初三物理熱和能導(dǎo)學(xué)案

實(shí)用精品文獻(xiàn)資料分享實(shí)用精品文獻(xiàn)資料分享初三物理第十三章熱和能導(dǎo)學(xué)案課型授課時間學(xué)生姓名分子熱運(yùn)動一、學(xué)習(xí)先知（一）學(xué)習(xí)目標(biāo):1了.解宇宙世界的組成及物質(zhì)的構(gòu)成。2通.過課本三種物質(zhì)狀態(tài)模型形象地了解三種物態(tài)特征。3了.解分子運(yùn)動論的三條內(nèi)容，并能用分子熱運(yùn)動的知識理解擴(kuò)散現(xiàn)象，會解釋日?，F(xiàn)象。4.能知道課本的各個小實(shí)驗(yàn)說明或驗(yàn)證了什么。（二）自主預(yù)習(xí):一、學(xué)生閱讀課本-回答下列問題。 物質(zhì)是由什么構(gòu)成的，它的大小通常以 作_單_位_來_量度,我們一般用 來_觀_察_它_.2我.們身邊的物質(zhì)一般以 、 、 的_形_式_存_在物3固物態(tài)物質(zhì)的特點(diǎn)是什么?液態(tài)物質(zhì)的特點(diǎn)是什么?氣態(tài)物質(zhì)的特點(diǎn)是什么?在課本上找出來并用鉛筆劃出來物物質(zhì)從液態(tài)變?yōu)楣虘B(tài)時,體積如何變化?是不是所有物質(zhì)都具有此特點(diǎn)?如果不是,你能舉個反例嗎?液態(tài)變?yōu)闅鈶B(tài)時體積又如何變化?二、導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)二、仔細(xì)閱讀課本 從圖 、圖 以及圖 演示的四個實(shí)驗(yàn)（包括第一段的實(shí)驗(yàn)）中體會什么樣的現(xiàn)象是擴(kuò)散現(xiàn)象?它們都有什么共同的特點(diǎn)?你能舉出具體擴(kuò)散現(xiàn)象的實(shí)例嗎?討論:圖11物、及-圖、11物、中-為3什么讓密度大的物質(zhì)放在底部圖倒過來行嗎?這里面有什么科學(xué)道理?三、閱讀課本中間部分討論并回答下列問題猜測一下課本演示實(shí)驗(yàn)中圖哪杯水中擴(kuò)散現(xiàn)象快圖你認(rèn)為影響擴(kuò)散快慢的因素是什么?你能舉出一例支持你的結(jié)論嗎?、物前面幾個實(shí)驗(yàn)?zāi)芊裾f明分子在不停地運(yùn)動著?3物擴(kuò)散現(xiàn)象還能說明什么?什么叫熱運(yùn)動它與溫度的關(guān)系是什么四、閱讀課本 下半部分至 內(nèi)容完成下列任務(wù) 圖 的說明說明Y什么、物固體和液體很難被壓縮是為什么?結(jié)合圖11物、理-解6分子之間的作用力的存在形式三、當(dāng)堂檢測1固體、液體、氣體其分子間的相互作用力的強(qiáng)弱圖由小到大排列的次序是 圍_繞_太物陽運(yùn)、行物的九大行星中圖軌道離太陽最近的是 軌_道_離圖太陽最遠(yuǎn)的是 地球_處_在圖離太陽比較近的第 條_軌_道_上物將3以物下內(nèi)容根據(jù)物體尺寸的大小圖按從小到大的順序重新排列:①地球②生物體③銀河系④太陽系⑤分子⑥原子核⑦細(xì)胞⑧電子; .4鐵.、牛奶、水晶、白酒、水銀、餅干;按物態(tài)把它們分成兩類:一類是 態(tài),包括 ,另一類是 態(tài),包括 .5.兩滴水銀相互接近時,能自動地匯成一滴較大的水銀,這表明水銀分子間存在著力將0ml的水和0山的酒精充分混合，混合后水與酒精的總體積將選填“大于”、“小于”或“等于"）100ml,上述現(xiàn)象說明分子之間有 .7.