信息化在教育教學(xué)中應(yīng)用

信息化在教育教學(xué)中的應(yīng)用摘要：隨著網(wǎng)絡(luò)的普及和移動(dòng)終端的快速發(fā)展，數(shù)字化學(xué)習(xí)漸成趨勢(shì)。而隨著教育部《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020年）》的出臺(tái)，教育信息化發(fā)展越來越受到關(guān)注。那么，目前我國的教育信息化處在怎樣的發(fā)展階段，對(duì)教育發(fā)展帶來哪些影響？教育信息化又將如何推進(jìn)？關(guān)鍵詞：信息化教育、多媒體教育教學(xué)的應(yīng)用、資源共享正文：信息化對(duì)教育改革的影響是本世紀(jì)末遇到的熱點(diǎn)問題之一。信息技術(shù)的迅速拓展和深入，對(duì)我國綜合國力、社會(huì)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)和人民生活等方面產(chǎn)生了巨大影響，教育的內(nèi)容、手段、方式及基礎(chǔ)概念，都在發(fā)生根本性的變化。針對(duì)信息時(shí)代教育的特點(diǎn)，我們只有抓住機(jī)遇，從理論研究入手，加強(qiáng)對(duì)教育信息化的投入，科學(xué)設(shè)置教育內(nèi)容，注意對(duì)師資力量的再教育，做好科學(xué)普及工作，進(jìn)一步深化教育改革，方能適應(yīng)信息時(shí)代對(duì)教育的要求，培養(yǎng)出高素質(zhì)的具有創(chuàng)新能力的綜合型人才。信息化對(duì)教育的改革主要體現(xiàn)在如下的三個(gè)方面：首先是文化思維層次。隨著人們從印刷時(shí)代逐漸的邁入信息化時(shí)代，作為根基的閱讀、寫作、計(jì)算，面臨著極大的挑戰(zhàn)。

第二是思想觀念、體制模式的層次。教育的信息化要求我們轉(zhuǎn)變教育觀念，確立新的教育制度和探究新的教學(xué)結(jié)構(gòu)，具體來時(shí)包括:從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變；從學(xué)校教育制度向終身教育制度的轉(zhuǎn)變；從以教為主的教學(xué)結(jié)構(gòu)向以學(xué)為主的教學(xué)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變。

第三是具體實(shí)施操作層次。在這個(gè)層次主要包含具體的教育教學(xué)過程中的操作，總結(jié)來講就是教育信息化促進(jìn)教育改革的途徑，對(duì)于教育改革的意義重大。教育信息化為教師的教學(xué)方式提供了更多的手段，其中網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)所帶來的直接影響最深。這些現(xiàn)代化的手段一方面從技術(shù)層面為教師提供了更多的了解學(xué)生、給予學(xué)生更多學(xué)習(xí)資源的現(xiàn)代化手段，另一方面也對(duì)教師提出了更多的要求，只有善于利用和挖掘信息化工具的功能才能使信息化對(duì)教學(xué)具有更多的正面影響，例如，利用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育提高教師學(xué)歷。一方面以信息化帶動(dòng)教師教育現(xiàn)代化，逐步構(gòu)建開放靈活的教師終身學(xué)習(xí)體系；另一方將借此推進(jìn)教師繼續(xù)教育，全面提高教師教育質(zhì)量，大幅度提升教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)，尤其是農(nóng)村教師素質(zhì)的發(fā)展。現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育與教師專業(yè)發(fā)展，利用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育技術(shù)尤其是學(xué)校自主搭建的vles共享所有的課程資源，教師本身作為資源。利用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育改變教學(xué)方式，現(xiàn)代教育技術(shù)由于支持同步和異步兩種交互方式，可以使課堂教學(xué)的時(shí)間和空間得到發(fā)展，它可以讓課堂教學(xué)交互得到最大限度的拓展。為了進(jìn)一步的推廣數(shù)字化在教育中的應(yīng)用，國家教育部成立了“國家基礎(chǔ)教育資源共建共享聯(lián)盟”，致力于聯(lián)合全國各中小學(xué)共同搭建優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共建共享平臺(tái)，共同分享聯(lián)盟學(xué)校的先進(jìn)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及成果，開發(fā)適應(yīng)不同地區(qū)、不同層次、不同人群需求的數(shù)字化基礎(chǔ)教育課件，多渠道地提供互動(dòng)式課堂教學(xué)。攜手推進(jìn)我國素質(zhì)教育改革，在信息化的時(shí)代，變化成為根本特點(diǎn)。教師只有不斷思考、不斷學(xué)習(xí)、不斷探索，讓信息化為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)，才能適應(yīng)時(shí)代的變化，并獲得自身的專業(yè)成長。教育科研是信息時(shí)代教師提高自身專業(yè)發(fā)展水平的有效途徑，而以促進(jìn)學(xué)與教為最終目的的現(xiàn)代教育技術(shù)則是信息時(shí)代教師專業(yè)發(fā)展的有力工具。它可以為教師提供科研課題、工具支持和方法指導(dǎo)。教師要打破教育科研的神秘感，主動(dòng)學(xué)習(xí)掌握新技術(shù)，加強(qiáng)與他人的交流，借助現(xiàn)代教育技術(shù)的支持與幫助，提高自身的信息化教學(xué)能力，提高自身的科研素質(zhì)，積極應(yīng)對(duì)信息時(shí)代的挑戰(zhàn)，努力成為與時(shí)俱進(jìn)的新時(shí)代教師。參考文獻(xiàn)：1、陳禹：《教育改革是信息化的重要組成》，《中國計(jì)算機(jī)用戶》1997年4月。

2、徐如鏡：《迎接信息革命的挑戰(zhàn)》，《計(jì)算機(jī)世界》1998年3