2023年初中班主任教學(xué)反思

2023年初中班主任教學(xué)反思初中班主任教學(xué)反思1

到處讓學(xué)生體會(huì)到你的關(guān)愛(ài)

在學(xué)生學(xué)習(xí)生活中，會(huì)遇到這樣那樣的難題。作為班主任老師要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的須要，特殊是在學(xué)生遇到困難須要幫助的時(shí)候。

比如，班內(nèi)有身體體質(zhì)較差的同學(xué)，常常感冒，那平常到班內(nèi)時(shí)，多問(wèn)問(wèn)身體狀況，特殊是在感冒期間，可能一句好點(diǎn)了，就拉近了師生間的距離，這樣的問(wèn)候不能僅局限于一次就不在過(guò)問(wèn)此事了，間隔多問(wèn)次。有的同學(xué)某科學(xué)習(xí)困難，不間斷問(wèn)問(wèn)這段時(shí)間學(xué)的怎么樣了？有須要老師幫忙的地方嗎？對(duì)于自己教得學(xué)科也是如此，問(wèn)問(wèn)學(xué)生駕馭不好的地方，現(xiàn)在駕馭的怎么樣了？閑暇時(shí)間問(wèn)問(wèn)學(xué)生家里的狀況。

總之，讓學(xué)生體會(huì)到你關(guān)切他的學(xué)習(xí)生活，并且的確做到學(xué)生須要幫助的時(shí)候你能出現(xiàn)，能賜予學(xué)生幫助，將心比心，學(xué)生也會(huì)很好的協(xié)作好你平常的教學(xué)工作。

讓學(xué)生講出自己的.困惑

上課學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)點(diǎn)時(shí)，總發(fā)覺(jué)一些同學(xué)有些茫然，問(wèn)問(wèn)會(huì)了嗎，都說(shuō)會(huì)。深化了解會(huì)發(fā)覺(jué)這一部分學(xué)生，根本沒(méi)有弄懂學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

假如束之高閣，很明顯困惑會(huì)始終存在。怎么解決？假如單純老師再重復(fù)一遍還是不能找到學(xué)生疑點(diǎn)所在。給學(xué)朝氣會(huì)，讓學(xué)生自己說(shuō)出不會(huì)的地方，讓會(huì)的同學(xué)幫助解決，老師跟上點(diǎn)評(píng)，把困惑的關(guān)鍵點(diǎn)突破。學(xué)生會(huì)有種豁然開(kāi)朗的感覺(jué)。

講完并不肯定會(huì)，不會(huì)的就是學(xué)生要學(xué)的，給學(xué)生解決困惑的平臺(tái)。增加學(xué)生學(xué)習(xí)的自信念。

初中班主任教學(xué)反思2

回顧多年的班主任工作，在頗有成就感的同時(shí)，有感覺(jué)有些缺憾。

之所以感覺(jué)頗有成就感，是因?yàn)槲規(guī)У陌嗉?jí)，絕大多數(shù)學(xué)生的精神面貌陽(yáng)光、向上;在同事的眼里，我班的學(xué)生風(fēng)氣比較正，學(xué)生的學(xué)習(xí)成果也是同類(lèi)班級(jí)中的佼佼者。因此，班主任共作讓我的生活充溢，讓我的工作有意義，讓我的價(jià)值有所體現(xiàn)。當(dāng)然，成果的取得與我專(zhuān)心經(jīng)營(yíng)班級(jí)工作是分不開(kāi)的。

俗話說(shuō)智者千慮，必有一失。更何況我既不是智者，也不是大家，只是一名一般的班主任。隨著教化形勢(shì)的日新月異，學(xué)生的思想也隨著社會(huì)的前進(jìn)而不斷發(fā)生改變，班主任工作也應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)，假如守著自己一成不變的閱歷會(huì)讓自己落伍。特殊是，經(jīng)過(guò)一個(gè)多月的班主任培訓(xùn)學(xué)習(xí)，在名師的引領(lǐng)和同行的互助下，我豁然開(kāi)朗。我覺(jué)得自己以前的班主任工特殊是作的確有許多不足的地方，曾留下了許多缺憾……值得把它當(dāng)作人生工作中的一筆財(cái)寶來(lái)好好地進(jìn)行反思一番。

