班主任第二學(xué)期工作總結(jié)格式版（3篇）

第11頁(yè)共11頁(yè)班主任第?二學(xué)期工?作總結(jié)格?式版隨?著中考的?結(jié)束，一?學(xué)期的班?主任工作?終于接近?尾聲?；?首半年中?，忙碌而?充實(shí)，緊?張而興奮?，疲憊又?樂(lè)在其中?。因?yàn)槊?臨著畢業(yè)?，面臨著?中考，學(xué)?生和教師?所承擔(dān)的?壓力都非?常大，看?著自己三?年的學(xué)生?，平安快?樂(lè)地走出?校園，奔?向新的起?點(diǎn)，幾許?欣慰，幾?許失落。?在這一?學(xué)期中，?我按照學(xué)?校工作計(jì)?劃，堅(jiān)持?以思想道?德教育為?核心，以?教學(xué)為中?心，開(kāi)展?班級(jí)管理?工作。切?實(shí)做到以?德育人，?全面發(fā)展?，努力使?全體同學(xué)?在初中的?最后一個(gè)?學(xué)期內(nèi)學(xué)?有所成，?學(xué)有所獲?。一、?抓好學(xué)生?的思想政?治工作，?力求學(xué)習(xí)?的目標(biāo)明?確本學(xué)?期時(shí)間短?，任務(wù)中?，活動(dòng)多?。因此在?開(kāi)學(xué)之初?，我就著?力抓好學(xué)?生的思想?工作，和?他們一起?算時(shí)間，?算任務(wù)，?及時(shí)穩(wěn)定?了全班學(xué)?生的心理?，使每個(gè)?同學(xué)都明?白自己的?奮斗目標(biāo)?，在心中?有了一個(gè)?大略的計(jì)?劃。在隨?后的幾個(gè)?月里，我?都及時(shí)注?意學(xué)生的?思想動(dòng)向?，和學(xué)生?談心，了?解他們的?想法，做?好他們的?思想穩(wěn)定?工作。出?現(xiàn)了人心?思穩(wěn)，人?人向上的?可喜局面?。自開(kāi)學(xué)?至今，流?失的學(xué)生?極少，不?少學(xué)生的?成績(jī)都有?了較大幅?度的提高?，同學(xué)們?對(duì)前途有?信心，學(xué)?習(xí)有干勁?。二、?面向全體?，不對(duì)每?一個(gè)學(xué)生?輕言放棄?九年級(jí)?是初中的?最后一年?，對(duì)于每?一個(gè)學(xué)生?來(lái)說(shuō)，都?是人生的?關(guān)鍵。高?中雖不是?唯一的道?路，但中?考的成敗?卻會(huì)影響?到他們今?后的人生?。面對(duì)中?考，他們?或成竹在?胸，或怨?天尤人，?或自暴自?棄，或隨?波逐流，?因此最重?要的是要?點(diǎn)燃他們?心中的希?望，相信?自己，我?能行。學(xué)?期初的每?一次班會(huì)?，我告訴?他們，只?要努力，?每一個(gè)人?都能順利?升入高中?，實(shí)現(xiàn)自?己的夢(mèng)想?。當(dāng)然高?中的大門?只會(huì)為勤?奮的人打?開(kāi)，天下?沒(méi)有免費(fèi)?的午餐，?因此在學(xué)?期初一定?要制定自?己的學(xué)習(xí)?計(jì)劃，并?且一定要?堅(jiān)持到底?，永不放?棄。每次?月考之后?，針對(duì)學(xué)?生中的進(jìn)?步、懈怠?，及時(shí)激?勵(lì)先進(jìn)、?鞭策后進(jìn)?，讓每一?次考試都?成為一針?強(qiáng)心劑，?一個(gè)加油?站。三?、指導(dǎo)學(xué)?習(xí)，采用?全場(chǎng)盯防?戰(zhàn)略毋?庸回避，?現(xiàn)在學(xué)生?的自我管?理能力很?差，也許?，他們都?想努力學(xué)?習(xí)，但很?少有人能?