2023年初中班主任教學(xué)反思

2023年初中班主任教學(xué)反思初中班主任教學(xué)反思1

到處讓學(xué)生體會到你的關(guān)愛

在學(xué)生學(xué)習(xí)生活中，會遇到這樣那樣的難題。作為班主任老師要時刻關(guān)注學(xué)生的須要，特殊是在學(xué)生遇到困難須要幫助的時候。

比如，班內(nèi)有身體體質(zhì)較差的同學(xué)，常常感冒，那平常到班內(nèi)時，多問問身體狀況，特殊是在感冒期間，可能一句好點了，就拉近了師生間的距離，這樣的問候不能僅局限于一次就不在過問此事了，間隔多問次。有的同學(xué)某科學(xué)習(xí)困難，不間斷問問這段時間學(xué)的怎么樣了？有須要老師幫忙的地方嗎？對于自己教得學(xué)科也是如此，問問學(xué)生駕馭不好的地方，現(xiàn)在駕馭的怎么樣了？閑暇時間問問學(xué)生家里的狀況。

總之，讓學(xué)生體會到你關(guān)切他的學(xué)習(xí)生活，并且的確做到學(xué)生須要幫助的時候你能出現(xiàn)，能賜予學(xué)生幫助，將心比心，學(xué)生也會很好的協(xié)作好你平常的教學(xué)工作。

讓學(xué)生講出自己的.困惑

上課學(xué)習(xí)學(xué)問點時，總發(fā)覺一些同學(xué)有些茫然，問問會了嗎，都說會。深化了解會發(fā)覺這一部分學(xué)生，根本沒有弄懂學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

假如束之高閣，很明顯困惑會始終存在。怎么解決？假如單純老師再重復(fù)一遍還是不能找到學(xué)生疑點所在。給學(xué)朝氣會，讓學(xué)生自己說出不會的地方，讓會的同學(xué)幫助解決，老師跟上點評，把困惑的關(guān)鍵點突破。學(xué)生會有種豁然開朗的感覺。

講完并不肯定會，不會的就是學(xué)生要學(xué)的，給學(xué)生解決困惑的平臺。增加學(xué)生學(xué)習(xí)的自信念。

初中班主任教學(xué)反思2

回顧多年的班主任工作，在頗有成就感的同時，有感覺有些缺憾。

之所以感覺頗有成就感，是因為我?guī)У陌嗉?，絕大多數(shù)學(xué)生的精神面貌陽光、向上;在同事的眼里，我班的學(xué)生風(fēng)氣比較正，學(xué)生的學(xué)習(xí)成果也是同類班級中的佼佼者。因此，班主任共作讓我的生活充溢，讓我的工作有意義，讓我的價值有所體現(xiàn)。當(dāng)然，成果的取得與我專心經(jīng)營班級工作是分不開的。

俗話說智者千慮，必有一失。更何況我既不是智者，也不是大家，只是一名一般的班主任。隨著教化形勢的日新月異，學(xué)生的思想也隨著社會的前進而不斷發(fā)生改變，班主任工作也應(yīng)當(dāng)與時俱進，假如守著自己一成不變的閱歷會讓自己落伍。特殊是，經(jīng)過一個多月的班主任培訓(xùn)學(xué)習(xí)，在名師的引領(lǐng)和同行的互助下，我豁然開朗。我覺得自己以前的班主任工特殊是作的確有許多不足的地方，曾留下了許多缺憾……值得把它當(dāng)作人生工作中的一筆財寶來好好地進行反思一番。

