杏林子《生命-生命》第一課時(shí)教學(xué)課件市公開(kāi)課獲獎(jiǎng)?wù)n件省名師優(yōu)質(zhì)課賽課一等獎(jiǎng)?wù)n件

生命生命杏林子1/25在山那邊2/25走一步，再走一步3/25生命生命4/25小活動(dòng)請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合生活經(jīng)歷，談?wù)剬?duì)生命認(rèn)識(shí)。5/25在文中，作者在寫稿時(shí)被飛蛾打攪，你認(rèn)為接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么事？假如是你，你會(huì)怎么辦？請(qǐng)大家閱讀課文。6/25整體感知同學(xué)們讀了課文之后有什么樣感想？和大家分享一下吧！7/25課文背景介紹關(guān)于作者杏林子，原名劉俠（1942年~）臺(tái)灣著名作家，靜宜大學(xué)榮譽(yù)博士。內(nèi)政部傷殘服務(wù)中心顧問(wèn)兼義工組組長(zhǎng)；臺(tái)北市南機(jī)場(chǎng)小區(qū)發(fā)展試驗(yàn)中心輔導(dǎo)；伊甸殘障福利基金會(huì)創(chuàng)辦人；中華人民共和國(guó)殘障聯(lián)盟創(chuàng)會(huì)理事長(zhǎng)；十二歲時(shí)罹患罕見(jiàn)「類風(fēng)濕性關(guān)節(jié)炎」，發(fā)病時(shí)手腳腫痛行動(dòng)不便，自此身心飽受病痛煎熬。杏林子是一個(gè)不向命運(yùn)屈服作家，即使她已經(jīng)離去，但她依然活在讀者心中。8/25由此，我們能夠得知，杏林子自幼患病，她創(chuàng)作是在忍著病痛情況下完成。作者因?yàn)橛胁≡谏?，所以更能感受到生命寶貴。作者筆下生命即使微小，卻努力向上。9/25生詞學(xué)習(xí)讀一讀，寫一寫騷擾休憩茁壯糟踐庸碌辜負(fù)昂然屹立擎天撼地肅然起敬文章中哪些句子用上了這些詞語(yǔ)？請(qǐng)同學(xué)們把這些句子找出來(lái)，讀一讀。10/25中心思想解讀要對(duì)生命心存敬畏。生命是可貴。自己生命掌握在自己手上，要對(duì)自己生命負(fù)責(zé)。11/25寫作手法分析作者情感有沒(méi)有成功地傳達(dá)給大家呢？大家讀完課文是否也產(chǎn)生了和作者類似情感？那作者是這么吧在家情感表示出來(lái)呢？有沒(méi)有什么技巧？12/25寫作手法分析以小見(jiàn)大寫飛蛾和豆苗，而不寫強(qiáng)大生物。突出即使是弱小生命也是努力向上、主動(dòng)求生。對(duì)比對(duì)比自己生命和其它生命。其它……請(qǐng)你補(bǔ)充！13/25問(wèn)題探究請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題再讀課文并與同學(xué)們討論以下問(wèn)題，討論時(shí)注意總結(jié)觀點(diǎn)，稍后和同學(xué)們分享。1、探究作者對(duì)飛蛾撲火等“小事”產(chǎn)生巨大震撼原因。2、你能否了解作者感情？3、你對(duì)生活中這些事有什么樣感受？14/25本節(jié)作業(yè)朗誦課文，體會(huì)作者情感。復(fù)習(xí)今天學(xué)過(guò)內(nèi)容，并預(yù)習(xí)下節(jié)課內(nèi)容。15/25拓展延伸比較閱讀。閱讀課后克倫.沃森《生命生命》，比較課文和它感情有何異同，作者表示情感有何異同，寫作手法有何異同。說(shuō)說(shuō)自己閱讀感受。