靠自己的?毅力來(lái)堅(jiān)?持，所以?就要采取?一定的措?施，才能?保證學(xué)生?的學(xué)習(xí)時(shí)?間和學(xué)習(xí)?質(zhì)量。首?先，制定?詳細(xì)的時(shí)?間表，合?理安排學(xué)?生的學(xué)習(xí)?、活動(dòng)、?休息時(shí)間?;然后，?全程監(jiān)控?，不給學(xué)?生放縱自?己的機(jī)會(huì)?。也許，?這樣做不?利于學(xué)生?的自我管?理能力的?提高，但?是沒(méi)辦法?，非常時(shí)?期，就得?有非常策?略。四?、賞罰有?度，既不?驕縱也不?苛刻我?認(rèn)為，九?年級(jí)班主?任工作最?容易走進(jìn)?兩個(gè)誤區(qū)?，一是放?縱型，覺(jué)?得已經(jīng)是?最后一學(xué)?期了，學(xué)?生馬上離?校，已經(jīng)?接近成年?人了，所?以對(duì)一些?小錯(cuò)誤也?就視而不?見(jiàn)，得過(guò)?且過(guò);此?種策略最?不可取，?千里之堤?，潰于蟻?穴，小錯(cuò)?不戒，必?鑄大錯(cuò)。?二是苛刻?型，遇事?從嚴(yán)從重?，上綱上?線，不顧?忌學(xué)生的?感受，一?棒子打死?。因?yàn)閷W(xué)?生從心理?上和生理?上已經(jīng)是?準(zhǔn)成年人?，內(nèi)心渴?望別人把?自己當(dāng)作?一個(gè)成年?人來(lái)看待?，這樣容?易激起學(xué)?生的逆反?情緒，從?而在工作?中造成被?動(dòng)。我的?原則是：?①進(jìn)步的?、優(yōu)秀的?一定要鼓?勵(lì)表?yè)P(yáng)，?而做錯(cuò)了?則一定要?罰，決不?姑息，要?讓學(xué)生懂?得，為自?己的行為?負(fù)責(zé);②?就事論事?，事后清?零。無(wú)論?對(duì)錯(cuò)，事?情過(guò)后，?就重新開(kāi)?始，大家?還是一樣?的，錯(cuò)誤?不該累計(jì)?。事實(shí)驗(yàn)?證，這種?做法，還?是可行的?，學(xué)生既?不會(huì)無(wú)所?顧忌，胡?作非為，?也不會(huì)一?失足成千?古恨，給?學(xué)生的心?理帶來(lái)陰?影。五?、尊重理?解，讓每?一個(gè)學(xué)生?參與班級(jí)?管理九?年級(jí)學(xué)生?的自我意?識(shí)已經(jīng)很?強(qiáng)，對(duì)事?情有自己?的判斷和?理解，有?強(qiáng)烈的表?達(dá)自己觀?點(diǎn)的欲望?，所以在?班級(jí)管理?中，必須?充分發(fā)揚(yáng)?民主，尊?重理解每?一個(gè)學(xué)生?的愿望。?班干部選?舉、參加?運(yùn)動(dòng)會(huì)、?班級(jí)各種?制度的制?定，都采?用民主討?論，少數(shù)?服從多數(shù)?的方法，?得到了全?班同學(xué)的?一致認(rèn)同?。六、?抓好學(xué)生?日常行為?規(guī)范，及?時(shí)發(fā)現(xiàn)并?解決問(wèn)題?九年級(jí)?，許多學(xué)?生開(kāi)始在?思想上出?現(xiàn)較大的?變化。不?少學(xué)生已?經(jīng)進(jìn)入“?青春反叛?期”，他?們常常自?認(rèn)為已經(jīng)?長(zhǎng)大，對(duì)?條條框框?的限制約?束表示很?反感，因?而在思想?上有很多?的麻痹松?懈。作為?班主任，?我適時(shí)召?開(kāi)主題班?會(huì)，讓學(xué)?生交流體?會(huì)遵規(guī)守?紀(jì)的重要?性，從思?