小學信息技術(shù)教師培訓資料

小學信息技術(shù)教師培訓資料《小學教師信息技術(shù)》串講筆記一、表達題在PowerPoint中，一般視圖將幻燈片、大綱、備注集成到一個視圖，來制作演示文稿；幻燈片視圖中，可以放大幻燈片的某局部以便做細致的修改；幻燈片掃瞄視圖不能對個別幻燈片內(nèi)容進展編輯修改；在大綱視圖模式下，只能顯示出標題和正文，不顯示圖像、表格等其他信息。演示文稿的根本組成單元是幻燈片，生成的文件的擴展名為.ppt在PowerPoint中，假設(shè)當前編輯的演示文稿為KS，執(zhí)行“打包“pngsetup.exe假設(shè)“繪圖“工具欄沒有顯示在屏幕上，則用鼠標依次單擊菜單欄中的“視圖“→“工具欄“→“繪圖“即可顯示“繪圖“工具欄。插入PowerPoint中的視頻文件類型首選．AVIMPG，聲.wav。在處理幻燈片中的圖形圖像時，透亮色效果只能應用于位圖。7．在備注與講義里可使用的頁眉和頁腳選項包括日期和時間和幻燈片編號等，幻燈片放映時不顯示備注頁下添加的備注內(nèi)容。8.在建立演示文稿內(nèi)容向?qū)е械摹斑x擇類型“中，可以通過單擊“添加“按鈕來參加其他的演示文稿類型。在PowerPoint中,可通過圖表類型按鈕轉(zhuǎn)變幻燈片中插入圖表的類型。馮o諾依曼提出的“存儲程序“工作原理打算了計算機硬件系統(tǒng)有五個根本組成部分。11．在計算機中，全部數(shù)據(jù)都以二進制的形式表示，通常規(guī)定一個數(shù)的最高位作為符號位，最高位為0表示正。MPEG2DAT。在WindowsXP“系統(tǒng)特性“對話框中，單擊“硬件“選項卡，選擇“設(shè)備治理器“按鈕，翻開相應窗口，假設(shè)某個設(shè)備有問題，前面將消滅黃色嘆號。操作系統(tǒng)是依據(jù)文件的擴展名來區(qū)分文件類型的。WindowsXP中，在不同的應用程序之間切換的快捷鍵是Alt+Tab。Windows2000是一個單用戶、多任務的操作系統(tǒng)，可以支17目前國家、機關(guān)上常用的正式文件紙張是16開。數(shù)碼相機拍攝圖像確實定像素數(shù)取決于CCD芯片上光敏元件的數(shù)量，數(shù)量越多區(qū)分率越高，所拍圖像的質(zhì)量也就越高。19．計算機的運算部件能同時處理的二進制數(shù)據(jù)的位數(shù)稱為字長。掃瞄文件夾時，假設(shè)需要在不同窗口翻開不同文件夾，可以使用“文件夾選項“進行設(shè)置。Ctrl+Delete是刪除光標所在位置到行末的全部字符。所謂計算機文化，就是以計算機為核心，集網(wǎng)絡文化、信息文化、多媒體文化為一體，并對社會生活和人類行為產(chǎn)生廣泛影響的型文化。23．顯示器的使用壽命可能是計算機的全部部件中最長的。24．“區(qū)域選項“對話框中，對于中文的排版方式除了拼音排序外還有筆劃排序。25．Windows2000中，考慮到計算機系統(tǒng)的安全性，可以使用組策略設(shè)置各種軟件、計算機和用戶策略。在Word2003中，在“文件“下拉菜單的底部列出的最近使用4Word2003文稿中的注釋一般有“腳注“和“尾注“兩種，腳注放在頁面底部或文字下方；而尾注則消滅在文檔結(jié)尾或節(jié)的結(jié)尾。Word2000應用程序窗口中，各種工具欄可以通過“視圖“菜單中的“工具欄“命令進展增減。29．Word2003設(shè)置的頁碼并非都是從第1頁開頭。30．在插入點位置，按住Shift鍵，拖動鼠標，繪制出所需文本框，Word2003文檔中插入正方形文本框。31Word2003制作表格的一種方法是把選定的正文轉(zhuǎn)換為表格的操作，在選定正文后，應選定表格菜單中的轉(zhuǎn)換命令，彈出該命令的對話框，再設(shè)置對話框中的相應選項。在Word2003中,特別符號是通過“插入“菜單中的“符號“命令輸入。在“畫圖“程序中，要繪制正方形或圓形，需按住Shift鍵的同時，使用相應的畫圖工具實現(xiàn)。用鼠標選擇顏色，左鍵選擇的是前風光，右鍵選擇的是背風光。在使用復制命令前必需先要選中復制的對象。在畫圖工具中，放棄上一次操作的命令是撤消，用ctrl+z快捷鍵也可以做到。37．用“曲線“工具先畫出來的是直線在Windows2000bmp“畫圖“中，選擇“編輯“--“復制“菜單命令，選定的對象將被復制到剪貼板畫圖程序中畫一個正方形的步驟是：先選擇長方形工具，按shift在“畫圖“程序中，選擇前景的操作步驟是：在顏料盒中用鼠標左鍵單擊顏色塊。42．網(wǎng)絡安全的威逼可以分為兩大類：即主動攻擊和被動攻擊。43．IPIP地址有A、B、C三類。44．Internet所供給的三項根本效勞是電子郵件、遠程登錄、文件傳輸。在以下網(wǎng)間連接器中，在數(shù)據(jù)鏈路層實現(xiàn)網(wǎng)絡互連的是網(wǎng)橋。二、簡答題幻燈片切換“對話框中有“全部應用“和“應用“兩個按鈕，它們分別有什么一樣和不一樣的地方？參考答案：全部應用，就是讓全部的幻燈片切換都用同一樣式，應用，只是當前幻燈片才有這個切換樣式47．簡述幻燈片母版的作用，母版和模板有何區(qū)分？參考答案：母版用于設(shè)置文稿中每張幻燈片的預設(shè)格式，這些格式包括每張幻燈片標題及正文文字的位置和大小、工程符號的樣式、背景圖案等。母版和模板的區(qū)分：母版是對除標題幻燈片以外的全部幻燈片進行預設(shè)格式；模板可以快速地為演示文稿選擇同一的背景和配色方案，中選擇了某一模板后，則整個演示文稿的幻燈片都依據(jù)選擇的模板進行轉(zhuǎn)變。如何轉(zhuǎn)變自選圖形的大小？參考答案：首先應單擊該圖形，在其四周消滅尺寸柄，拖動它就可以轉(zhuǎn)變圖形的大小。如何在繪制的圖形〔線條、連接線、自由曲線除外〕中添加文字？參考答案：應右面鍵單擊要添加文字的圖形，從彈出的快捷菜單中選擇添加文本命令。PowerPoint的演示文稿具有幾種試圖？參考答案：幻燈片、幻燈片掃瞄、備注、幻燈片放映和大綱5種視圖。51．PowerPoint參考答案：通過把某對象作為“超鏈點“和動作按鈕。如何使全部幻燈片有統(tǒng)一的背景？參考答案：執(zhí)行“格式“中的“背景“命令,在“背景“對話框中進展設(shè)置后單擊全部應用按鈕如何為全部幻燈片添加編號？參考答案：執(zhí)行“視圖“菜單的“頁眉和頁腳“命令,在彈出的對話框中選中“幻燈片編號“復選框,然后單擊全部應用按鈕在PowezPoint[F6]和[F7]的功能分別是什么參考答案：功能鍵[F6]的功能是切換下一個窗格功能鍵[F7]的功能是拼寫檢查在PowerPoint片按什么方式排列。參考答案：從上到下挨次放置在左側(cè),右側(cè)為使用者留下適當?shù)淖⑨尶臻g56．“幻燈片配色方案“和“背景“兩條命令有何區(qū)分？參考答案：利用“格式|幻燈片配色方案“對幻燈片需要強調(diào)的局部進展重配色。利用“格式|背景“命令可以對需要強調(diào)突出重點的幻燈片用區(qū)分于其他幻燈片的背景顏色布置。57．