關于我國政治學與行政學專業(yè)人才培養(yǎng)的思考

關于我國政治學與行政學專業(yè)人才培養(yǎng)的思考

中國的政治和行政專業(yè)重建已有40多年的歷史。目前各高校大都設計了較為系統(tǒng)的突出專業(yè)特色的人才培養(yǎng)方式。但是,進入新世紀以來,社會轉(zhuǎn)型、知識經(jīng)濟時代、經(jīng)濟全球化、和諧社會建設以及就業(yè)壓力等都對政治學與行政學專業(yè)學生的理論素質(zhì)和實踐能力提出了新的更高的要求。如何培養(yǎng)適應21世紀中國社會發(fā)展需要的政治管理與行政管理的高素質(zhì)人才,創(chuàng)制具有科學性、實用性和時代性的政治學與行政學本科專業(yè)人才培養(yǎng)方式,是全國高校政治學與行政學專業(yè)共同探討的課題。一、時代的變化對人才的素質(zhì)提出了新的要求1.創(chuàng)新意識:破解社會沖突,進行自主管理社會轉(zhuǎn)型與發(fā)展會使各種社會矛盾積聚、突發(fā)和加劇,這就需要掌握和具備較多的與新的現(xiàn)代經(jīng)濟、政治及文化的知識與理念,并具有強烈的時代緊迫感、責任感和創(chuàng)新意識的政治管理和行政管理人才,來化解社會沖突,使社會得以平穩(wěn)、協(xié)調(diào)、有序的發(fā)展。2.更新教育思想,深化教育改革知識經(jīng)濟時代,知識和人才成為推動和制約經(jīng)濟增長和社會發(fā)展的關鍵因素。轉(zhuǎn)變教育思想,更新教育觀念,深化教育改革,推進素質(zhì)教育,大力提高大學生的綜合素質(zhì),使其成為具有創(chuàng)新精神和實踐能力的優(yōu)秀人才,就成為了高等院校人才培養(yǎng)的一項緊迫的任務。3.專業(yè)、具備較高的專業(yè)能力經(jīng)濟全球化使人才競爭國際化日益明顯,需要培養(yǎng)有足夠?qū)I(yè)知識和較高外語水平的既能適應我國政治、經(jīng)濟發(fā)展需要又具有世界眼光、熟悉國際游戲規(guī)則、適應國際競爭的政治和行政方面的理論研究和應用人才。4.提高畢業(yè)生綜合素質(zhì),拓寬就業(yè)渠道隨著市場經(jīng)濟的建立與發(fā)展,人才供求關系和選用路徑發(fā)生了重大變化,大學畢業(yè)生就業(yè)實現(xiàn)了從國家分配到自主擇業(yè)的轉(zhuǎn)變。這就增加了該專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)難度。因此,就要求畢業(yè)生必須進一步提高綜合素質(zhì),增強各方面的能力,從而拓寬就業(yè)的渠道。黨和政府提出構建和諧社會的戰(zhàn)略目標,也需要政治學行政學提供理論支持。上述情況說明形勢發(fā)展對政治學與行政學專業(yè)人才培養(yǎng)提出了更高的要求,同時,也提供了很好的發(fā)展機遇。二、加強基礎理論課和基礎課的設置和知識技能培養(yǎng)政治學與行政學新課程體系設置,必須與本學科知識體系的基本結(jié)構及其內(nèi)在聯(lián)系相對應,通才教育、素質(zhì)教育、能力教育應當充分考慮為專業(yè)能力、專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)打基礎。同時,政治學與行政學本身是一門實踐性很強的科學,任何一門理論如果不是緊密地與現(xiàn)實相聯(lián)系,就必然沒有生命力,因此,社會實踐原則也是構建我國政治學與行政學專業(yè)學科課程體系的一條重要的原則。