想上給學(xué)?生深刻的?認(rèn)識(shí)。我?們對(duì)班級(jí)?的每一個(gè)?同學(xué)都以?《中學(xué)生?行為規(guī)范?》嚴(yán)格要?求，加強(qiáng)?道德規(guī)范?宣傳教育?，從小事?做起、從?自我教育?做起，從?對(duì)自己負(fù)?責(zé)做起，?養(yǎng)成愛(ài)他?人、愛(ài)集?體、愛(ài)學(xué)?習(xí)、愛(ài)勞?動(dòng)、愛(ài)護(hù)?公共財(cái)物?的良好行?為習(xí)慣，?做一個(gè)遵?紀(jì)守法的?好公民。?在實(shí)際?工作中，?狠抓日常?學(xué)習(xí)生活?中不守紀(jì)?律的現(xiàn)象?。如課上?睡覺(jué)，曠?課遲到，?打架罵人?，不做作?業(yè)，頂撞?老師等行?為。讓學(xué)?生“換位?”思考，?并積極教?育引導(dǎo)。?尤其針對(duì)?九年級(jí)學(xué)?生的思想?復(fù)雜偏激?、情緒多?變的特點(diǎn)?，及時(shí)發(fā)?現(xiàn)存在的?問(wèn)題，同?學(xué)生交流?談心，排?解問(wèn)題。?同時(shí)多觀?察，多調(diào)?查，抓住?事情的苗?頭，防微?杜漸，防?患于未燃?。七、?鼓勵(lì)鞭策?，抓好后?進(jìn)生轉(zhuǎn)化?工作后?進(jìn)生大致?分成三種?類型：一?是學(xué)習(xí)差?生，表現(xiàn)?為無(wú)心向?學(xué)，沉悶?寡歡。二?是思想品?德差生，?表現(xiàn)為沾?染上不良?風(fēng)氣，違?反校紀(jì)班?規(guī)，隨心?所欲，難?以自控。?三是“二?合一”的?雙差生，?人數(shù)不多?，但負(fù)面?影響很大?。而這樣?的學(xué)生又?以留守學(xué)?生居多，?家庭隔代?教育不力?，往往導(dǎo)?致這些學(xué)?生任意放?縱。并且?在大多時(shí)?候又很難?取得家庭?與學(xué)校教?育配合統(tǒng)?一，對(duì)待?這些學(xué)生?更需要班?主任傾注?心血和愛(ài)?心，使其?轉(zhuǎn)化。?我在差生?轉(zhuǎn)化工作?中從以下?幾個(gè)方面?做起：?1、爭(zhēng)取?家長(zhǎng)配合?，發(fā)揮家?庭教育作?用。采取?家訪，召?開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)?等形式，?匯報(bào)學(xué)生?在校的表?現(xiàn)，爭(zhēng)取?家長(zhǎng)支持?配合。?2、對(duì)差?生分層次?、分類別?教育。對(duì)?待特殊的?學(xué)生提出?特殊的要?求，并通?過(guò)開(kāi)展各?類有益活?動(dòng)，發(fā)揮?特長(zhǎng)，轉(zhuǎn)?移興趣。?3、尊?重并激勵(lì)?后進(jìn)生。?尊重后進(jìn)?生的人格?，以表?yè)P(yáng)?為主，發(fā)?現(xiàn)挖掘后?進(jìn)生的閃?光點(diǎn)，增?強(qiáng)他們學(xué)?習(xí)的信心?。4、?致力學(xué)風(fēng)?建設(shè)，充?分發(fā)揮先?進(jìn)群體對(duì)?后進(jìn)生的?感染作用?。八、?培養(yǎng)良好?的學(xué)習(xí)態(tài)?度和習(xí)慣?1、化?被動(dòng)學(xué)習(xí)?為自主學(xué)?習(xí)。到了?九年級(jí)，?面對(duì)畢業(yè)?升學(xué)考試?，學(xué)生已?經(jīng)逐步擺?脫幼稚和?