在PowerPoint參考答案：幻燈片母版、標題母版、備注母版和講義母版四種類型58PowerPointMP3參考答案：PowerPoint\影片和聲音\文件中的聲音“不支持MP3，但MP3①單擊“插入\對象“。②在“插入對象“對話框中選“由文件創(chuàng)立“。MP3④單擊“確定“。⑤插入文檔后，在“動畫效果“設(shè)置中除“時間“、“效果“外，再選“播放設(shè)置\對象動作\激活內(nèi)容“即可〔MP3播放器〕。59．簡述文件和文件夾的概念以及它們的命名規(guī)章。參考答案：文件是指被賜予名字并存儲于磁盤上的信息的集合，這種信息可以是文檔或程序。一個文件夾對應一塊磁盤空間。文件夾中一般用來存放具有某種關(guān)系的文件或文件夾，以便每一個文件夾中不至于有太多的文件。文件命名規(guī)章：①在文件名或文件夾名中，文件全名總長度最多可以有255個字符。②命名必需遵循唯一性原則，即在同一名目下的文件名必需唯一。③文件名或文件夾名中消滅的合法字符包括：26個英文字母〔大、小寫〕、0～9十個數(shù)字和一些特別字符。特別字符包括： $、&、@、!、^、~、_、?、〔、〕、{、}等。不能消滅以下字符〔DOS中不能消滅空格〕：\、│、/、:、*、?、“、<、>等9個字符。④不區(qū)分英文字母大小寫。60．回收站的功能是什么？怎樣利用回收站恢復被刪除的文件及徹底刪除回收站中的文件？參考答案：使用“回收站“，可以將硬盤上被刪除的文件或文件夾恢復。雙擊桌面上的“回收站“圖標，翻開“回收站“窗口。選定要恢復的文件，然后單擊“文件“菜單中的“復原“命令，即可恢復被刪除的文件。選定要刪除的文件，執(zhí)行“文件“菜單中的“刪除“命令，可徹底刪除回收站中的文件。61．想制作一首大約一分半鐘的個人單曲，具體步驟是什么？參考答案：①從網(wǎng)上搜尋伴奏音樂②設(shè)置電腦的麥克風錄音COOLEDIT④在COOLEDIT軟件中合成人聲與伴奏62．圖形和圖像的區(qū)分是什么？參考答案：圖形〔Graphics〕和圖像〔Image〕是兩個不同的概念。圖像的表示形式是位圖，而圖形的表示形式是矢量圖。圖像是由像素點構(gòu)成的。每個像素點用假設(shè)干個二進制位來描述其顏色和強度等信息。這種對應關(guān)系叫做“位映射“關(guān)系，因此圖像又可以稱為“位圖“。位圖的質(zhì)量主要由圖像的區(qū)分率和顏色位數(shù)打算。區(qū)分率越高顏色位數(shù)越大其質(zhì)量越好，但是占用的存儲空間也越大。需要留意的是，由于圖像的像素點之間沒有內(nèi)在的聯(lián)系，在放大或縮小時局部像素點會被丟棄或復制從而導致圖像的失真。圖形是通過計算機計算而形成的由具有方向和長度的矢量線段構(gòu)成的。圖形在計算機中的描述是使用坐標數(shù)據(jù)、運算關(guān)系以及顏色、灰度、透亮度等數(shù)據(jù)描述的。因此圖形又稱為“矢量圖“。由于矢量圖形承受運算關(guān)系描述數(shù)據(jù)所以其數(shù)據(jù)量小，而且進展放大與縮小操作時不會影響到圖形的各種特征，即不會造成失真。63．漢字在計算機內(nèi)的編碼方式有哪幾種？參考答案：漢字輸入碼、漢字交換碼、漢字機內(nèi)碼和漢字字型碼。64．計算機病毒有哪些特征，如何進展分類？參考答案：病毒的特征；計算機病毒是人為制作的特別程序，是一種比較完善的、精巧的、嚴謹?shù)拇a，依據(jù)嚴格的秩序組織起來，與所在的系統(tǒng)環(huán)境、網(wǎng)絡環(huán)境相適應和協(xié)作起來。病毒具有自我復制力量、極強的感染性、肯定的埋伏性、特定的觸發(fā)性和猛烈的破壞性。病毒的分類；計算機病毒從不同的角度可以分為：依據(jù)寄生方式的角度：病毒可以劃分為網(wǎng)絡病毒、文件病毒、引導型病毒、復合型病毒和宏病毒。依據(jù)傳染途徑的角度：病毒可以劃分為駐留型病毒和非駐留型病毒。依據(jù)破壞和危害的角度：病毒可以劃分為無害型、無危急型、危急型和格外危急型?；蚝啙嵉貏澐譃榱夹院蛺盒詢纱箢悺Ｒ罁?jù)特有算法的角度：病毒可以劃分為伴隨型病毒、“蠕蟲“型病毒、“木馬“型病毒和寄生型病毒。65．打印機可分為幾種類型？參考答案：噴墨式、激光式、點陣式三種類型66．多媒體的特點是？參考答案：多樣性、交互性、集成性67．計算機抱負的工作濕度應為？參考答案：30%～80%68．熒光屏上的每一個彩色點〔即像素〕是由哪三原色組合而成？參考答案：紅、綠、藍69．讀程序?qū)懡Y(jié)果OPEN“divi.in“FORINPUTAS#1OPEN“divi.out“FOROUTPUTAS#2MnS,aS,sSkSINPUT#1，na=357：s=113k=a\sa=(a-s*k)*10WHILEn<>0k=a\sa=(a-s*k)*10n=n-1WENDPRINT#2，LTRIM$(STR$(k))CLOSE參考答案：【樣例輸入】4【樣例輸出】270．軟件的概念及分類？參考答案：軟件：是指為運行、維護、治理計算機所編制的程序的集合。系統(tǒng)軟件：是指為用戶便于治理、監(jiān)控和維護計算機而編制的軟件。它包括操作系統(tǒng)、程序設(shè)計語言、解釋和編譯系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫治理系統(tǒng)四大類。應用軟件：是指為用戶便于解決實際問題而編制的軟件。如：word、excel、wps、kv3000。它包括軟件包、用戶程序、工具軟件等。71．有關(guān)頁眉頁腳的說法？參考答案：只要將“奇偶頁不同“這個復選框選中，就可在文檔的奇、偶頁中，插入不同的頁眉和頁腳內(nèi)容在輸入頁眉和頁腳內(nèi)容時還可以在每一頁中插入頁碼可以將每一頁的頁眉和頁腳的內(nèi)容設(shè)置成一樣的內(nèi)容72Word參考答案：一般視圖、頁面視圖、大綱視圖73．請簡述“格式刷“的作用及用法？答題要點：〔1〕格式刷的作用是填充格式?！?〕單擊格式刷和雙擊格式刷的不同點。74Word參考答案：〔1〕菜單法右上角的退出右擊標題欄快捷鍵在Word中如何插入一個圖片？插入圖片之后如何使它處于文本中的任意一個位置？答題要點：〔1〕插入圖片的方法。〔2〕圖片的格式設(shè)置。寫出Word中，水平標尺的組成和作用。參考答案：水平標尺由首行縮進、懸掛縮進、左縮進、右縮進四個滑塊和頁面的左、右邊距組成。水平標尺各局部的作用為：首行縮進滑塊：拖動該滑塊可以調(diào)整當前段落首行文本的位置?！玻薄硲覓炜s進滑塊：拖動該滑塊可以調(diào)整當前段落除首行外的文本位置。左縮進滑塊：拖動該滑塊可以調(diào)整當前段落左邊的位置。右縮進滑塊：拖動該滑塊可以調(diào)整當前段落右邊的位置。頁面的左、右邊距：拖動左、右邊距，可以調(diào)整頁面的左、右頁邊距。假設(shè)光標位于表格中，水平標尺上顯示制表位，拖動制表位，可〔6〕以調(diào)整指定文字縮進的距離或各欄文字的開頭之處。應用Word中“節(jié)“，排版一篇論文，插入頁眉，要求每頁顯示文本的章節(jié)標題。