第19課《蘇州園林》課件兩課時（共45張ppt）

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蘇州園林

19

第一課時

俗話說：“上有天堂，下有蘇杭?！碧K州之所以獲得“天堂”的美稱，是因為“江南園林甲天下，蘇州園林甲江南”。蘇州園林，處處呈現(xiàn)詩情畫意，充滿人文思想，今天讓我們隨著葉圣陶先生的腳步去觀賞那富有詩情畫意的蘇州園林吧。

1.學習本文圍繞說明對象的總特征，條理清晰地說明事物的寫作方法；

2.了解蘇州園林的特點，并能夠從中得到美的享受。

學習目標

1.讀準字音，注意字形。

溫馨提示：

請學友說給師傅聽，師傅補充講解。

【環(huán)節(jié)1:師友檢查】

2.了解作家作品，學習詞語。

嶙峋斟酌芭蕉薔薇丘壑雕鏤

3.蘇州園林在我國各地園林中的地位是怎樣的？

línxúnzhēnzhuóbājiāoqiángwēihèlòu

第一步交流感知

【環(huán)節(jié)2:教師指導(dǎo)】

葉圣陶（1894—1988），原名葉紹鈞，字圣陶，現(xiàn)代作家、教育家、編輯家。他的創(chuàng)作態(tài)度嚴肅認真，所寫作品構(gòu)思縝密，結(jié)構(gòu)嚴謹，風格樸實，語言精練，他被稱為“優(yōu)秀的語言藝術(shù)家”。代表作有《倪煥之》《稻草人》《古代英雄的石像》等。

第一步交流感知

因地制宜:

自出心裁:

重巒疊嶂:

俯仰生姿:

