班主任工作期中總結(jié)標(biāo)準(zhǔn)范文（3篇）

第9頁(yè)共9頁(yè)班主任工?作期中總?結(jié)標(biāo)準(zhǔn)范?文經(jīng)過(guò)?議定三個(gè)?月的班級(jí)?辦理，我?也發(fā)覺(jué)了?班里存在?地各種題?目：1?.門(mén)生的?自律意識(shí)?很差，在?自習(xí)課上?以及午時(shí)?午休時(shí)不?能做到很?好地自我?束厄狹隘?，因?yàn)榫?在于班里?的三四個(gè)?門(mén)生，幾?乎每次拆?臺(tái)規(guī)律都?是這幾個(gè)?門(mén)生引發(fā)?的。2?.班里的?極個(gè)別女?生呈現(xiàn)芳?華的懵懂?，我好反?復(fù)發(fā)覺(jué)班?里有傳小?紙條現(xiàn)象?，充公今?后才發(fā)覺(jué)?便是那幾?個(gè)極少數(shù)?的女生在?班里造謠?闖禍。?3.上課?規(guī)律除英?語(yǔ)課外，?其他科目?標(biāo)規(guī)律有?待進(jìn)步，?特別是政?治，歷史?，地輿科?目。4?.班里存?在課間評(píng)?論辯論電?腦游戲現(xiàn)?象，集結(jié)?表如今班?里的`幾?個(gè)男生的?身上，班?()里還?存在說(shuō)臟?話現(xiàn)象。?5.值?日班長(zhǎng)的?威望還異?國(guó)建立，?很對(duì)男生?不平女值?日班長(zhǎng)的?辦理，導(dǎo)?致班里男?女干系不?是很和諧?。辦理?方法：?1.利用?班會(huì)強(qiáng)化?規(guī)律包括?課間和課?上，指定?進(jìn)修委員?當(dāng)真課上?規(guī)律的查?抄，及時(shí)?反饋給班?主任。?2.對(duì)付?極少數(shù)的?女生零丁?講話，進(jìn)?行教誨，?曉之以理?，動(dòng)之以?情。3?.自動(dòng)指?導(dǎo)門(mén)生育?成好的周?末風(fēng)俗，?杜絕上彀?環(huán)境。?4.對(duì)付?值日班長(zhǎng)?以及班委?進(jìn)行工作?地教導(dǎo)，?教給他們?如何建立?威望。?緊急的后?半學(xué)期工?作入手下?手了，我?將一如既?往的決議?信念百倍?地歡迎挑?釁。班?主任工作?期中總結(jié)?標(biāo)準(zhǔn)范文?（二）?我是一名?普通的農(nóng)?村小學(xué)教?師。時(shí)光?流逝，不?知不覺(jué)中?我擔(dān)任班?主任工作?已有十五?個(gè)年頭了?。在這些?年中，有?過(guò)成功的?喜悅，也?有過(guò)失敗?的遺憾，?但我最大?的感受，?卻是充實(shí)?。班主任?每天與學(xué)?生接觸得?最多，許?許多多煩?瑣的小事?，都需要?班主任用?心去分析?去處理，?它不僅需?要教師的?愛(ài)心、耐?心與細(xì)心?，更需要?教師的創(chuàng)?造力。因?為，我們?面對(duì)的是?幾十個(gè)活?生生的、?充滿創(chuàng)造?力的孩子?。下面是?我做班主?任工作中?感受很深?的兩個(gè)故?事：我?班有個(gè)學(xué)?生叫沈陽(yáng)?。他平時(shí)?上課無(wú)精?打采，要?么搞小動(dòng)?作，要么?影響別人?學(xué)習(xí)，提?不起一點(diǎn)?學(xué)習(xí)的興?趣;下課?追逐打鬧?，喜歡動(dòng)?手動(dòng)腳;?作業(yè)不做?，即使做?了，也做?不完整，?書(shū)寫(xiě)相當(dāng)?潦草……?每天不是?科任老師?就是學(xué)生?向我告狀?。于是，?我找他談?話，希望?他能遵守?學(xué)校的各?項(xiàng)規(guī)章制?度，以學(xué)?習(xí)為重，?按時(shí)完成?作業(yè)，知?錯(cuò)就改，?爭(zhēng)取進(jìn)步?。可他總?是一副愛(ài)?理不理的?樣子，口?頭上答應(yīng)?，可他又?一如既往?，毫無(wú)長(zhǎng)?進(jìn)，真是?““不可?雕的朽木?”。有時(shí)?我真想放?棄，算了?吧，但又?