參考答案：Word中的“節(jié)“是一段連續(xù)的文檔塊，同節(jié)的頁面擁有同樣的邊距、紙型或方向、打印機紙張來源、頁面邊框、垂直對齊方式、頁眉和頁腳、分欄、頁碼編排、行號及腳注和尾注。假設(shè)沒有插入分節(jié)符，Word默認一個文檔只有一個節(jié)，全部頁面都屬于這個節(jié)。假設(shè)想對頁面設(shè)置不同的頁眉，必需將文檔分為多個節(jié)。將論文的每一章作為一個節(jié)，每節(jié)獨立設(shè)置頁眉，頁眉為論文的章標題，操作過程為：在各個章節(jié)的文字都排好后，設(shè)置第一章的頁眉〔視圖菜單→頁眉和頁腳〕。跳到本章的末尾，菜單欄上選“插入→分隔符“，分節(jié)符類型選“下一頁“，假設(shè)是奇偶頁排版依據(jù)狀況選“奇數(shù)頁“或“偶數(shù)頁“。這樣就在光標所在的地方插入了一個分節(jié)符，分節(jié)符下面的文字屬于另外一節(jié)了。光標移到其次章，鼠標雙擊頁眉Word會彈出頁眉頁腳工具欄，工具欄上有一個“同前“按鈕〔圖像按鈕，不是文字〕，把這個按鈕調(diào)整為“彈起“狀態(tài)，然后修改頁眉為其次章的標題，完成后關(guān)閉工具欄。重復前兩個步驟，可以設(shè)置其余各章的頁眉。說知名目的作用，簡述制作文檔名目的操作方法。參考答案：名目用來列出文檔中的各級標題及標題在文檔中相對應的頁碼。Word使用層次構(gòu)造來組織文檔，大綱級別就是段落所處層次的級別編號，Word9級大綱級別，Word綱級別和段落樣式，在Normal模板中已經(jīng)供給了內(nèi)置的標題樣式，命名為“標題1“、“標題2“，…，“標題9“，分別對應大綱級別的1－9。可以應用段落樣式生成文檔的名目構(gòu)造制作名目的操作分三步進展修改標題樣式的格式。通常Word內(nèi)置的標題樣式不符合論文格式要求，需要手動修改。在菜單欄上點“格式｜樣式“，列表下拉框中選“全部樣式“，點擊相應的標題樣式，然后點“更改“。可修改的內(nèi)容包括字體、段落、制表位和編號等，按論文格式的要求分別修改標1－3在各個章節(jié)的標題段落應用相應的格式。章的標題使用“標12“3“。注：使用樣式來設(shè)置標題的格式還有一個優(yōu)點，就是更改標題的格式格外便利。假設(shè)要把全部一級標題的字號改為小三，只需更改“標題1“樣式的格式設(shè)置，然后自動更，全部章的標題字號都變?yōu)樾∪枺挥檬止とヒ灰恍薷?。提取名目。按文章格式要求，名目放在正文的前面。在正文前插入一頁〔在第一章的標題前插入一個分頁符〕，光標移到頁的開頭，添加“名目“二字，并設(shè)置好格式。起一段落，菜單欄選“插入→引用→索引和名目“，點“名目“選項卡，“顯示級別“為3級，其他不用改，按確定，Word注：假設(shè)有章節(jié)標題不在名目中，確定是沒有使用標題樣式或使用不當，不是Word的名目生成有問題，請去相應章節(jié)檢查。此后假設(shè)章節(jié)標題轉(zhuǎn)變，或頁碼發(fā)生變化，只需更名目即可。79．為什么要對正文進展選擇?怎樣選擇?選擇后的正文將會產(chǎn)生什么樣的顯果?參考答案：文本被選擇后才能被施加各種操作，如刪除、復制、移動等等。文本的選樣可以用鍵盤或鼠標，對于不同的文本，如單詞、句子、段落等有不同的選擇方法。被選擇的文本區(qū)域呈高亮度，對選擇區(qū)執(zhí)行過復制、移動命令后它仍將連續(xù)保持為被選擇狀態(tài)。字符格式化和段落格式化有什么區(qū)分?參考答案：字符指漢字、字母、數(shù)字、標點及某些可作為文本鍵人的符號(如@、&等)。字符格式打算字符十I印和在屏幕上顯示的外Ul可在輸入文檔之后、所渭“段落“，足指在文章的輸入(或修改)中兩次鍵入Entc，(回車鍵)之間的全部字符。段落的格式化是指段落前后的間距的大小、行距大小、段落的縮進、段落編號和項日符號等屬性的設(shè)置，以到達文檔版面布局均勻、頁面美觀、層次清楚的效果。什么是首行縮進、懸掛縮進?參考答案：占行縮進是指段落的第一行左邊向里縮進；懸掛縮進則是指除段落的第一行外其他行向里縮進。怎樣選定一個表行、表列、單元格表中的矩形塊和整個表格的方法?參考答案：(1)單元格選定將鼠標移到單元格的起始位置，按住左鍵拖動到它的終止位置，該單元格即被選定。(2)表行選定將鼠標指針移到表的左邊空白處，這時指針變成一個箭頭。單擊左鍵，指針所指的表行即鉑(3)表列選定將鼠標指針移到表的頂線上，這寸鼠標指針變成一個向下的箭頭。在某一列上單擊左鍵，貝(4)整表選定將鼠標移在表格左邊空白處，指針變成一個箭頭，使之指向第一表行，按住左鍵向下拖動直一行松開，整表即被選定。怎樣刪除一個表行?怎樣刪除一個表列?參考答案：首先選定要刪除的表行、表列。單擊菜單上的“表格“，有一個“刪除“選項，選項右邊有一框，然后選擇相應的選項即可什么是對象?在Word2000中對象插入的嵌入方式和鏈接方式是什么意思?參考答案：對象，一般是指插入到當前文檔中的一個信息實體，如在文檔中插入的一個圖片，一個圖：Excel表格等。對象可以直接由某一個應用程序建，也可以由文件來創(chuàng)立。所謂“嵌入方式“，是把源文件中的內(nèi)容復制到目的文件當中，即Word文檔中嵌入了對象齡息。一過完成插入后，目的文件和源文件不再有任何聯(lián)系。所渭“鏈接方式“，是指插入時不復制對象內(nèi)容，只是在Word文檔中插入一個與源文件的鏈{即在日的文件和源文件之間建立一個鏈接關(guān)系。插．入完成后，顯示或打印對象時Word系統(tǒng)會自文件中讀取對象信息。對象的版式有幾種?嵌入型版式的浮動型版式有什么區(qū)分。參考答案：在Word2000中，對象插入在文檔中的版式有以下三種：嵌入型版式，圍繞型版式和浮動于方和襯于文字下方-嵌入型版式是將對象像一個字符那樣插在當前插入點位置，而放在頁畫上任意位置需要用。輸“功能或者為之加上圖文框來實現(xiàn)；不能與其他對象組合；但是可以與正文一起參與排版。圍繞型版式是比較常用的一種對象版式?這樣的對象的好處足在頁面上與正文的關(guān)系更)其一町以實現(xiàn)多種形式的正文圍繞；其二它可以和其他對象組合成一個對象；其二它可以直樓頁面上的任意位置，而不必像嵌入型對象那樣必需通過“即點即輸“或圖文框來實現(xiàn)在頁面上的。86．樣把文檔中的一頁分欄排版?參考答案：首先選定要分欄的正文，：然后選擇菜單“格式“、“分欄“，翻開“分欄“對話框，最終在對證行“欄數(shù)“和“寬度和間距“等設(shè)置即可。87．在Word2000頁面方式下，當前文檔有三個段落，要選定其次段，有哪些操作方法？選擇全文怎么選？〔選擇全文至少寫兩種方法〕參考答案：其次段的選?。涸谄浯味蝺?nèi)任意位置三擊鼠標，可選定其次段；把鼠標放在其次段的左部位置，使鼠標指針變?yōu)樾鄙戏较虻募^時雙擊鼠標，可選定其次段。全文的選擇：使用快捷鍵Ctrl+A,選取全文。先將光標定位到文檔的開頭位置，再按Shift+Ctrl+End鍵選取全文。