政治學與行政學專業(yè)新課程體系的建設應該重視以下幾個方面:按照基礎課(通識課)、專業(yè)主干課、選修課和實驗課或?qū)嵺`課這四大塊進行課程設置,且各部分分量適宜,比例科學,內(nèi)容豐富,結(jié)構合理,能很好地體現(xiàn)現(xiàn)代大學教育理念和本專業(yè)人才培養(yǎng)的指導思想,突出時代性和應用性的結(jié)合。本專業(yè)是一個集政治學、管理學、法學、行政管理學、公共事業(yè)管理、人力資源管理等多學科的專業(yè)。政治學、行政學都是理論性和應用性很強的學科,非常需要專業(yè)基礎知識的儲備和積累。加強基礎,就是要著眼于學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)和今后的發(fā)展,加大基礎理論課和基礎知識課的設置力度,切實注重學生基礎理論的培養(yǎng)、基礎知識的積累和基本技能的提高,為學生進一步學習專門性的專業(yè)知識和專業(yè)技能,掌握專業(yè)理論,或從事其他學習、研究,打下寬厚的基礎。所以本專業(yè)開設的基礎理論課的學科范圍應該比較寬泛,應囊括政治學理論、國際政治學、法學、管理學、行政管理學、公共事業(yè)管理、人力資源管理、公共政策學等課程。這種課程體系,使學生就業(yè)時有比較寬的選擇面,學生繼續(xù)學習的方向選擇面也比較寬泛。我國加入WTO,國際競爭更加激烈。而競爭的實質(zhì)主要是政府管理理念、方式、體制、機制、能力與效率的競爭。為了適應這種競爭,應當怎樣進行政府能力建設,如何轉(zhuǎn)換政府職能和重建相關結(jié)構,怎樣優(yōu)化政府管理的方式方法,如何完善市場經(jīng)濟基礎等,都需要行政學聯(lián)合經(jīng)濟學、法學、管理學、政治學和社會學等學科開展有深度和有力度的研究。為此,應設置中西方政治體制改革分析、中西方行政管理制度改革、政府經(jīng)濟學、比較政治學、比較行政學、比較政治制度、專業(yè)外語、行政管理原著選讀和政治學原著選讀的雙語課程等課程。這些課程理論知識新,前沿性信息量大,能夠?qū)W生起到開闊視野、提高素質(zhì)的作用。同時也利于提高學生的專業(yè)外語水平。實踐能力低下是當前大學生的通病。實踐教學是學生獲得知識和能力訓練的重要途徑,是實現(xiàn)復合型應用型人才培養(yǎng)目標的重要環(huán)節(jié)。實踐性教學環(huán)節(jié)是促進學生學習知識、掌握理論和提高應用能力的重要環(huán)節(jié),亦是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力、在實踐中鍛煉成才的重要措施。因此,在構建新的專業(yè)課程體系時,必須注重實踐教學環(huán)節(jié)的進一步加強,要對實踐教學環(huán)節(jié)進行統(tǒng)籌規(guī)劃,合理安排,適當增加實踐教學的時間和內(nèi)容,進一步拓寬實踐教學的實施渠道,建立與理論教學體系相匹配的系統(tǒng)而科學的實踐教學體系,使實踐教學在寬度和廣度上有新的突破,促進學生在實踐中深入地了解社會,以利于學生實踐能力、應變能力、交流能力的培養(yǎng)和鍛煉。隨著政府微觀管理職能的逐步削弱和社會公共管理職能的逐步加強,社會對專業(yè)行政管理、部門行政管理的技術人才的需求量將會加大。因此,需要開設實證研究性和技術性的課程,如公共政策分析技術、電子政務、薪酬管理、社會調(diào)查與統(tǒng)計方法等課程,以及辦公自動化、秘書學、檔案學、公務員實務等基本技能訓練課程。