“花氣襲人知驟暖,鵲聲穿樹喜新晴”,這是南宋詩人陸游的《村居書喜》中的兩句詩,對于前一句,從物理學(xué)的角度理解為:花朵分泌的芳香油分子 加快,說明當(dāng)時周邊的氣溫突然 .8.晚上在屋里點(diǎn)燃一支蚊香,很快整個房間都可以聞到它的氣味,這是氣體的 現(xiàn)象,溫度越 （填“高”或“低”）這一過程越快.12.下列事件中,能表明分子在不停地做無規(guī)則運(yùn)動的是）掃地時，灰塵四起花開時，花香滿園下雪時，雪花飄飄D刮風(fēng)時,黃沙撲面13.把兩塊表面干凈平整的鉛壓緊就能結(jié)合在一起,把打碎了的兩塊玻璃用多大的力都不能將它們拼合在一起,其原因是）鉛的分子間有引力，而無斥力 玻璃分子間有斥力，而無引力C分子之間的引力和斥力是同時存在的,只不過因兩鉛塊分子之間的距離能靠近到引力大于斥力的程度.15.把磨得很光得鉛片和金片緊壓在一起,在室溫下放置5年后很難再將它們分開,可以看到它們互相滲入約1mm深,這一現(xiàn)象說明了 ）固體由分子組成固體的分子在不停地運(yùn)動固體地分子間存在引力固體地分子間存在斥力17.下列現(xiàn)象中,能夠說明分子間存在引力的是（）A端面磨平的鉛棒壓緊后能夠吊住大鉤碼 兩瓶氣體,抽掉中間的隔板后氣體逐漸混合C墨水在熱水和冷水中擴(kuò)散快慢不同D鉛板和金板長時間壓緊在一起,鉛和金會互相滲透四、學(xué)生/教師反思:課型授課時間學(xué)生姓名內(nèi)能一、學(xué)習(xí)先知（一）學(xué)習(xí)目標(biāo):1.物體的內(nèi)能,內(nèi)能與機(jī)械能的區(qū)別,影響物體內(nèi)能的因素2.改變內(nèi)能的方法.3.做功和熱傳遞的聯(lián)系與區(qū)別.4.溫度、內(nèi)能和熱量的區(qū)別.（二）自主預(yù)習(xí):1.物體的內(nèi)能,內(nèi)能與機(jī)械能的區(qū)別,影響物體內(nèi)能的因素由于物體由大量分子構(gòu)成,而分子都在不停地做無規(guī)則運(yùn)動,且分子間存在著相互作用力,因此每個分子既有分子動能又有分子勢能,物體內(nèi)所有分子的分子動能和分子勢能的總和就是物體的內(nèi)能.一切物體都有內(nèi)能,但是一個物體不一定具有機(jī)械能.例如:停在水平地面上的汽車既沒有動能,也沒有勢能,因此它沒有機(jī)械能,但它有內(nèi)能由于物體的內(nèi)能和物體內(nèi)的分子有關(guān),所以那些影響分子運(yùn)動快慢和分子間作用強(qiáng)弱的因素（如物體的溫度、體積、質(zhì)量、物質(zhì)種類、物質(zhì)狀態(tài)等）會影響物體內(nèi)能的大小.由于影響物體內(nèi)能的因素比較復(fù)雜,在初中階段不做較深的要求,同學(xué)們只需知道:同一物體在物態(tài)變化不變時,溫度升高,內(nèi)能增大;溫度降低,內(nèi)能減小.而不同物體不能只以溫度作為標(biāo)準(zhǔn)來衡量內(nèi)能大小,還與其它因素有關(guān),現(xiàn)不做研究,所以如果說溫度越高的物體內(nèi)能越大,這就錯了.只能說同一物體,溫度越高,內(nèi)能越大.2改變.內(nèi)能的方法.改變內(nèi)能的方法有兩種:做功和熱傳遞.對物體做功或物體從外界吸收熱量,內(nèi)能會增大;物體對外做功或向外界放熱,內(nèi)能會減小.例如:冬天如果感到手冷,可以有多種方法提高手的溫度,如靠近火爐或暖氣片、手捧一杯熱水,雙手相互摩擦或雙手相互拍擊等,這些方法都能使手的內(nèi)能增大.其中手靠近火爐或暖氣片、手捧一杯熱水屬于熱傳遞,而雙手互相摩擦和相互拍擊屬于做功的方法.3做.功和熱傳遞的聯(lián)系與區(qū)別.