三年級下冊書法教學計劃和教案

20XX-20XX學年度三年級下冊書法教課計劃和教課設計一、學生狀況剖析三年級的孩子剛才開始學習鋼筆書法。三年級也是學生從用鉛筆向用鋼筆的轉接期。同為硬筆，鉛筆芯質(zhì)為固體，被木頭包裹。用禿了，小刀削一下，寫錯了，橡皮擦一下。學生初學寫字，鉛筆比較好控制使勁，并且易于更正。但鋼筆就不同了。鋼筆芯質(zhì)為液態(tài)，鋼筆水經(jīng)過筆管里面的氣壓來控制，筆尖制造質(zhì)量的利害，決定鋼筆出水性。所以初學使用鋼筆的三年級孩子，熟習鋼筆的屬性特別重點。我們經(jīng)常有到剛才學習使用鋼筆的孩子，一是手上使勁不會控制，經(jīng)常把紙戳破；二是不熟習鋼筆的水性，經(jīng)常弄得滿簿本、滿手的墨汁，寫字衛(wèi)生令人頭疼。如何對三年級學生寫字做好指導，是培育學生寫好鋼筆字的重點。所以本學期的重點就是立足于講堂培育孩子優(yōu)異的書寫習慣。二、教課目的幫助學生掌握硬筆書寫的方法和特色，認識中國硬筆的發(fā)展史，學致使用，寫好字，為此后學習和工作確立基礎，建立正確的審雅觀，熱愛祖國的傳統(tǒng)文化，并致力于弘揚光大。三、教課內(nèi)容及基本要求硬筆書法課程主要敘述硬筆書法的發(fā)展史，介紹歷代著名書法家及基代表作品，剖析其藝術特色。學習的重點是硬筆楷書，并進行大批的常有字的楷書練習。學習的難點是硬筆楷書的創(chuàng)作訓練。剖析學生在硬筆書法創(chuàng)作過程中碰到的實質(zhì)問題，評論作品的好壞。經(jīng)過硬筆書法課程學習，以及對基本筆劃的學寫及訓練，能使學生感悟中國書法藝術的無量魅力，不停提升他們的審美情味和崇高人品。四、教課安排三年級下冊書法教課進度安排表周次開端時間內(nèi)容備注2月22日—2月26日2月29日-3月4日3月7日—3月11日3月14日—3月18日3月21日—3月25日3月28日—4月1日4月4日—4月8日4月11日—4月15日4月18日—4月22日4月25日—4月29日5月2日—5月6日5月9日—5月13日5月16日—5月20日5月23日—5月27日5月30日—6月3日6月6日—6年10日6月13日—6月17日6月20日—6月24日6月27日—7月1日

豎鉤和彎鉤橫鉤臥鉤豎彎鉤斜鉤我來寫“求知”橫折鉤橫折彎鉤和橫折斜鉤豎折折鉤我來寫個“龍”橫的組合變化豎的組合變化撇的組合變化捺的組合變化點的組合變化習作復習復習班級書法競賽

清明節(jié)勞動節(jié)端午節(jié)207月4日—7月8白班級書法競賽第一課時豎鉤的書寫教課要求：1、在老師的解說指引下，認識掌握鉛筆字的書寫要領；2、在察看、比較、臨摩的基礎上，學會書寫基本筆劃“豎鉤”。3、培育學生的審美能力，逐漸提升學生賞識美、鑒賞美的能力。4、進一步培育學生優(yōu)異的書寫習慣。教課時間：一課時教課過程：一、導入：復習上節(jié)課的主要內(nèi)容。指名談談自己的學習收獲。板書課題。齊讀課題。二、新授：（一）解說“豎鉤”書寫要領。1、老師示范書寫，指名說筆劃名稱。老師領讀筆劃名稱。2、解說筆順。3、再次范寫，讓學生談談自己看到的“豎鉤”有什么特色。分小組議論。4、教師剖析解說：書寫每一個筆劃都要有起筆、行筆、收筆，不可以平拖或平劃；要有輕重變化。詳盡解說：下筆稍輕，由輕到重向右下弧彎行筆，到起鉤處略頓筆向左上鉤出，收筆要出尖。書寫時下筆處和起鉤處上下應在一條垂直線上。5、指名說一說豎鉤如何書寫。6、師邊解說邊示范。