反思一：賜予真愛太少，難融人心

沒有愛就沒有教化，教化是一種愛的藝術(shù)。在這幾年的班主任工作中，我始終以為我對學(xué)生賜予的愛夠多的了。但是現(xiàn)在好好靜心地想一想，其實，我賜予學(xué)生許多的是帶有標(biāo)簽的愛——一種有償?shù)膼?，談不上什么真情、什么無私。比如：在平日里，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)上遇到困難時，我會耐性地賜予他們分析講解;當(dāng)學(xué)生犯錯時，我會語重心長地引導(dǎo)規(guī)勸;當(dāng)學(xué)生遇到挫折時，我會剛好賜予他們寬慰和激勵……尤其是在接近考試前，這種似愛非愛的關(guān)懷會表現(xiàn)得更加地突出。其實，這種關(guān)愛學(xué)生的表現(xiàn)說白了，歸根起來是教學(xué)考核評比的壓力在作怪。因此，這不能算是真愛，充其量只能算是一種有償?shù)膼?。正因為這樣，師生的感情溝通只流于表面，有時班級的成果上來了也少見師生其樂融融之景，說起來讓己慚愧不已。缺少心靈真正地碰撞是很難擦出愛的火花的，感情只能被感情所吸引，感情只能被感情所感化，感情只能被感情所喚醒……這不能不說是我心中記憶深處一個恒久的痛。我想，只有真正發(fā)自內(nèi)心地愛學(xué)生，不求任何的回報，讓彼此的心靈在真情互動的世界中激情燃燒，才有可能編織出教化溫情的`天空。

反思二：組織協(xié)調(diào)不力，孤軍奮戰(zhàn)

俗話說：一個籬笆三個樁，一個英雄三個幫。再有實力的人也離不開社會，離不開群體，也必需站在別人的肩膀上才能獲得勝利。班主任的工作是個群體工程，光靠單打獨斗是行不通的，必需擅長借用各種有利的因素來協(xié)同作戰(zhàn)，才有可能事半功倍?？墒牵以谶@方面卻做得很不夠，時而讓自己深感力不從心，猶如陷入了孤軍奮戰(zhàn)的境地。我會在吸取教訓(xùn)中不斷虛心地前行。反思三：相關(guān)學(xué)問匱乏，無源之水。

問渠哪得清如許，惟有源頭活水來。在工作中，我們恒久要像活水一樣，才能培育好一個個鮮活的生命。這就須要我們有活到老學(xué)到老的看法和行動，不斷去完善自我?？墒?，在這幾年里，教學(xué)工作——班主任工作——家庭生活，讓我忙得團團轉(zhuǎn)，有時讓人忙怕得感到有些窒息。而這正成了我懶散的借口——懶于去給自己充電。學(xué)問很匱乏，根本就不知怎樣從心理角度去管理學(xué)生，假如我能多懂些心理學(xué)問與技能，假如我能多鉆研一些相關(guān)的學(xué)問，信任我的工作會更加精彩。

教化的本質(zhì)意味著：一個靈魂喚醒另一個靈魂。我想，在班主任工作中，每一次回憶，對工作都不感到負疚。因為，有心付出的地方就會有奇跡。讓我們一起活到老，學(xué)到老，共同來營造出教化一片絢麗的天空!

初中班主任教學(xué)反思3

今年我接任七(1)班的班主任工作，七年級是學(xué)生對中學(xué)生活的適應(yīng)期。新的學(xué)校、新的環(huán)境、新的老師、新的同學(xué)，一切都從“新”起先，同時也是新的風(fēng)氣、新的習(xí)慣形成的關(guān)鍵時期。這一階段班級工作抓得好，極有利于養(yǎng)成良好班風(fēng)，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。此時的學(xué)生，大都情愿把自己的特長、優(yōu)點顯露給老師，而不良習(xí)慣在新環(huán)境中處于自我抑制的隱藏狀態(tài)，不敢冒頭。學(xué)生也情愿在師生共同制定的班紀(jì)班規(guī)中約束自己，展露才華。這段時期班主任在了解學(xué)生，學(xué)生也在了解班主任，他們通過班主任處理每一件事的方法來摸清班主任的脾氣。此時我和學(xué)生保持“離多接少”的距離，對學(xué)生嚴(yán)而有方、嚴(yán)而有度，讓學(xué)生覺得老師很嚴(yán)。這一時期中，我仔細帶領(lǐng)學(xué)生做好班級的每個第一次，形成良好的開端。整個初一階段我對學(xué)生冷在臉上，熱在心里----嚴(yán)厲的要求，真誠的關(guān)懷。不少新班主任對學(xué)生滿面春風(fēng)，卻連吃敗仗。