反思一：賜予真愛(ài)太少，難融人心

沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教化，教化是一種愛(ài)的藝術(shù)。在這幾年的班主任工作中，我始終以為我對(duì)學(xué)生賜予的愛(ài)夠多的了。但是現(xiàn)在好好靜心地想一想，其實(shí)，我賜予學(xué)生許多的是帶有標(biāo)簽的愛(ài)——一種有償?shù)膼?ài)，談不上什么真情、什么無(wú)私。比如：在平日里，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)上遇到困難時(shí)，我會(huì)耐性地賜予他們分析講解;當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，我會(huì)語(yǔ)重心長(zhǎng)地引導(dǎo)規(guī)勸;當(dāng)學(xué)生遇到挫折時(shí)，我會(huì)剛好賜予他們寬慰和激勵(lì)……尤其是在接近考試前，這種似愛(ài)非愛(ài)的關(guān)懷會(huì)表現(xiàn)得更加地突出。其實(shí)，這種關(guān)愛(ài)學(xué)生的表現(xiàn)說(shuō)白了，歸根起來(lái)是教學(xué)考核評(píng)比的壓力在作怪。因此，這不能算是真愛(ài)，充其量只能算是一種有償?shù)膼?ài)。正因?yàn)檫@樣，師生的感情溝通只流于表面，有時(shí)班級(jí)的成果上來(lái)了也少見(jiàn)師生其樂(lè)融融之景，說(shuō)起來(lái)讓己慚愧不已。缺少心靈真正地碰撞是很難擦出愛(ài)的火花的，感情只能被感情所吸引，感情只能被感情所感化，感情只能被感情所喚醒……這不能不說(shuō)是我心中記憶深處一個(gè)恒久的痛。我想，只有真正發(fā)自?xún)?nèi)心地愛(ài)學(xué)生，不求任何的回報(bào)，讓彼此的心靈在真情互動(dòng)的世界中激情燃燒，才有可能編織出教化溫情的`天空。

反思二：組織協(xié)調(diào)不力，孤軍奮戰(zhàn)

俗話說(shuō)：一個(gè)籬笆三個(gè)樁，一個(gè)英雄三個(gè)幫。再有實(shí)力的人也離不開(kāi)社會(huì)，離不開(kāi)群體，也必需站在別人的肩膀上才能獲得勝利。班主任的工作是個(gè)群體工程，光靠單打獨(dú)斗是行不通的，必需擅長(zhǎng)借用各種有利的因素來(lái)協(xié)同作戰(zhàn)，才有可能事半功倍?？墒?，我在這方面卻做得很不夠，時(shí)而讓自己深感力不從心，猶如陷入了孤軍奮戰(zhàn)的境地。我會(huì)在吸取教訓(xùn)中不斷虛心地前行。反思三：相關(guān)學(xué)問(wèn)匱乏，無(wú)源之水。

問(wèn)渠哪得清如許，惟有源頭活水來(lái)。在工作中，我們恒久要像活水一樣，才能培育好一個(gè)個(gè)鮮活的生命。這就須要我們有活到老學(xué)到老的看法和行動(dòng)，不斷去完善自我?？墒?，在這幾年里，教學(xué)工作——班主任工作——家庭生活，讓我忙得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，有時(shí)讓人忙怕得感到有些窒息。而這正成了我懶散的借口——懶于去給自己充電。學(xué)問(wèn)很匱乏，根本就不知怎樣從心理角度去管理學(xué)生，假如我能多懂些心理學(xué)問(wèn)與技能，假如我能多鉆研一些相關(guān)的學(xué)問(wèn)，信任我的工作會(huì)更加精彩。

教化的本質(zhì)意味著：一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。我想，在班主任工作中，每一次回憶，對(duì)工作都不感到負(fù)疚。因?yàn)?，有心付出的地方就?huì)有奇跡。讓我們一起活到老，學(xué)到老，共同來(lái)營(yíng)造出教化一片絢麗的天空!