按住Ctrl鍵的同時單擊文檔左邊的選定區(qū)選取全文。88Word參考答案:先選定要移動的文本，然后單擊“常用“工具欄中的“剪切“按鈕〔CTRL+X〕，將選定的文本移到剪帖板上，再將插入點移到目標位置，單擊“常用“工具欄中的“粘帖“按鈕〔CTRL+V〕，這樣就完成了文本的移動。簡述在Windows98中使用畫圖程序制作一幅畫的完整過程。參考答案：翻開“開頭“菜單，依次選擇“程序“．“附件“，單擊“畫圖“項，啟動畫圖程序。執(zhí)行“圖像“．“屬性“命令，輸入寬度值和高度值，設(shè)置紙張大小。在工具箱中選擇繪畫工具，再在白色背景中畫出相應圖形。如繪制直線．曲線．圓等。〔4〕在顏色板中用鼠標左鍵單擊某顏色，可將其設(shè)置成前風光，用鼠標右鍵單擊某種顏色，可將其設(shè)置成背景色。在工具箱中單擊“用顏色填充“按鈕，將其選中，再將鼠標移動到圖形中單擊鼠標左鍵，即可將前風光應用于該圖形，單擊鼠標右鍵，即或?qū)⒈筹L光應用于該圖形。在工具箱中單擊“選定“按鈕，將其選中，再在繪制的圖片中拖動鼠標選定局部繪制區(qū)域，可對選定區(qū)域進展復制．剪切或移動等操作，進展圖片的編輯或修改。圖片編輯完成后，執(zhí)行“文件“．“另存為“命令，翻開“另存為“對話框，在“保存在“列表中選擇圖片的保存位置，在“文件名“文本框置完畢，單擊“保存“按鈕將其保存。地址解析協(xié)議(ARP)的用途是什么？參考答案：針對一臺具體的主機，把一個IP地址映射成網(wǎng)絡適配器的硬件地址。TCP參考答案：將數(shù)據(jù)流從一臺主機牢靠地傳輸?shù)搅硪慌_主機。92．ARPIP參考答案：當一臺主機在啟動期間試圖初始化TCP/IP時，它將為自己試圖使用的IP地址發(fā)送一個ARP播送。假設(shè)另一臺主機正在使用該IP地址，那么這臺主機將發(fā)送一個出錯消息給試圖初始化重復地址的那臺主機。93OSI參考答案：物理，數(shù)據(jù)鏈路，網(wǎng)絡，傳輸，會話，表示，應用。94．常見的局域網(wǎng)拓撲構(gòu)造包括哪幾層？參考答案：星形構(gòu)造、樹形構(gòu)造、總線構(gòu)造和環(huán)形構(gòu)造。95．A類地址、B類地址、C類地址分別在什么性質(zhì)的網(wǎng)絡中應用？參考答案：A類地址一般安排給具有大量主機的網(wǎng)絡使用，B類地址通常安排給規(guī)模中等的網(wǎng)絡使用，C類地址通常安排給小型局域網(wǎng)使用。什么是網(wǎng)絡協(xié)議，在Internet上通用的協(xié)議是什么？參考答案：兩個計算機間通信時對傳輸信息內(nèi)容的理解、信息表示形式以及各種狀況下的應答信息所必需遵循的商定稱為協(xié)議。在InternetTCP/IP什么是計算機網(wǎng)絡？參考答案：計算機網(wǎng)絡：現(xiàn)代計算機技術(shù)與通信技術(shù)親熱結(jié)合的產(chǎn)物，利用通信設(shè)備和線路將地理位置不同的，功能獨立的多個系統(tǒng)相互連接起來，以功能完善的網(wǎng)絡軟件實現(xiàn)網(wǎng)絡中資源共享和信息傳輸?shù)南到y(tǒng)。98．E-mail地址的簡述。請舉例說明。參考答案：每一個Internet用戶都有一個負責收發(fā)電子郵件的E-mail地址，其格式是用@連接的一串字符，@左邊是用戶名，@的右邊是全稱域名，各字符間不能有空格。如：99．計算機網(wǎng)絡的特點？參考答案：進網(wǎng)的計算機各自功能是獨立的。進網(wǎng)的計算機之間通過導線、電纜、光纜、微波或通信衛(wèi)星相互連接起來。要有網(wǎng)絡協(xié)議的支持。不符合網(wǎng)絡協(xié)議的計算機互連不叫計算機網(wǎng)絡。100．計算機網(wǎng)絡的分類？參考答案:通常是依據(jù)計算機網(wǎng)絡的規(guī)模大小和延長距離遠近，把計算機網(wǎng)絡劃分為局域網(wǎng)(LAN)、市域網(wǎng)(MAN)、廣域網(wǎng)(WAN)101．依據(jù)下面教學設(shè)計答復以下問題課題我是電腦小管家教學設(shè)計指導思想與理論依據(jù)：課程改革精神提倡以學生為主體的學習方式，強調(diào)通過學生的自主學習、主動覺察和協(xié)作探究來尋求解決問題的方法，教師是學生學習的關(guān)心者和引導者。作為學習的引導者，如何“導“著讓學生成為信息加工的主體，是教師上好每一堂課的關(guān)鍵，也是表達一個教師教學水平和教學素養(yǎng)之所在。本課的教學設(shè)計中，通過一個個問題的引導，環(huán)環(huán)相扣，節(jié)節(jié)提升，讓學生始終處于思考與探究之中，從而實現(xiàn)預期的教學目標。另外，在本課的教學環(huán)節(jié)中充分表達了信息與技術(shù)的良好結(jié)合，是培育學生信息素養(yǎng)重要落實舉措。教學內(nèi)容：本課內(nèi)容是北京市順義區(qū)小學信息技術(shù)四年級下冊教材其次單元第5課《我是電腦小管家》中的內(nèi)容，本課主要是通過學習建文件夾、移動文件等操作，對文件進展整理。經(jīng)過本課的學習，不僅要讓學生把握資源治理器中的一些操作方法，更重要的是要讓學生養(yǎng)成分類整理文件的方法和習慣，以便能有效便利的查找使用這些文件用于完成生活學習的需要。為今后進一步學習資源治理器的相關(guān)學問打下良好的根底。同時也期望通過本課的學習，讓學生在尋常生活學習中養(yǎng)成整理的習慣。學生狀況：1．年齡及心理特點：本課的教學對象是已經(jīng)學習信息技術(shù)一年的四年級學生，處于此年齡的孩子，規(guī)律思維及分析力量等都不是太強，留意力很難長期集中。在多年的信息技術(shù)教學中，覺察多數(shù)學生對于枯燥的文件操作不感興趣，簡潔產(chǎn)生厭倦心理，因此在課堂上設(shè)計了學生易于承受的玩耍方式導入，在深化學問環(huán)節(jié)中，讓學生進展“網(wǎng)上淘寶“，以求在開心的課堂氣氛中，激發(fā)學生的學習興趣，從而到達培育學生的信息素養(yǎng)的目的。2．前期學問水平：在前幾課的學習中學生已經(jīng)初步生疏了文件和文件夾，并學會了為文件改名，但是對文件夾的作用、文件夾的創(chuàng)立、如何利用文件夾還不是很清楚，因此本節(jié)課將在原有學問的根底上進一步學習。教學方式與教學手段：任務驅(qū)動：在這堂課中，設(shè)計了二個任務。一個是整理已有的動物庫資源，另一個是上網(wǎng)搜尋關(guān)于保護動物的資料。將枯燥的學問練習暗藏于生動好玩的任務之中，不但使學生心情飽滿，而且將學到的學問用于解決實際問題中，有利于對學問的理解、把握和嫻熟運用。合作學習：在整理已有的動物庫資源時，首先讓學生以小組為單位爭論動物庫中的圖片如何進展分類，培育學生合作意識的同時，了解不同的分類方法。自主學習：建文件夾、整理文件等學問不直接給學生，而是讓學生自己上機去探究，這樣學生經(jīng)過自己努力，找到的答案記憶會比較深刻。