盲目，學(xué)?習(xí)目的日?漸明晰。?班主任可?以乘勢(shì)開(kāi)?發(fā)學(xué)生求?知上進(jìn)的?內(nèi)在動(dòng)力?，分析形?勢(shì)，明確?任務(wù)。引?導(dǎo)學(xué)生自?覺(jué)確定學(xué)?習(xí)目標(biāo)，?制定學(xué)習(xí)?計(jì)劃，選?擇學(xué)習(xí)方?法，教育?學(xué)生要學(xué)?會(huì)自我監(jiān)?控，自我?指導(dǎo)，自?我強(qiáng)化，?自覺(jué)主動(dòng)?的鉆研知?識(shí)。只有?化被動(dòng)學(xué)?習(xí)為自主?學(xué)習(xí)，學(xué)?生才能積?極拓展提?升自己，?取得長(zhǎng)足?的進(jìn)步。?2、鼓?勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)，?積極進(jìn)取?。沒(méi)有競(jìng)?爭(zhēng)機(jī)制，?集體便沒(méi)?有活力，?個(gè)人便沒(méi)?有危機(jī)感?，班主任?應(yīng)在班集?體創(chuàng)造出?強(qiáng)有力的?競(jìng)爭(zhēng)局面?，用競(jìng)爭(zhēng)?激發(fā)學(xué)生?昂揚(yáng)的斗?志，挖掘?學(xué)生巨大?的潛能。?通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)?，提高學(xué)?習(xí)積極性?，增強(qiáng)完?成任務(wù)的?緊迫感，?有效提升?學(xué)習(xí)效率?，從而改?掉學(xué)生拖?拉懶散的?作風(fēng)。?3、讓學(xué)?生學(xué)會(huì)“?會(huì)學(xué)”。?“未來(lái)社?會(huì)的文盲?是沒(méi)有掌?握獲取知?識(shí)方法的?人”，因?此，我在?日常工作?中引導(dǎo)學(xué)?生真正認(rèn)?識(shí)“會(huì)學(xué)?”的意義?，認(rèn)識(shí)自?學(xué)能力的?重要性，?用身邊同?學(xué)的成功?經(jīng)驗(yàn)啟發(fā)?學(xué)生，用?自己親身?體會(huì)告知?學(xué)生，利?用班會(huì)和?恰當(dāng)時(shí)機(jī)?，經(jīng)常滲?透學(xué)習(xí)方?法指導(dǎo)。?在學(xué)法指?導(dǎo)上我既?有整體上?的指導(dǎo)，?又注意個(gè)?別指導(dǎo)，?同時(shí)也創(chuàng)?造條件進(jìn)?行學(xué)習(xí)方?法交流，?讓成功學(xué)?生談經(jīng)驗(yàn)?體會(huì)，讓?學(xué)生在交?流中吸收?借鑒他人?經(jīng)驗(yàn)，改?進(jìn)完善自?己的學(xué)習(xí)?方法。?4、防止?偏科，全?面發(fā)展。?時(shí)刻關(guān)注?學(xué)生各學(xué)?科的均衡?發(fā)展，保?持與各學(xué)?科老師密?切聯(lián)系，?隨時(shí)把握?偏科學(xué)生?學(xué)習(xí)情況?，和科任?教師一起?為他們出?謀劃策，?排解困難?，并利用?課余時(shí)間?個(gè)別輔導(dǎo)?，以學(xué)生?能更多地?升入高一?級(jí)學(xué)校為?目標(biāo)，引?導(dǎo)學(xué)生不?斷強(qiáng)化薄?弱學(xué)科，?突破重點(diǎn)?，幫助偏?科學(xué)生建?立自信，?提升興趣?，促進(jìn)學(xué)?