（二）學生練習書寫豎鉤，師行間巡視指導。展現(xiàn)優(yōu)異的學生作業(yè)。（三）學習書寫帶豎鉤的字。1、出示范字。木乎2、指名認讀。3、指名說筆順，書空。4、率領學生剖析書寫要領。5、演示書寫過程。6、學生練習書寫，教師行間巡視。三拓展認識碑帖，人民英豪紀念碑，刻貼原石，碑石。我來談談——過春節(jié)珍藏的賀卡和年貨包裝紙上的字，談談最喜愛哪件，為何。安全提示:第二課時橫鉤的書寫教課要求：1、在老師的解說指引下，認識掌握鉛筆字的書寫要領；2、在察看、比較、臨摩的基礎上，學會書寫基本筆劃“橫鉤”。3、培育學生的審美能力，逐漸提升學生賞識美、鑒賞美的能力。4、進一步培育學生優(yōu)異的書寫習慣。教課時間：一課時教課過程：一、導入：復習上節(jié)課的主要內(nèi)容。指名談談自己的學習收獲。板書課題。齊讀課題。二、新授：（一）解說“橫鉤”書寫要領。1、老師示范書寫，指名說筆劃名稱。老師領讀筆劃名稱。2、解說筆順。3、再次范寫，讓學生談談自己看到的“橫鉤”有什么特色。分小組議論。4、教師剖析解說：書寫每一個筆劃都要有起筆、行筆、收筆，不可以平拖或平劃；要有輕重變化。詳盡解說：下筆向右寫橫，行筆至起鉤處頓筆向左下輕盈鉤出。注意鉤不宜太大，要把力量送到筆尖。5、指名說一說橫鉤如何書寫。6、師邊解說邊示范。（二）學生練習書寫橫鉤，師行間巡視指導。展現(xiàn)優(yōu)異的學生作業(yè)。（三）學習書寫帶橫鉤的字。1、出示范字。橫鉤：容塞露儒2、指名認讀。3、指名說筆順，書空。4、率領學生剖析書寫要領。5、演示書寫過程。6、學生練習書寫，教師行間巡視。三拓展認識拓本我來談談——3月5日是學雷鋒紀念日，談談向雷鋒同志學習是誰題寫的，為何這天被定為學雷鋒紀念日。安全提示:第三課時臥鉤的書寫教課要求：1、在老師的解說指引下，認識掌握鉛筆字的書寫要領；2、在察看、比較、臨摩的基礎上，學會書寫基本筆劃“臥鉤”。3、培育學生的審美能力，逐漸提升學生賞識美、鑒賞美的能力。4、進一步培育學生優(yōu)異的書寫習慣。教課時間：一課時教課過程：一、導入：復習上節(jié)課的主要內(nèi)容。指名談談自己的學習收獲。板書課題。齊讀課題。二、新授：（一）解說“臥鉤”書寫要領。1、老師示范書寫，指名說筆劃名稱。老師領讀筆劃名稱。2、解說筆順。3、再次范寫，讓學生談談自己看到的“臥鉤”有什么特色。分小組議論。4、教師剖析解說：書寫每一個筆劃都要有起筆、行筆、收筆，不可以平拖或平劃；要有輕重變化。詳盡解說：下筆稍輕，先向有下(筆劃由輕到重)，再圓轉向右水平方向行筆，到起鉤處向左上鉤出，鉤要出尖，但不宜過大。5、指名說一說臥鉤如何書寫。6、師邊解說邊示范。（二）學生練習書寫臥鉤，師行間巡視指導。展現(xiàn)優(yōu)異的學生作業(yè)。（三）學習書寫帶臥鉤的字。1、出示范字。臥鉤：心、志、念2、指名認讀。3、指名說筆順，書空。4、率領學生剖析書寫要領。5、演示書寫過程。6、學生練習書寫，教師行間巡視。三拓展認識雙鉤廓填我來找找——踏青的時候，大自然到處有書法藝術，找找公園里的景觀石，亭臺樓閣中的刻字和春聯(lián)、牌匾。拍幾張照片帶回來展現(xiàn)。安全提示:第四課時豎彎鉤的書寫教課要求：1、在老師的解說指引下，認識掌握鉛筆字的書寫要領；2、在察看、比較、臨摩的基礎上，學會書寫基本筆劃“豎彎鉤”。3、培育學生的審美能力，逐漸提升學生賞識美、鑒賞美的能力。4、進一步培育學生優(yōu)異的書寫習慣。