教學重點：⑴文件整理的方法。⑵建文件夾的方法。教學難點：依據(jù)需要合理的分類治理資源。學習環(huán)境與資源：flash玩?！矌椭灩P小整理房間〕；演示文稿；淘寶網(wǎng)頁、動物庫資源；局域網(wǎng)；大屏幕教學目標學問與技能：1．能夠結(jié)合生活實例說出文件夾的作用。能依據(jù)實際需要創(chuàng)立文件夾。能結(jié)合具體實例將同類文件放入相應的文件夾中。過程與方法：1．在整理已有的動物庫資源的過程中，為了便利對已有文件的查找與使用，提出分類保存文件的學習需求。2．依據(jù)不同目的、分類設(shè)計建立不同的文件夾，結(jié)合教師供給的動物圖片庫，讓學生進展爭論，并將這些無序資料進展分類整理。情感態(tài)度與價值觀：1．通過對文件和文件夾的治理，有助于提升分類治理的意識。通過分組研討溝通，著力提高樂觀主動地合作意識和探究精神。通過“上網(wǎng)搜尋“的實踐活動，體驗分類存儲的必要性。導入環(huán)節(jié)教師：蠟筆小是一個頑皮的孩子，他總是把房間弄得亂七八糟。如今小想改掉這個壞毛病，他想請同學們和他一起把房間整理好，現(xiàn)在我們一起來看一看怎樣進入小的房間。播放課件《如何進入小的房間》提問：請同學們邊做邊思考:小的房間里有幾種類型的物品需要整理？你是如何整理的？學生翻開玩耍，幫助小整理房間。教師：誰來說一說小的房間里有幾種類型的物品需要整理？你是如何整理的？學生：小的房間里有三類物品，我把文具類的物品放入抽屜里，將玩具類的物品放入箱子里，將垃圾放入垃圾桶。教師：看來生活中你肯定是一個作事情有條理的孩子，小的房間整理好了，但是在我們電腦中有些資源也像小的房間一樣很亂，需要同學們幫助整理好。課后小結(jié)教師：剛剛經(jīng)過我們大家的共同努力已經(jīng)將動物庫整理得井井有條了，現(xiàn)在誰來說一說通過這節(jié)課的學習你有哪些收獲呀？1：我們要定期整理電腦中的文件生2：通過這節(jié)課的學習，我知道了保護動物的重要性。生2：我們不僅要養(yǎng)成分類整理文件的好習慣，也要養(yǎng)成隨時整理自己物品的好習慣。教師：同學們，在這個活動中你們體驗到了信息技術(shù)在我們生活中的作用，并展現(xiàn)出了你們的聰明才智。你們可以將這節(jié)課學到的學問運用到以后的工作和學習中去，養(yǎng)成分門別類存儲信息的好習慣。我想，通過大家的努力，肯定會成為精彩的電腦小管家。答題問題一、請你對教學目標進展評析評析要點：符合課標理念。所承受的行為動詞明確，可測量，可評價。內(nèi)容全面，條理清楚，動詞運用準確。問題二、請你對導入環(huán)節(jié)評價評析要點：符合教學的目的性和必要性。符合教學內(nèi)容本身的科學性。從學生的實際動身，富有啟發(fā)性。從課型的需要入手，具有穎性、趣味性。導語短小精焊，具有簡潔性。細心設(shè)計，形式多樣，敏捷運用。問題三、請你對課后小結(jié)環(huán)節(jié)評價評析要點：提綱挈領(lǐng)，歸納總結(jié)。動口動手，練習檢測。巧設(shè)懸念，承前啟后。課堂小結(jié)形式多種多樣，它關(guān)系到課堂教學效果。在教學中要依據(jù)學生年齡，課型特點、教材內(nèi)容等具體狀況，敏捷地制造性地安排好“結(jié)尾“，切忌生搬硬套，千篇一律。這樣才能收到既別開生面，又言簡意明，穩(wěn)固學問，耐人尋味的效果。教育理論1.《中小學信息技術(shù)課程指導綱要》中對信息技術(shù)學科小學階段教學目標要求的是：①了解信息技術(shù)的應用環(huán)境及信息的一些表現(xiàn)形式。②建立對計算機的感性生疏，了解信息技術(shù)在日常生活中的應用，培育學生學習、使用計算機的興趣和意識。③在使用信息技術(shù)時學會與他人合作，學會使用與年齡進展相符的多媒體資源進展學習。④能夠在他人在幫助下使用通訊遠距離獵取信息、與他人溝通，開展直接和獨立的學習，進展個人的愛好和興趣。⑤知道應負責任地使用信息技術(shù)系統(tǒng)及軟件，養(yǎng)成良好的計算機使用習慣和責任意識。2.《中小學信息技術(shù)課程指導綱要》中指出中小學信息技術(shù)課程的主要任務是：培育學生對信息技術(shù)的興趣和意識，讓學生了解和把握信息技術(shù)根本學問和技能，了解信息技術(shù)的進展及其應用對人類日常生活和科學技術(shù)的深刻影響。3.隨著社會信息化的進展，信息素養(yǎng)日益成為信息社會公民素養(yǎng)不行或缺的組成局部。信息技術(shù)教育已經(jīng)超越了單純的計算機技術(shù)訓練階段，進展成為與信息社會人才需求相適應的信息素養(yǎng)教育。4.《中小學信息技術(shù)課程指導綱要》中指出“教學評價必需以教學目標為依據(jù)，本著對進展學生共性和制造精神有利的原則進展。“5.《一般高中技術(shù)課程標準〔試驗〕》建議在教學評價中應發(fā)揮教師的主導作用，制造條件實現(xiàn)評價主體的全都性。6.通過問題解決進展學習是信息技術(shù)教學的主要途徑之一。讓學生自由安排學習內(nèi)容，親身經(jīng)受處理信息、開展溝通、相互合作解決問題的過程。7.“課堂教學評價具有促進學生進展和教師專業(yè)成長的雙重功能“。請承受連線的方式，將左邊列出的課堂上學生狀況與右邊列出的教師反思內(nèi)容一一對應起來。學生狀況教師的反思內(nèi)容是否全員參與學習全過程；是否在學習中得到幫助和啟發(fā)是否有效激發(fā)學生對所學內(nèi)容的古怪心和求知欲；是否充分調(diào)動全體學生樂觀性是否敢于提出問題，發(fā)表見解；問題與見解是否有挑戰(zhàn)性與獨創(chuàng)性是否引導學生動手實踐，進展自主學習、探究學習和合作學習等是否充分觀看、操作與獨立思考；是否能通過群體溝通獲得理解與體驗是否對學生表現(xiàn)出應有的熱忱和寬容，允許學生有不同聲音；是否啟發(fā)有方，鼓舞求異思維所承受的學問是否有應用價值，實踐力量與可持續(xù)進展的力量是否提高教學是否嚴密聯(lián)系生活，貼近學生實際；是否有效地組織學生在實際生活中提煉問題，分析和解決問題8.案例分析A、一位教師在教授一節(jié)“FLASH根本動畫制作初步應用--龜兔賽跑“課時制定了如下學習目標。學問與技能：學習不同類型動畫的區(qū)分。過程與方法：覺察flash中的問題，并能進展調(diào)整。情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生學習熱忱，提倡團結(jié)協(xié)作，滲透創(chuàng)意識。請對這位教師制定的教學目標做簡潔分析。參考分析①三維目標是教學目標的三個方面，而不是三種目標。將三維目標分別列出有利于全面把握，避開某一方面的缺失。但三維目標常常是相互聯(lián)系、有機融合的，機械地將其分開簡潔造成三維目標的割裂，使目標不能有效達成。②本課學問與技能方面的目標過于簡潔。③過程與方法、情感態(tài)度與價值觀目標過于空泛，缺乏針對性9.