做功和熱傳遞是改變物體內(nèi)能的兩種方法,它們對于改變物體的內(nèi)能是等效的,但是并不能說這兩種方法完全相同,因?yàn)樗鼈冇兄举|(zhì)的區(qū)別:（做1功的過程是物體的內(nèi)能與其它形式的能量相互轉(zhuǎn)化的過程;熱傳遞的過程是內(nèi)能從高溫物體向低溫物體轉(zhuǎn)移的過程,在這個過程中能量的形式不變.（在2）利用做功改變物體內(nèi)能的過程中,功的大小量度內(nèi)能變化的大小;在利用熱傳遞改變內(nèi)能的過程中,熱量大小量度內(nèi)能變化的大小.4.溫度、內(nèi)能和熱量的區(qū)別.溫度、內(nèi)能和熱量是三個既有區(qū)別,又有聯(lián)系的物理量.溫度表示物體的冷熱程度,從分子運(yùn)動的觀點(diǎn)來看,溫度越高,分子無規(guī)則運(yùn)動的速度就越大,分子熱運(yùn)動就越激烈,因此可以說溫度是分子熱運(yùn)動激烈程度的標(biāo)志.這里還得說明一下單個分子的運(yùn)動是無意義的,我們這里指的都是大量分子的運(yùn)動情況.內(nèi)能是一種能的形式,它是物體內(nèi)所有分子無規(guī)則運(yùn)動所具有的動能和分子勢能的總和.它跟溫度是不同的兩個概念,但又有密切的聯(lián)系,一個物體的溫度升高,它的內(nèi)能增大;溫度降低,內(nèi)能減小.在熱傳遞過程中,傳遞內(nèi)能的多少,叫熱量.在熱傳遞過程中,熱量從高溫物體傳向低溫物體,或從一個物體的高溫部分傳向低溫部分,高溫物體放出了多少熱量,它的內(nèi)能就減少了多少焦,低溫物體吸收了多少焦的熱量,它的內(nèi)能就增加多少焦.因此只有轉(zhuǎn)移過程中的這一部分內(nèi)能才可稱為熱量,如果脫離熱傳遞過程,熱量就沒有意義,所以只能說物體“吸收”或“放出”多少熱量,而不能說“具有”多少熱量.溫度和熱量是實(shí)質(zhì)不同的物理量,它們之間有一定的聯(lián)系.在不發(fā)生物態(tài)變化時,物體吸收了熱量,它的內(nèi)能增加,溫度（可能）升高;物體放出了熱量,它的內(nèi)能減少,溫度（可能）降低.二、導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)三、當(dāng)堂檢測 下列事件中物體內(nèi)能減少的是 金屬湯勺放進(jìn)熱湯中后會變得燙手 放入電冰箱中的面包溫度降低 一塊0℃的冰全部熔化成0℃的水 神舟五號飛船返回艙進(jìn)入大氣層后表面升溫下列說法正確的是 只要物體吸收了熱量溫度就一定升高 只要物體的內(nèi)能增加了就一定吸收了熱量 只要物體的溫度保持不變就一定沒有吸收熱量或放出熱量物體的溫度雖然沒有變化但它的內(nèi)能有可能增加3下.列事例中,肯定屬于用做功的方法改變物體內(nèi)能的是 秧田中的水被曬熱 將牛奶放進(jìn)冰箱冷凍制冰棒磨刀時刀刃發(fā)熱熱開水變涼 關(guān)于溫度、熱傳遞和熱量的說法正確的是 溫度高的物體具有的熱量多熱量總是從溫度高的物體傳遞到溫度低的物體 溫度的的物體含有的熱量少 熱量總是從熱量多的物體傳遞到熱量少的物體5冬.天雙手對搓一會兒就會感到暖和,這是因?yàn)?利_用 的_方_法_使_人體溫度升高6人.造地球衛(wèi)星穿越大氣層飛向太空或者返回地面進(jìn)入大氣層的過程中,衛(wèi)星溫度升高,內(nèi)能增大,這是屬于用 的_方_法_改_變內(nèi)能的例子.7燒開.水時,壺蓋被水蒸氣頂起來,水蒸氣的內(nèi)能將 這_是_因_為_水,蒸氣 消_耗_了_內(nèi)_能_.__8下列.