鑒于當前大學生就業(yè)難,用人單位對學生有關于實踐經(jīng)驗、執(zhí)業(yè)技能特別是職業(yè)資格水平等方面的要求,應該在學生完成專業(yè)基礎知識的學習并經(jīng)過實踐實習鍛煉后,在學生畢業(yè)之年為學生開設職業(yè)證書考試類的選修課程,如公務員考試實訓、人力資源師考試實訓、秘書考試實訓、司法考試實訓、報關員考試實訓等,為學生就業(yè)儲備硬件條件。三、實現(xiàn)學與教的互聯(lián)互通,拓展人才培養(yǎng)方案與渠道復合型應用人才的核心能力就是專業(yè)知識的運用能力和實踐能力。他們能在系統(tǒng)地掌握本專業(yè)理論和方法的基礎上,自覺地以這些理論知識和方法指導實踐,解決實際工作中存在的問題。政治學與行政學專業(yè)是一個綜合性、實踐性、應用性很強的專業(yè)。通過政治學與行政學教育,為培養(yǎng)對象提供在復雜的社會環(huán)境中進行政務活動、政務管理和政策制定所需的深層現(xiàn)代化知識和技能以及分析和解決實際問題的能力和素質(zhì),這也是政治學與行政學專業(yè)人才培養(yǎng)的宗旨和目標。本文提出如下的多元結(jié)合的復合型應用人才培養(yǎng)方式:政治學與行政學專業(yè)學生應該具有堅實的理論基礎,通過課堂教學、模擬訓練和實踐訓練,強化對政治學與行政學專業(yè)基本技能的掌握,對社會科學領域如社會學、哲學、心理學、史學、管理學、經(jīng)濟學等都有一定的了解,從而使自己具備廣博的社會知識。應該注重培養(yǎng)自己的社會實踐能力、社會交際能力、社會適應能力、較強的口頭和書面表達能力以及嫻熟的材料撰寫能力。政治學與行政學人才培養(yǎng)方案設計要與社會、政治、經(jīng)濟和文化建設實際需求相結(jié)合。應邀請各級政府領導全方位參與人才培養(yǎng),給學生創(chuàng)造深入基層政權單位進行掛職實踐和頂崗學習的機會,使學生走出校門,廣泛地接觸社會生活,將所學的理論知識應用于解決實際問題上,加深學生對中國特色的政治和行政實際的認識。同時又增強了大學生的社會責任感,有利于學生綜合素質(zhì)的提高。政治學與行政學專才教育就是對學生進行系統(tǒng)全面的專業(yè)理論知識和能力教育,同時,鼓勵和指導學生廣泛涉獵人文科學、社會科學和自然科學的知識,構建完善的知識結(jié)構。另外,各大學可根據(jù)自己特色和實際需要,打破人文學科專業(yè)的狹隘界限,制訂包括各主要學科的綜合性的培養(yǎng)方案,或者通過資助和扶持大量的綜合性研究來實施通才教育。改革傳統(tǒng)“填鴨式”的教學方法,教師應根據(jù)自己的研究方向和教學內(nèi)容,結(jié)合社會實際,設置相應的研究課題,實行小班制課堂討論形式,讓學生參與其中。這不僅可以調(diào)動學生學習的主動性和積極性,發(fā)展他們的創(chuàng)新思維,提高他們分析問題、解決問題的能力,還有助于推動理論服務于社會的成果的轉(zhuǎn)化。大學生的就業(yè)教育應該貫穿于四年學業(yè)的始終,讓學生清楚地認識到就業(yè)意識和就業(yè)能力與專業(yè)認知和專業(yè)水平及能力一樣重要。以此使大學生明確理論學習為應用、應用實力為就業(yè)的學習目標。面對新世紀,為了培養(yǎng)出更多更好的社會需要的應用型政治管理和行政管理的復合人才,政治學與行政學專業(yè)課程體系的建設和人才培養(yǎng)方式的創(chuàng)制應該是一項重要的有待不斷完善的系統(tǒng)工程。希望此文能有益于此項工程的建設和發(fā)展。1.擴大專業(yè)方向，加強基礎，優(yōu)化課程結(jié)構2.深化專業(yè)內(nèi)涵，適應國際要求，培養(yǎng)學生廣闊的國際視野3.