教課時間：一課時教課過程：一、導入：復習上節(jié)課的主要內(nèi)容。指名談談自己的學習收獲。板書課題。齊讀課題。二、新授：（一）解說“豎彎鉤”書寫要領。1、老師示范書寫，指名說筆劃名稱。老師領讀筆劃名稱。2、解說筆順。3、再次范寫，讓學生談談自己看到的“豎彎鉤”有什么特色。分小組議論。4、教師剖析解說：書寫每一個筆劃都要有起筆、行筆、收筆，不可以平拖或平劃；要有輕重變化。詳盡解說：在豎彎的基礎上，收筆時向上方鉤出，筆劃比豎彎要長一些。5、指名說一說豎彎鉤如何書寫。6、師邊解說邊示范。（二）學生練習書寫豎彎鉤，師行間巡視指導。展現(xiàn)優(yōu)異的學生作業(yè)。（三）學習書寫帶豎彎鉤的字。1、出示范字。豎彎鉤：紀也化2、指名認讀。3、指名說筆順，書空。4、率領學生剖析書寫要領。5、演示書寫過程。6、學生練習書寫，教師行間巡視。三拓展認識書丹我來找找——顏真卿歐陽詢豎彎鉤的寫法差別。安全提示:第九課時斜鉤的書寫教課要求：1、在老師的解說指引下，認識掌握鉛筆字的書寫要領；2、在察看、比較、臨摩的基礎上，學會書寫基本筆劃“斜鉤”。3、培育學生的審美能力，逐漸提升學生賞識美、鑒賞美的能力。4、進一步培育學生優(yōu)異的書寫習慣。教課時間：一課時教課過程：一、導入：復習上節(jié)課的主要內(nèi)容。指名談談自己的學習收獲。板書課題。齊讀課題。二、新授：（一）解說“斜鉤”書寫要領。1、老師示范書寫，指名說筆劃名稱。老師領讀筆劃名稱。2、解說筆順。3、再次范寫，讓學生談談自己看到的“撇”有什么特色。分小組議論。4、教師剖析解說：書寫每一個筆劃都要有起筆、行筆、收筆，不可以平拖或平劃；要有輕重變化。詳盡解說：下筆梢重，向右下弧直行筆，到起鉤處向上鉤出，收筆要出尖。寫戈鉤重點是要呆持必定的弧度，大直、太彎都會影響整個字的美感。5、指名說一說斜鉤如何書寫。6、師邊解說邊示范。（二）學生練習書寫斜鉤，師行間巡視指導。展現(xiàn)優(yōu)異的學生作業(yè)。（三）學習書寫帶斜鉤的字。1、出示范字。斜鉤：或民哉2、指名認讀。3、指名說筆順，書空。4、率領學生剖析書寫要領。5、演示書寫過程。6、學生練習書寫，教師行間巡視。三拓展認識摹勒上石。我來找找——五岳從照片里找到傳說中孔子的登臨處。安全提示:第六課時我來寫“求知”教課目的：1、學習寫求知2、解說法、演示法。3、感情態(tài)度與價值觀：認識書法藝術是我們民族的一塊瑰寶。教課重點：兩個字字形大小要相當，筆劃粗細要平均。教課難點：筆劃收放要和睦。時間：一課時。教課過程：一、引入：二、書寫重點。1、寫成橫幅或豎幅。2、注意三個字連起來寫時，字形大小要相當，筆劃粗細要平均，筆劃收放要和睦。三、察看提示。1、“求”a兩點之間要有響應關系。b豎鉤長短決定高矮，兩點遠近決定寬窄。2、“知”粗細要有變化?？谧值暮侠聿季?。四、練習指導。安全提示:第七課時橫折鉤的書寫教課要求：1、在老師的解說指引下，認識掌握鉛筆字的書寫要領；2、在察看、比較、臨摩的基礎上，學會書寫基本筆劃“橫折鉤”。3、培育學生的審美能力，逐漸提升學生賞識美、鑒賞美的能力。4、進一步培育學生優(yōu)異的書寫習慣。教課時間：一課時教課過程：一、導入：復習上節(jié)課的主要內(nèi)容。指名談談自己的學習收獲。板書課題。齊讀課題。二、新授：（一）解說“橫折鉤”書寫要領。1、老師示范書寫，指名說筆劃名稱。老師領讀筆劃名稱。2、解說筆順。3、再次范寫，讓學生談談自己看到的“橫折鉤”有什么特色。