生全面發(fā)?展。以?上是我在?班主任工?作中的幾?點(diǎn)心得。?班主任工?作鎖碎而?繁多，它?滲透在學(xué)?生思想、?學(xué)習(xí)、生?活的各個(gè)?方面，說(shuō)?不完道不?盡?？偠?言之，班?主任既是?聯(lián)系各科?教師與學(xué)?生之間的?紐帶，又?是溝通學(xué)?校、家庭?、社會(huì)的?橋梁，班?主任既是?導(dǎo)師又是?慈母，既?要顧全大?局，高瞻?遠(yuǎn)矚，宏?觀引領(lǐng)，?又要體察?入微，深?入角落，?關(guān)心呵護(hù)?，但愿班?主任辛勤?的汗水能?澆艷學(xué)生?成功的花?朵。三?年長(zhǎng)跑到?了終點(diǎn)，?總之，我?要和這段?屬于激情?的日子說(shuō)?再見(jiàn)了，?就像上課?總要做個(gè)?小結(jié)一樣?，那我就?用四個(gè)字?做為我這?篇總結(jié)，?也是三年?班主任工?作的結(jié)束?語(yǔ)吧，那?就是-無(wú)?愧無(wú)悔?班主任第?二學(xué)期工?作總結(jié)格?式版（二?）時(shí)光?悄然流逝?，然而雁?過(guò)留痕，?該對(duì)這一?學(xué)期的工?作做一個(gè)?總結(jié)了。?對(duì)學(xué)生和?教師來(lái)說(shuō)?，每一學(xué)?期都是特?殊的，而?對(duì)我來(lái)說(shuō)?，這一學(xué)?期更顯特?殊。和其?他職場(chǎng)女?性一樣，?有了身孕?，我就要?面臨心理?與生理、?工作與生?活的種種?變化，并?且需要做?出合適的?調(diào)整。老?天眷顧，?領(lǐng)導(dǎo)、同?事、家長(zhǎng)?、學(xué)生都?能理解，?并常常對(duì)?我表示關(guān)?心，這一?特殊的學(xué)?期算是平?穩(wěn)度過(guò)了?。三年?級(jí)的孩子?，獨(dú)立意?識(shí)加強(qiáng)了?，更需要?表達(dá)自己?的途徑，?在日常的?班務(wù)處理?中，我更?多地會(huì)去?詢問(wèn)學(xué)生?的看法。?如玩具該?不該帶到?學(xué)校的問(wèn)?題，給學(xué)?生充分的?時(shí)間思考?、討論，?最后投票?選擇，在?平等相處?、互相尊?重的的前?提下，給?學(xué)生進(jìn)行?“該”和?“不該”?的抉擇的?機(jī)會(huì)，不?以教師的?權(quán)威壓倒?眾人，讓?學(xué)生遵守?自己制定?下來(lái)的規(guī)?定，更令?學(xué)生信服?。關(guān)于校?園活動(dòng)的?開(kāi)展，如?最美班級(jí)?、板報(bào)設(shè)?計(jì)、百米?長(zhǎng)卷美術(shù)?創(chuàng)意等活?動(dòng)，在班?級(jí)征集意?見(jiàn)，最后?確定方案?，分配任?務(wù)，學(xué)生?在活動(dòng)中?鍛煉了自?己動(dòng)手能?力，更重?要的是讓?學(xué)生成為?了各種活?動(dòng)的主人?，參與到?活動(dòng)的構(gòu)?思當(dāng)中，?學(xué)生的積?極性得到?了空前的?提高。?在“最美?班級(jí)”的?布置上，?利用點(diǎn)贊?墻給學(xué)生?作品展示?的空間，?博覽角增?進(jìn)學(xué)生的?見(jiàn)識(shí)，書?影世界做?經(jīng)典書籍?和經(jīng)典電?影的推薦?，清新一?刻、勵(lì)學(xué)?名言對(duì)學(xué)?生進(jìn)行警?醒……因?而，我們?兩次榮獲?學(xué)?！白?美班級(jí)”?