下面我簡潔地說說上個學(xué)期我的幾個案例。

1.習(xí)慣的培育

從七年級起步起，給學(xué)生灌注規(guī)范意識，嚴(yán)格要求學(xué)生，必需根據(jù)老師的要求做，養(yǎng)成好習(xí)慣。七年級時，假如早操隊伍排不好，這三年在早操上你就別想省心;七年級自習(xí)時間你是必需看，不看就不行，我估計你一看就得三年。因此，起先做早操時，我就對我班的學(xué)生提出：“我?guī)銈儼雮€月，根據(jù)我的要求排隊。半個月后，我出來時希望看到兩列整齊的隊伍?！碑?dāng)然，不行能每位學(xué)生第一次就能自覺地做得很好，但漸漸地我的學(xué)生習(xí)慣了這樣的.做法。再如，午餐時，養(yǎng)成學(xué)生不挑食的習(xí)慣。還有讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我讓學(xué)生每天在早自修前上交前一天的回家作業(yè)，督促學(xué)生回家后不得不自己獨立完成。

2.團隊精神教化

開學(xué)初，學(xué)校要求我們每個班級出一期黑板報，主題是“新學(xué)期新準(zhǔn)備”，這也是我們這個新集體的第一期黑板報，我就讓他們加入了有關(guān)新團隊的東西，我們班的第一期黑板報叫“最美的一班”。我也利用這個主題開了第一次班會。提出班級的總體奮斗目標(biāo)，使同學(xué)們激昂精神，形成“我以班級為榮，班級以我為傲慢”的良好氛圍。

抓好入學(xué)的第一次運動會。宣揚、表揚主動報項目、上場的同學(xué)，最重要的是提倡這種“為班級爭光，奮力拼博”的精神，進一步增加班集體的凝合力。

3.學(xué)校教化與家庭教化相結(jié)合

學(xué)生成果不好，是驢不走，還是磨不轉(zhuǎn)?家長袖手旁觀，還竟提看法的，我們身累，心更累。所以，平常我把學(xué)生在校的各方面的表現(xiàn)反饋給家長，主要是利用校訊通，剛好與家長溝通，使家長對孩子在校狀況作到心中有數(shù)，請家長幫助激勵或幫助學(xué)生，作好學(xué)生的思想工作，同時，向家長了解學(xué)生在家的表現(xiàn)，剛好找到問題所在，對癥下藥。

初中班主任教學(xué)反思4

做班主任已經(jīng)好幾年了。反思自己的班主任工作，幾年來，他讓我的生活充溢，讓我的工作有意義，讓我的價值有所體現(xiàn)。曾經(jīng)的我，以為自己是個優(yōu)秀的班主任，自己帶的班曾兩度被評為市級優(yōu)秀班集體，自己的工作曾多次得到領(lǐng)導(dǎo)的好評，我班的學(xué)生整體風(fēng)貌是全校師生有目共睹的。

曾經(jīng)的我，對自己的班級管理實力很有自信。但是隨著工作閱歷的增加，遇到的問題也越來越多，我才發(fā)覺有太多的問題我解決的還不夠好。隨著視野的開闊，我才發(fā)覺我做的是多么的微乎其微，甚至是特別的`糟糕。曾經(jīng)在班中也搞過民主管理，但看了魏書生老師的民主管理才知道自己的管理是漏洞百出。曾經(jīng)認為自己的工作很有藝術(shù)性，學(xué)習(xí)了優(yōu)秀班主任的做法才知道自己的工作是多么的粗陋?，F(xiàn)在參與了班主任遠程培訓(xùn)，相識了更多的優(yōu)秀的班主任，知道了更多的班主任的優(yōu)秀做法，我越來越覺得自己是一個不稱職的班主任。