分小組議論。4、教師剖析解說：書寫每一個筆劃都要有起筆、行筆、收筆，不可以平拖或平劃；要有輕重變化。詳盡解說：下筆寫短橫，略頓筆后折向下，有時稍稍向左傾斜一點，到起鉤處略頓筆后向左上方鉤出，一筆寫成。5、指名說一說橫折鉤如何書寫。6、師邊解說邊示范。（二）學生練習書寫橫折鉤，師行間巡視指導。展現(xiàn)優(yōu)異的學生作業(yè)。（三）學習書寫帶橫折鉤的字。1、出示范字。橫折鉤：月而身勾2、指名認讀。3、指名說筆順，書空。4、率領學生剖析書寫要領。5、演示書寫過程。6、學生練習書寫，教師行間巡視。三拓展認識《淳化閣貼》。我來找找——清明節(jié)到了，找找家里茶葉的包裝，看看上邊能否是毛筆字，帶來一件或許拍下來和大家一同賞識。第八課時橫折彎鉤和橫折斜鉤的書寫教課要求：1、在老師的解說指引下，認識掌握鉛筆字的書寫要領；2、在察看、比較、臨摩的基礎上，學會書寫基本筆劃“橫折彎鉤”“橫折斜鉤”。3、培育學生的審美能力，逐漸提升學生賞識美、鑒賞美的能力。4、進一步培育學生優(yōu)異的書寫習慣。教課時間：一課時教課過程：一、導入：復習上節(jié)課的主要內(nèi)容。指名談談自己的學習收獲。板書課題。齊讀課題。二、新授：（一）解說“橫折彎鉤”“橫折斜鉤”書寫要領。1、老師示范書寫，指名說筆劃名稱。老師領讀筆劃名稱。2、解說筆順。3、再次范寫，讓學生談談自己看到的“橫折彎鉤”“橫折斜鉤”有什么特色。分小組議論。4、教師剖析解說：書寫每一個筆劃都要有起筆、行筆、收筆，不可以平拖或平劃；要有輕重變化。詳盡解說：下筆寫短橫，略頓筆后折向下，有時稍稍向左傾斜一點，到起鉤處略頓筆后向右鉤出，一筆寫成。5、指名說一說橫折彎鉤橫折斜鉤如何書寫。6、師邊解說邊示范。（二）學生練習書寫橫折彎鉤橫折斜鉤，師行間巡視指導。展現(xiàn)優(yōu)異的學生作業(yè)。（三）學習書寫帶橫折彎鉤橫折斜鉤的字。1、出示范字：九氣究飛凡2、指名認讀。3、指名說筆順，書空。4、率領學生剖析書寫要領。5、演示書寫過程。6、學生練習書寫，教師行間巡視。三拓展認識古代著名書法家：李斯我來找找——我國自己的汽車品牌，它們的名稱是毛主席題寫的安全提示:第九課時豎折折鉤的書寫教課要求：1、在老師的解說指引下，認識掌握鉛筆字的書寫要領；2、在察看、比較、臨摩的基礎上，學會書寫基本筆劃“豎折折鉤”。3、培育學生的審美能力，逐漸提升學生賞識美、鑒賞美的能力。4、進一步培育學生優(yōu)異的書寫習慣。教課時間：一課時教課過程：一、導入：復習上節(jié)課的主要內(nèi)容。指名談談自己的學習收獲。板書課題。齊讀課題。二、新授：（一）解說“豎折折鉤”書寫要領。1、老師示范書寫，指名說筆劃名稱。老師領讀筆劃名稱。2、解說筆順。3、再次范寫，讓學生談談自己看到的“豎折折鉤”有什么特點。分小組議論。4、教師剖析解說：書寫每一個筆劃都要有起筆、行筆、收筆，不可以平拖或平劃；要有輕重變化。詳盡解說：把“豎”和“橫折鉤”的寫法聯(lián)合起來?？刂坪妹恳淮无D折后筆劃的形態(tài)變化。5、指名說一說豎折折鉤如何書寫。6、師邊解說邊示范。（二）學生練習書寫橫折鉤，師行間巡視指導。展現(xiàn)優(yōu)異的學生作業(yè)。（三）學習書寫帶豎折折鉤的字。1、出示范字：強弘弱2、指名認讀。3、指名說筆順，書空。4、率領學生剖析書寫要領。5、演示書寫過程。6、學生練習書寫，教師行間巡視。