一位教師做了《多媒體演示文稿的制作與展現(xiàn)》一課的教學設(shè)計，課上的活動包括學生分組，確定選題，篩選網(wǎng)上相關(guān)資料，制作介紹中西方節(jié)日的演示文稿等。以下是他確定的教學目標。請對此做一些簡要評述〔200〕。學問與技能：1〕使用各種方法在網(wǎng)絡中收集并下載相關(guān)信息，且依據(jù)實際狀況進展篩選；科學、標準地治理各種信息資料；以“電子報刊“的格式，比較完整地制作一個內(nèi)容相比照較豐富的多媒體演示文稿。過程與方法：1〕了解要完成一個工程任務的所應當經(jīng)受的工作步驟，并在實際學習中進展實踐；小組〔2-3人〕同學的分工協(xié)作；在展現(xiàn)作品時，把握演講的根本要素，并在講解過程中能夠與觀眾進展善意、合理的溝通。情感態(tài)度與價值觀：了解到一個優(yōu)秀作品的產(chǎn)出，是一個“厚積薄發(fā)“的過程，應當也必需學會承受學習過程中的艱辛；正確處理敬重他人與自我敬重的關(guān)系，學會傾聽他人；疼惜、宣傳并能夠傳承自己國家的優(yōu)秀文化，了解、接納并能夠?qū)W習其他國家的先進文化。10.對于教學重點和教學難點的描述應當是直接針對教學內(nèi)容本身的，而不是行為目標，這也是當前教案中常常消滅的誤區(qū)，例如：例.某案例教學重點和難點修改前：教學重點：①體驗通過編程實現(xiàn)計算機加工信息的整個過程；②知道利用計算機解決問題的步驟和根本思想方法；③能描述計算機信息加工的內(nèi)在機制教學難點：①能解釋人的思維在計算機工作中發(fā)揮的作用；②能用算法描述實際問題修改后：教學重點：①編程實現(xiàn)計算機加工信息的整個過程；②利用計算機解決問題的步驟和根本思想方法；③計算機信息加工的內(nèi)在機制教學難點：①人的思維在計算機工作中發(fā)揮的作用；②用算法描述實際問題11.教學目標過程化。這指的是將教學過程的描述當作教學目標，至于學生到底要到達什么樣的學習成效不得而知，下面的例子便是典型。例.某案例教學目標①讓學生談一談自己對電腦的生疏，了解他們的水平根底。②通過舉例，與學生一起爭論信息時代的特點。③與學生一起爭論信息的一些特征。④與學生一起體驗信息溝通。12..小學信息技術(shù)教育的課程目標為：培育學生樂觀主動參與信息技術(shù)學習的興趣，良好的信息意識和必要的信息處理力量，安康負責的信息技術(shù)使用習慣，引導學生學會使用信息技術(shù)支持學習和解決問題小學信息技術(shù)教育的內(nèi)容構(gòu)造小學信息技術(shù)教育內(nèi)容分為根底性內(nèi)容和拓展性內(nèi)容。根底性內(nèi)容是學生運用信息技術(shù)開展學科學習和綜合實踐活動，適應現(xiàn)代社會生活的必要根底，是必修內(nèi)容；拓展性內(nèi)容是針對信息技術(shù)條件較好的地區(qū)以及在信息技術(shù)方面學有余力的學生設(shè)置的選擇性學習內(nèi)容，以引導學生在信息技術(shù)學習的廣度和深度上進一步進展。小學信息技術(shù)教育的內(nèi)容及目標要求形成運用計算機處理信息的根本力量·能識別計算機的外觀和常用輸入〔如鼠標、鍵盤〕、輸出設(shè)備〔如監(jiān)視器、打印機〕及其他常用外接設(shè)備〔如：音箱、耳機、話筒等〕；能通過動手組裝或觀看組裝示范，探究計算機的根本構(gòu)成，生疏不同部件的根本功能?！ねㄟ^打字任務或簡潔的玩耍，生疏計算機的根本操作，嫻熟操作常用輸入輸出設(shè)備?！つ茉趯嶋H操作的根底上，總結(jié)利用計算機輸入、存儲、加工、輸出信息的根本流程；借助自己獵取、加工信息的閱歷，體驗計算機在處理信息方面的優(yōu)勢，知道計算機是現(xiàn)代信息技術(shù)的核心。樹立與終身學習和現(xiàn)代社會生活相適應的信息意識，形成樂觀的信息技術(shù)學習態(tài)度，養(yǎng)成安康負責的信息技術(shù)使用習慣·結(jié)合生活和學習閱歷，體驗信息在生活、學習、科研中的重要作用，逐步形成理性生疏信息價值、敏銳捕獲有用信息、主動獵取相關(guān)信息、甄別篩選正確信息、共享溝通有益信息的良好信息意識；初步形成推斷和使用安康信息、主動抵觸不良信息的信息道德推斷力量；能爭論每個個體在創(chuàng)作和共享有益信息方面的責任?！ねㄟ^身邊的事例或觀看案例，體驗現(xiàn)代信息技術(shù)在獵取、加工、存儲、表達和溝通信息方面的作用，理解信息技術(shù)是人的信息加工器官的延長，爭論人類制造制造信息技術(shù)的根本歷程，形成樂于學習、勤于操作、敢于創(chuàng)的信息技術(shù)學習態(tài)度，樹立不斷提高自身信息素養(yǎng)和技術(shù)操作力量，主動參與科技創(chuàng)的志愿?！び^看和列舉日常生活、學科學習和其他綜合實踐活動中信息技術(shù)的常見應用，能爭論這些技術(shù)應用帶來的利弊?！つ軤幷搼眯畔?、信息產(chǎn)品、信息技術(shù)設(shè)備和軟件時涉及到的法律、法規(guī)和道德問題，能描述不恰當應用帶來的后果；知道如何負責地使用技術(shù)設(shè)備和信息資料，在引用他人的觀點、成果和信息時，知道如何注明出處和賜予恰當?shù)闹轮x；養(yǎng)成保護自己信息安全的意識，學會防查殺病毒、簡潔的文件加密〔如設(shè)置使用口令〕等信息保護方法。學會利用信息技術(shù)工具收集與處理信息，以支持學習、探究和解決日常生活問題·能依據(jù)學科學習和其他活動需要，分析所需的信息及其類型，爭論確定適宜的信息來源〔如他人、書籍、報刊雜志、光盤、錄像、電視、因特網(wǎng)等〕，學會從不同信息來源搜集資料的方法〔照試驗、調(diào)查、訪談等〕。對信息搜集過程進展肯定的規(guī)劃，初步形成信息需求分析的意識和習慣。·學會利用常用設(shè)備〔如數(shù)碼相機、探測器、掃描儀、錄音機等〕獵取第一手的數(shù)字化信息，或利用常見信息技術(shù)設(shè)備對傳統(tǒng)介質(zhì)的信息進展必要的數(shù)字化轉(zhuǎn)換?！W會利用計算機輸入和存儲資料；學會利用計算機的資源治理功能對文件資料進展合理的分類整理、建立以及重命名文件〔夾〕文件、保存文件等，能快速查找和提取自己計算機內(nèi)存儲的信息；通過比較和實際體驗，感受對信息進展數(shù)字化編碼、存儲和治理的優(yōu)勢，生疏到數(shù)字化是信息技術(shù)的核心概念之一?！つ軏故煊行У剡\用遠程通訊工具和在線資源〔如：E-mail、因特網(wǎng)等〕，掃瞄、查找、下載和保存遠程信息，以支持自主學習、合作探究及其他問題解決需要?！つ茉u價依據(jù)任務需要評價信息的相關(guān)性、準確性、相關(guān)性、適切性和可能存在的偏差，甄別和選用有價值的信息。學會使用常用信息處理工具和軟件，開展寫作、繪畫等活動，制作電腦作品·學會使用一種計算機畫圖軟件，設(shè)計并繪制圖形。