別具匠心：

根據(jù)不同地區(qū)的具體情況規(guī)定適宜的辦法。

完全出于自己的構(gòu)想和設(shè)計，多指詩文創(chuàng)作中獨特的構(gòu)思，不落俗套。

心裁：指心中的設(shè)計籌劃。

重重疊疊的山峰。

文中指高樹好像低著頭，低樹好像抬著頭，形成一種相互呼應(yīng)的優(yōu)美姿態(tài)。

另有一種巧妙的心思（多指文學、藝術(shù)方面創(chuàng)造性的構(gòu)思）。

【環(huán)節(jié)2:教師指導(dǎo)】

第一步交流感知

3.蘇州園林在我國各地園林中的地位是怎樣的？

【環(huán)節(jié)2:教師指導(dǎo)】

蘇州園林是我國各地園林的標本，各地園林或多或少都受到蘇州園林的影響。

第一步交流感知

【環(huán)節(jié)1:師友研讀】

溫馨提示：

請師友們先自主探究，然后學友讀給師傅聽，師傅補充講解互助完善。

2.文章是從哪幾個方面說明蘇州園林的圖畫美的？每個方面又是抓住了哪些特點來寫的？

1.讀課文，思考：蘇州園林的總體特點是什么？請同學們用原文中的話回答。

第二步研讀共品

溫馨提示：

請師友們先自主探究，然后學友讀給師傅聽，師傅補充講解互助完善。

1.讀文章，思考：蘇州園林的總體特點是什么？請同學們用原文中的話回答。

務(wù)必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫。

【環(huán)節(jié)2:教師點撥】

第二步研讀共品

四講究

2.文章是從哪幾個方面說明蘇州園林的圖畫美的？每個方面又是抓住了哪些特點來寫的？

【環(huán)節(jié)2:教師點撥】

角落的布置

門窗的雕琢

顏色的搭配

三細部

第二步研讀共品

亭臺軒榭的布局

假山池沼的配合

花草樹木的映襯

近景遠景的層次

1、亭臺軒榭的布局

蘇州園林絕不講究對稱，好像故意避免似的。

延伸：亭臺軒榭

亭：在地面直接平起，有頂無墻

臺：高而平的建筑，一般為方形

軒：有窗的廊子或小室

榭：建筑在臺上的敞屋

假山的堆疊，是一項藝術(shù)而不僅是技術(shù)。

池沼或河道的邊沿很少砌齊整的石岸，總是高低屈曲任其自然。

2、講究假山池沼的配合

3、講究花草樹木的映襯

落葉樹和常綠樹相間，花時不同的多種花樹相間。

高樹與低樹俯仰生姿

墻壁上有磚砌的各式鏤空圖案，廊子大多是兩邊無所依傍的，實際是隔而不隔界而未界，因而更增加了景致的深度。

4.講究近景遠景的層次

角落的布置

局部的圖畫美

門窗的琢磨

工藝美術(shù)的上品

顏色的搭配

極少使用彩繪

請師友互助解決疑惑，將師友解決不了的疑惑提出來，我們一起解決。

【環(huán)節(jié)1:師友解惑】

第三步互助釋疑

師友質(zhì)疑，集體解答。

【環(huán)節(jié)2:教師釋疑】

討論：

最后一段的作用是什么？

點擊播放：靜謐的蘇州園林

第三步互助釋疑

【環(huán)節(jié)2:教師釋疑】

照應(yīng)開頭（務(wù)必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫），從而更好地表現(xiàn)蘇州園林的圖畫美。

第三步互助釋疑

1.本文的結(jié)構(gòu)特點是()

A、總分B、分總C、總分總

【環(huán)節(jié)1:師友練習】

2.葉圣陶，原名()，字秉臣、圣陶，中國作家、教育家，有“()”之稱。代表作品小說《》，散文集《西川集》，童話集《》。

第四步鞏固拓展

請師友互相交流，說一說，對一對。

溫馨提示：

1.本文的結(jié)構(gòu)特點是()

A、總分B、分總C、總分總

【環(huán)節(jié)2:教師歸納】

C

2.葉圣陶，原名()，字秉臣、圣陶，中國作家、教育家，有“()”之稱。代表作品小說《》，散文集《》，童話集《》。

原名葉紹鈞有“優(yōu)秀的語言藝術(shù)家”之稱。代表作品小說《倪煥之》，散文集《西川集》，童話集《稻草人》。

第四步鞏固拓展

這節(jié)課我學會（懂得）了……

這節(jié)課我想對師傅（學友）說……

溫馨提示：

【環(huán)節(jié)1:師友總結(jié)】

請師友們從知識、學法、互助方面進行總結(jié)，師傅盡可能幫助學友總結(jié)全面。

第五步總結(jié)提高

說明事物

第五步總結(jié)提高

【環(huán)節(jié)2:教師提升】

抓住事物特征

按照一定順序

亭臺軒榭的布局

假山池沼的配合

花草樹木的映襯

近景遠景的層次

角落的布置

門窗的雕琢

顏色的搭配

19、蘇州園林

圖畫美

板書設(shè)計

課后作業(yè)

回顧你游玩過的景點或園林（如：國家農(nóng)業(yè)公園，壓油溝風景區(qū)），根據(jù)你游覽時拍攝的圖片或憑著記憶，總結(jié)：該景點的特征是什么？(共18張PPT)