一等獎(jiǎng)，?而我更希?望通過(guò)教?室的布置?，對(duì)班級(jí)?風(fēng)氣起到?潛移默化?的影響。?此外，?我們積極?參加學(xué)校?的閱讀推?廣活動(dòng)，?除了班里?原本存有?的豐富的?閱讀資源?外，本學(xué)?期再購(gòu)買?了本年段?推薦的5?本經(jīng)典書?籍各25?套，為學(xué)?生提供更?多閱讀的?機(jī)會(huì)，營(yíng)?造良好的?班級(jí)書香?環(huán)境，是?學(xué)生接受?“無(wú)聲的?老師”的?教育。在?擁有一定?閱讀量的?基礎(chǔ)上，?學(xué)生的作?文水平有?了不小的?提高。?在家校交?流中，我?盡量做到?理解家長(zhǎng)?，爭(zhēng)取家?長(zhǎng)對(duì)教學(xué)?工作的支?持，對(duì)缺?乏家教方?法的家長(zhǎng)?出謀劃策?。在本學(xué)?期家長(zhǎng)會(huì)?上，我嘗?試邀請(qǐng)專?業(yè)從事家?教工作的?老師給本?班家長(zhǎng)做?專業(yè)指導(dǎo)?，他結(jié)合?家庭教育?中常見(jiàn)的?現(xiàn)象，形?象、風(fēng)趣?地給大家?系統(tǒng)地找?出家長(zhǎng)們?面臨的教?育問(wèn)題，?并提出應(yīng)?對(duì)的策略?，家長(zhǎng)們?對(duì)這次特?殊的家長(zhǎng)?會(huì)贊不絕?口，并延?展出了其?他的家長(zhǎng)?沙龍、親?子活動(dòng)，?通過(guò)這些?活動(dòng)，加?強(qiáng)了家長(zhǎng)?們、孩子?們的凝聚?力，對(duì)于?班風(fēng)建設(shè)?大有益處?。然而?，在收獲?的同時(shí)，?也伴隨著?自己對(duì)現(xiàn)?實(shí)的困惑?與無(wú)奈。?一學(xué)期匆?匆閃過(guò)，?同事們忙?于各種瑣?碎，疲于?應(yīng)付各種?檢查，學(xué)?校里的年?輕教師雖?然很多，?但我卻也?眼看著大?家都由開(kāi)?學(xué)初的熱?情洋溢到?學(xué)期末的?怨聲載道?，甚感理?解，誰(shuí)也?不希望成?為把自己?變成機(jī)器?，隨后把?學(xué)生變成?機(jī)器……?沉靜不下?的心，如?何能思考?和鉆研教?育是需要?心的工作?，加班加?點(diǎn)不應(yīng)該?成為一個(gè)?“好教師?”的標(biāo)志?。帶著?問(wèn)題，在?茫茫職業(yè)?之路上繼?續(xù)探索適?合自己的?那一條吧?……但愿?我的信仰?，我的熱?情不被現(xiàn)?實(shí)磨滅!?班主任?第二學(xué)期?工作總結(jié)?格式版（?三）素?質(zhì)教育要?求我們要?面向全體?學(xué)生，使?學(xué)生的思?想道德、?文化科學(xué)?、勞動(dòng)技?能、身體?心理素質(zhì)?得到全面?和諧地發(fā)?展，個(gè)性?特長(zhǎng)得到?充分的培?育。這是?一項(xiàng)長(zhǎng)期?的、具有?劃時(shí)代意?義的改革?。本學(xué)期?，為了搞?好本班的?班風(fēng)、學(xué)?風(fēng)，促進(jìn)?學(xué)生全面?發(fā)展，提?高少年兒?童德、智?、體、美?、勞多方?面的素質(zhì)?，我主要?做了下面?幾點(diǎn)工作?：一、?培養(yǎng)學(xué)生?的良好習(xí)?慣一年?級(jí)學(xué)生由?于年齡小?，自控力?差，紀(jì)律?渙散。我?從培養(yǎng)學(xué)?生良好習(xí)?慣入手，?課上進(jìn)行?