三拓展認識古代著名書法家——蔡邕我來比比——篆書里的彎與本課例字比一比，看看篆書和楷書里的“轉折”有什么不相同。安全提示:第十課時我來寫個“龍”教課要求：1、在老師的解說指引下，認識掌握龍字的書寫要領；2、在察看、比較、臨摩的基礎上，學會書寫龍字。3、培育學生的審美能力，逐漸提升學生賞識美、鑒賞美的能力。4、進一步培育學生優(yōu)異的書寫習慣。教課時間：一課時教課過程：一、出示圖片——九龍壁玉豬龍做為龍的傳人，我國人民很喜愛龍的形象，也很愛寫龍字。今日我們就來練習寫龍字。（板書課題）二、介紹龍文化1、溝通“龍”字是中國福文化的代表，你在課下采集到了哪些相關龍文化的資料？生在小組內(nèi)溝通，而后形成小組建議。各小組回報龍文化資料。2、解說：出示龍字的演變。三、展現(xiàn)名家的龍字書寫。1、出示：各樣不同筆體的龍字。2、學生察看，選出自己喜愛的龍字。3、師發(fā)問：你喜愛哪個龍字，為何？6、教師小結。四、書法實踐——寫龍字。1、下邊請你再次察看你喜愛的龍字，找一找這幾個龍字的構造安排，和各部分的比率關系。學生認真察看，并報告觀察結果。2、教師詳盡描繪每個龍字的書寫特色。3、學生先摹仿自己喜愛的龍字，在紅紙斗方上練習書寫一個。4、小組內(nèi)溝通初次書寫的龍字，寫得比較好和不太好的地方，以及改良的方法。5、學生帶著改良方法再摹仿3——4個龍字。五、評論溝通1、學生在自己書寫的龍字中選出一個最好的。2、教師展出每個學生書寫最好的龍字，并在班內(nèi)展出。3、學生察看，投票選出5個自己認為最好的龍字。六、拓展：認識跟“龍”相關的節(jié)日，找找和“龍”相關的成語。安全提示:第十一課時橫的組合變化教課目的：1、經(jīng)過研究發(fā)現(xiàn)、練寫評論，指引學生認識和掌握橫的組合變化與布白的大概規(guī)律。2、培育學生自主、合作、研究的精神。3、提升學生書寫技術,培育學生察看能力、審美能力,發(fā)展學生的智力。教課重點：研究并掌握橫的變化與組合。教課過程：一、橫畫自述，引入新課。講話：方才大家經(jīng)過一段視頻，對我們政平小學有了大體的認識，我們學校環(huán)境優(yōu)美，書法學習氣氛濃重。可是剛滿57周歲的“泗洪實小”已經(jīng)是“江蘇省示范學?！保丛谧母魑煌瑢W，個個都神彩奕奕，充滿活力，自信自強，完整可稱得上是“實小”的“品牌商標”。今日，我們一同來研究歐陽詢楷書中橫的組合變化規(guī)律（板書課題）。有信心嗎？（生：有?。┫逻叄覀兿葋砺犚宦牂M畫自己是怎么說的。（課件播放）橫畫自述：我是“橫”，可別小瞧我，在楷書中我的功績可大了！我應用最多，自然也最重要，我與“豎”兄弟合作，常常構成楷書的框架，決定字的肥胖。我有著尊長魏碑“橫”的基因：方勁、圓潤，我的長短粗細變化、有序組合，使歐字有著既險勁又典雅的魄力。二、品讀例字，感悟規(guī)律。1、研究“三”字的寫法講話：看來我們的確應當重視橫的作用。第一讓我們一同來研究“三”字中“橫”的變化規(guī)律。從整體看，“三”字的三橫有什么不同？（長短不同）講話：同學們我們再來看看橫畫的起筆、收筆。（指引起筆、收筆不同）講話：宋朝書法家米芾以前說過：“‘三’字三筆異，故作異也”。此刻同學們已經(jīng)找到了幾處不同。假如我們進一步察看每一筆橫畫，其實它們的姿態(tài)也各有特色。（課件動向演示指引學生說出：凹橫、直橫、長橫。）小結：凹橫圓起筆，長橫的起筆最方，是這個字的主筆；第二橫介于二者之間；收筆，長橫最結實，動作幅度最大?