再反思自己的班主任工作，我明白了，自己離優(yōu)秀班主任的稱號還很遠很遠。班主任工作是一個與時俱進的工作。學(xué)生的思想會隨著社會的前進而不斷發(fā)生改變，守著自己一成不變的閱歷會讓自己落伍。曾記得自己引以為豪的對行為偏差生的教化理論，教化了兩個大家都頭疼的學(xué)生?？墒钱?dāng)我第三次用在現(xiàn)在的學(xué)生的身上的時候，竟然發(fā)覺我的理論不靈了。這個上網(wǎng)的學(xué)生對我的感情投入熟視無睹，對我的溝通默默無語，對我制定的合同嗤之以鼻，相同的錯誤犯多數(shù)次，自己的保證書說明書寫得很懇切、很充溢，但從來沒有算話過。

我曾經(jīng)的自信起先一點點的消逝，自從參與班主任遠程培訓(xùn)以來我不斷的反思自己的工作，幾年來的做法被自己一次次的否定。就像案例中的老師一樣，我也在走回頭路，甚至沒有了起先做班主任時的激情和活力。

緣由在哪里呢?我想主要的緣由是自己沒有持之以恒的精神，沒有全身心的投入。班級管理中我也曾想出過許多很好的點子，不是沒有持續(xù)下去，就是根本沒有實施。為什么呢?我覺得還是自己的惰性在作怪。另一個主要緣由是自己想用一成不變的閱歷來應(yīng)付與時俱進的學(xué)生的思想。我在擔(dān)當(dāng)上一級學(xué)生的班主任時的好的做法，當(dāng)然傳承下來想接著發(fā)揚，我把這些閱歷總結(jié)出來，接著用在下一級學(xué)生的管理中。這時我發(fā)覺有的方法管用，有的方法失靈。而我沒有去找尋最終的緣由，反而去找生源不好的借口，總是說現(xiàn)在的學(xué)生一級不如一級，總想著以前的學(xué)生是多么的好。可是沒有看到現(xiàn)在的社會在前進，學(xué)生的思想也越來越困難，而自己的觀念和管理思路已經(jīng)落伍了。

有人說對于學(xué)生來說，三年就是一個世紀(jì)，三年后你接的學(xué)生與三年前的學(xué)生已經(jīng)是迥然不同的學(xué)生了。我現(xiàn)在才明白這句話的真正含義。領(lǐng)導(dǎo)總是對我們說，不要把工作當(dāng)職業(yè)，要把工作當(dāng)事業(yè)?？墒俏矣X得優(yōu)秀的班主任，如魏書生、李鎮(zhèn)西、王立華等他們都是把工作當(dāng)生活的。工作就是生活，生活是要進步的，他們的班主任工作是自己生命的一部分。是啊，我想我們最應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)的不是他們的管理班級的方法，而是他們對待工作的精神，有這樣的不斷思索不斷反思的精神，肯定能不斷進步。假如我們都能把工作當(dāng)作生活，把工作當(dāng)作自己生命的一部分，那么我們還有什么做不好的呢?