現(xiàn)象中不屬于做功改變內(nèi)能的是 磨刀時刀刃發(fā)熱熱水逐漸被晾涼電鉆打孔時鉆頭會發(fā)熱 從高空落下的雨滴溫度變高 下面是某同學(xué)物理學(xué)習(xí)筆記的摘錄其中錯誤的是 做功和熱傳遞在改變物體的內(nèi)能上是等效的 擴(kuò)散現(xiàn)象表明物體的分子在不停地做無規(guī)則運(yùn)動C物體的內(nèi)能的大小只與物體的溫度有關(guān) 分子間相互作用的引力和斥力是同時存在的10兩.個物體相接觸,熱不再從一個物體向另一個物體傳遞的原因是兩個物體具有相同的A比熱容B熱量C質(zhì)量D溫度關(guān)于做功、熱傳遞和內(nèi)能的說法錯誤的是 對物體做功一定能使物體的內(nèi)能增加做功和熱傳遞都能改變物體的內(nèi)能C0℃的物體也有內(nèi)能D物體吸熱,那能增加,溫度可能升高12下.列說法正確的是 物體吸收熱量溫度一定升高 物體內(nèi)能增加溫度一定升高C物體內(nèi)能減少,溫度不一定降低D物體內(nèi)能減少,一定是放出了熱量 下列說法正確的是 物體運(yùn)動越快它的動能越大,內(nèi)能就越大B靜止的物體沒有動能,但有內(nèi)能C物體內(nèi)能減少,一定是對外做了功 物體溫度升高一定是從外界吸收熱量 小華把蚊香片放大電熱驅(qū)蚊器的發(fā)熱板上,蚊香片的溫度升高.這是通過 的_方_法_改變蚊香片的內(nèi)能的;通電一段時間后,整個房間都能聞到蚊香片的氣味,這一現(xiàn)象說明了 四_、_學(xué)_生_/教_師_反_思_:_課型授課時間學(xué)生姓名比熱容（第1課時）一、學(xué)習(xí)先知（一）學(xué)習(xí)目標(biāo):1知.道不同物質(zhì)的吸熱能力不同.2知.道比熱容是物質(zhì)的一種屬性.3理.解比熱容的概念.4記.住水的比熱容.5了.解生活中利用水的比熱容大的實(shí)例.6會.進(jìn)行簡單的熱量計(jì)算.（二）自主預(yù)習(xí):一思考課本“想想議議”的問題,把你的想法寫在下面空白處.水吸收的熱量與水的質(zhì)量之間的關(guān)系是: 水_吸_收_的_熱_量_與_水_升高的溫度之間的關(guān)系是: 結(jié)論:對于同一種物質(zhì),質(zhì)量越大,升高的溫度越多,則它吸收的熱量越 問題_:_對.于不同的物質(zhì),例如一種是水,一種是沙子,如果它們的質(zhì)量相同,升高的溫度的度數(shù)也相同,那么它們吸收的熱量是否相同你認(rèn)為下列哪個猜想正確 水吸收的熱量多沙子吸收的熱量多C水和沙子吸收的熱量多二、如果水和沙子的質(zhì)量相同,吸收的熱量也相同,那么它們升高的溫度哪個多（）水水B沙子C一樣多探究:比較不同物質(zhì)的吸熱能力猜想: (填“水”或“沙子”)的吸熱能力較強(qiáng).需要的器材: .實(shí)驗(yàn)前需考慮的問題:(1)怎樣得到質(zhì)量相等的水和沙子?是不是還需要其它的器材?(2)怎樣保證水和沙子吸收相同的熱量?(3)測量溫度時應(yīng)注意些什么?結(jié)論:不同物質(zhì),在質(zhì)量相等,溫度升高的度數(shù)相同時,吸收的熱量是 的,也就是說不同物質(zhì)的吸熱能力是 的.(填“相同”或“不同”)2.為了表示不同物質(zhì)在吸熱能力上的差別,物理學(xué)里引入了 這個物理量. 的某種物質(zhì),溫度升高 所吸收的熱量叫做這種物質(zhì)的 .用符號 表示,它的單位是 ,符號是 .水的比熱容是 它的物理意義是: .另外:比熱容的概念還可以表述為:單位質(zhì)量的某種物質(zhì),溫度 1℃所 的熱量叫做這種物質(zhì)的比熱容.想想議議:我國北方樓房中都裝有“暖氣”,用水做介質(zhì),把熱量帶到房中取暖,用水做介質(zhì)有什么好處?