；樱赫l再來說一說三個橫畫的特色？依據(jù)學生回答雙鉤板書。講話：再一次從整體看，我們又發(fā)現(xiàn)三橫之間散布（均勻）、筆斷（意連）、和睦一致，又因為長橫作用，使整個字顯得堅如磐石。教師范寫“三”、組織學生練習（4個）。教師評論：第一從整體看，這4個“三”字放一同比較協(xié)調(diào)，而后看每一個字的寫法，也基本能表現(xiàn)“三”字中橫的組合變化規(guī)律，你看橫畫有長（有短）、有粗（有細）、有仰（有俯），橫畫的起筆也有方有圓，方圓聯(lián)合，并且三橫之間布白比較均勻。2、研究“重”字寫法（正音，簡單提一下）講話：看來大家已經(jīng)知道了“三”字中同時出現(xiàn)多個橫畫，書寫時一定有長短、粗細、俯仰之別，那么，其余包含有多個橫畫的字能否存在著相像或相同的規(guī)律呢？下邊我們一同來探索“重”字中“橫”的書寫規(guī)律。這個字的另一個讀音是“chong”，第一請大家認真察看例字，先在小組里溝通“重”字中“橫”的書寫規(guī)律是如何的。小組溝通——長橫的特色是什么？“重”字中哪一筆是主筆？集體溝通，指名報告：1）依據(jù)學生報告講話：（依據(jù)學生回答媒體演示）——正因為長橫的特色的方起圓收，所以是整個字的主筆。2）教師指引：看一看橫與橫之間的距離，你有什么發(fā)現(xiàn)？——橫與橫之間的空白處比較均勻，這是楷書的基本構造特色。依據(jù)學生報告雙鉤板書。教師范寫“重”。學生練習（4個）。師生共同評論。三、穩(wěn)固應用，報告成就。1、小結：經(jīng)過方才的學習，我們深刻領會到假如一個字中同時出現(xiàn)幾個橫畫，須有仰俯、長短、粗細之別?！叭弊贮c畫少，所以筆劃應比較粗壯，“重”字點畫多并且密，所以筆畫應適合細一些，這樣整體上才顯得比較均勻、和睦。請同學們持續(xù)認真察看例字，把節(jié)余的作業(yè)達成，比一比，看誰寫得規(guī)范。2、學生自評，請摯友評講。3、集體評論，請班級“小書法家”評講。指引：我們一同來賞識幾位同學的作業(yè)。認真剖析一下，這些作業(yè)能否都能表現(xiàn)“橫的組合變化規(guī)律”。生1；生2；生3指引：在賞識了這幾位同學的長處后，誰又能中肯地為他們提一些改良建議呢？因為學習書法也是一個不停認識,不停實踐,不停頻頻提升的過程。4、教師示范評講。5、結語：今日同學們表現(xiàn)真優(yōu)異，別忘了，有空到我們常州市武進區(qū)政平小學做客，和我校的同學溝通書法，讓我們共同提升。安全提示:第十二課時豎的組合變化教課目的：1、經(jīng)過研究發(fā)現(xiàn)、練寫評論，指引學生認識和掌握豎的組合變化與布白的大概規(guī)律。2、培育學生自主、合作、研究的精神。3、提升學生書寫技術,培育學生察看能力、審美能力,發(fā)展學生的智力。教課重點：研究并掌握豎的變化與組合。教課過程：一、引入新課。豎的特色：與“橫”合作，常常構成楷書的框架，決定字的肥胖。二、品讀例字，感悟規(guī)律。1、研究“酉”字的寫法講話：看來我們的確應當重視豎的作用。第一讓我們一同來研究“酉”字中“豎”的變化規(guī)律。從整體看，“酉”字的三豎有什么不同？（長短不同）講話：同學們我們再來看看豎畫的起筆、收筆。（指引起筆、收筆不同）總結豎畫的特色依據(jù)學生回答板書。豎畫組合需要注意：掌握比劃之間相向、相背的關系。2注意筆劃之間的長短、粗細的變化。