覺(jué)得身為?班主任，?不能因一?點(diǎn)困難就?退縮，不?能因一個(gè)?后進(jìn)生無(wú)?法轉(zhuǎn)化而?影響整個(gè)?班集體，?必須面對(duì)?現(xiàn)實(shí)!他?無(wú)進(jìn)步，?或許是他?并沒(méi)有真?正認(rèn)識(shí)自?己的錯(cuò)誤?，腦中沒(méi)?有要做個(gè)?讓他人喜?歡的念頭?。為了?有針對(duì)性?地做工作?，我決定?先讓他認(rèn)?識(shí)自己的?錯(cuò)誤，樹(shù)?立做個(gè)受?人喜歡的?思想。于?是我再次?找他談話?。談話中?，我了解?到他心里?十分怨恨?數(shù)學(xué)老師?。我心里?一喜，讓?他認(rèn)識(shí)錯(cuò)?誤的機(jī)會(huì)?來(lái)了。我?輕聲問(wèn)他?：“你為?什么會(huì)恨?那個(gè)老師?”他不好?意思地回?答：“因?為她常常?批評(píng)我。?”我順著?問(wèn)：“老?師為什么?會(huì)常在課?堂上批評(píng)?你，你知?道嗎”他?說(shuō)：“因?為我常違?反紀(jì)律，?沒(méi)有按時(shí)?完成作業(yè)?，書(shū)寫(xiě)也?不工整…?…”“你?已經(jīng)認(rèn)識(shí)?了自己的?錯(cuò)誤，說(shuō)?明你是一?個(gè)勇于認(rèn)?錯(cuò)的好孩?子，但是?，這還不?夠，你覺(jué)?得應(yīng)該怎?樣做才好?”“想改?正錯(cuò)誤嗎?想做一個(gè)?受他人歡?迎的孩子?嗎，你要?怎樣做才?好呢”“?我今后一?定要遵守?紀(jì)律，團(tuán)?結(jié)友愛(ài)，?認(rèn)真完成?作業(yè)……?”“那你?可要說(shuō)到?做到喲!?”“好!?”后來(lái)，?他無(wú)論是?在紀(jì)律上?，還是在?學(xué)習(xí)上，?都有了明?顯的進(jìn)步?。當(dāng)他有?一點(diǎn)進(jìn)步?時(shí)，我就?及時(shí)給予?表?yè)P(yáng)、激?勵(lì)他。使?他處處感?到老師在?關(guān)心他。?他也逐漸?明確了學(xué)?習(xí)的目的?，端正了?學(xué)習(xí)態(tài)度?。為了?提高他的?學(xué)習(xí)成績(jī)?，除了在?思想上教?育他，感?化他，我?特意安排?一個(gè)責(zé)任?心強(qiáng)、學(xué)?習(xí)成績(jī)好?的女同學(xué)?跟他坐，?目的是發(fā)?揮同桌的?力量。事?前，我先?對(duì)這個(gè)女?同學(xué)進(jìn)行?了一番談?話：為了?班集體，?不要歧視?他，要盡?你自己最?大的努力?，耐心地?幫助他，?使其進(jìn)步?。此同學(xué)?滿口答應(yīng)?，并充分?利用課余?時(shí)間或課?堂時(shí)間幫?助他，教?育他。后?來(lái)，他取?得進(jìn)步時(shí)?，除了表?揚(yáng)他，我?還鼓勵(lì)他?們說(shuō)，這?也離不開(kāi)?同學(xué)們的?幫助，特?別是某某?同學(xué)的幫?助。在同?學(xué)們的幫?助下，他?自己的努?力下，他?各方面都?取得了不?小進(jìn)步。?案例分?析：以人?為本，付?出師愛(ài)。?歌德有?句名言：?“教師如?果征服了?學(xué)生的心?，其形象?就如天空?的星星一?樣在學(xué)生?的心中發(fā)?光?！焙?進(jìn)生的轉(zhuǎn)?變，作為?一個(gè)教師?，都應(yīng)“?以人為本?”，尊重?每一位學(xué)?生。教育?是心靈的?藝術(shù)。我?們教育學(xué)?生，首先?要與學(xué)生?之間建立?一座心靈?相通的愛(ài)?心橋梁。?對(duì)學(xué)生來(lái)?說(shuō)，師愛(ài)?是重要的?教育因素?。因?yàn)閮?yōu)?等生需要?愛(ài)，中等?生需要愛(ài)?，后進(jìn)生?更需要愛(ài)?。常言道?：親其師?，信其道?。學(xué)生一?旦體會(huì)到?