初中班主任教學(xué)反思3

今年我接任七(1)班的班主任工作，七年級(jí)是學(xué)生對(duì)中學(xué)生活的適應(yīng)期。新的學(xué)校、新的環(huán)境、新的老師、新的同學(xué)，一切都從“新”起先，同時(shí)也是新的風(fēng)氣、新的習(xí)慣形成的關(guān)鍵時(shí)期。這一階段班級(jí)工作抓得好，極有利于養(yǎng)成良好班風(fēng)，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。此時(shí)的學(xué)生，大都情愿把自己的特長(zhǎng)、優(yōu)點(diǎn)顯露給老師，而不良習(xí)慣在新環(huán)境中處于自我抑制的隱藏狀態(tài)，不敢冒頭。學(xué)生也情愿在師生共同制定的班紀(jì)班規(guī)中約束自己，展露才華。這段時(shí)期班主任在了解學(xué)生，學(xué)生也在了解班主任，他們通過(guò)班主任處理每一件事的方法來(lái)摸清班主任的脾氣。此時(shí)我和學(xué)生保持“離多接少”的距離，對(duì)學(xué)生嚴(yán)而有方、嚴(yán)而有度，讓學(xué)生覺(jué)得老師很?chē)?yán)。這一時(shí)期中，我仔細(xì)帶領(lǐng)學(xué)生做好班級(jí)的每個(gè)第一次，形成良好的開(kāi)端。整個(gè)初一階段我對(duì)學(xué)生冷在臉上，熱在心里----嚴(yán)厲的要求，真誠(chéng)的關(guān)懷。不少新班主任對(duì)學(xué)生滿面春風(fēng)，卻連吃敗仗。

下面我簡(jiǎn)潔地說(shuō)說(shuō)上個(gè)學(xué)期我的幾個(gè)案例。

1.習(xí)慣的培育

從七年級(jí)起步起，給學(xué)生灌注規(guī)范意識(shí)，嚴(yán)格要求學(xué)生，必需根據(jù)老師的要求做，養(yǎng)成好習(xí)慣。七年級(jí)時(shí)，假如早操隊(duì)伍排不好，這三年在早操上你就別想省心;七年級(jí)自習(xí)時(shí)間你是必需看，不看就不行，我估計(jì)你一看就得三年。因此，起先做早操時(shí)，我就對(duì)我班的學(xué)生提出：“我?guī)銈儼雮€(gè)月，根據(jù)我的要求排隊(duì)。半個(gè)月后，我出來(lái)時(shí)希望看到兩列整齊的隊(duì)伍。”當(dāng)然，不行能每位學(xué)生第一次就能自覺(jué)地做得很好，但漸漸地我的學(xué)生習(xí)慣了這樣的.做法。再如，午餐時(shí)，養(yǎng)成學(xué)生不挑食的習(xí)慣。還有讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我讓學(xué)生每天在早自修前上交前一天的回家作業(yè)，督促學(xué)生回家后不得不自己獨(dú)立完成。

2.團(tuán)隊(duì)精神教化

開(kāi)學(xué)初，學(xué)校要求我們每個(gè)班級(jí)出一期黑板報(bào)，主題是“新學(xué)期新準(zhǔn)備”，這也是我們這個(gè)新集體的第一期黑板報(bào)，我就讓他們加入了有關(guān)新團(tuán)隊(duì)的東西，我們班的第一期黑板報(bào)叫“最美的一班”。我也利用這個(gè)主題開(kāi)了第一次班會(huì)。提出班級(jí)的總體奮斗目標(biāo)，使同學(xué)們激昂精神，形成“我以班級(jí)為榮，班級(jí)以我為傲慢”的良好氛圍。

