小學(xué)一年級數(shù)學(xué)《分類》教學(xué)案例分析

一年級《分類》數(shù)學(xué)教學(xué)案例一、教學(xué)內(nèi)容：小學(xué)一年級《分類》二、教學(xué)目標(biāo)：學(xué)問與技能：初步感知分類，通過操作學(xué)會分類的方法。過程與方法：通過分一分、看一看，培育學(xué)生的操作能力、觀看力量、推斷力量和語言表達(dá)力量。情感與態(tài)度：培育學(xué)生合作溝通的意識。三、教材分析：《分類》這節(jié)數(shù)學(xué)課的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容是：對同種物品依據(jù)不同標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)展分類是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了對不同的物品進(jìn)展分類的根底上進(jìn)展教學(xué)的。因此本節(jié)課的教學(xué)目的是幫助學(xué)生學(xué)會分同一類物品，理解對于同一類物品，依據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)來分，分得的結(jié)果是不同的，從而進(jìn)一步感知分類的意義。四、教學(xué)過程設(shè)計：一、激趣引入：師:同學(xué)們，你們?nèi)ミ^逛超市嗎？今日，我們就一起去超市購物吧！〔格外快活地〕耶！〔動畫〕超市里，商品琳瑯滿目，各種商品整齊的放在柜臺上，同學(xué)們開心的在超市里購物。師：看到這兒，你們有什么話要說?。可撼械纳唐氛娑嘌?。師：超市的商品是怎么樣擺放的呢？3：把一樣的東西擺在一起。師：同學(xué)們，像你們說的這樣，把一樣的東西放在一起呀，我們叫做分類，板書：分類。二、小組活動，單一分類師：同學(xué)們，你們會分類嗎？〔大聲地〕能！師：把學(xué)具袋的東西倒出來，把這些分分類。比一比，看誰〔學(xué)生活動〕師：現(xiàn)在我們有幾個小組了，可每個小組缺個組長，請每個組抓緊選出一個最愛發(fā)言、聲音洪亮的同學(xué)當(dāng)組長。〔學(xué)生活動〕師：哪個小組長說一說，你們小組都有些什么？師：你們小組的名字想好了嗎？生：我們組的東西有各種圖形，就叫圖形類吧。師：開動腦筋想一想，你們小組的這些東西還能再分類嗎？〔動手操作〕師：我們來參觀一下各小組分類的狀況。請各小組的小組長給大家介紹你們組是怎么分的，其他小朋友可以說說你們的看法。其次組：我們組分的是數(shù)字卡片。第三組：我們把單根的、成捆小棒放在一起，分的是小棒。生：教師，我們第一組還可以把這些圖形按是否是立體圖形分成正方體是一類、三角形、圓形是一類。師：你們觀看得真認(rèn)真。三、活動，穩(wěn)固分類方法師：剛剛同學(xué)們把這些按立體圖形分成正方體、按平面圖形分成三角形形圓形都是把同一類物品進(jìn)展分類，分得比較細(xì)，現(xiàn)在看你們每個桌上都有一把鉛筆，看看你們能不能把這些鉛筆再分一分。請同桌合作，先觀看，然后一邊分一邊說，你們是怎樣分的。同桌合作分鉛筆?！病矯.匯報。問：哪組同學(xué)情愿向大家介紹，你們是怎樣分的？生1：我們是把花色放在一起，紅色放在一起……〔即按顏色分〕生2：我們是把有橡皮頭放在一起，沒橡皮頭放在一起〔按有沒有橡皮頭分〕生3：我們是把用過的放在一起，沒用過放在一起〔按有沒有使用過分〕生4〔按筆桿的外形分〕……四、舉例師:同學(xué)們觀看得真認(rèn)真，通過動手操作，我們將同一種物品——鉛筆進(jìn)展了分類。想一想，你的生活中有沒有分類的狀況?1：有,媽媽把我衣柜的衣服按不同季節(jié)分類存放,便利我找衣服。翻去，一下子就能找到它。生3：水果店的老板把水果分類便于做生意。4：……師：看來，分類擺放可以為我們的生活帶來便利，我們可以很好的利用它。五、課堂作業(yè)設(shè)計師：你能用這節(jié)課學(xué)的學(xué)問完成練習(xí)6中的1~6題嗎？〔略〕六、課堂小結(jié)：師：這節(jié)課你有什么收獲？七、實(shí)踐作業(yè)1、整理自己的小書包。2、回家把自己的玩具分分類。反思：一、創(chuàng)設(shè)問題情景，初步感受學(xué)問數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：要讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的情景中體驗和理解數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)教學(xué)，要嚴(yán)密聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境，從學(xué)生的閱歷和已有的學(xué)問動身，創(chuàng)設(shè)有助于自主學(xué)習(xí)、合作溝通的情景。所以，我格外重視起始課上環(huán)節(jié)的設(shè)計與處理。由于這一環(huán)節(jié)設(shè)計得好，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生便很簡潔進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)。二、小組合作學(xué)習(xí)，探究知課程標(biāo)準(zhǔn)提倡“自主探究、合作溝通與實(shí)踐創(chuàng)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，從學(xué)生的生活閱歷和已有的學(xué)問背景動身，向他們供給充分地從事數(shù)學(xué)活動和溝通的時機(jī)，促使他們在自主探究的過程中真正理解和把握根本的數(shù)學(xué)學(xué)問技能、數(shù)學(xué)思想和方法，同時獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動閱歷”這一思想。因此，我在《分類》一課的教學(xué)中，致力于轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式與教師的教學(xué)方式，培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作溝通的態(tài)度和習(xí)慣，全課活動是以學(xué)生為主體、在教師引導(dǎo)下的樂觀的學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生從生活閱歷動身，在爭論現(xiàn)實(shí)問題的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，理解數(shù)學(xué)和獲得進(jìn)展，從而在豐富的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中感受到數(shù)學(xué)的好玩與有用