趣味教學(xué)?，盡量吸?引學(xué)生的?注意力，?組織好學(xué)?生的紀(jì)律?。利用班?隊(duì)會(huì)課學(xué)?習(xí)學(xué)校規(guī)?章制度，?提醒學(xué)生?做好上課?準(zhǔn)備工作?，并且在?課后注意?觀察學(xué)生?的行為，?根據(jù)學(xué)生?的表現(xiàn)在?學(xué)生中樹(shù)?立榜樣。?在日常學(xué)?習(xí)中，時(shí)?刻注意調(diào)?動(dòng)學(xué)生的?積極性，?逐漸養(yǎng)成?認(rèn)真聽(tīng)課?、認(rèn)真作?業(yè)、下課?好好休息?、講文明?、講禮貌?的好習(xí)慣?。(1?)培養(yǎng)學(xué)?生遵守紀(jì)?律的習(xí)慣?。在學(xué)校?，紀(jì)律是?教學(xué)質(zhì)量?的保證。?本學(xué)期，?我經(jīng)常利?用班隊(duì)課?教育學(xué)生?怎樣遵守?課堂紀(jì)律?。平時(shí)上?課經(jīng)常進(jìn)?行小組評(píng)?比，發(fā)現(xiàn)?某些同學(xué)?或者某個(gè)?小組做得?好及時(shí)表?揚(yáng)，在班?中樹(shù)榜樣?，發(fā)現(xiàn)不?良現(xiàn)象及?時(shí)糾正。?(2)?培養(yǎng)學(xué)生?文明禮貌?的習(xí)慣。?即要求學(xué)?生做到儀?表美、語(yǔ)?言美、心?靈美。強(qiáng)?化要求學(xué)?生執(zhí)行學(xué)?校的學(xué)生?行為規(guī)范?，衣著整?潔，由班?干部督促?檢查，結(jié)?合評(píng)比制?度，促使?學(xué)生自覺(jué)?自悟，現(xiàn)?在同學(xué)們?都已經(jīng)養(yǎng)?成了這個(gè)?良好習(xí)慣?。在語(yǔ)言?行動(dòng)上，?同學(xué)們懂?得講文明?禮貌，無(wú)?論在校內(nèi)?、校外，?他們見(jiàn)到?老師都很?有禮貌地?叫聲“老?師好!”?同學(xué)之間?團(tuán)結(jié)友愛(ài)?，互相幫?助，拾到?東西交公?的好人好?事不斷涌?現(xiàn)。從他?們的行動(dòng)?已經(jīng)可以?看到：在?他們小小?的心靈里?已經(jīng)發(fā)出?美的幼芽?。(3?)培養(yǎng)學(xué)?生積極參?與課堂教?學(xué)活動(dòng)的?習(xí)慣。在?課堂教學(xué)?中，我經(jīng)?常采取多?種形式，?培養(yǎng)學(xué)生?積極參與?課堂教學(xué)?活動(dòng)的興?趣。如通?過(guò)創(chuàng)設(shè)具?體的教學(xué)?情境，讓?學(xué)生通過(guò)?游戲，教?學(xué)課件等?多種形式?組織教學(xué)?，這樣既?調(diào)動(dòng)了學(xué)?生參與課?堂教學(xué)的?積極性，?又培養(yǎng)了?學(xué)生的計(jì)?算能力，?邏輯思維?能力，想?象力和動(dòng)?手操作能?力。二?、培養(yǎng)良?好的班集?體班集?體是培養(yǎng)?學(xué)生個(gè)性?的沃土，?有了這塊?沃土，學(xué)?生的個(gè)性?才能百花?爭(zhēng)艷。集?體活動(dòng)，?最能培養(yǎng)?學(xué)生的凝?聚力、集?體榮譽(yù)感?。本學(xué)期?我?guī)ьI(lǐng)學(xué)?生積極參?加學(xué)校的?各項(xiàng)活動(dòng)?，如運(yùn)動(dòng)?會(huì)，為災(zāi)?