抓好入學(xué)的第一次運(yùn)動(dòng)會(huì)。宣揚(yáng)、表?yè)P(yáng)主動(dòng)報(bào)項(xiàng)目、上場(chǎng)的同學(xué)，最重要的是提倡這種“為班級(jí)爭(zhēng)光，奮力拼博”的精神，進(jìn)一步增加班集體的凝合力。

3.學(xué)校教化與家庭教化相結(jié)合

學(xué)生成果不好，是驢不走，還是磨不轉(zhuǎn)?家長(zhǎng)袖手旁觀，還竟提看法的，我們身累，心更累。所以，平常我把學(xué)生在校的各方面的表現(xiàn)反饋給家長(zhǎng)，主要是利用校訊通，剛好與家長(zhǎng)溝通，使家長(zhǎng)對(duì)孩子在校狀況作到心中有數(shù)，請(qǐng)家長(zhǎng)幫助激勵(lì)或幫助學(xué)生，作好學(xué)生的思想工作，同時(shí)，向家長(zhǎng)了解學(xué)生在家的表現(xiàn)，剛好找到問(wèn)題所在，對(duì)癥下藥。

初中班主任教學(xué)反思4

做班主任已經(jīng)好幾年了。反思自己的班主任工作，幾年來(lái)，他讓我的生活充溢，讓我的工作有意義，讓我的價(jià)值有所體現(xiàn)。曾經(jīng)的我，以為自己是個(gè)優(yōu)秀的班主任，自己帶的班曾兩度被評(píng)為市級(jí)優(yōu)秀班集體，自己的工作曾多次得到領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)，我班的學(xué)生整體風(fēng)貌是全校師生有目共睹的。

曾經(jīng)的我，對(duì)自己的班級(jí)管理實(shí)力很有自信。但是隨著工作閱歷的增加，遇到的問(wèn)題也越來(lái)越多，我才發(fā)覺(jué)有太多的問(wèn)題我解決的還不夠好。隨著視野的開(kāi)闊，我才發(fā)覺(jué)我做的是多么的微乎其微，甚至是特別的`糟糕。曾經(jīng)在班中也搞過(guò)民主管理，但看了魏書(shū)生老師的民主管理才知道自己的管理是漏洞百出。曾經(jīng)認(rèn)為自己的工作很有藝術(shù)性，學(xué)習(xí)了優(yōu)秀班主任的做法才知道自己的工作是多么的粗陋?，F(xiàn)在參與了班主任遠(yuǎn)程培訓(xùn)，相識(shí)了更多的優(yōu)秀的班主任，知道了更多的班主任的優(yōu)秀做法，我越來(lái)越覺(jué)得自己是一個(gè)不稱(chēng)職的班主任。

再反思自己的班主任工作，我明白了，自己離優(yōu)秀班主任的稱(chēng)號(hào)還很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。班主任工作是一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)的工作。學(xué)生的思想會(huì)隨著社會(huì)的前進(jìn)而不斷發(fā)生改變，守著自己一成不變的閱歷會(huì)讓自己落伍。曾記得自己引以為豪的對(duì)行為偏差生的教化理論，教化了兩個(gè)大家都頭疼的學(xué)生?？墒钱?dāng)我第三次用在現(xiàn)在的學(xué)生的身上的時(shí)候，竟然發(fā)覺(jué)我的理論不靈了。這個(gè)上網(wǎng)的學(xué)生對(duì)我的感情投入熟視無(wú)睹，對(duì)我的溝通默默無(wú)語(yǔ)，對(duì)我制定的合同嗤之以鼻，相同的錯(cuò)誤犯多數(shù)次，自己的保證書(shū)說(shuō)明書(shū)寫(xiě)得很懇切、很充溢，但從來(lái)沒(méi)有算話過(guò)。

