行。此前奪獎熱門影片、獲10個獎