蘇州園林

19

第二課時

1、學習本文運用的說明方法。

2、品味說明文的語言，培養(yǎng)閱讀說明文的能力。

學習目標

【環(huán)節(jié)1:師友檢查】

對稱精致淡雅富麗堂皇詩情畫意

1.你認為哪些詞符合文意（請你結(jié)合課文具體說明）

我認為蘇州園林是____________，

具體體現(xiàn)在__________________。

第一步交流感知

2.常見的說明方法有哪些，又有怎樣的表達效果？

溫馨提示：

請學友說給師傅聽，師傅補充講解。

【環(huán)節(jié)2:教師指導(dǎo)】

對稱精致淡雅富麗堂皇詩情畫意

1.你認為哪些詞符合文意（請你結(jié)合課文具體說明）

我認為蘇州園林是充滿詩情畫意的，

具體體現(xiàn)在游覽者來到園里，都有著如在畫中的感覺。

第一步交流感知

2.常見的說明方法及表達效果

說明方法表達效果

舉例子具體地說明了……

列數(shù)字準確地說明了……

作比較突出地說明了……

打比方生動形象地說明了……

下定義科學準確地說明了……

分類別條理清晰地說明了……

【環(huán)節(jié)2:教師指導(dǎo)】

第一步交流感知

【環(huán)節(jié)1:師友研讀①】

自主閱讀課文，從文中找出采用說明方法的句子，并說說采用了哪種說明方法，有怎樣的表達效果。

第二步研讀共品

溫馨提示：

請師友們先自主探究，然后學友讀給師傅聽，師傅補充講解互助完善。

第一步

指出說明方法

第二步

分析表達效果

第三步

概說事物特征

三步跨欄法分析說明方法作用

【環(huán)節(jié)2:教師指導(dǎo)①】

第二步研讀共品

【環(huán)節(jié)2:教師指導(dǎo)①】

例：1、我國的建筑，……蘇州園林可絕不講究對稱，好像故意避免似的。

第二步研讀共品

這句話運用作比較的說明方法，把一般住房和蘇州園林加以比較，突出了蘇州園林不講究對稱的特點。

例：2、有幾個園里有古老的藤蘿，盤去嶙峋的枝干就是一幅好畫。

這句話運用打比方的說明方法，生動形象地說明了蘇州園林“圖畫美”的特征。

【環(huán)節(jié)1:師友研讀②】

第二步研讀共品

溫馨提示：

請師友們先自主探究，然后學友讀給師傅聽，師傅補充講解互助完善。

2、蘇州園林據(jù)說有一百多處，我到過的不過十多處。句中的“據(jù)說”一詞能否去掉？

1、蘇州園林與北京的園林不同，極少使用彩繪。句中的“極少”有怎樣的表達效果？

【環(huán)節(jié)2:教師點撥②】

第二步研讀共品

1、蘇州園林與北京的園林不同，極少使用彩繪。句中的“極少”有怎樣的表達效果？

2、蘇州園林據(jù)說有一百多處，我到過的不過十多處。句中的“據(jù)說”一詞能否去掉？

不能，“據(jù)說”表明蘇州園林有一百多處，只是聽說而已，并不確定，如果刪去就與實事不符，體現(xiàn)不出說明文語言的準確性與嚴密性。

“極少”表明蘇州園林雖然使用彩繪的地方少，但是還有使用彩繪的地方，它體現(xiàn)出說明文語言準確與嚴密的特點。

請師友互助解決疑惑，將師友解決不了的疑惑提出來，我們一起解決。

【環(huán)節(jié)1:師友解惑】

第三步互助釋疑

課文抓住蘇州園林“圖畫美”的特征，并運用恰當?shù)恼f明方法以及準確、生動、嚴密的語言來說明這一特征。

第三步互助釋疑

【環(huán)節(jié)2:教師釋疑】

可是墻壁上有磚砌的各式鏤空圖案，廊子大多是兩邊無所依傍的，實際是隔而不隔，界而未界，因而更增加了景致的深度。

“隔而不隔，界而未界”是什么意思？有什么作用？

【環(huán)節(jié)1:師友練習】

第四步鞏固拓展

溫馨提示：

請師友們先自主探究，然后學友讀給師傅聽，師傅補充講解互助完善。

廊子隔而不隔，界而未界。

墻壁上有磚砌的各式鏤空圖案，廊子大多是兩邊無所依傍的，實際是隔而不隔，界而未界，因而更增加了景致的深度。

“隔而不隔，界而未界”是什么意思？有什么作用？

第四步鞏固拓展

【環(huán)節(jié)2:教師歸納】

盡管花墻和廊子作為一個隔界把景致為幾個部分，但是并沒有把景致分開。

作用在于：增加風景的層次和深度，力求從有限的空間創(chuàng)造出更多的優(yōu)美意境，使游覽者好似置身在“圖畫中”，間接說明“圖畫美”這一特征。