生活和生產(chǎn)中,還有沒有用水來加熱或散熱的情況?試舉例.二、導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)三、試計(jì)算下列物質(zhì)吸收的熱量.1.質(zhì)量為1kg的水，溫度升高1℃所吸收的熱量是多少?2.質(zhì)量是kg的水,溫度升高1℃所吸收的熱量是多少3.質(zhì)量為1kg的水,溫度升高10℃所吸收的熱量是多少質(zhì)量為kg的水,溫度升高10℃所吸收的熱量是多少如果以代表物體吸收的熱量，代表物質(zhì)的比熱容，代表物體的質(zhì)量，(和分別是加熱前后物體的溫度,通過以上計(jì)算,可以總結(jié)出一個計(jì)算熱量的公式如果要計(jì)算物體降溫時放出的熱量,那么公式又應(yīng)是.三、當(dāng)堂檢測1.把質(zhì)量為2kg,溫度為30℃的鋁塊加熱到100℃,鋁塊吸收的熱量是多少已知鋁的比熱容是0.88X103J/(kg?℃))2.有一根燒紅的鐵釘,溫度是800℃,質(zhì)量是1.kg溫度降低到20℃,放出多少熱量已知鐵的比熱容是0.46X103J/（kg?℃））3.質(zhì)量為500g的某中物質(zhì)，溫度從20℃降到30℃,吸收了2.1X104J的熱量,則這種物質(zhì)的比熱容是多少?它可能是什么物質(zhì)?四、學(xué)生/教師反思:課型授課時間學(xué)生姓名比熱容（第2課時）一、學(xué)習(xí)先知（一）學(xué)習(xí)目標(biāo):1知.道不同物質(zhì)的吸熱能力不同.2.知道比熱容是物質(zhì)的一種屬性.3.理解比熱容的概念.4.記住水的比熱容.5.了解生活中利用水的比熱容大的實(shí)例.6.會進(jìn)行簡單的熱量計(jì)算.（二）自主預(yù)習(xí):二、導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)例1.關(guān)于物質(zhì)的比熱容,下列說法中正確的是（）A一物體切去一半后,剩下部分的比熱容減為原來的一半吸收熱量多的物質(zhì)，比熱容一定大質(zhì)量相同的不同物質(zhì)，吸收相同熱量后,溫度高的物質(zhì)比熱容大 比熱容是物質(zhì)的一種特性,通過測定比熱容可以鑒別物質(zhì)例2.試?yán)玫乩砗臀锢碇R解釋我國夏季多東南風(fēng)、冬季多西北風(fēng)的原因.例3.一室內(nèi)游泳池注入質(zhì)量為6X105kg的水,水溫從18℃提高到28℃時,需要吸收的熱量是多少?三、當(dāng)堂檢測1關(guān)于比熱容的概念，下列說法正確的是（）物體的質(zhì)量越大,物質(zhì)的比熱容就越小吸收的熱量越多,物質(zhì)的比熱容就越大 溫度的變化越大,物質(zhì)的比熱容就越小比熱容跟熱量、溫度的變化、質(zhì)量等因素?zé)o關(guān)2.對一桶水來說（）A溫度高時,比熱容倒掉一半后，比熱容減為原來的一半結(jié)成冰后，比熱容與水還是一樣大液態(tài)水的比熱容是一個確定值,是水的基本特征之一3關(guān)于比熱容,下列說法正確的是（）比熱容是物質(zhì)的屬性之一,它的物理意義是反映物質(zhì)吸熱或放熱本領(lǐng)的大小只要溫度升高相同，比熱容小的物體一定比比熱容大的物體吸收的熱量小溫度高的物體比溫度低的物體的比熱容大 比熱容跟物體的質(zhì)量有關(guān),質(zhì)量大的物體的比熱容大4.“早穿皮襖午穿紗,圍著火爐吃西瓜”這句話反映了我國疆的某些地區(qū)夏季晝夜氣溫變化顯著，其主要原因是砂石比水具有較小的（）熱量密度比熱容內(nèi)能5