師愛(ài)，就?會(huì)自然地?快樂(lè)地接?受教師對(duì)?他的教育?，就會(huì)得?到滿足而?產(chǎn)生積極?的情緒。?所以，要?設(shè)法了解?學(xué)生的一?切，想法?開(kāi)啟他們?心靈的天?窗，帶著?一顆真誠(chéng)?的心，走?入學(xué)生中?間，去詢(xún)?問(wèn)，去了?解，傾聽(tīng)?學(xué)生的意?見(jiàn)和心聲?，點(diǎn)燃他?們心靈深?處理想的?火花，鼓?勵(lì)他們奮?發(fā)向上。?在教育教?學(xué)中，常?有學(xué)生犯?這樣那樣?的錯(cuò)誤，?我們不能?因?yàn)閷W(xué)生?的錯(cuò)誤就?對(duì)學(xué)生辱?罵或進(jìn)行?體罰，教?育成功的?秘密在于?信任學(xué)生?，只有尊?重學(xué)生人?格，顧及?學(xué)生的自?尊心，學(xué)?生才能信?任老師。?所以，在?管理班級(jí)?時(shí)，要尊?重學(xué)生，?寬容地對(duì)?待學(xué)生。?采取寬容?的態(tài)度育?人，會(huì)令?孩子更愛(ài)?你，也使?你的工作?更輕松，?心情更舒?暢。我?帶過(guò)一個(gè)?班，帶班?不久我便?發(fā)現(xiàn)在這?個(gè)班中的?一個(gè)普遍?現(xiàn)象，每?天家長(zhǎng)背?著書(shū)包接?送學(xué)生上?下學(xué)，給?學(xué)生大量?的零花錢(qián)?，學(xué)生用?這些錢(qián)買(mǎi)?零食、買(mǎi)?玩具，而?家長(zhǎng)稍有?一點(diǎn)沒(méi)順?學(xué)生的意?，就會(huì)出?現(xiàn)大吵大?鬧的現(xiàn)象?。這種現(xiàn)?象在我班?李紅身上?尤為明顯?，李紅同?學(xué)爸爸早?逝，媽媽?一個(gè)人靠?給別人打?工掙錢(qián)養(yǎng)?活他，但?他卻不能?感受媽媽?對(duì)他無(wú)私?的愛(ài)。一?天，他媽?媽送他到?大門(mén)口，?他要__?__元錢(qián)?，媽媽問(wèn)?他：“你?要這么多?錢(qián)干嗎”?他說(shuō)：“?你管我干?嘛，快點(diǎn)?給我，不?給我就不?上學(xué)?！?他媽媽一?聽(tīng)，馬上?從兜里掏?出___?_元錢(qián)給?他。我看?到這一幕?，感覺(jué)到?這種現(xiàn)象?非常嚴(yán)重?，必須讓?學(xué)生懂得?去感受父?母給與他?們的愛(ài)，?并學(xué)會(huì)回?饋父母。?于是，?我便在班?級(jí)開(kāi)展一?系列感恩?活動(dòng)，就?以李紅為?突破口，?用手機(jī)把?他媽媽一?天的生活?錄了下來(lái)?，制作成?錄像放給?學(xué)生看：?早上送完?他上學(xué)，?媽媽便去?替別人打?工種地，?晚上他媽?媽用辛苦?一天所掙?來(lái)的__?__元錢(qián)?買(mǎi)來(lái)魚(yú)、?肉、水果?做給他吃?。當(dāng)李紅?看到媽媽?在太陽(yáng)下?辛苦的種?地，汗珠?布滿額頭?時(shí)，他漸?漸的低下?了頭，在?看到媽媽?把魚(yú)、肉?一勁兒的?往他碗里?夾，自己?卻只吃咸?菜時(shí)，他?掉下了眼?淚，此時(shí)?我知道了?，他已經(jīng)?感受到了?媽媽對(duì)他?深深的愛(ài)?，以及媽?媽的辛苦?。于是我?關(guān)掉畫(huà)面?，望向全?體學(xué)生，?學(xué)生們也?都滿眼含?淚水。我?說(shuō)：“老?師錄下了?李紅媽媽?的一天，?而同學(xué)們?想一想你?們的媽媽?、爸爸他?們?yōu)榱斯?養(yǎng)你們上?學(xué)，讓你?們穿好的?、吃好的?，他們的?一天都是?怎樣過(guò)的?呢，他們?給你們買(mǎi)?吃的、穿?得的錢(qián)是?怎樣辛苦?掙來(lái)的呢?”教室里?一片寂靜?，我知道?學(xué)生們?cè)?深深的思?索中已經(jīng)?漸漸感受?到了父母?對(duì)他們愛(ài)?。我又抓?