16/25生命生命［美國(guó)］克倫·沃森

有一年夏天下午，我在山上一連割了幾小時(shí)柴草，最終決定坐下來(lái)吃點(diǎn)東西。我坐在一根圓木上，拿出一塊三明治，一邊吃一邊眺望那漂亮山野和清澈湖水。要不是一只圍著我嗡嗡轉(zhuǎn)蜜蜂，我閑暇心情不會(huì)被打攪。那是一只普普通通卻能使野餐者感到厭煩蜜蜂。不用說(shuō)，我立刻將它趕走了。17/25

蜜蜂一點(diǎn)兒也沒(méi)有被嚇住，它很快飛了回來(lái)，又圍著我嗡嗡直叫。喲，這下我可失去了耐心。我一下將它拍打在地，隨即一腳踩入沙土里。沒(méi)過(guò)多久，那一堆沙土鼓了起來(lái)。我不由得吃了一驚，這個(gè)受到我報(bào)復(fù)小東西頑強(qiáng)地抖著翅膀出現(xiàn)了。我毫不猶豫地站立起來(lái)，又一次把它踩入沙土中。我再一次坐下來(lái)吃晚餐。幾分鐘以后，我發(fā)覺(jué)腳邊那堆沙土又動(dòng)了起來(lái)。一只受了傷但還沒(méi)有死去蜜蜂艱難地從沙土里鉆了出來(lái)。18/25重新出現(xiàn)蜜蜂引發(fā)了我內(nèi)疚。我彎下身去察看它傷勢(shì)。它右翅還比較完整，但左翅卻皺折得像一團(tuán)紙。然而，它依然慢慢地一上一下抖動(dòng)著翅膀，好像在預(yù)計(jì)自己傷勢(shì)。它也開(kāi)始梳理那沾滿沙土胸部和腹部。這只蜜蜂很快把掙扎力量集中在皺折左翅上。它伸出腿來(lái)，飛快地捋著翅膀。每捋一次，它就拍打幾下翅膀，似乎在估量自己翱翔能力。哦，這可憐小東西認(rèn)為自己還能飛得起來(lái)！19/25我垂下雙手，跪在地上，方便清楚地觀察它那注定是徒勞努力。我湊近看了看，心中想，這蜜蜂完了。作為一個(gè)飛行員，我對(duì)翅膀太了解了。然而，蜜蜂毫不理會(huì)我對(duì)它判斷。它繼續(xù)整理著翅膀，似乎慢慢恢復(fù)了力量。它捋翅速度加緊了，那因皺折而不靈活薄紗似翅膀現(xiàn)在幾乎已被撫平。20/25

蜜蜂終于感到自己已恢復(fù)了力量，能夠試著飛一飛了。伴隨一聲嗡嗡聲響，它從沙地上飛了起來(lái)，但沒(méi)能飛三英寸遠(yuǎn)。這小生靈摔得那么可憐，它在地上掙扎著。然而，接下來(lái)是更有力地捋翅和撲翅。蜜蜂再一次飛起來(lái)，這一次飛出了六英寸遠(yuǎn)，最終撞在一個(gè)小土堆上。很顯然，這只蜜蜂已經(jīng)能夠起飛，但還沒(méi)有恢復(fù)控制方向能力。正如一個(gè)飛行員在探索一架陌生飛機(jī)特征，它遭受了一次又一次失敗，每一次墜落后，它都努力去糾正新失誤。21/25蜜蜂又飛起來(lái)了。這一次它飛過(guò)了幾個(gè)沙堆，筆直地向一棵樹飛去。它仔細(xì)地避開(kāi)樹身，控制著飛行，然后慢慢飛向那明鏡似湖面，好像去觀賞自己英姿。當(dāng)這只蜜蜂消失后，我才發(fā)覺(jué)，自己還跪在地上，已跪了很久很久。22/25拓展延伸課堂小練筆。請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合生活經(jīng)歷寫寫學(xué)習(xí)本課感