教師范寫“酉”，組織學生練習（4個）。教師評論。2、研究“悟”字寫法（正音，簡單提一下）小組溝通——悟字里各個豎的組合特色是什么？哪一筆是主筆？集體溝通，指名報告，教師范寫“悟”。學生練習（4個）。師生共同評論。三、穩(wěn)固應用，報告成就。1、請同學們持續(xù)認真察看例字，把節(jié)余的作業(yè)達成，比一比，看誰寫得規(guī)范。2、學生自評，請摯友評講。3、集體評論，請班級“小書法家”評講。指引：我們一同來賞識幾位同學的作業(yè)。認真剖析一下，這些作業(yè)能否都能表現(xiàn)“豎的組合變化規(guī)律”。指引：在賞識了這幾位同學的長處后，誰又能中肯地為他們提一些改良建議呢？因為學習書法也是一個不停認識,不停實踐,不停頻頻提升的過程。4、教師示范評講。5、結語：今日同學們表現(xiàn)真優(yōu)異，別忘了，有空到我們常州市武進區(qū)政平小學做客，和我校的同學溝通書法，讓我們共同提升。拓展：認識古代著名書法家——鐘繇第十三課時撇的組合變化教課目的：1、經(jīng)過研究發(fā)現(xiàn)、練寫評論，指引學生認識和掌握撇的組合變化與布白的大概規(guī)律。2、培育學生自主、合作、研究的精神。3、提升學生書寫技術,培育學生察看能力、審美能力,發(fā)展學生的智力。教課重點：研究并掌握豎的變化與組合。教課過程：一、引入新課。撇的特色：變化豐富，有長撇，短撇，平撇，直撇，蘭葉撇，一個字中出現(xiàn)多個撇時，姿態(tài)長短曲直斜度要有變化。1、研究“度”字的寫法講話：看來我們的確應當重視豎的作用。第一讓我們一同來研究“度”字中“撇”的變化規(guī)律。從整體看，“度”字的兩撇有什么不同？（長短不同）講話：同學們我們再來看看撇畫的起筆、收筆。（指引起筆、收筆不同）總結豎畫的特色依據(jù)學生回答板書。撇畫組合需要注意：一個漢字中同時出現(xiàn)幾個撇，角度不宜平行。依據(jù)漢字構造需要，撇有長短粗細之分。教師范寫“度”，組織學生練習（4個）。教師評論。2、研究“象”字寫法集體溝通指名報告，教師范寫“悟”。學生練習（4個）。師生共同評論。三、穩(wěn)固應用，報告成就。1、請同學們持續(xù)認真察看例字，把節(jié)余的作業(yè)達成，比一比，看誰寫得規(guī)范。書寫：妙、處、峻2、學生自評，請摯友評講。3、教師示范評講。5、結語：今日同學們表現(xiàn)真優(yōu)異，別忘了，有空到我們常州市武進區(qū)政平小學做客，和我校的同學溝通書法，讓我們共同提高。拓展：認識古代著名書法家——王羲之及其《蘭亭序》安全提示:第十四課時捺的組合變化教課目的：1、經(jīng)過研究發(fā)現(xiàn)、練寫評論，指引學生認識和掌握捺的組合變化。2、培育學生自主、合作、研究的精神。3、提升學生書寫技術,培育學生察看能力、審美能力,發(fā)展學生的智力。教課重點：研究并掌握捺的變化與組合。教課過程：一、引入新課。捺的特色：有平捺、斜捺和反捺，凡一字中存在兩筆以上的捺時，應有收有放，可將此中一筆改成反捺，如“食”1、研究“迷”字的寫法講話：看來我們的確應當重視豎的作用。第一讓我們一同來研究“迷”字中“捺”的變化規(guī)律。從整體看，“迷”字的兩個捺有什么不同？（方向長短不同）講話：同學們我們再來看看捺畫的起筆、收筆。（指引起筆、收筆不同）總結捺畫的特色依據(jù)學生回答板書。捺畫組合需要注意：碰到走之旁時，上邊的捺一般寫成反捺。