準(zhǔn)時(shí)機(jī)，?布置了一?個(gè)特殊的?作業(yè)：給?媽媽洗一?次腳。李?紅在當(dāng)天?的日記中?這樣寫(xiě)道?：“撫摸?著媽媽那?充滿裂痕?的雙腳，?我知道了?那代表著?媽媽為我?付出的無(wú)?私的愛(ài)，?我會(huì)用我?的愛(ài)回報(bào)?媽媽-”?學(xué)生樸實(shí)?的語(yǔ)言正?表明了他?們心中的?愛(ài)以及對(duì)?愛(ài)的理解?。開(kāi)展?感恩教育?，使學(xué)生?懂得愛(ài)，?學(xué)會(huì)愛(ài)。?在生活上?關(guān)心學(xué)生?，把愛(ài)注?入學(xué)生的?心田，用?愛(ài)澆灌稚?嫩的幼苗?。并且用?寬容的方?式，讓學(xué)?生有愧疚?之心，也?使學(xué)生有?改正的機(jī)?會(huì)和余地?，這樣會(huì)?使事情迎?刃而解。?在農(nóng)村，?家長(zhǎng)文化?水平較低?，在正確?教育孩子?方面有所?欠缺，嬌?慣、溺愛(ài)?，使孩子?從小養(yǎng)成?了自私、?冷漠、霸?道的個(gè)性?，自理能?力差、沒(méi)?有集體榮?譽(yù)感、不?懂得合作?等等現(xiàn)象?在學(xué)生中?屢見(jiàn)不鮮?。因此我?認(rèn)為農(nóng)村?小學(xué)教育?應(yīng)注重培?養(yǎng)學(xué)生良?好的道德?品質(zhì)，養(yǎng)?成良好的?行為習(xí)慣?。懂得愛(ài)?，學(xué)會(huì)愛(ài)?，使他們?變得不再?自私，對(duì)?事情不再?冷漠，使?他們學(xué)會(huì)?了寬容，?班級(jí)里充?滿了愛(ài)。?從事班?主任工作?多年，使?我感悟到?：有時(shí)我?們老師蹲?一下身,?彎一下腰?,比10?0句說(shuō)教?好的多!?我認(rèn)為一?切教育方?法都來(lái)源?于一點(diǎn)，?那就是教?師對(duì)學(xué)生?的“愛(ài)”?。班主?任工作期?中總結(jié)標(biāo)?準(zhǔn)范文（?三）班?主任是什?么這是個(gè)?角色定位?的問(wèn)題，?這個(gè)定位?很關(guān)鍵，?你把班主?任定位成?什么，你?就會(huì)扮演?什么樣的?角色。有?的人把班?主任定位?成教育管?理者，學(xué)?習(xí)指導(dǎo)者?、學(xué)生的?平等對(duì)話?者，而我?認(rèn)為班主?任是孩子?們成長(zhǎng)路?上的服務(wù)?者。有?這樣一個(gè)?案例：一?個(gè)幼兒園?的孩子在?老師的指?導(dǎo)下區(qū)別?奇數(shù)、偶?數(shù)。接下?來(lái)做作業(yè)?紙，因?yàn)?他還沒(méi)有?能力書(shū)寫(xiě)?，就由老?師幫他。?剛寫(xiě)完“?1”，他?就迅速把?一只紅色?鉛筆遞給?老師，讓?老師用紅?色的鉛筆?寫(xiě)“2”?。老師很?疑惑，因?為這項(xiàng)工?作根本不?需要換筆?，老師沒(méi)?有說(shuō)什么?，并按照?他的要求?用紅色鉛?筆寫(xiě)了數(shù)?字“2”??！?”?寫(xiě)完了，?他又把鉛?筆遞到老?師手里，?讓老師書(shū)?寫(xiě)數(shù)字“?3”。就?這樣每寫(xiě)?一個(gè)數(shù)字?就換一次?鉛筆，寫(xiě)?完之后，?他指著用?鉛筆寫(xiě)的?數(shù)字說(shuō)：?“劃不開(kāi)??！比缓?又指著紅?色鉛筆寫(xiě)?的數(shù)字說(shuō)?：“能劃?開(kāi)?！闭f(shuō)?完開(kāi)心地?笑了。?這個(gè)例子?說(shuō)明了什?么我們經(jīng)?常對(duì)孩子?說(shuō)：“請(qǐng)?等待、請(qǐng)?觀察，你?發(fā)現(xiàn)了什?么”似乎?這句話更?適用于我?們成人，?我們應(yīng)該?多觀察孩?子們?cè)谧?什么，想?做什么，?不要提前?按照成人?的想法打?擾他們的?思維，我?們班主任?應(yīng)該為孩?子們的學(xué)?