最終我想對自己說，持之以恒的做好班主任工作，專心對待每一個學(xué)生、每一件事情，不斷反思，不斷總結(jié)，不斷進步，把工作當(dāng)作自己生命的一部分。

初中班主任教學(xué)反思5

存在的現(xiàn)象一：

周四是我初一年級的晚自習(xí)，又是我作為領(lǐng)導(dǎo)值班看護著初三的二晚。下了一晚的課，天很冷，我回辦公室里穿了一件衣服，然后到初三看自習(xí)。路過宿舍，透過玻璃窗，望見幾個小學(xué)六年的學(xué)生在寢室里的床鋪上玩撲克。我從外面制止，望見他們收起來撲克，我才到教室。

反思：

宿舍不能這樣的散漫的管理，值班老師要高度的負責(zé)。天氣暖和了，宿舍的窗戶也可以自由的關(guān)閉了，學(xué)生不走門的居多，無論男生，還是女生，都存在跳窗戶的現(xiàn)象。

我本不是后勤的領(lǐng)導(dǎo)，可是看到問題，總是想幫助解決問題。宿舍的這種散羊式的管理，我不贊成。而且，存在的問題絕不僅僅是這些。

作為學(xué)生的宿舍，我們的管理要科學(xué)、到位、規(guī)范。早上幾點起床，然后洗漱；晚上幾點休息等等，都要形成良好的制度，來進行約束，從而強化學(xué)生漸漸的形成良好的生活、學(xué)習(xí)等習(xí)慣。

作為領(lǐng)導(dǎo)者要能夠從實際工作中，發(fā)覺問題，并解決問題。這樣周而復(fù)始的循環(huán)上升，我們的工作才能進步、發(fā)展。

教化局領(lǐng)導(dǎo)提出的一則語錄：用良知去做教化。我很欽佩，并贊成。在我看來，這是最至少的職業(yè)的要求，是我們作為老師的最底線的'要求。高一點的是我們還要用責(zé)任心與事業(yè)感來做教化。領(lǐng)導(dǎo)所提出的要求，是迫近我們實際的，也是我們作為老師的，能夠跳一跳就夠得著的標(biāo)準(zhǔn)。

以此則語錄為鏡子，我們某些人是應(yīng)當(dāng)有愧于心的吧？有幾個人在這樣的“用良知去做教化”？見所不見，聞所不聞，麻木冷漠等等，某些教化者以及某些管理者的良知在泯滅。

“用良知去做教化”，是一劑良藥，肯定可以醫(yī)治我們某些人的職業(yè)道德的淪喪。

存在的問題二：

作為老師的相互毆斗，造成了損害；或者有的老師當(dāng)著師生的面謾罵領(lǐng)導(dǎo)或同事，在某些學(xué)校屢見不鮮。作為學(xué)校的管理者應(yīng)當(dāng)怎么辦？

反思：

出現(xiàn)這樣的事情，學(xué)校的管理者是毫無原則的息事寧人，還是依據(jù)相關(guān)的文件精神剛好的處理，以懲戒警示？

我的看法是，要剛好處理，不能姑息。雖說不能上綱上線的整治誰，可是在校內(nèi)小范圍里進行必要的通報，還是應(yīng)當(dāng)?shù)摹?/p>

學(xué)習(xí)文件精神，落實文件精神，不能只是一種形式。人文情懷可以有，卻不能丟失了原則立場的剛性堅守。

存在的問題三：

某些學(xué)校的校內(nèi)四周，有許多零散的空地，荒蕪一片，長滿了雜草。有的老師自行的整理了一小塊，栽種了些菜苗等。也有的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)主動的帶領(lǐng)著學(xué)生，動手開墾出了一片土地，作為了學(xué)生的實踐基地來運用。

反思：

對這樣的閑散的土地，學(xué)校要統(tǒng)一規(guī)劃運用，不能誰想做了就弄一塊。沒有統(tǒng)一的行動，反倒彰顯了一種不協(xié)調(diào)的示意。這并不是說私自運用，就不好；而是說要加強統(tǒng)一的統(tǒng)籌規(guī)劃。

某些領(lǐng)導(dǎo)在大環(huán)境不好的狀況下，主動的開展工作，主動的探究精神，是很好的，希望能夠成為一種工作的樣板，全校都動員起來，做好校內(nèi)四周閑散荒地的合理利用。敢為天下先，我贊成欽佩，值得學(xué)習(xí)。

存在的問題四：