一幅作品中，鄰近的兩個字都帶捺時，最好一收一放。教師范寫“迷”，組織學生練習（4個）。教師評論。2、研究“受”字寫法小組溝通——悟字里各個捺的組合特色是什么？哪一筆是主筆？集體溝通，指名報告，教師范寫“受”。學生練習（4個）。師生共同評論。三、穩(wěn)固應用，報告成就。1、請同學們持續(xù)認真察看例字，把節(jié)余的作業(yè)達成，比一比，看誰寫得規(guī)范。（大、矣）2、學生自評，請摯友評講。3、集體評論，請班級“小書法家”評講。指引：我們一同來賞識幾位同學的作業(yè)。認真剖析一下，這些作業(yè)能否都能表現(xiàn)“捺的組合變化規(guī)律”。指引：在賞識了這幾位同學的長處后，誰又能中肯地為他們提一些改良建議呢？因為學習書法也是一個不停認識,不停實踐,不停頻頻提升的過程。4、教師示范評講。5、結語：今日同學們表現(xiàn)真優(yōu)異，別忘了，有空到我們常州市武進區(qū)政平小學做客，和我校的同學溝通書法，讓我們共同提高。拓展：認識古代著名書法家——王獻之及其《鴨頭丸帖》第十五課時點的組合變化教課目的：1、經(jīng)過研究發(fā)現(xiàn)、練寫評論，指引學生認識和掌握點的組合變化。2、培育學生自主、合作、研究的精神。3、提升學生書寫技術,培育學生察看能力、審美能力,發(fā)展學生的智力。教課重點：研究并掌握點的變化與組合。教課過程：一、引入新課。點的特色：變化豐富，在不同的字里橫向擺列時，有相向的，如“來”有相背的，如“其”。三點以上的，變化更豐富，如“然”。1、研究“其”字的寫法講話：看來我們的確應當重視點的作用。第一讓我們一同來研究“其”字中“點”的變化規(guī)律。從整體看，“點”字的三豎有什么不同？講話：同學們我們再來看看點畫的起筆、收筆。（指引起筆、收筆不同）總結點畫的特色依據(jù)學生回答板書。點畫組合需要注意：掌握橫向點之間的形狀、大小變化。注意各個點之間的角度變化。教師范寫“其”，組織學生練習（4個）。教師評論。2、研究“來”字寫法小組溝通——來字里各個豎的組合特色是什么？哪一筆是主筆？集體溝通，指名報告，教師范寫“來”。學生練習（4個）。師生共同評論。三、穩(wěn)固應用，報告成就。1、請同學們持續(xù)認真察看例字，把節(jié)余的作業(yè)達成，比一比，看誰寫得規(guī)范。（赫、為、然、深、羽）2、學生自評，請摯友評講。3、集體評論，請班級“小書法家”評講。指引：我們一同來賞識幾位同學的作業(yè)。認真剖析一下，這些作業(yè)能否都能表現(xiàn)“點的組合變化規(guī)律”。4、教師示范評講。5、結語：今日同學們表現(xiàn)真優(yōu)異，別忘了，有空到我們常州市武進區(qū)政平小學做客，和我校的同學溝通書法，讓我們共同提高。拓展：認識古代著名書法家——王珣及其《伯遠帖》認識古代著名書法家——智永及其《千字文》第十六課時習作教課目的：1、經(jīng)過本課教課，使學生認識鋼筆書法創(chuàng)作的格式和章法知識。2、經(jīng)過察看比較剖析，能達成書法作品。3、提升學生的書法審美修養(yǎng)，激發(fā)學生對書法創(chuàng)作的興趣。教課重點：豎式、橫式的布局特色及寫法。教課難點：學生創(chuàng)作布局合理、雅觀的豎式、橫式鋼筆書法作品。教課準備：習字器具，課件。教課過程：課前準備：學生背誦學過的古詩！一、賞識作品，激發(fā)學生創(chuàng)作興趣。1、師：方才聽同學們背了那么