習(xí)、生活?服務(wù)，實(shí)?實(shí)在在地?成為孩子?成長(zhǎng)路上?的服務(wù)者?。也許有?些班主任?會(huì)質(zhì)疑，?我們的教?育一貫高?高在上，?現(xiàn)在提出?“服務(wù)”?這個(gè)角色?，班主任?為學(xué)生服?務(wù)是不是?如同超市?的導(dǎo)購(gòu)、?賓館里的?服務(wù)員班?主任工作?如今真的?這么低三?下四委曲?求全嗎?在現(xiàn)代社?會(huì)，具有?服務(wù)意識(shí)?是人們必?須具備的?基本素養(yǎng)?，教育是?一項(xiàng)特殊?的服務(wù)，?是精神性?的服務(wù)。?教育要為?學(xué)生服務(wù)?、學(xué)校要?為學(xué)生服?務(wù)、老師?要為學(xué)生?服務(wù)，這?是新的教?育理念，?也是教育?的本質(zhì)。?這就需要?班主任具?有高度的?責(zé)任感，?體現(xiàn)教育?服務(wù)的公?平性。而?我們班主?任也只有?擁有了高?質(zhì)量的服?務(wù)意識(shí)，?才會(huì)更加?關(guān)注并很?深入地研?究服務(wù)對(duì)?象，為他?們謀劃未?來(lái)，為教?育的創(chuàng)新?和發(fā)展提?供動(dòng)力。?本世紀(jì)初?，張祥明?在文章中?提出“教?育就是服?務(wù)”的觀?點(diǎn);魏書(shū)?生也曾說(shuō)?過(guò)：因?yàn)?學(xué)生需要?教育，才?有了教師?這種職業(yè)?，并不是?因?yàn)橛辛?教師，而?去找一些?學(xué)生讓他?教。是學(xué)?生決定了?教師的存?在，如此?說(shuō)來(lái)我們?的飯碗是?學(xué)生給的?，就沒(méi)有?理由不為?學(xué)生服務(wù)?。做為班?主任和學(xué)?生接觸最?多，對(duì)學(xué)?生影響最?大，更應(yīng)?該樹(shù)立為?學(xué)生服務(wù)?的觀念，?這也是我?們做好班?主任的前?提。那?班主任應(yīng)?該怎樣為?學(xué)生服務(wù)?“一切為?了學(xué)生，?為了學(xué)生?的一切”?詮釋了班?主任為學(xué)?生服務(wù)的?宗旨。班?主任對(duì)待?學(xué)生不能?俯視、不?能仰視，?應(yīng)該平視?，把自己?放在服務(wù)?者的位置?上。但是?為學(xué)生服?務(wù)不是縱?容、遷就?，學(xué)生要?怎么樣就?怎么樣。?“楊不管?”事件大?家應(yīng)該還?記得吧_?___年?____?月___?_日，安?徽省長(zhǎng)豐?縣雙墩鎮(zhèn)?吳店中學(xué)?的兩名學(xué)?生在上課?時(shí)打架，?授課教師?楊某某選?擇站在三?尺講臺(tái)上?充當(dāng)“看?客”，并?不加以制?止，而是?繼續(xù)上課?直至下課?，最后導(dǎo)?致其中一?人死亡。?此事引起?了網(wǎng)友的?廣泛關(guān)注?。有人認(rèn)?為他比“?范跑跑”?更為惡劣?。由此可?見(jiàn)，我們?班主任不?是縱容、?放任學(xué)生?，不是當(dāng)?脫手掌柜?，而是應(yīng)?該通過(guò)服?務(wù)引導(dǎo)學(xué)?生自覺(jué)遵?守學(xué)生規(guī)?定，嚴(yán)格?要求自己?，讓學(xué)生?成為各種?規(guī)定的制?定者和遵?循者，讓?學(xué)生在自?我約束中?成長(zhǎng)。?那我們教?師應(yīng)該從?哪些方面?為學(xué)生服?好務(wù)呢我?認(rèn)為教師?的服務(wù)應(yīng)?該從以下?幾個(gè)方面?來(lái)踐行：?1、為?學(xué)生的情?感服務(wù)。?學(xué)生是一?個(gè)古怪可?愛(ài)的精靈?，他們很?在意老師?的看法。?那我們班?主任就應(yīng)?該擁有博?愛(ài)的胸懷?，關(guān)注每?一個(gè)孩子?的成長(zhǎng)，?洞察每一?個(gè)孩子的?內(nèi)心世界?。尊重、?理解、欣?賞、信任?