我曾經(jīng)的自信起先一點(diǎn)點(diǎn)的消逝，自從參與班主任遠(yuǎn)程培訓(xùn)以來(lái)我不斷的反思自己的工作，幾年來(lái)的做法被自己一次次的否定。就像案例中的老師一樣，我也在走回頭路，甚至沒(méi)有了起先做班主任時(shí)的激情和活力。

緣由在哪里呢?我想主要的緣由是自己沒(méi)有持之以恒的精神，沒(méi)有全身心的投入。班級(jí)管理中我也曾想出過(guò)許多很好的點(diǎn)子，不是沒(méi)有持續(xù)下去，就是根本沒(méi)有實(shí)施。為什么呢?我覺(jué)得還是自己的惰性在作怪。另一個(gè)主要緣由是自己想用一成不變的閱歷來(lái)應(yīng)付與時(shí)俱進(jìn)的學(xué)生的思想。我在擔(dān)當(dāng)上一級(jí)學(xué)生的班主任時(shí)的好的做法，當(dāng)然傳承下來(lái)想接著發(fā)揚(yáng)，我把這些閱歷總結(jié)出來(lái)，接著用在下一級(jí)學(xué)生的管理中。這時(shí)我發(fā)覺(jué)有的方法管用，有的方法失靈。而我沒(méi)有去找尋最終的緣由，反而去找生源不好的借口，總是說(shuō)現(xiàn)在的學(xué)生一級(jí)不如一級(jí)，總想著以前的學(xué)生是多么的好?？墒菦](méi)有看到現(xiàn)在的社會(huì)在前進(jìn)，學(xué)生的思想也越來(lái)越困難，而自己的觀念和管理思路已經(jīng)落伍了。

有人說(shuō)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，三年就是一個(gè)世紀(jì)，三年后你接的學(xué)生與三年前的學(xué)生已經(jīng)是迥然不同的學(xué)生了。我現(xiàn)在才明白這句話的真正含義。領(lǐng)導(dǎo)總是對(duì)我們說(shuō)，不要把工作當(dāng)職業(yè)，要把工作當(dāng)事業(yè)。可是我覺(jué)得優(yōu)秀的班主任，如魏書(shū)生、李鎮(zhèn)西、王立華等他們都是把工作當(dāng)生活的。工作就是生活，生活是要進(jìn)步的，他們的班主任工作是自己生命的一部分。是啊，我想我們最應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)的不是他們的管理班級(jí)的方法，而是他們對(duì)待工作的精神，有這樣的不斷思索不斷反思的精神，肯定能不斷進(jìn)步。假如我們都能把工作當(dāng)作生活，把工作當(dāng)作自己生命的一部分，那么我們還有什么做不好的呢?

最終我想對(duì)自己說(shuō)，持之以恒的做好班主任工作，專(zhuān)心對(duì)待每一個(gè)學(xué)生、每一件事情，不斷反思，不斷總結(jié)，不斷進(jìn)步，把工作當(dāng)作自己生命的一部分。

初中班主任教學(xué)反思5

存在的現(xiàn)象一：

周四是我初一年級(jí)的晚自習(xí)，又是我作為領(lǐng)導(dǎo)值班看護(hù)著初三的二晚。下了一晚的課，天很冷，我回辦公室里穿了一件衣服，然后到初三看自習(xí)。路過(guò)宿舍，透過(guò)玻璃窗，望見(jiàn)幾個(gè)小學(xué)六年的學(xué)生在寢室里的床鋪上玩撲克。我從外面制止，望見(jiàn)他們收起來(lái)?yè)淇?，我才到教室?/p>

反思：

宿舍不能這樣的散漫的管理，值班老師要高度的負(fù)責(zé)。天氣暖和了，宿舍的窗戶(hù)也可以自由的關(guān)閉了，學(xué)生不走門(mén)的居多，無(wú)論男生，還是女生，都存在跳窗戶(hù)的現(xiàn)象。

我本不是后勤的領(lǐng)導(dǎo)，可是看到問(wèn)題，總是想幫助解決問(wèn)題。宿舍的這種散羊式的管理，我不贊成。而且，存在的問(wèn)題絕不僅僅是這些。