例如，依據(jù)表達意圖確定圖畫的主題和大體構(gòu)思；能設(shè)置背景顏色和圖畫的顏色；能使用常用的電腦繪畫工具畫出點、線、面；能通過剪切、復制、粘貼等電腦特用的功能對點、線、面進展組合、編輯，構(gòu)成符合表達意圖的完整圖畫；能給圖畫上色；能對圖畫的整體或某個局部進展修改，或設(shè)置必要的效果。·學會使用一種文字處理軟件處理文字信息，開展寫作，在學會常用文字處理功能的根底上，學會通過文字編輯、版面設(shè)置、剪貼畫、藝術(shù)字、繪制圖形、插入圖片、制作文字表格等方式，增加文檔的表現(xiàn)力?！ど栊畔⑻幚碥浖慕缑婧统Ｓ霉ぞ?，比較不同軟件界面的異同,總結(jié)具有廣泛適用性的操作方式和技術(shù)閱歷。學會使用多媒體制作軟件，運用文字、圖畫、聲音等多種方式，敏捷地表達想法、創(chuàng)意和爭論結(jié)果·能依據(jù)內(nèi)容的特點和表達的需要，思考并確定表達意圖和作品風格；進而依據(jù)表達意圖，比較圖畫、文字、表格、聲音等不同信息表達形式的優(yōu)缺點，選擇〔或組合〕適宜的表達方式，對作品的制作過程進展初步的思考和規(guī)劃?！W會運用適宜的信息處理工具或軟件〔如文字處理軟件、畫圖或圖形處理軟件、計算機錄音軟件等〕，導入/插入圖畫、文字、表格和聲音，并進展必要的編輯或修改，例如，插入、剪裁、修改圖像，設(shè)置圖像的效果；復制/剪切、粘貼文字，設(shè)置文字效果；制作或插入表格；錄制或截取一段聲音等。·學會使用一種簡潔的多媒體制作軟件，集成文字、圖畫、聲音等信息，制作簡潔的多媒體演示文稿。·能依據(jù)作品特點和受眾的需要，學會選擇適宜的方式演示或公布電腦作品，表達主題和創(chuàng)意。·能對自己和他人的電腦作品進展評議，并在評議的根底上對電腦作品進展必要的優(yōu)化以增加表現(xiàn)力。比較利用信息技術(shù)制作電腦作品與傳統(tǒng)制作過程和傳統(tǒng)作品的異同?！幷撍眯畔⒓夹g(shù)工具的優(yōu)缺點，提出可能的技術(shù)改進建議，形成初步的技術(shù)創(chuàng)意識?！?〕學會運用常用遠程通訊工具進展合作學習，開展安康的社會交往·學會使用電子郵件與他人共享信息、獵取支持、表達觀點或開展合作?！W會使用在線爭論工具或已有學習網(wǎng)站，爭論課程相關(guān)問題或開展持續(xù)深入的主題研討?！W會使用網(wǎng)頁制作軟件，規(guī)劃、設(shè)計、制作、公布簡潔的網(wǎng)站，通過網(wǎng)站共享信息、發(fā)表看法、公布成果、溝通思想，支持合作探究或其他有意義的社會活動·能觀看和爭論網(wǎng)絡交往中產(chǎn)生的法律、法規(guī)和道德問題，在使用網(wǎng)絡與人交往時，能遵守相關(guān)的法律、法規(guī)和網(wǎng)絡禮儀；能結(jié)合實例，爭論網(wǎng)絡應用對個人信息資料與身心安全的潛在威逼，形成網(wǎng)絡交往中必要的自我保護意識，知道不恰當?shù)木W(wǎng)絡應用和網(wǎng)絡交往用可能產(chǎn)生的后果。簡答題“任務驅(qū)動“是信息技術(shù)教學中常常使用的教學方式，請簡述運用“任務驅(qū)動“應遵從的原則?！叭蝿镇?qū)動“教學強調(diào)讓學生在親熱聯(lián)系學習、生活和社會實際的有意義的“任務“情境中，通過完成任務來學習學問、獲得技能、形成力量、內(nèi)化倫理。因此，設(shè)計任務時，要留意任務的情境性、有意義性、可操作性。課標指出，在教學中要關(guān)注學生根底水平和認知特點差異，鼓舞共性化進展。請簡要說明教學中應怎樣落實。學生在信息技術(shù)學習的過程中往往分化很快，再加上起點水平參差不齊，會給教學帶來諸多不便。教師應當在教學中充分了解學生已有的信息技術(shù)學習水平，關(guān)注學生的學習特點、共性進展需求等方面的差異，敏捷設(shè)計與組織教學活動?？梢酝ㄟ^設(shè)立多級學習目標和多樣的學習方式，讓不同的學生都能依據(jù)自己的實際需要選擇到適宜的內(nèi)容；給學生供給多樣化的自主探究空間，鼓舞不同意見和制造性思路的迸發(fā)，鼓舞多樣化的問題解決方式和方法?？梢砸罁?jù)學生的力量差異、水平差異針對性地實施分層次教學；對于根底較差的學生，承受補課的方法為其奠定必要的根底，消退他們對信息技術(shù)的奇特感，增加其學習的信念；也可以承受異質(zhì)分組的方法，變學生的個體差異為資源，讓學生在參與合作中相互學習并充分發(fā)揮自己的特長，協(xié)同完成學習任務；對于少數(shù)冒尖的學生，賜予特地輔導，使其吃飽吃好，早日成才。高中信息技術(shù)課程的性質(zhì)表現(xiàn)如下?！惨弧掣仔愿咧行畔⒓夹g(shù)課程的根底性表現(xiàn)在，它是信息技術(shù)在各個學科中應用乃至全部教育活動的根底，是學生在今后工作與生活中有效解決問題的根底，是學生在將來學習型社會中自我進展、持續(xù)進展的根底。〔二〕綜合性高中信息技術(shù)課程的綜合性表現(xiàn)在，其內(nèi)容既包括信息技術(shù)的根底學問，信息技術(shù)的根本操作等技能性學問，也包括應用信息技術(shù)解決實際問題的方法，對信息技術(shù)過程、方法與結(jié)果評價的方法，信息技術(shù)在學習和生活中的應用，以及相關(guān)權(quán)利義務、倫理道德、法律法規(guī)等?！踩橙宋男愿咧行畔⒓夹g(shù)課程的人文性表現(xiàn)在，課程為實現(xiàn)人的全面進展而設(shè)置，既表現(xiàn)出根本的工具價值又表現(xiàn)出豐富的文化價值，即既有恰當而充實的技術(shù)內(nèi)涵，又表達科學精神，強化人文精神。課程的根本理念〔一〕提升信息素養(yǎng)，培育信息時代的合格公民信息素養(yǎng)是信息時代公民必備的素養(yǎng)。高中信息技術(shù)課程以義務教育階段課程為根底，以進一步提升學生的信息素養(yǎng)為宗旨，強調(diào)通過合作解決實際問題，讓學生在信息的獵取、加工、治理、表達與溝通的過程中，把握信息技術(shù)，感受信息文化，增加信息意識，內(nèi)化信息倫理，使高中學生進展為適應信息時代要求的具有良好信息素養(yǎng)的公民。〔二〕營造良好的信息環(huán)境，打造終身學習的平臺以高中信息技術(shù)課程的開設(shè)為契機，充分調(diào)動家庭、學校、社區(qū)等各方力氣，整合教育資源，為高中學生供給必備的軟硬件條件和樂觀安康的信息內(nèi)容，營造良好的信息氣氛；既關(guān)注當前的學習，更重視可持續(xù)進展，為學生打造終身學習的平臺?！踩痴疹櫲w學生，建設(shè)有特色的信息技術(shù)課程充分考慮高中學生起點水平及共性方面的差異，強調(diào)學生在學習過程中的自主選擇和自我設(shè)計；提倡通過課程內(nèi)容的合理延長或拓展，充分挖掘?qū)W生的潛力，實現(xiàn)學生共性化進展；關(guān)注不同地區(qū)進展的不均衡性，在到達“課程標準“的前提下，鼓舞因地制宜、特色進展?！菜摹硰娬{(diào)問題解決，提倡運用信息技術(shù)進展創(chuàng)實踐高中信息技術(shù)課程強調(diào)結(jié)合高中學生的生活和學習實際設(shè)計問題，讓學生在活動過程中把握應用信息技術(shù)解決問題的思想和方法；鼓舞學生將所學的信息技術(shù)樂觀地應用到生產(chǎn)、生活乃至信息技術(shù)革等各項實踐活動中去，在實踐中創(chuàng)，在創(chuàng)中實踐。〔五〕留意溝通與合作，共同建構(gòu)安康的信息文化高中信息技術(shù)課程鼓舞高中學生結(jié)合生活和學習實際，運用適宜的信息技術(shù)，恰當?shù)乇磉_自己的思想，進展廣泛的溝通與合作，在此過程中共享思路、激發(fā)靈感、反思自我、增進友情，共同建構(gòu)安康的信息文化。教學建議信息技術(shù)課程由計算機課程進展而來，但發(fā)生了質(zhì)的飛躍，已經(jīng)由單純的技能訓練上升為全面的信息素養(yǎng)的培育。因此，高中信息技術(shù)課程的教學面臨著從內(nèi)在理念到外在方法的全面轉(zhuǎn)型。要完成這一轉(zhuǎn)型，關(guān)鍵在于：一方面，要廣泛借鑒國內(nèi)外信息技術(shù)課程短暫歷史中積存的教學閱歷；另一方面，更需要每一位信息技術(shù)教師在認真爭論課程特點的根底上，加強理論學習，結(jié)合教學實際，探究行之有效的教學方法和教學模式。具體建議如下：〔一〕營造有利于學生主動創(chuàng)的信息技術(shù)學習氣氛良好的信息技術(shù)學習氣氛是有效教學的前提。學校和教師應努力制造條件，給學生營造好學習信息技術(shù)的大環(huán)境。一方面，要盡可能給學生供給學習所需的物質(zhì)條件，大到校園的整體規(guī)劃，小到圖書館、機房和教室的建設(shè)，都要考慮到信息環(huán)境的營造；另一方面，更要以改善學生的學習方式、激發(fā)學生的探究欲望為動身點，設(shè)計與學生的學習、生活相適應的信息文化環(huán)境。其次，要營造好學生課堂學習的小環(huán)境，教師應在引導學生把握學問體系的根底上，適當放手，讓學生通過自主探究把握技術(shù)工具的操作方法與應用技巧，在過程中生疏和理解相關(guān)概念和原理，陶冶心性，形成安康人格；教師要做好指導和調(diào)控，有打算地讓每個學生親歷與體驗需求分析、方案設(shè)計以及方案實施等解決問題的完整過程，鼓舞學生在過程中樂觀思維、大膽想象、勇于創(chuàng)?！捕澈侠磉x用并探究的教學方法與教學模式首先，可以學習、借鑒其他科目的成功閱歷，依據(jù)教學需要恰當?shù)爻惺苤v解、觀看、爭論、參觀、試驗等方法，做到兼容并蓄、取長補短。其次，可以吸取國內(nèi)外信息技術(shù)教學的成功閱歷，在繼承的根底上大膽改革，探究的教學方法與教學模式。要從教學實際動身，依據(jù)不同的教學目標、內(nèi)容、對象和條件等，敏捷、恰當?shù)剡x用教學方法，并擅長將各種方法有機地結(jié)合起來。任何一種方法和模式的選擇和使用，都應當建立在深入理解其內(nèi)涵的基礎(chǔ)上。譬如，“任務驅(qū)動“教學強調(diào)讓學生在親熱聯(lián)系學習、生活和社會實際的有意義的“任務“情境中，通過完成任務來學習學問、獲得技能、形成力量、內(nèi)化倫理。因此，要正確生疏任務驅(qū)動中“任務“的特定含義，使用中要堅持科學、適度、適當?shù)脑瓌t，避開濫用和泛化；要留意任務的情境性、有意義性、可操作性；任務大小要適當、要求應具體，各任務之間還要相互聯(lián)系，形成循序漸進的梯度，組成一個任務鏈，以便學生踏著任務的階梯去建構(gòu)學問?！踩硰膯栴}解決動身，讓學生親歷處理信息、開展溝通、相互合作的過程通過問題解決進展學習是信息技術(shù)教學的主要途徑之一。一方面，通過問題解決活動學習信息技術(shù)，可以激發(fā)學生的學習動機，進展學生的思維力量、想象力以及自我反思與監(jiān)控的力量；另一方面，也可以促使學生把信息技術(shù)應用到日常的學習和生活實際，甚至可以間接或直接地參與到社會生產(chǎn)、信息技術(shù)革等各項活動中去。教師要根據(jù)教學需要，盡量將信息技術(shù)課安排在計算機房等與教學內(nèi)容相關(guān)的實踐場所；教師要引導學生在探究過程中解決問題；教師不僅要結(jié)合實際，為學生安排可以在課堂上完成的任務，也要留意把一些“課外“的實際問題交給學生去處理，如機房的建設(shè)與治理、校園網(wǎng)的建設(shè)與治理、學習資源的建設(shè)等。教師可以在教學過程中設(shè)置認知沖突，讓學生自己覺察問題并提出解決問題的方案；要合理安排教學，讓學生親身經(jīng)受處理信息、開展溝通、相互合作解決問題的過程；要指導學生學會選擇與確立主題，分析需求并規(guī)劃、設(shè)計內(nèi)容，依據(jù)需要與創(chuàng)意獵取并加工信息，準確表達意圖或主題思想；要引導學生通過溝通，評價和反思問題解決的各環(huán)節(jié)及效果，在“做中學““學中做“的過程中提升他們的信息素養(yǎng)。需要留意的是，用于問題解決的綜合性工程不宜過多，且大小要與學習的階段性進展相適應；組織形式也要敏捷多樣，要合理安排好個人工作、小組合作、班級溝通等活動形式；要依據(jù)解決問題的需要分解工程任務，再落實到個人、小組，到達既使學生體驗完整過程又減輕每個學生工作強度的目的〔參見案例1〕；前后工程的設(shè)計中，不要消滅對問題解決環(huán)節(jié)和具體方法的簡潔重復，以免造成學生學習時間的不合理安排乃至鋪張?！菜摹酬P(guān)注根底水平和認知特點差異，鼓舞共性化進展學生在信息技術(shù)學習的過程中往往分化很快，再加上起點水平參差不齊，會給教學帶來諸多不便。教師應當在教學中充分了解學生已有的信息技術(shù)學習水平，關(guān)注學生的學習特點、共性進展需求等方面的差異，敏捷設(shè)計與組織教學活動。教師可以通過設(shè)立多級學習目標和多樣的學習方式，讓不同的學生都能依據(jù)自己的實際需要選擇到適宜的內(nèi)容；教師還應給學生供給多樣化的自主探究空間，鼓舞不同意見和制造性思路的迸發(fā)，鼓舞多樣化的問題解決方式和方法。教師可以依據(jù)學生的力量差異、水平差異針對性地實施分層次教學；對于根底較差的學生，可以承受補課的方法為其奠定必要的根底，消退他們對信息技術(shù)的奇特感，增加其學習的信念；也可以承受異質(zhì)分組的方法，變學生的個體差異為資源，讓學生在參與合作中相互學習并充分發(fā)揮自己的特長，協(xié)同完成學習任務；對于少數(shù)冒尖的學生，賜予特地輔導，使其吃飽吃好，早日成才?！参濉撑嘤龑W生對信息技術(shù)進展的適應力量從當前來看，信息技術(shù)進展速度快、學問更周期短，光靠學校的有限學習是遠遠不夠的；從將來來看，信息技術(shù)不僅是學習的對象，更是信息時代公民進展終身學習不行或缺的工具和環(huán)境。因此，培育高中學生對不斷進展、變化