作為學(xué)生的宿舍，我們的管理要科學(xué)、到位、規(guī)范。早上幾點(diǎn)起床，然后洗漱；晚上幾點(diǎn)休息等等，都要形成良好的制度，來(lái)進(jìn)行約束，從而強(qiáng)化學(xué)生漸漸的形成良好的生活、學(xué)習(xí)等習(xí)慣。

作為領(lǐng)導(dǎo)者要能夠從實(shí)際工作中，發(fā)覺(jué)問(wèn)題，并解決問(wèn)題。這樣周而復(fù)始的循環(huán)上升，我們的工作才能進(jìn)步、發(fā)展。

教化局領(lǐng)導(dǎo)提出的一則語(yǔ)錄：用良知去做教化。我很欽佩，并贊成。在我看來(lái)，這是最至少的職業(yè)的要求，是我們作為老師的最底線的'要求。高一點(diǎn)的是我們還要用責(zé)任心與事業(yè)感來(lái)做教化。領(lǐng)導(dǎo)所提出的要求，是迫近我們實(shí)際的，也是我們作為老師的，能夠跳一跳就夠得著的標(biāo)準(zhǔn)。

以此則語(yǔ)錄為鏡子，我們某些人是應(yīng)當(dāng)有愧于心的吧？有幾個(gè)人在這樣的“用良知去做教化”？見(jiàn)所不見(jiàn)，聞所不聞，麻木冷漠等等，某些教化者以及某些管理者的良知在泯滅。

“用良知去做教化”，是一劑良藥，肯定可以醫(yī)治我們某些人的職業(yè)道德的淪喪。

存在的問(wèn)題二：

作為老師的相互毆斗，造成了損害；或者有的老師當(dāng)著師生的面謾罵領(lǐng)導(dǎo)或同事，在某些學(xué)校屢見(jiàn)不鮮。作為學(xué)校的管理者應(yīng)當(dāng)怎么辦？

反思：

出現(xiàn)這樣的事情，學(xué)校的管理者是毫無(wú)原則的息事寧人，還是依據(jù)相關(guān)的文件精神剛好的處理，以懲戒警示？

我的看法是，要?jiǎng)偤锰幚恚荒芄孟?。雖說(shuō)不能上綱上線的整治誰(shuí)，可是在校內(nèi)小范圍里進(jìn)行必要的通報(bào)，還是應(yīng)當(dāng)?shù)摹?/p>

學(xué)習(xí)文件精神，落實(shí)文件精神，不能只是一種形式。人文情懷可以有，卻不能丟失了原則立場(chǎng)的剛性堅(jiān)守。

存在的問(wèn)題三：

某些學(xué)校的校內(nèi)四周，有許多零散的空地，荒蕪一片，長(zhǎng)滿了雜草。有的老師自行的整理了一小塊，栽種了些菜苗等。也有的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)主動(dòng)的帶領(lǐng)著學(xué)生，動(dòng)手開(kāi)墾出了一片土地，作為了學(xué)生的實(shí)踐基地來(lái)運(yùn)用。

反思：

對(duì)這樣的閑散的土地，學(xué)校要統(tǒng)一規(guī)劃運(yùn)用，不能誰(shuí)想做了就弄一塊。沒(méi)有統(tǒng)一的行動(dòng)，反倒彰顯了一種不協(xié)調(diào)的示意。這并不是說(shuō)私自運(yùn)用，就不好；而是說(shuō)要加強(qiáng)統(tǒng)一的統(tǒng)籌規(guī)劃。

某些領(lǐng)導(dǎo)在大環(huán)境不好的狀況下，主動(dòng)的開(kāi)展工作，主動(dòng)的探究精神，是很好的，希望能夠成為一種工作的樣板，全校都動(dòng)員起來(lái)，做好校內(nèi)四周閑散荒地的合理利用。敢為天下先，我贊成欽佩，值得學(xué)習(xí)。

存在的問(wèn)題四：